《大自然的聲音》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-2

《大自然的聲音》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《大自然的聲音》是部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第7單元的第一篇課文。本單元的人文主題是感受大自然的饋贈(zèng)，語(yǔ)文要素之一是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句"。本文是一篇淺顯易懂、優(yōu)美生動(dòng)的散文。這篇文章應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。

學(xué)情分析

三上是學(xué)生從第一學(xué)段過(guò)渡到第二學(xué)段學(xué)習(xí)的階段，學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”，給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難和不適。而這些困難、不適一定會(huì)體現(xiàn)在課文練習(xí)所體現(xiàn)的從閱讀到表達(dá)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，尤其是“體會(huì)大自然聲音的美妙”的閱讀訓(xùn)練，為此，做好課后練習(xí)的任務(wù)分析，設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)的步驟，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的不適和困難，使順利達(dá)標(biāo)，更好過(guò)渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用借助圖片、聯(lián)系生活等方法理解生字新詞，體會(huì)文中擬聲詞的妙用。

2.借助簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖梳理出課文的段落結(jié)構(gòu)，了解課文總分的構(gòu)段方式。

3.通過(guò)朗讀、想象等方法感受聲音的美妙，主動(dòng)分享和積累自己喜歡的語(yǔ)句。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能找到第2～4自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?，情境激?/p>

1.同學(xué)們，上課之前我們先做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)一段音頻，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么聲音？

2.同學(xué)們的小耳朵可真靈啊！流水潺潺、鳥(niǎo)兒在枝頭歌唱、秋蟲(chóng)在草葉上鳴叫，多么生機(jī)盎然的大自然啊。聽(tīng)到這些聲音，你內(nèi)心有什么感受？是啊，這些聲音是大自然賜給我們的珍貴禮物，美妙而動(dòng)聽(tīng)，讓我們心情愉悅。就讓我們帶著這樣的心情，走進(jìn)今天的課堂。我們來(lái)學(xué)習(xí)第七單元的第一課《大自然的語(yǔ)言》，請(qǐng)大家一起伸出右手食指，和老師一起板書(shū)課題。一起讀課題。

二、自主合作，字詞樂(lè)園

1.課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)大家拿出預(yù)習(xí)單，把第2題的詞語(yǔ)再朗讀一遍。

2.分別出示三組詞語(yǔ)。

第一組：哪個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)？表?yè)P(yáng)你們行動(dòng)迅速、聲音響亮。這個(gè)詞語(yǔ)他們讀得特別準(zhǔn)確，一起讀，誰(shuí)知道它的意思？（小聲、輕柔地說(shuō)話(huà)）想一想，生活中，你在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音？老師讀到這里，就想到了我小時(shí)候，媽媽給我講故事的情景，非常溫柔。誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀？這里面還藏著一個(gè)多音字呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（呢：①ní毛呢呢喃②ne語(yǔ)氣助詞，如你呢？）你的預(yù)習(xí)真充分。

3.第二組：這些詞語(yǔ)很有趣，誰(shuí)來(lái)讀？表?yè)P(yáng)聲音洪亮。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？什么是擬聲詞？是啊，模擬大自然中聲音的詞，我們把它叫做——擬聲詞。你還能說(shuō)出其他的擬聲詞嗎？（轟隆隆、沙啦啦、叮咚……）你們的積累可真豐富。

4.第三組：老師還發(fā)現(xiàn)了一些有新鮮感的詞語(yǔ)。剛才我們想象著畫(huà)面，讀好了呢喃細(xì)語(yǔ)，請(qǐng)你也用同樣的方法，來(lái)讀一讀其他的詞語(yǔ)。你可以挑一個(gè)你最想讀的來(lái)展示一下。

預(yù)設(shè)：

①熱鬧的音樂(lè)會(huì)：音樂(lè)會(huì)上，有龐大齊全的樂(lè)隊(duì)、各式各樣的樂(lè)器，還有豐富多變的音樂(lè)，真是熱鬧極了。

②充滿(mǎn)力量的聲音：是啊，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛結(jié)束，同學(xué)們?cè)谫悎?chǎng)上，為運(yùn)動(dòng)員們加油、吶喊、助威，這個(gè)畫(huà)面老師也記憶猶新。

③雄偉的樂(lè)曲：雄壯的國(guó)歌聲伴隨著徐徐升起的五星紅旗，鏗鏘有力，氣勢(shì)磅礴。

④輕快的山中小曲：漫步在山間小路，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歌唱和潺潺的流水，心情真舒暢呀！

⑤波瀾壯闊的海洋大合唱：海面上，浪花翻騰著此起彼伏，波濤洶涌，波瀾壯闊。

通過(guò)你的朗讀，我們仿佛都聽(tīng)到了那（溫柔/熱鬧/有力/雄偉）的聲音。

5.讓我們一起來(lái)感受下，一起讀。

同學(xué)們讀得太好了，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步感受大自然的聲音。

三、整體感知，理清文脈

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并完成課后第二題，把答案寫(xiě)在課本上。

2.誰(shuí)來(lái)讀讀你的答案，你為什么這么填？

預(yù)設(shè)1：你抓住了這段話(huà)描寫(xiě)的內(nèi)容，都是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，你真會(huì)讀書(shū)。

預(yù)設(shè)2：你注意到了這句話(huà)的位置，都是每一段的第一句話(huà)，你觀察的真仔細(xì)。

3.這種中心句一般出現(xiàn)在段落的開(kāi)頭或者結(jié)尾，那這篇課文的中心句你能找到嗎？讓我們一起來(lái)讀。這一句有個(gè)詞用得特別好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“美妙"的意思是什么？神奇美妙（拆詞法），你的理解能力真棒！

4.現(xiàn)在，課文的結(jié)構(gòu)你明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課文圍繞”大自然有許多美妙的聲音“這句話(huà)，分別寫(xiě)了風(fēng)、水、動(dòng)物發(fā)出的聲音）

四、品讀風(fēng)聲，感受美妙

現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)第一位音樂(lè)家風(fēng)，去聆聽(tīng)它的美妙樂(lè)章。

1.請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段，將你認(rèn)為美妙的語(yǔ)句用“——"畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)出你的感受。

預(yù)設(shè)1:風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，它會(huì)在森林里演奏它的手風(fēng)琴。

運(yùn)用擬人的手法，把風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)林想像成手風(fēng)琴的演奏。太美妙了，你能讀出來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)2:當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。”

是啊，樹(shù)葉的形狀、大小不同，風(fēng)吹來(lái)時(shí)發(fā)出的聲音也不同，有時(shí)是沙沙、有時(shí)是嘩嘩，還有時(shí)是呼呼……它是千變?nèi)f化的，請(qǐng)你帶著這種體會(huì)再來(lái)讀一讀。

預(yù)設(shè)3:當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像在呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。

2.微風(fēng)和狂風(fēng)有什么不同呢？微風(fēng)有什么特點(diǎn)？輕柔的。狂風(fēng)呢？有力量的。

同學(xué)們，當(dāng)你漫步在大自然中，你心情愉悅，此時(shí)一陣微風(fēng)吹來(lái)……請(qǐng)你來(lái)讀。聲音輕柔、呢喃細(xì)語(yǔ)，誰(shuí)再來(lái)讀？你把老師變色的詞語(yǔ)都重讀了，你真會(huì)朗讀。

突然之間，狂風(fēng)大作……請(qǐng)你來(lái)讀，狂風(fēng)更加肆虐了，森林里的樹(shù)都被吹彎了腰，誰(shuí)再來(lái)讀？你讀得充滿(mǎn)了力量，讓老師也忍不住想讀一讀。范讀。請(qǐng)同學(xué)們想象著畫(huà)面一起來(lái)讀，女聲讀微風(fēng)，男生讀狂風(fēng)。（配樂(lè)）

3.大自然的風(fēng)聲可真了不起，用不同的樂(lè)章奏出不同的樂(lè)曲。讓我們?cè)囍堰@些美妙的語(yǔ)句積累下來(lái)，請(qǐng)大家看著屏幕提示試著背一背。

五、小組合作，感受美妙

1.美妙的風(fēng)聲，真是一位了不起的音樂(lè)家呀！那么另一位音樂(lè)家水又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家以小組為單位，再三、四段中任選一段，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。要求如下：

①自讀第三、四自然段，畫(huà)出美妙的語(yǔ)句。

②小組內(nèi)選擇一段，分享喜歡的句子，并談?wù)劯惺堋?/p>

③組內(nèi)推選一位代表進(jìn)行匯報(bào)。

2.小組代表分享交流第四自然段。

預(yù)設(shè)1：下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。

我從“敲敲打打、熱鬧”這個(gè)詞中感受到了音樂(lè)會(huì)的熱鬧。

預(yù)設(shè)2：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。

當(dāng)小雨滴落在屋頂之上，發(fā)出的聲音是（滴滴答答），當(dāng)小雨滴落在窗戶(hù)上，發(fā)出的聲音是（叮叮咚咚），當(dāng)小雨滴落在樹(shù)葉上，發(fā)出的聲音是（啪啪）。我們通過(guò)一段視頻來(lái)感受一下。

預(yù)設(shè)3：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小區(qū)，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

3.同學(xué)們，老師也特別喜歡這一句。這里有一些變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？水勢(shì)在變，聲音在變。

那我們一起通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這種畫(huà)面吧。第一排同學(xué)讀小溪淙淙，流向河流：前三排同學(xué)讀河流潺潺，流向大海；全班同學(xué)讀，大海嘩嘩，洶涌澎湃。這樣美妙的句子你能背下來(lái)嗎？我們一起來(lái)背一下吧。

水的聲音真豐富呀，難怪作者說(shuō)這是一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)。

4.小組代表分享交流第五自然段。

我們聽(tīng)到了不同的動(dòng)物發(fā)出了不同的叫聲，動(dòng)物們也為我們演唱了那么多美妙的歌曲。

唧哩哩的蟲(chóng)鳴，嘰嘰喳喳