《自行車胎為什么爆裂》參考教案

學而優(yōu)教有方“自行車胎為什么爆裂”教學設計一、教材分析:《自行車為什么爆裂》課選自青島版六年制義務教育教科書《科學》四年級下冊第二單元《冷與熱》的第3節(jié)課。本節(jié)課是繼前兩課《哪杯水熱》、《溫度計的秘密》之后,對熱脹冷縮性質的繼續(xù)探究。本課教科書分為三個板塊:活動過程、自由活動、拓展活動本節(jié)課內容非常生活化,課前準備范圍非常大,因此教科書中沒有活動準備提示,但是課本中的圖片形象的揭示了本節(jié)課的課題,烈日炎炎,自行車胎爆裂,引發(fā)學生思考:自行車胎為什么會爆裂?其他環(huán)節(jié)的圖片也給出了一些提示,提示學生的課前準備的范圍?；顒舆^程和自由活動是課堂探究活動的主體。其中活動過程又包括兩個活動:第一個活動是通過設計實驗,驗證自行車爆胎的原因,得出氣體熱脹冷縮的性質;第二個活動是實驗驗證固體在受熱或遇冷的情況下會怎樣,得出固體熱脹冷縮的性質。最后通過與前一節(jié)課內容的整合,得出一個有關熱脹冷縮的總結論。自由活動中有四幅圖片,旨在讓學生利用學到的科學知識解釋氣體和固體的熱脹冷縮在日常生活中的應用。拓展活動用所學的知識做一個“小噴泉”,將課堂知識延伸到課外,讓學生在延伸探究中體驗科學與生活的密切聯(lián)系,體驗科學探究的樂趣。二、教學目標:（一）科學知識目標1.了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。2.了解物質熱脹冷縮的本質，不是物質增多而是物質分子間距離增大、減小，從而產生體積的變化。（二）科學探究目標1.能針對生活中的現(xiàn)象提出問題,并設計簡單的科學實驗。2.通過大量的氣體與固體實驗,獲得科學結論,認識到科學結果應該是可以重復驗證的。（三）科學態(tài)度目標1.能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題2.通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快,樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。（四）科學、技術、社會與環(huán)境目標了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。生活中熱脹冷縮現(xiàn)象會影響工程建設、安全施工等，只有正確認識自然界的科學現(xiàn)象才能夠更好地改造生活。三、教學重點和難點:了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,能解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。四、教學器材準備:固體熱脹冷縮演示器、酒精燈、打火機、塑料燒杯、塞子（帶玻璃彎管）、球形燒瓶、氣球、熱水冷水等,課件ppt五、教學過程:（一）、情景導入,引出課題出示乒乓球：喜歡玩乒乓球嗎？一只漂亮的乒乓球，只可惜不小心踩癟了，有辦法復原嗎？學生想出辦法：可以用開水燙一下，就能夠復原?老師演示實驗，果然能夠讓癟了的乒乓球復原。能說一下其中的奧秘嗎？學生：可能與氣體熱膨脹有關吧。讓我們一起探究《自行車為什么爆裂》一課，或許能夠解開其中的奧秘。、探究氣體熱脹冷縮的性質1.提出問題，引導實驗。在炎熱的夏天，自行車的內胎為什么容易爆裂？我們都猜到了自行車爆胎和天氣有關,和車胎內的氣體受熱有關,看來同學們都是善于思考的孩子。我們的猜測是否正確呢?用什么辦法來證明?對,實驗操作是我們獲取科學結論的有效手段。老師給大家準備了一些實驗儀器和材料,你能不能根據(jù)這些材料來設計一個實驗,來證明一下你們的猜想呢?(老師課件依次展示實驗所需的儀器和材料)2.小組設計實驗方案3.全班匯報交流實驗方案哪個小組想把你們的設計方案與大家共同分享一下?實驗的過程中我們又該注意些什么呢?4.各小組進行實驗驗證(各組組長上臺領取實驗器材)在同學們實驗前,請同學們注意幾點問題:(課件出示溫馨提示)A小組內分工合作,按照實驗步驟,完成實驗。B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。C實驗器材要輕拿輕放,倒熱水時要注意安全。D實驗結束后,整理好實驗器材。(學生分組實驗,教師巡回指導)通過實驗,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(小組代表匯報實驗現(xiàn)象和實驗結論)師適時板書:空氣受熱(氣球變大)體積變大膨脹空氣遇冷(氣球變)體積縮小收縮師總結:通過剛才的實驗,我們能得出結論,氣體有熱脹冷縮的性質。這時候我們就可以理直氣壯的說自行車胎爆裂是因為車胎內氣體膨脹引起的所以夏天我們在自行車打氣的時候,不要打得太滿。（三）、探究固體熱張冷縮的性質1、提出問題通過剛才的實驗,我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣,也具有熱脹冷縮的性質,那固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢?(生根據(jù)自己的生活經驗猜測。)2、學生根據(jù)教師提供器材,設計方案驗證老師這兒有一套實驗器材,是專門驗證固體熱脹冷縮性質的器材。(師展示主要器材:銅球、一個銅球剛好可以穿過的鐵圈，如果讓你來設計實驗,你認為應該怎樣做?你還需要哪些實驗器材?請同學們在小組內討論一下。(生小組討論實驗方案)哪個小組來說一說你們的設計方案。(小組匯報）同學們說的不錯。我們可以對銅球加熱,再看看他們是否能穿過鐵圈,如果不能穿過,就能說明固體有熱脹的性質,再把銅球放入冷水中進行冷卻,如果兩個小球能穿過鐵圈,說明他們有冷縮的性質。3、學生分組實驗在做這個實驗的時候,我們應該注意什么問題呢?(生自由發(fā)言)師總結:在做這個實驗的時候我們要注意酒精燈的使用方法,熄滅酒精燈的時候,直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時,我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱,對銅球的加熱時要防止燙傷下面請各小組派代表領取實驗器材,進行實驗驗證。(學生進行實驗驗證,師巡回指導學生實驗操作）通過實驗,你有什么發(fā)現(xiàn)?學生匯報師總結:通過實驗我們發(fā)現(xiàn),銅球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅球有熱脹冷縮的性質。4、自己設計實驗,驗證其它固體的熱脹冷縮性質(這一步驟根據(jù)時間確定是否需要實驗。通過剛才實驗的設計和操作,老師發(fā)現(xiàn)很多同學已經可以稱得上是一位小小的科學家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質呢?像塑料、木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢老師相信各位小科學家們,一定能通過設計出好的實驗方案。(各組選擇1-2種固體,設計實驗驗證它們熱脹冷縮的性質)同學們真不愧是一位位小小科學家,想到了這么多方法。哪個小組能把你們的設計方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下?(小組匯報方案和實驗現(xiàn)象、結論)通過前面的學習,我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質,現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質,如果讓你用一句話來概括,你認為應該怎樣說呢?(生自由發(fā)言)師總結:一般情況下,物體(液體、氣體固體)具有熱脹冷縮的性質。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。（四）、熱脹冷縮在生活中的應用物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在,在我們的日常生活中也有很多應用,只要你仔細看、用心想,大膽做就能解開他們的奧妙。(課件展示圖片,并提出問題)圖片一:水泥路面上留有縫隙。圖片二:一個癟了的乒乓球,如何讓它回復原樣?圖片三:夏天架得較松的電線。圖片四:鐵軌之間留有縫隙。生思考選擇問題回答,解釋其中道理你還知道哪些物體熱脹冷縮性質在日常生活中的應用?(生自由發(fā)言)同學對