2024-2025年高中化學 專題3 第3單元 第1課時 共價鍵教案 蘇教版選修3

2024-2025年高中化學專題3第3單元第1課時共價鍵教案蘇教版選修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為共價鍵的形成與特點。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經(jīng)學習了原子和分子，對原子的電子排布和分子的構(gòu)成有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將深入探討原子間通過共享電子形成共價鍵的過程，以及共價鍵的特點和性質(zhì)。

具體內(nèi)容包括：

1.共價鍵的形成：學生將通過實例了解共價鍵的形成過程，包括電子的共享和成鍵的原子之間的相互作用。

2.共價鍵的類型：學生將學習σ鍵和π鍵的定義和特點，并通過圖示和實例進行理解。

3.共價鍵的性質(zhì)：學生將探討共價鍵的強度、極性和飽和性等性質(zhì)，并通過實際例子進行說明。

4.應(yīng)用實例：學生將通過一些具體的化學反應(yīng)和化合物結(jié)構(gòu)來了解共價鍵的實際應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.科學探究能力：學生能夠通過觀察、實驗和分析，探究共價鍵的形成過程和特點，培養(yǎng)實驗操作能力和科學思維。

2.證據(jù)推理能力：學生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和理論知識，推理出共價鍵的性質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.模型建構(gòu)能力：學生能夠通過圖示和模型，建構(gòu)對共價鍵的理解，培養(yǎng)模型建構(gòu)和抽象思維能力。

4.化學語言表達能力：學生能夠運用化學語言準確描述共價鍵的形成和特點，培養(yǎng)化學語言表達能力和交流能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了原子和分子的基本概念，包括電子排布和化學鍵的初步知識。他們應(yīng)該能夠理解原子之間的基本相互作用和電子的共享。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生的興趣可能集中在探索化學反應(yīng)背后的原理和實際應(yīng)用。他們可能具備一定程度的觀察和實驗?zāi)芰Γ軌蛲ㄟ^實驗來驗證和理解化學概念。在學習風格上，他們可能更傾向于通過互動和實踐來學習，而不僅僅是聽講和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能會對共價鍵的形成過程和電子共享的復(fù)雜性感到困惑。他們可能難以理解σ鍵和π鍵的區(qū)別，以及共價鍵在不同化合物中的具體作用。此外，學生可能對化學鍵的應(yīng)用實例和實際意義感到難以把握。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解共價鍵的形成過程、σ鍵和π鍵的特點等理論知識，為學生提供清晰的概念框架。

-案例研究：教師提供具體的化學反應(yīng)和化合物結(jié)構(gòu)案例，讓學生分析其中共價鍵的作用和性質(zhì)。

-項目導(dǎo)向?qū)W習：學生分組進行項目研究，選擇一個特定的共價鍵應(yīng)用實例進行深入研究和展示。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演原子，通過模擬電子共享過程，直觀地展示共價鍵的形成過程。

-實驗活動：學生進行共價鍵形成實驗，如氫氣燃燒實驗，觀察實驗現(xiàn)象，驗證共價鍵的形成。

-小組討論：學生分組討論共價鍵的性質(zhì)和應(yīng)用實例，促進學生之間的交流和合作。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示共價鍵的形成過程、σ鍵和π鍵的圖示，以及相關(guān)的化學反應(yīng)和化合物結(jié)構(gòu)。

-視頻：教師播放關(guān)于共價鍵實驗和實際應(yīng)用的視頻，幫助學生更好地理解和記憶共價鍵的概念。

-在線工具：教師引導(dǎo)學生使用在線化學工具或虛擬實驗室，進行共價鍵的形成和性質(zhì)的模擬實驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：教師圍繞共價鍵的形成過程和特點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解共價鍵的形成過程和特點。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解共價鍵的形成過程和特點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個有趣的化學故事，引出共價鍵的形成過程，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解共價鍵的形成過程、σ鍵和π鍵的特點，結(jié)合實驗現(xiàn)象幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演和實驗等活動，讓學生在實踐中掌握共價鍵的形成過程。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演和實驗等活動，體驗共價鍵的形成過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解共價鍵的形成過程和特點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握共價鍵的形成過程。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解共價鍵的形成過程和特點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)共價鍵的形成過程和特點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與共價鍵形成過程相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的共價鍵形成過程和特點，以及相關(guān)技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.共價鍵的形成過程：

-原子間的電子共享或轉(zhuǎn)移形成共價鍵。

-共價鍵的形成過程包括電子對的吸引和共享。

-σ鍵和π鍵是共價鍵的兩種類型，分別由σ軌道和π軌道的重疊形成。

2.共價鍵的特點：

-共價鍵的強度取決于原子間的電子云的重疊程度。

-共價鍵的方向性由原子間的電子對的排列決定。

-共價鍵的極性取決于原子間的電子云的不均勻分布。

3.共價鍵的應(yīng)用實例：

-分子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成：共價鍵形成了分子中的原子間的連接。

-化學反應(yīng)的進行：共價鍵的形成和斷裂是化學反應(yīng)的基礎(chǔ)。

-物質(zhì)的性質(zhì)：共價鍵的類型和性質(zhì)決定了物質(zhì)的化學性質(zhì)。

4.σ鍵和π鍵的區(qū)別：

-σ鍵是由σ軌道的重疊形成的，具有較高的能量和穩(wěn)定性。

-π鍵是由π軌道的重疊形成的，具有較低的能量和較弱的穩(wěn)定性。

-σ鍵和π鍵在分子結(jié)構(gòu)和化學反應(yīng)中具有不同的作用和意義。

5.共價鍵的形成實驗：

-氫氣燃燒實驗：觀察氫氣燃燒時共價鍵的形成過程。

-分子模型實驗：使用分子模型來模擬共價鍵的形成和分子結(jié)構(gòu)。

6.共價鍵的性質(zhì)實驗：

-鍵能實驗：通過實驗測定共價鍵的鍵能和穩(wěn)定性。

-極性實驗：通過實驗觀察共價鍵的極性和分子的極性。

7.共價鍵的實際應(yīng)用：

-催化劑的設(shè)計：共價鍵的性質(zhì)在催化劑的設(shè)計中起到重要作用。

-材料科學：共價鍵的類型和性質(zhì)決定了材料的性質(zhì)和用途。

-藥物化學：共價鍵的形成和斷裂在藥物分子的設(shè)計和作用機制中起到關(guān)鍵作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系-原子間的電子共享或轉(zhuǎn)移形成共價鍵。

-共價鍵的形成過程包括電子對的吸引和共享。

-σ鍵和π鍵是共價鍵的兩種類型，分別由σ軌道和π軌道的重疊形成。

2.重點詳細闡述共價鍵的特點：

-共價鍵的強度取決于原子間的電子云的重疊程度。

-共價鍵的方向性由原子間的電子對的排列決定。

-共價鍵的極性取決于原子間的電子云的不均勻分布。

3.重點詳細闡述共價鍵的應(yīng)用實例：

-分子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成：共價鍵形成了分子中的原子間的連接。

-化學反應(yīng)的進行：共價鍵的形成和斷裂是化學反應(yīng)的基礎(chǔ)。

-物質(zhì)的性質(zhì)：共價鍵的類型和性質(zhì)決定了物質(zhì)的化學性質(zhì)。

4.重點詳細闡述σ鍵和π鍵的區(qū)別：

-σ鍵是由σ軌道的重疊形成的，具有較高的能量和穩(wěn)定性。

-π鍵是由π軌道的重疊形成的，具有較低的能量和較弱的穩(wěn)定性。

-σ鍵和π鍵在分子結(jié)構(gòu)和化學反應(yīng)中具有不同的作用和意義。

5.重點詳細闡述共價鍵的形成實驗：

-氫氣燃燒實驗：觀察氫氣燃燒時共價鍵的形成過程。

-分子模型實驗：使用分子模型來模擬共價鍵的形成和分子結(jié)構(gòu)。

6.重點詳細闡述共價鍵的性質(zhì)實驗：

-鍵能實驗：通過實驗測定共價鍵的鍵能和穩(wěn)定性。

-極性實驗：通過實驗觀察共價鍵的極性和分子的極性。

7.重點詳細闡述共價鍵的實際應(yīng)用：

-催化劑的設(shè)計：共價鍵的性質(zhì)在催化劑的設(shè)計中起到重要作用。

-材料科學：共價鍵的類型和性質(zhì)決定了材料的性質(zhì)和用途。

-藥物化學：共價鍵的形成和斷裂在藥物分子的設(shè)計和作用機制中起到關(guān)鍵作用。

板書設(shè)計：

1.共價鍵的形成過程

-電子共享或轉(zhuǎn)移

-σ鍵和π鍵的形成

2.共價鍵的特點

-強度：電子云重疊程度

-方向性：電子對排列

-極性：電子云不均勻分布

3.共價鍵的應(yīng)用實例

-分子結(jié)構(gòu)

-化學反應(yīng)

-物質(zhì)性質(zhì)

4.σ鍵和π鍵的區(qū)別

-σ鍵：σ軌道重疊，高能量，穩(wěn)定

-π鍵：π軌道重疊，低能量，弱穩(wěn)定

5.共價鍵的形成實驗

-氫氣燃燒實驗

-分子模型實驗

6.共價鍵的性質(zhì)實驗

-鍵能實驗

-極性實驗

7.共價鍵的實際應(yīng)用

-催化劑設(shè)計

-材料科學

-藥物化學教學反思與改進在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解共價鍵的形成過程和特點方面存在一定的困難。特別是在解釋σ鍵和π鍵的區(qū)別時，有些學生難以理解兩者的差異和應(yīng)用。此外，學生在進行實驗活動時，對于實驗操作和觀察現(xiàn)象的能力也有待提高。

2.改進措施：

為了改進教學效果，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-在講解共價鍵的形成過程和特點時，我會使用更多的實例和圖示來幫助學生理解。例如，通過展示具體的化學反應(yīng)和分子結(jié)構(gòu)，讓學生直觀地看到共價鍵的形成和作用。

-在解釋σ鍵和π鍵的區(qū)別時，我會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學生通過實踐來加深對兩種鍵的理解。

-在實驗活動中，我會加強對學生的指導(dǎo)，確保他們能夠正確進行實驗操作，并引導(dǎo)他們觀察和分析實驗現(xiàn)象。例如，在氫氣燃燒實驗中，我會指導(dǎo)學生注意火焰的顏色和產(chǎn)生的氣體，從而幫助他們理解共價鍵的形成過程。

-我還會定期進行課堂反饋，了解學生的學習情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以滿足學生的學習需求。重點題型整理1.判斷題型：

-判斷下列關(guān)于共價鍵的描述是否正確。

A.共價鍵的形成過程包括電子對的吸引和共享。

B.σ鍵和π鍵是由σ軌道和π軌道的重疊形成的。

C.共價鍵的強度取決于原子間的電子云的不均勻分布。

D.共價鍵的方向性由原子間的電子對的排列決定。

答案：A、B正確，C、D錯誤。

2.填空題型：

-根據(jù)共價鍵的形成過程，填空。

共價鍵的形成過程包括____和____。

答案：電子對的吸引、共享。

3.簡答題型：

-請簡述σ鍵和π鍵的區(qū)別。

答案：σ鍵是由σ軌道的重疊形成的，具有較高的能量和穩(wěn)定性；π鍵是由π軌道的重疊形成的，具有較低的能量和較弱的穩(wěn)定性。

4.論述題型：

-請論述共價鍵在分子結(jié)構(gòu)和化學反應(yīng)中的作用。

答案：共價鍵在分子結(jié)構(gòu)中起到連接原子形成分子的作用。在化學反應(yīng)中，共價鍵的形成和斷裂是化學反應(yīng)的基礎(chǔ)。

5.實驗題型：

-請設(shè)計一個實驗來驗證共價鍵的形成。

答案：氫氣燃燒實驗。通過燃燒氫氣，觀察火焰的顏色和產(chǎn)生的氣體，來驗證共價鍵的形成。

6.應(yīng)用題型：

-請舉例說明共價鍵在實際應(yīng)用中的作用。

答案：催化劑的設(shè)計。共價鍵的性質(zhì)在催化劑的設(shè)計中起到重要作用。通過改變催化劑中的共價鍵類型和性質(zhì)，可以提高催化劑的活性和選擇性。

7.推理題型：

-根據(jù)共價鍵的性質(zhì)，推理出下列物質(zhì)的性質(zhì)。

已知：化合物A中的共價鍵具有較高的能量和穩(wěn)定性。

請推理出化合物A的性質(zhì)。

答案：化合物A具有較高的能量和穩(wěn)定性，因此它可能是一種較為穩(wěn)定的化合物，不易發(fā)生化學反應(yīng)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.共價鍵的形成：共價鍵是由兩個原子之間的電子共享或轉(zhuǎn)移形成的，包括電子對的吸引和共享。

2.σ鍵和π鍵的區(qū)別：σ鍵是由σ軌道的重疊形成的，具有較高的能量和穩(wěn)定性；π鍵是由π軌道的重疊形成的，具有較低的能量和較弱的穩(wěn)定性。

3.共價鍵的特點：共價鍵的強度取決于原子間的電子云的重疊程度；共價鍵的方向性由原子間的電子對的排列決定；共價鍵的極性取決于原子間的電子云的不均勻分布。

4.共價鍵的應(yīng)用：共價鍵在分子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、化學反應(yīng)的進行、物質(zhì)的性質(zhì)等方面起到關(guān)鍵作用。

當堂檢測：

1.判斷題型：

-判斷下列關(guān)于共價鍵的描述是否正