20金字塔 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

20金字塔公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)金字塔

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“譯、遐"等生字，理解由生字組成的詞語。

默讀兩篇課文，結(jié)合具體內(nèi)容說說對(duì)金字塔的了解。

3.初步認(rèn)識(shí)非連續(xù)性文本，了解兩種表達(dá)方式的不同特點(diǎn)。

課程資源：

1.教材獨(dú)特的組成形式。不同的文本表達(dá)形式引導(dǎo)學(xué)生打開了觀察視角。

2.網(wǎng)絡(luò)中大量的關(guān)于金字塔和世界文化遺產(chǎn)的圖片、文字、視頻資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.默讀兩篇課文，結(jié)合具體內(nèi)容說說對(duì)金字塔的了解。

2.初步認(rèn)識(shí)非連續(xù)性文本，說出兩種表達(dá)方式的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿文本不同的表達(dá)方式，選擇自己喜歡的一種進(jìn)行模仿表達(dá)。

教學(xué)方法與工具：

1.方法：采用自主探究法、小組合作討論法和教師適當(dāng)講授法

2.工具：學(xué)習(xí)任務(wù)單、多媒體軟件

教學(xué)安排：

采用課前自主學(xué)習(xí)和課上交流討論的方式一課時(shí)完成

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，感受金字塔魅力

1.談話：同學(xué)們，聽說過四大文明古國嗎？

2.賞圖：古老的國度創(chuàng)造了偉大的文明。說到中國，人們會(huì)想到世界上最大的宮殿群——北京故宮（圖片）；我們還會(huì)想到古巴比倫美輪美奐的空中花園（圖片）；古印度的泰姬陵也有著極高的藝術(shù)價(jià)值（圖片）；那么談到古埃及，你會(huì)想到什么呢？我們先來欣賞幾張圖片，一起感受古埃及的神秘建筑。（圖片）

3.交流：剛才，我們看到的是古埃及著名的——金字塔，看著圖片，金字塔給你留下的第一印象是什么？（金光閃閃壯觀雄渾）

4.過渡：金字塔充滿著神奇的色彩，今天，我們就一起走進(jìn)非洲沙漠，走進(jìn)古老的埃及，去看一看神秘的金字塔。（板書：金字塔）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知比較

1.打開課本到99頁，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特別之處嗎？（由兩篇短文組成）

2.那么這兩篇短文有什么共同點(diǎn)，又有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。（主題相同；表達(dá)方式不同，第一篇《金字塔夕照》是散文，第二篇《不可思議的金字塔》是非連續(xù)性文本）。補(bǔ)充介紹：像這樣有文字，有圖片，我們把這種由直觀的圖畫、簡短的文字，或者是圖表組成的閱讀材料稱為非連續(xù)性文本。

三、精讀《不可思議的金字塔》，感受文本特點(diǎn)

1.（出示任務(wù)單截圖）現(xiàn)在我們就先來聚焦非連續(xù)性文本，交流任務(wù)二的完成情況。你提取了胡夫金字塔的哪些關(guān)鍵信息，作者是用什么方法來介紹的呢？

2.交流：

（1）關(guān)注標(biāo)題：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的信息都出自這篇非連續(xù)性文本的前半部分，為什么沒有去后半部分找呢？根據(jù)課文的標(biāo)題一下子抓住了主要的內(nèi)容。（板貼：關(guān)注標(biāo)題）

（2）提取信息：剛才同學(xué)們介紹了金字塔的很多信息，不過這么多信息一下子涌現(xiàn)難免有些雜亂，同學(xué)們能不能給它們歸歸類呢？（課文介紹了金字塔的外觀、建造年代、建筑材料和建造工藝）學(xué)會(huì)提取信息是閱讀非連續(xù)性文本的一個(gè)重要方法。（板貼：提取信息）

（3）關(guān)注圖畫：剛才同學(xué)們還說到了列數(shù)字、作比較等很多說明方法。（出示書中的文字和立體圖）關(guān)于塔的外觀，我一點(diǎn)疑惑，有了文字說明，再用立體圖是不是重復(fù)了呢？立體圖配合著文字介紹，圖文互讀（出示板貼），讓人更加一目了然。像這樣的圖示書中還有嗎？（出示：開羅郊外指示圖、石塊圖、照片）是的，圖片也非常直觀。

（4）關(guān)注批注：（出示：任務(wù)三），昨天的任務(wù)三就是研究文中批注，誰來匯報(bào)你的研究成果呢？那么你對(duì)哪個(gè)問題特別感興趣呢？找到答案了嗎？在閱讀非連續(xù)性文本時(shí)，“追問拓展”（板貼）是促進(jìn)我們不斷探索思考的好辦法。但有些問題至今都是金字塔的未解之謎，難怪說是“不可思議的金字塔"呢！

3.那么，這么神奇的建筑到底是怎么建成的呢？接下來我們以四人小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)要求：

（1）默讀課文的第二部分“建造金字塔時(shí)的古埃及”，借助課文內(nèi)容大膽推測(cè)并討論：金字塔是如何建成的？

（2）借助思維導(dǎo)圖、流程圖或者多格漫畫等形式進(jìn)行匯報(bào)。

4.小組展示：關(guān)注呈現(xiàn)的內(nèi)容與形式，推測(cè)的合理性。相機(jī)解決疑問：金字塔為什么建在尼羅河附近？

出示材料：

古代埃及所有的金字塔都建在尼羅河西岸,這種布局跟古埃及人獨(dú)特的生死觀有關(guān)。在古埃及人的心目中,尼羅河?xùn)|岸是太陽升起的地方，象征著生命的開始；西岸是太陽降落的地方，象征生命的結(jié)束,那里是亡靈的世界。每年尼羅河水的泛濫給河谷鋪上一層厚厚的淤泥，使土地極其肥沃，古埃及人才能過上安穩(wěn)富足的生活，并逐步開始發(fā)展文化和科學(xué)。

尼羅河?xùn)|西岸象征生命的開始與結(jié)束，同時(shí)尼羅河是古埃及人的母親河，它使古埃及人生活富裕，從而有更多的精力可以發(fā)展科技和文化。

5.小結(jié)：課文第二部分看似和金字塔的介紹沒有關(guān)系，卻為我們猜測(cè)金字塔的建造提供了依據(jù)。所以非連續(xù)性文本看似瑣碎，但閱讀材料都是和主題息息相關(guān)的。

四、精讀《金字塔夕照》，感受豐富情感

1.因?yàn)榻鹱炙男蹅延^，因?yàn)槟欠N種的不可思議，金字塔吸引著無數(shù)的游客，也深深吸引著著名作家、記者穆青。穆青的《金字塔夕照》又是從哪些方面來介紹金字塔的呢？你能結(jié)合預(yù)習(xí)，用小標(biāo)題的方式來說一說嗎？（開闊雄渾的畫面、激蕩的思緒）

2.作家穆青為我們描繪了胡夫金字塔開闊雄渾的畫面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段并思考：胡夫金字塔的哪些信息穆青也寫到了？他又是用什么方法來寫的呢？

（1）歷史悠久：古老的金字塔、幾千年來

（2）高大雄偉：金字塔就像“三座金山”，比喻手法。

（出示）600萬噸的重量，5.3萬平方米的地基，260萬立方米的體積，230萬塊石材，50層樓高，126個(gè)籃球場(chǎng)，這一串串?dāng)?shù)字帶給我們強(qiáng)烈的沖擊力，而生動(dòng)的比喻又讓開闊雄渾的金字塔變得更加形象、真實(shí)。

（3）金字塔的地理位置：《不可思議的金字塔》是這樣寫的——；而《金字塔夕照》是這樣寫的——（引讀句子）讀讀這兩句話，比較一下，又有什么不同？你說（生）是的，這句話一連用了6個(gè)“金”字，這熠熠發(fā)光的珍寶怎能不令人神往呢？一起讀！

拓展：像文中這樣將色彩寫到極致的方法，很多作家也喜歡用。自己試著讀讀這兩段話，哪種色彩在不斷沖擊著你，又給你帶來怎樣的感受呢？

出示：

站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石；陵墓是純白的大理石，欄桿是純白的大理石，四個(gè)高塔也是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。

——季羨林參觀印度泰姬陵

好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的.....

到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠.....

綠得發(fā)黑、綠得出奇；

刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的；

所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地,按著節(jié)拍飄動(dòng)在

一起......

——艾青抒情詩《綠》

（4）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文中出現(xiàn)了大量的對(duì)“金色"的描寫，而《不可思議的金字塔》一文，出現(xiàn)最多的卻是數(shù)字呢？（身份不同；目的不同）

3.除了介紹金字塔開闊雄渾的外觀，課文中還有這樣的一些句子（出示），抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感。這樣的句子你還能找出幾句嗎（個(gè)別讀）

出示：

從少小時(shí)候起，我就聽到過許多有關(guān)金字塔的傳說，向往著它神秘的風(fēng)采。如今，當(dāng)我來到金字塔下，望著這人間的奇跡，更禁不住思緒激蕩。

幾千年來，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。

那一片迷人的金色，簡直把你融進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你充滿豪邁的感受和無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……

①比較：遐思閑暇潔白無瑕

“遐”“暇"瑕”這三個(gè)字字形相似，你有什么辦法區(qū)分它們嗎？（遐思是指長遠(yuǎn)的思考，和路程有關(guān)，所以是走之底）

②讀著這樣的文字，此時(shí)，如果你站在金字塔前，你會(huì)想到什么呢？

③引讀。

五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言

1.課文用兩種表達(dá)方式寫了金字塔，你更喜歡哪一種呀？（散文豐富的情感；非連續(xù)性文本直觀形象）其實(shí)，選用不同的表達(dá)方式，就會(huì)呈現(xiàn)不同的表達(dá)效果。所以，我們要根據(jù)具體的情境和目的選擇合適的表達(dá)方式。

2.開闊雄渾的金字塔是人類智慧的結(jié)晶，而北京故宮同樣是令人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，尤其那紅色的宮墻令人印象深刻（出示紅墻圖片）。如果請(qǐng)你來介紹故宮的城墻，你會(huì)選用散文還是非連續(xù)性文本的表達(dá)方式來介紹呢？請(qǐng)你結(jié)合剛才的圖片，再讀一讀老師提供的資料，選擇你喜歡的一種方式，先寫一寫，再進(jìn)行介紹。（出示圖片資料）

故宮的城墻

北京故宮，舊稱為紫禁城，是中國明、清兩代24位皇帝的家，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古建筑之一。在這個(gè)碩大無比的宮殿群四周，環(huán)繞著高大的城墻，這些城墻高10米，南北長961米，東西寬753米，周長是3420米。這10米高的城墻為“下寬上窄"型，下面寬8.6米，上面寬6.6米，城墻上容得下6匹馬并排行走，之所以這么造，主要還是為了堅(jiān)固考慮，同時(shí)也兼顧美觀。

故宮的城墻都是采用山東臨清產(chǎn)的“停泥”城磚，這種城磚質(zhì)地細(xì)膩，堅(jiān)固，特別適合用來建城墻。整個(gè)故宮城墻的城磚大約有一千多萬塊，若將它們都連在一起，其長度約為赤道長度的十分之一，有4400多公里。而每一塊磚從篩選到最后燒制出來大概需要130天的時(shí)間，可謂“精工細(xì)作"；明代在建城墻的時(shí)候，每塊磚上都必須刻上“是誰做的”，“哪里做的”，連監(jiān)工的名字都必須刻上，以防以后出問題了好追責(zé)，因此，工匠們?cè)跓泼恳粔K磚的時(shí)候都是加倍小心。

這些堅(jiān)固的城磚燒好后，就得把它們“砌”起來，怎么“砌"呢？古時(shí)皇家采用的方法是“磨磚對(duì)縫”。即讓每塊磚之間都“嚴(yán)絲合縫”，具體操作主要有兩大步：第一步磨平城磚，第二步將它們碼好，澆灌煮好的白灰漿和江米汁混合的“漿”，使整個(gè)城墻固若金湯。

故宮內(nèi)使用大量紅色，包括宮墻，宮門、立柱、窗欞等。這種紅色涂料用豬血、桐油、白面摻和在一起，形成的紅色被稱為“故宮紅”，跟金黃色的屋檐、白色的漢白玉橋、灰色的大地相稱，更顯“故宮紅”的沉穩(wěn)與傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)文化中，紅色一直被視為喜慶的正色，寓意莊嚴(yán)、幸福、吉祥。此外，紅色為火，火生中央土，皇宮用紅色飾墻是為了火生土，皇家天下便有了穩(wěn)固的基礎(chǔ)和有力的支持。

展示學(xué)生的作品：

（1）形式一：非連續(xù)性文本，圖文結(jié)合，一目了然。

（2）形式二：散文，描寫細(xì)膩，情感飽滿。

六、總結(jié)全文，課后延伸

1.總結(jié)：今天，我們一起走近了開闊雄渾的金字塔，感受了華麗壯觀