識字2傳統(tǒng)節(jié)日 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

識字2傳統(tǒng)節(jié)日公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級下冊第三單元第二課《傳統(tǒng)節(jié)日》課時一、二

教材分析《傳統(tǒng)節(jié)日》作為小學(xué)語文二年級的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過兒歌的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解并感受中國豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日文化。該教材選文精煉，語言生動，不僅涵蓋了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等多個重要節(jié)日，還通過簡潔明快的兒歌形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握生字新詞，更重要的是能夠深入理解每個節(jié)日的習(xí)俗和文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感和民族自豪感。教材設(shè)計合理，層次分明，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到深入理解，再到故事分享和創(chuàng)作表達(dá)，每一個環(huán)節(jié)都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，有助于學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識。

學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強的年齡階段，他們喜歡聽故事、看圖片，對新鮮事物充滿興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在理解和表達(dá)復(fù)雜文化概念時可能存在一定的困難。因此，在《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課的教學(xué)中，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情特點，采用直觀、生動的教學(xué)方法，如展示圖片、播放視頻、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和感受，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維能力。通過循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生逐步建立起對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知框架，增強他們的文化自信和民族認(rèn)同感。

教學(xué)目標(biāo)深入理解并復(fù)述兒歌中提到的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。能夠用自己的話介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日，包括其由來、習(xí)俗和寓意。培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：深入理解并復(fù)述傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點：能夠用自己的話介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日，表達(dá)清晰、有條理。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，今天老師帶來了幾張有趣的圖片，每張圖片都藏著一個我們非常熟悉的節(jié)日。讓我們一起來看圖猜節(jié)日吧！"（展示春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日的圖片）學(xué)生行為：

學(xué)生積極舉手，根據(jù)圖片內(nèi)容猜測節(jié)日名稱，并簡單描述節(jié)日特點。師生示例對話：

教師：“這張圖片上，大家看到了什么？”

學(xué)生：“鞭炮和紅燈籠，我猜是春節(jié)！"二、讀兒歌，認(rèn)字詞（15分鐘）教師行為：

“同學(xué)們真棒！看來大家對傳統(tǒng)節(jié)日都很熟悉?，F(xiàn)在，請大家打開課本，我們一起讀讀這首關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的兒歌。在讀的過程中，注意圈出生字新詞?！保ń處煼蹲x，學(xué)生跟讀）學(xué)生行為：

學(xué)生跟讀兒歌，圈出生字新詞。重點識記“街"巷”：教師行為：

“這兩個字‘街’和‘巷’長得很像，但意思有所不同。‘街’是指兩邊有房屋、比較寬闊的道路，‘巷’則是指較窄的小道。誰能用這兩個詞各說一句話呢？"學(xué)生行為：

學(xué)生嘗試用“街”和“巷"造句，如“我喜歡在熱鬧的街道上散步。”“小巷里藏著許多老故事。"發(fā)現(xiàn)詞語讀音特點：教師行為：

“在這首兒歌里，有些詞語的讀音很有趣，比如‘熱鬧’的‘鬧’是輕聲，‘月餅’的‘餅’也是輕聲。大家在讀的時候要注意哦！”學(xué)生行為：

學(xué)生再次朗讀兒歌，注意輕聲字的發(fā)音。三、找出節(jié)日并排序（15分鐘）教師行為：

“兒歌里提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？請大家用筆勾畫出來，并嘗試按照時間順序給它們排排隊。"（教師板書節(jié)日名稱）學(xué)生行為：

學(xué)生勾畫節(jié)日名稱，并在小組內(nèi)討論排序方法。師生示例對話：

教師：“我們來看看，春節(jié)是不是一年中最早的傳統(tǒng)節(jié)日？”

學(xué)生：“是的，春節(jié)是正月初一。"日歷幫忙理時間：教師行為：

“為了幫助大家更好地理解節(jié)日的時間順序，老師帶來了一個簡易的日歷。我們一起把節(jié)日貼到對應(yīng)的月份上吧！”學(xué)生行為：

學(xué)生上臺，將節(jié)日卡片貼到日歷上相應(yīng)的位置。四、識字寫字（15分鐘）教師行為：

“接下來，我們要學(xué)習(xí)四個生字‘貼、敬、轉(zhuǎn)、街’。請大家先讀準(zhǔn)這些生詞的音，再想辦法記住它們。"（教師領(lǐng)讀生詞）學(xué)生行為：

學(xué)生跟讀生詞，嘗試用各種方法記憶生字，如編故事、編口訣等。指導(dǎo)寫好生字“轉(zhuǎn)”：教師行為：

“這個字‘轉(zhuǎn)’比較難寫，請大家仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。注意，左邊的‘車’字旁最后一筆要變成提，右邊的‘?！忠獙懙镁o湊一些。"（教師邊講解邊示范）學(xué)生行為：

學(xué)生在練習(xí)本上描紅并獨立書寫，教師巡視指導(dǎo)。五、寫字提示與總結(jié)（5分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，寫字時不僅要注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的規(guī)范，還要保持正確的坐姿和握筆姿勢哦。現(xiàn)在，我們一起來回顧一下寫字的‘一看、二寫、三對照’原則?！豢础侵缚辞遄中魏徒Y(jié)構(gòu)；‘二寫’是指認(rèn)真書寫，注意筆畫的順序和力度；‘三對照’則是寫完后與范字對比，看看哪里還需要改進(jìn)?！睂W(xué)生行為：

學(xué)生根據(jù)教師的提示，自我檢查并調(diào)整書寫姿勢和方法，再次練習(xí)書寫“貼、敬、轉(zhuǎn)、街"四個字。教師總結(jié)：

“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了‘傳、統(tǒng)’等15個生字，還學(xué)會了書寫‘貼、敬、轉(zhuǎn)、街’這四個字。更重要的是，我們了解了我國豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日，并嘗試按時間順序?qū)λ鼈冞M(jìn)行了排列。希望大家在課后能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力?！绷?、背誦積累“十二生肖"（5分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，除了傳統(tǒng)節(jié)日，我們中國文化中還有許多有趣的元素，比如‘十二生肖’?，F(xiàn)在，請大家跟老師一起背誦這十二個小動物的名字吧！”（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起背誦：“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬"。）學(xué)生行為：

學(xué)生跟隨教師背誦“十二生肖”，并嘗試記憶這些動物的順序。七、布置作業(yè)（2分鐘）書寫作業(yè)：將今天學(xué)習(xí)的“貼、敬、轉(zhuǎn)、街"四個字每個寫三行，注意書寫規(guī)范。選擇今天學(xué)過的兩個生字，分別用它們造句，并寫在作業(yè)本上。朗讀與背誦：熟讀課文《傳統(tǒng)節(jié)日》，嘗試背誦兒歌。背誦“十二生肖”的順序，并嘗試向家人介紹每個生肖的特點。拓展任務(wù)：調(diào)查一個你感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，了解其由來、習(xí)俗和相關(guān)的故事，準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享。八、拓展提升（可根據(jù)課堂時間靈活安排）文化小講堂：乞巧節(jié)的由來與習(xí)俗教師行為：

“由于我們今天的教學(xué)難點是了解七月七日的乞巧節(jié)（七夕節(jié)），現(xiàn)在老師就來給大家講一個關(guān)于乞巧節(jié)的小故事。相傳，每年的農(nóng)歷七月初七，是牛郎織女鵲橋相會的日子，也是女孩子們祈求心靈手巧、尋找美好姻緣的日子。這一天，女孩子們會進(jìn)行各種手工活動，比如穿針引線、制作巧果等，以此來展示自己的才藝，并希望得到織女的庇佑。現(xiàn)在，大家想象一下，如果你也生活在古代，你會如何度過這個特別的節(jié)日呢？"學(xué)生行為：

學(xué)生聆聽故事，積極參與討論，分享自己的想法和感受，進(jìn)一步加深對乞巧節(jié)（七夕節(jié)）的了解和興趣。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《傳統(tǒng)節(jié)日》這首兒歌，還認(rèn)識了很多生字和詞語?，F(xiàn)在，老師想考考大家，看看你們還記得多少?！保ń處煶鍪旧挚ㄆ?，學(xué)生搶答。）學(xué)生行為：

學(xué)生積極搶答生字卡片上的字，并嘗試用這些字組詞或造句。師生示例對話：

教師：“這個字怎么讀？"（指向“貼”）

學(xué)生：“貼，貼對聯(lián)的貼。"二、深入理解傳統(tǒng)節(jié)日（15分鐘）教師行為：

“非常好！看來大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得很牢固?，F(xiàn)在，我們要更進(jìn)一步，深入了解兒歌中提到的每一個傳統(tǒng)節(jié)日。首先，我們來看看春節(jié)。”（教師展示春節(jié)的圖片或視頻片段）學(xué)生行為：

學(xué)生觀看圖片或視頻，結(jié)合生活經(jīng)驗，描述春節(jié)的習(xí)俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等。師生示例對話：

教師：“春節(jié)是我們最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，大家能說說春節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？"

學(xué)生：“春節(jié)我們會貼春聯(lián)、放鞭炮，還會吃年夜飯，看春晚?！苯處熜袨椋?/p>

“非常棒！接下來，我們再用同樣的方法，分小組討論并分享元宵節(jié)、清明節(jié)等其他節(jié)日的習(xí)俗。"（教師分配小組，每組負(fù)責(zé)一個節(jié)日）學(xué)生行為：

學(xué)生分組討論，每組派代表上臺分享，其他同學(xué)補充或提問。三、傳統(tǒng)節(jié)日故事分享（15分鐘）教師行為：

“通過剛才的討論，大家對傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗有了更深入的了解。現(xiàn)在，老師想請幾位同學(xué)來分享一個關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的故事，可以是書上的，也可以是你們聽說的?！保ń處煿膭顚W(xué)生上臺分享）學(xué)生行為：

學(xué)生積極舉手，上臺分享自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日故事，如嫦娥奔月（中秋節(jié)）、屈原投江（端午節(jié)）等。師生示例對話：

學(xué)生：“我要分享的是中秋節(jié)的故事。相傳，很久以前有一個叫嫦娥的美麗女子，她因為吃了仙藥而飛到了月亮上……"教師行為：

在學(xué)生分享后，教師給予肯定和補充，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的文化內(nèi)涵和寓意。四、創(chuàng)作與表達(dá)（15分鐘）教師行為：

“聽了這么多有趣的故事，老師相信大家對傳統(tǒng)節(jié)日有了更深的感情。現(xiàn)在，請大家選擇一個你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，用幾句話或者一幅畫來表達(dá)你對這個節(jié)日的感受和理解。”（教師分發(fā)畫紙或?qū)懽骷垼W(xué)生行為：

學(xué)生選擇自己喜歡的方式（繪畫或?qū)懽鳎?，?chuàng)作并表達(dá)自己的感受。師生示例對話（以寫作為例）：

教師：“這位同學(xué)，你寫的是哪個節(jié)日？能和我們分享一下嗎？"

學(xué)生：“我寫的是春節(jié)，我覺得春節(jié)是家人團(tuán)聚的時刻，貼春聯(lián)、放鞭炮讓我感受到了濃濃的年味和家的溫暖?！蔽?、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師總結(jié)：

“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，還深入了解了傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。希望大家能夠繼續(xù)傳承和發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化，讓它在我們的生活中永遠(yuǎn)閃耀。"作業(yè)布置：完成課堂上的創(chuàng)作作品，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上展示。預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日是我們沒有提到的，它們有什么特別的習(xí)俗和故事。六、拓展提升（10分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，每一個節(jié)日都承載著深厚的歷史和文化。除了我們今天深入討論的這些節(jié)日，還有許多其他值得我們?nèi)チ私夂吞剿鞯墓?jié)日?，F(xiàn)在，老師想帶大家進(jìn)入一個‘傳統(tǒng)節(jié)日探索之旅’的小環(huán)節(jié)?！苯處熜袨椋ㄕ故径嗝襟w）：

“請看大屏幕，這里有幾個我們之前沒有詳細(xì)討論的傳統(tǒng)節(jié)日，比如重陽節(jié)、七夕節(jié)（乞巧節(jié)）、中元節(jié)等。每個節(jié)日旁邊都有一個小圖標(biāo)，代表著它的特色習(xí)俗或象征物。請大家仔細(xì)觀察，然后選擇你最感興趣的一個節(jié)日，嘗試用一句話概括它的主要特點或習(xí)俗。"學(xué)生行為：

學(xué)生認(rèn)真觀察屏幕上的內(nèi)容，選擇自己感興趣的節(jié)日，并準(zhǔn)備一句話概括。師生示例對話：

教師：“好，我看到有同學(xué)選擇了重陽節(jié)，你能用一句話告訴我們重陽節(jié)的主要特點嗎？”

學(xué)生：“重陽節(jié)是登高望遠(yuǎn)的節(jié)日，人們還會吃重陽糕，寓意步步高升。"教師行為：

“非常棒！看來大家對傳統(tǒng)節(jié)日的了解越來越深入了?，F(xiàn)在，老師想請大家進(jìn)一步思考，如果我們有機會親身體驗這些傳統(tǒng)節(jié)日，你會選擇參與哪些活動？為什么？”學(xué)生行為：

學(xué)生思考后，積極舉手分享自己的想法。師生示例對話：

學(xué)生：“如果我能體驗七夕節(jié)，我想?yún)⒓哟┽樢€的活動，因為我覺得那很有趣，還能祈求自己變得心靈手巧。"教師總結(jié)：

“同學(xué)們的想法都非常有創(chuàng)意和深度。通過今天的拓展學(xué)習(xí)，我們不僅加深了對已有節(jié)日的理解，還拓寬了對其他傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識。希望大家能夠保持這份好奇心和探索欲，繼續(xù)深入了解我們的傳統(tǒng)文化?！逼?、作業(yè)布置（5分鐘）教師行為：

“接下來，我們布置今天的作業(yè)。除了之前提到的完成創(chuàng)作作品和預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容外，老師還想給大家一個額外的挑戰(zhàn)。"作業(yè)布置：創(chuàng)意作業(yè)：選擇一個你感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計一份節(jié)日活動方案?？梢允羌彝ゾ蹠?、班級慶?；顒踊?/p>