《海底世界》說課稿-1

《海底世界》說課稿部編版三年級(jí)下冊(cè)語文《海底世界》說課稿

各位評(píng)委老師大家好，我說課的題目是《海底世界》。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

說教材

《海底世界》是統(tǒng)編教材三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元第二篇課文。本單元的語文要素是了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的，還有一個(gè)是初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事務(wù)。本文結(jié)構(gòu)清晰，不僅課文整體結(jié)構(gòu)非常清楚，采用總分總的結(jié)構(gòu)，而且中間部分的每一個(gè)段落也都明確圍繞一個(gè)意思來寫。作者通過通俗形象的語言，具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎，從海底的寧?kù)o、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)方法、海底植物以及蘊(yùn)含的豐富礦產(chǎn)幾個(gè)方面，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富"的海底世界,激發(fā)起學(xué)生探索海底的興趣。

說學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生已初步形成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，具備了一定的閱讀能力，會(huì)找中心句，但是對(duì)于處理信息整合信息，以及如何圍繞一個(gè)意思把話寫清楚的能力還不足，這也是我這節(jié)課所要訓(xùn)練的重點(diǎn)。另外，三年級(jí)學(xué)生年齡比較小，見識(shí)少，再加上海底世界對(duì)于他們來說很陌生，根本沒去過，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富就更不容易了。針對(duì)這種情況，我運(yùn)用多媒體，出示聲音，圖片，視頻為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的動(dòng)態(tài)的海底世界，幫助學(xué)生理解課文。

說教學(xué)目標(biāo)：

基于我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合課標(biāo)中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為如下：

1.正確認(rèn)讀“警報(bào)、差異、竊竊私語”等字詞，會(huì)寫“寧、官、汪、險(xiǎn)"4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意，能說出課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

3.讀懂第二、三自然段是如何圍繞一個(gè)意思寫清楚的。理解“竊竊私語”的意思，體會(huì)表達(dá)效果。

4.激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣并能有感情地朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確認(rèn)讀本課字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意，能說出課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂第二、三自然段是如何圍繞一個(gè)意思寫清楚的。激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣并能有感情地朗讀。

四、說教法學(xué)法

教法

創(chuàng)設(shè)情境法：在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)小潛水員漫游海底的情境，通過圖片，動(dòng)畫及時(shí)展現(xiàn)，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生仿佛置身于海底世界。

2.朗讀品析法：語文課應(yīng)注重以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，感受大自然的神奇。

學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過閱讀自主思考，學(xué)會(huì)初步整合信息。讓學(xué)生能更好更快地掌握重點(diǎn)與突破難點(diǎn)。

2.朗讀感悟理解法：通過多種形式的讀，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富.

五、說教學(xué)過程

本課我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）圖片導(dǎo)入，引發(fā)欲望。

同學(xué)們?cè)蹅儊硇蕾p一組大海的圖片，用你積累的詞語形容你看到的大海。指名匯報(bào)，引入新課板書課題。提醒“底"字的寫法。

通過欣賞大海的圖片對(duì)大海有直觀形象的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀課文，疏通字詞

1.同學(xué)們你們就是小小潛水員，只要我們把課文讀正確讀流利就能漫游海底，有信心嗎？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)小潛水員漫游海底的情境，適合低段學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。想一想：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

解決詞語障礙：警報(bào)差異打鼾嗡嗡啾啾汪汪竊竊私語波濤澎湃單細(xì)胞海藻（借助拼音讀準(zhǔn)確）

（1）指名朗讀，正音：“警”是后鼻音；“差"是多音字，這里讀“chā”。

（2）看圖感知“單細(xì)胞海藻"。

（3）齊讀詞語。

（4）解決句子障礙，出示句子檢測(cè)，注意讀好紅體字。

三年級(jí)生字詞教學(xué)還是一個(gè)重點(diǎn)，因此在教學(xué)中，我想讓學(xué)生借助拼音自讀，然后指名讀詞，再由詞到句，有一定的坡度。

（三）回顧方法，感知課文內(nèi)容

1.了解海底世界的特點(diǎn)：你可知道，大海的深處是怎樣的嗎？誰能用課文中的詞語來說一說？（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）出示兩句話：你發(fā)現(xiàn)了什么呢？把這兩句話連起來讀一讀，注意讀好問句和感嘆的語氣。景色奇異，物產(chǎn)豐富，多么美妙的海底世界。齊讀最后一個(gè)自然段。

2.小潛水員們，課文圍繞這句話寫了哪幾方面的內(nèi)容呢？袁老師告訴你們一個(gè)秘密哦，課文每個(gè)自然段都寫了一個(gè)內(nèi)容，我們?cè)诘谒膯卧涣髌脚_(tái)中學(xué)習(xí)了概括一段話大意的方法?？梢灾苯诱浿行木涓爬?，還可以根據(jù)關(guān)鍵詞句的提示進(jìn)行概括。

出示圖例，老師就用了第二種方法概括了第六自然段的意思。

請(qǐng)大家再讀課文，完成這個(gè)圖例，并想一想你是用哪一種方法概括的呢？

借助圖例梳理全文內(nèi)容，了解課文大意：小潛水員們看著這張圖表，課文就是從這5個(gè)方面把海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界寫清楚的。

初步感知課文大意，能說出課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的。這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，也是本單元語文要素中的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。因此我采用回顧第四單元學(xué)過的概括一段話大意的方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，并出示圖例給出第六自然段的答案，給學(xué)生一個(gè)示范，再讓學(xué)生利用這種方法自主完成圖例，以此來突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

（四）把握段意，初步學(xué)習(xí)整合信息

通過大家的努力，我們已經(jīng)潛入寧?kù)o海底，這里會(huì)是怎樣的一番景象呢？指名朗讀第二自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：從哪里可以感受到海底很寧?kù)o？（指導(dǎo)書寫“寧、官”）

部編版教材最大的特點(diǎn)就是隨文識(shí)字，三年級(jí)的孩子初步具備了一定的自主識(shí)字寫字的能力，因此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上下結(jié)構(gòu)以及筆畫少的字需要注意什么，從而書寫“官"帶“寧”以一帶一。

2.學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)“深海里有光點(diǎn)"中體現(xiàn)的寧?kù)o之感。

3.理解語段順序：老師發(fā)現(xiàn)你們的回答是有層次的，先說了海面，再說了水越深光線越暗，最后是深海。老師根據(jù)大家的匯報(bào)圈畫出了關(guān)鍵詞句。誰能按課文介紹的順序擺一擺詞條？

指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生完成板貼，貼到黑板上。

4.欣賞圖片，促進(jìn)理解：我們來看看這樣的景象，課件播放從海面“波濤澎湃”到“深海里有光點(diǎn)"的動(dòng)態(tài)變化圖。課文就是從海面到海底的光線變化把海底的寧?kù)o寫清楚的，你們讀懂了，我相信你們一定能讀好。

5.合作朗讀：第一句話全班一起讀，其余句子分小組朗讀。

本單元的語文要素之一是初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事務(wù)，另外，讀懂第二、三自然段是如何圍繞一個(gè)意思寫清楚的是本課的教學(xué)難點(diǎn)，因此在理解段意的基礎(chǔ)上，我用概括每句話關(guān)鍵詞的形式將每句話的意思寫在詞條上，打亂順序，讓學(xué)生整合信息，根據(jù)課文內(nèi)容貼出正確的順序。并引導(dǎo)學(xué)生，課文是怎樣把海底很寧?kù)o這個(gè)意思寫清楚的。從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

（五）遷移學(xué)習(xí)，體會(huì)“竊竊私語”的表達(dá)效果

1.提問啟思：寧?kù)o指很安靜，海底真的沒有聲音嗎？趕緊自己讀一讀。海底有聲音嗎？板書：海底有聲音。你從哪里知道海底是有聲音的？

2.根據(jù)學(xué)生回答出示寫動(dòng)物們竊竊私語的句子。相機(jī)指導(dǎo)書寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（“汪、險(xiǎn)"）

3.想象拓展語用訓(xùn)練：海底的聲音可真多，有的像蜜蜂一樣嗡嗡......海底只有這些聲音嗎？小潛水員們，你們潛入海底還能聽見哪些神奇的聲音呢？（學(xué)生補(bǔ)充各種聲音，練習(xí)用有的....有的....說話）

語用訓(xùn)練，發(fā)揮想象，用“有的......有的......有的......”排比的修辭手法練習(xí)說話，從而感受海底有各種聲音。

4.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)整合信息，理解第三自然段是如何把意思寫清楚的。是啊，海底真是有各種各樣的聲音。老師根據(jù)你們剛才的回答，概括出了3個(gè)詞條，你能按課文順序擺一擺嗎？

5.借助板貼，梳理內(nèi)容，對(duì)比發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“竊竊私語"各種聲音”寫的是同一個(gè)意思，可以合并。

“什么時(shí)候發(fā)出的聲音”，請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些語句中概括出來的。

學(xué)習(xí)第三自然段，采用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，理解段意并概括每句話關(guān)鍵詞的形式將每句話的意思寫在詞條上，打亂順序，讓學(xué)生整合信息，根據(jù)課文內(nèi)容貼出正確的順序，發(fā)現(xiàn)“竊竊私語和各種聲音”其實(shí)寫的是同一個(gè)意思，可以合并。知道課文是怎樣把海底有聲音這個(gè)意思寫清楚的。落實(shí)單元語文素養(yǎng)“初步學(xué)習(xí)整合信息"并為習(xí)作介紹一種事物打下基礎(chǔ)。

6.聚焦“竊竊私語”，體會(huì)表達(dá)效果

（1）理解竊竊私語的意思:海底的小動(dòng)物們常常在竊竊私語。那像袁老師這樣說話是竊竊私語嗎？竊竊私語是什么樣的呢？

（2）對(duì)比語句，體會(huì)“竊竊私語"的表達(dá)效果：大家都說到竊竊私語發(fā)出的是輕輕的聲音，那是不是可以把這句話改一改？海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕輕的聲音。

（3）根據(jù)學(xué)生的交流，教師引導(dǎo)明確：用“竊竊私語”，把小動(dòng)物當(dāng)作人來寫，讓我們仿佛看到動(dòng)物們聚在一起說悄悄話的場(chǎng)景，寫得生動(dòng)有趣，讀起來就很有情趣。想讀嗎？一起來和海底的小動(dòng)物們竊竊私語吧。引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀句子，用心體會(huì)。

7.觀看視頻，激發(fā)興趣：你們想看看這樣的景象，聽聽這樣的聲音嗎？（播放視頻）

8.配樂師生合作讀：海底真是一個(gè)景色奇異的世界，老師想和大家一起讀一讀。師生合作，朗讀這段話。

新課標(biāo)指出：小學(xué)各個(gè)年級(jí)閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。因此我在這設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生有感情讀以及配樂師生合作讀，加深對(duì)海底是有各種聲音的理解，以及感受海底小動(dòng)物們的可愛有趣。達(dá)到以讀促悟的目的。

（六）課堂總結(jié)

同學(xué)們，海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。海底還有許多奇異的景象和豐富的物產(chǎn)呢，下節(jié)課我們繼續(xù)漫游神奇的海底世界。

（七）布置作業(yè)

書寫本課生字詞；2、熟讀課文；3、練習(xí)用“有的......有的......有的......還有的"說一句話。

書寫4個(gè)生字，養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣，以及鞏固本課生字。繼續(xù)練習(xí)用“有的......有的.......有的.......還有的”說話，鞏固語用訓(xùn)練。以上就是我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)。

六、說板書設(shè)計(jì)

23、海底世界

風(fēng)浪影響不大

海底很寧?kù)o｛越深光線越暗

景色奇異___深海中有光點(diǎn)

物產(chǎn)豐富海底有聲音｛竊竊私語（各種聲音）

聲音從哪里來

初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物是本單元的語文要素的訓(xùn)練點(diǎn)，因此我采用打亂順序貼詞條的方式，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)如何進(jìn)行信息的整合，也為本單元的習(xí)作打下基礎(chǔ)。這樣設(shè)計(jì)板書，簡(jiǎn)潔明了，清晰的體現(xiàn)如何圍繞一段話把意思寫清楚的。

七、說教學(xué)反思

設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我認(rèn)真專研教材，努力把握單元的兩個(gè)語文要素，緊緊圍繞課后思考題進(jìn)行教學(xué)?；仡櫯f知，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并采用圖例和貼詞條的方法來突