統(tǒng)編版四年級語文下冊1古詩詞三首《清平樂-村居》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版四年級語文下冊1古詩詞三首《清平樂-村居》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“（第三學(xué)段）閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感”，“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）"。因此在本課的教學(xué)中，我采用讀想結(jié)合的方式，讓詞從口中入，境從想中來。由“茅檐低小”到“溪上青青草"的詞中畫，讓學(xué)生在腦海中感受樸素恬靜的田園風(fēng)光，感受詞的意境美。在感受意境的同時，讓學(xué)生反復(fù)誦讀詩詞，體味詞的內(nèi)容以及詩人辛棄疾對田園生活的熱愛與向往，讓學(xué)生受到詞人感情的激勵。最后在充分感受詩詞的意境，體味作者的感情后，學(xué)生背誦這首詞，積累辛棄疾的詞。

除此之外，我關(guān)注運用“尊重鼓勵”的評價。關(guān)注學(xué)生的情感需要，尊重已有的學(xué)情基礎(chǔ)，給予必要的肯定或建議，通過實施鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，真正做課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主角。所有的這些教學(xué)設(shè)計均是將《課標(biāo)》中的要求深入貫徹到課堂教學(xué)之中。

教材分析

《清平樂·村居》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一單元的一篇課文，本單元的主題是圍繞“純樸的鄉(xiāng)村"這一主題編寫。這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。整首詞用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。

全文分上闕和下闕兩部分。一共8句話，2句寫景，6句在寫人。在寫景方面，通茅檐、小溪、青草這幾個農(nóng)村中司空見慣意象的描寫，給我們構(gòu)畫了一個清新秀麗，鳥語花香的美景。在寫人方面，作者能夠翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬等畫面，把孩子們的勤勞能干、聰明懂事、活潑可愛描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)，生活雖然清苦，但卻其樂融融。其中對小兒的描寫達(dá)到本首詞的高潮，特別一個“臥”字，用的是如此傳神，一字千金。作為是一位優(yōu)秀的詞人，二十歲便奔赴戰(zhàn)場，為國殺敵，二十余年沙場征戰(zhàn)，他多么希望國家和平，百姓安寧，國泰民安。因此，當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂、壯有所用，幼有所長的和睦家庭時，他是多么向往這一家五口的幸福生活啊！

學(xué)情分析

作為四年級的學(xué)生，以前已經(jīng)接觸過詞，對詞的相關(guān)知識已經(jīng)有一定的了解和積累，具備了詩詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了通過查字典，借助注釋，聯(lián)系上下文的方法讀懂詩詞的方法；初步了解了對仗，押韻，平仄的基本要求，能夠熟練的吟誦古詩詞；能夠掌握作者，朝代等文學(xué)常識，通過了解寫作背景與詩文之間的關(guān)系，體會作品所蘊(yùn)含的情感。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，使得他們具備了一定的自學(xué)自悟能力，對于詩詞表達(dá)的意境和情感在一定程度上能夠感性地捕捉，因此讓學(xué)生讀中積累，讀中感悟還是本詞教學(xué)的合適方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

2、在理解詞意的基礎(chǔ)上抓住詞眼“醉"字，整體感知課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句想象畫面的方法，重點感悟“相媚好”、“臥剝"兩個場景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)古詩詞。

4、通過學(xué)習(xí)這首詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的道德情懷，幫助學(xué)生樹立熱愛生活、熱愛祖國的志向抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點

重點：繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句想象畫面的方法，重點感悟“相媚好”“臥剝"兩個場景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)古詩詞。

難點：通過學(xué)習(xí)這首詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的道德情懷，幫助學(xué)生樹立熱愛生活、熱愛祖國的志向抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

純樸的鄉(xiāng)村是一道獨特的風(fēng)景，是一幅和諧的畫卷，詩中有畫，畫中有詩，詞也是一樣，她是我們中華民族的一顆璀璨的明珠。今天我們就來學(xué)習(xí)辛棄疾的《清平樂·村居》，并板書課題。

二、初讀課文

1介紹作者。

辛棄疾簡介：1140年5月28日—1207年10月3日，原字坦夫，后改字幼安，中年后別號稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣，今山東省濟(jì)南市歷城區(qū)人。南宋官員、將領(lǐng)、文學(xué)家，豪放派詞人，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，回歸南宋

2.自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3.指名讀，其他同學(xué)注意糾錯。

4.重點解決詞里“剝"、“蓬”字的讀音。

5.聽視頻朗讀。

6.指名讀，齊讀。

7.交流生字。

引導(dǎo)：在朗讀中，你認(rèn)識了哪些生字？可以和大家分享一下嗎？

預(yù)設(shè)：

①“剝"是多音字，在本首詞中讀bō，此外還可以組詞為“剝削”“剝奪"等；它還有一個讀音是bāo，常見的組詞有“剝皮”“剝花生"。

②“茅檐”的讀音是máoyán，“茅"的最后一筆是撇，注意不要落下；“檐”字左窄右寬，用換偏旁的方法聯(lián)系“瞻"字來記憶。

講解詞語。

③“翁媼”指的是老翁和老婦，本首詞指一對老夫婦。

④“亡賴"的“亡”是通假字，通“無”，所以這里讀wú，“亡賴”指頑皮、淘氣。

三、品味景醉

1.學(xué)習(xí)上闕，針對“茅檐低小，溪上青青草"指名讀，并提問：這句話描繪了哪些景物？有什么特點？

2.學(xué)習(xí)下闕，提問：在這幅恬靜的畫面中出現(xiàn)了兄弟三人看他們在干什么呢？你最喜歡哪個？為什么？

①指名學(xué)生回答，老師板書。

②講解“亡賴”、“臥"的意思。

③出示“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”這句話。

④理解“醉"、“吳音”、“相媚好"的意思。

⑤針對詩詞內(nèi)容提問：老兩口三兩杯酒下肚，微帶著醉意，話就開始多了起來，他們會說些什么呢？指名學(xué)生回答。

⑥辛棄疾為什么會向往這一家人的美好生活呢？走進(jìn)作者內(nèi)心。

⑦感情朗誦《清平樂·村居》。

四、感悟詞中人物品質(zhì)。

1.預(yù)設(shè)：詞中的人你最喜歡誰？引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

（1）古詩詞的語言和我們不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。大兒子和二兒子一個在地里鋤草，一個編織雞籠，可見這兩個兒子勤勞孝順。

（2）在詞中“臥"可能是什么姿勢？（躺趴）從“臥”字你感受到了什么？可見小兒子是一個無拘無束、調(diào)皮可愛的孩子。

（3）正因為兒子們孝順，懂事，承歡膝下，這對老夫婦才能喝點小酒，悠閑自在地閑談取樂呀。

小結(jié)：這真是幸福的一家子人?。∽屛覀冏x出他們的幸福來吧！

感悟詞境，拓展升華

2.抓出詞眼。

預(yù)設(shè)：

教師：同學(xué)們邊讀邊想象，這首詞展現(xiàn)了一幅什么樣的景象？

生1：這是一幅和諧美好的村居圖。

生2：我感覺這是一派寧靜祥和的鄉(xiāng)村風(fēng)光。

生3：我最大的感受是這一家人的悠閑與幸福。

教師：請問，你們是從哪個字看出來的？

生4：“醉"字。這是一首令人陶醉的詞。

3.感悟詞眼。

教師：你們因何而陶醉？

學(xué)生討論，回答。

小結(jié)：因景而陶醉。美景如畫，令人沉迷。（朗讀“茅檐低小，溪上青青草?！保?/p>

因人而陶醉。孩子們勤勞體貼，天真爛漫。（朗讀“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。"）

因情而陶醉。一家人和諧相處，老夫婦更是小酌之中顯綿綿情意。（朗讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”）

五、小結(jié)

1.這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

《清平樂·村居》描繪了農(nóng)村一個五口之家的生活畫面，表現(xiàn)人情之美和生活之趣，表達(dá)出作者對農(nóng)村寧靜安逸生活的喜愛之情。

2填空練習(xí)背誦。

3欣賞：配樂唱讀。

六、拓展延伸

1.《西江月·夜行黃沙道中》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

賞析：《西江月·夜行黃沙道中》是南宋詞人辛棄疾創(chuàng)作的一首吟詠田園風(fēng)光的詞，這首詞是辛棄疾被貶官閑居江西時的作品，描寫黃沙嶺的夜景。明月清風(fēng)，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風(fēng)光。

閱讀比較，感受詩文中的韻味、趣味和真味

七，布置作業(yè)

收集辛棄疾的古詩詞，認(rèn)真品讀。

附：板書設(shè)計

清平樂·村居

茅檐小溪青草

翁媼相媚好

大兒鋤豆

中兒雞籠織

小兒剝蓮蓬

課后反思

在教學(xué)《清平樂·村居》一課后，我觀看了自己的授課視頻，也和其他教師交流討論本堂課，現(xiàn)對本課作出以下反思：《清平樂·村居》是辛棄疾筆下不多見的一首質(zhì)樸、清新的田園詞。茅檐、小溪、青草、翁媼、孩童共同構(gòu)成了一幅恬靜、祥和的田園生活圖景，表達(dá)了詞人對和平美好生活的向往。教學(xué)這首詞，我主要引領(lǐng)學(xué)生讀出節(jié)奏感，讀出畫面感，讀出情感。并讓學(xué)生欣賞這首詞的唱讀。

一、在誦讀中感受節(jié)奏讀出音律美。在多次朗讀的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句正音析義，借助字典聯(lián)系“剝香蕉"剝花生”等生活用語辨別多音字“剝"的讀音，通過朗讀上下闋發(fā)現(xiàn)“蓮蓬”的“蓬"在詞中不讀輕聲，讀二聲。是因為古詞講究押韻。在不斷交流中，學(xué)生不斷改進(jìn)和完善朗讀，讀出停頓、節(jié)奏和音律感。

二、在誦讀中展開想象讀出畫面感。人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”，其實詞也是一樣，“詞中有畫，畫中有詞"。是我們中華民族的一顆璀璨的明珠。這首詞短短的46個字，卻展現(xiàn)了一幅農(nóng)村一個五口之家的生活畫面。教學(xué)中，幫助學(xué)生把文字轉(zhuǎn)換成圖畫，讓孩子想象腦海中會呈現(xiàn)出怎樣的畫面？會有哪些景？哪些人？他們又在干什么呢？在想象中體會作者的情感，抓住詞中“喜”“醉”，讀好詞人所描繪的畫面感。三、拓寬背景在誦讀中讀出情感。辛棄疾是著名的豪放派詞人，這首婉約風(fēng)格的《清平樂·村居》，是他被貶居江西上饒農(nóng)村時寫下的，辛棄疾出生在風(fēng)雨飄搖的南宋王朝，從小就立志平定中原，收復(fù)河山。成年后，辛棄疾始終堅持愛國抗金的政治主張?？墒?，軟弱無能的南宋朝廷卻一味地向金人求和。主和派排擠、打擊辛棄疾，他志不得伸，歸隱江西上饒一個偏僻的小鄉(xiāng)村，一呆就是二十年。閑居的日子里，辛棄疾更加關(guān)心農(nóng)村生活。當(dāng)他看到了一幅溫馨幸福的五口之家的生活圖景時，非常開心，于是揮筆寫下了這首詞，以表達(dá)他內(nèi)心