人教版部編四年級(jí)下冊(cè)語文《23.“諾曼底號(hào)”遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版部編四年級(jí)下冊(cè)語文《23.“諾曼底號(hào)”遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《23.“諾曼底號(hào)”遇難記》是一篇描寫海上遇難事故的記敘文。文章講述了1856年，諾曼底號(hào)輪船在哈德遜河上觸礁沉沒，船長(zhǎng)哈爾威在危急關(guān)頭，堅(jiān)守船長(zhǎng)崗位，指揮乘客和船員有序逃生，自己最后與船同沉的事故經(jīng)過。課文語言流暢優(yōu)美，情節(jié)緊湊，富有懸念，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)本文旨在讓學(xué)生感受文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)他們熱愛生命、珍惜生命的情懷。二.學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠把握文章的主要內(nèi)容，理解文中人物的情感。但他們?cè)诜治鋈宋锲焚|(zhì)、理解文中主旨方面還需加以引導(dǎo)。此外，學(xué)生對(duì)海上遇難事故的了解可能有限，需要在教學(xué)過程中加以補(bǔ)充。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文主要內(nèi)容，了解諾曼底號(hào)遇難的經(jīng)過。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)閱讀理解能力；學(xué)會(huì)欣賞文中優(yōu)美的語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受船長(zhǎng)哈爾威鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生命的情懷。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文主要內(nèi)容，了解諾曼底號(hào)遇難的經(jīng)過。難點(diǎn)：分析船長(zhǎng)哈爾威的優(yōu)秀品質(zhì)，感受文中主旨。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，感受課文內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)閱讀理解能力。合作交流法：引導(dǎo)學(xué)生相互討論，分享學(xué)習(xí)心得。情感教學(xué)法：以情感人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的情懷。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文原文及相關(guān)背景資料。多媒體教學(xué)設(shè)備。黑板、粉筆。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體展示諾曼底號(hào)輪船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。簡(jiǎn)要介紹課文背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。操練（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)文中人物的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生分析船長(zhǎng)哈爾威的優(yōu)秀品質(zhì)。鞏固（10分鐘）學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，回答相關(guān)問題。教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。拓展（10分鐘）學(xué)生討論：如果你遇到類似的困境，會(huì)如何應(yīng)對(duì)？分享自己的心得體會(huì)。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)船長(zhǎng)哈爾威的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。家庭作業(yè)（5分鐘）根據(jù)自己的學(xué)習(xí)收獲，寫一篇關(guān)于“熱愛生命”的作文。板書（5分鐘）板書課題：“諾曼底號(hào)”遇難記板書人物：船長(zhǎng)哈爾威板書事件：諾曼底號(hào)遇難、哈爾威指揮逃生、哈爾威與船同沉以上教學(xué)設(shè)計(jì)供您參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整?！?3.“諾曼底號(hào)”遇難記》的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中取得了一定的成效，但也存在一些不足之處，以下是對(duì)課堂教學(xué)的反思。一、課堂實(shí)施過程中遇到的問題學(xué)生對(duì)海上遇難事故的了解有限，難以深入理解課文內(nèi)容。部分學(xué)生在分析船長(zhǎng)哈爾威優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)，缺乏深度和廣度。學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出一定的害羞和畏懼心理，不愿分享自己的心得體會(huì)。課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)過于緊湊，學(xué)生難以消化。二、解決辦法及改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生對(duì)海上遇難事故了解有限的問題，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以適當(dāng)增加相關(guān)背景資料的介紹，幫助學(xué)生建立起對(duì)課文內(nèi)容的基本認(rèn)識(shí)。例如，可以介紹諾曼底號(hào)輪船的航行歷史、船長(zhǎng)的個(gè)人經(jīng)歷等，讓學(xué)生對(duì)課文所述事件有更直觀的了解。為了讓學(xué)生更深入地理解船長(zhǎng)哈爾威的優(yōu)秀品質(zhì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析船長(zhǎng)的行為。例如，可以從船長(zhǎng)在事故發(fā)生時(shí)的鎮(zhèn)定自若、對(duì)乘客和船員的關(guān)心、以及對(duì)職責(zé)的忠誠(chéng)等方面進(jìn)行剖析。同時(shí)，教師可以分享一些現(xiàn)實(shí)生活中類似的故事，幫助學(xué)生更好地理解和感悟。在討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，消除他們的害羞和畏懼心理。可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后再選取代表進(jìn)行分享。此外，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的價(jià)值。針對(duì)課堂時(shí)間分配不合理的問題，教師應(yīng)重新調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以將導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間了解課文背景；在操練環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，確保他們能夠充分理解課文內(nèi)容。教師應(yīng)注重課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性。可以通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)參與到課堂中來。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要注重情感教育的融入?？梢酝ㄟ^設(shè)置情境、講述真實(shí)故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的可貴，培養(yǎng)他們熱愛生命、珍惜生命的情感。教師要注重課堂總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在總結(jié)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己總結(jié)課文的主要內(nèi)容，以及所學(xué)到的知識(shí)和品質(zhì)。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。總之，在《23.“諾曼底號(hào)”遇難記》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。通過不斷的反思和改進(jìn)，使學(xué)生在課堂上能夠更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，熱愛生命。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。針對(duì)《23.“諾曼底號(hào)”遇難記》的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制出諾曼底號(hào)遇難時(shí)的情景?？梢酝ㄟ^繪畫或文字描述的方式，展現(xiàn)課文中所描述的景象。請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我心中的英雄”的作文。可以選擇課文中的船長(zhǎng)哈爾威或其他現(xiàn)實(shí)生活中的人物，描述他們的事跡，以及你從他們身上學(xué)到的品質(zhì)。身邊的人們對(duì)于生命意義的理解，可以是通過訪談、問卷等形式。將結(jié)果整理成一篇作文，分享你的發(fā)現(xiàn)和感悟。一次以“珍愛生命”為主題的班會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)、老師參與。在班會(huì)上，可以分享自己的心得體會(huì)，也可以傾聽他人的故事。在《23.“諾曼底號(hào)”遇難記》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。以下是對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的專家點(diǎn)評(píng)：作業(yè)一要求學(xué)生繪制出諾曼底號(hào)遇難時(shí)的情景，這樣的作業(yè)有助于學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美能力和繪畫技巧。同時(shí)，通過繪畫，學(xué)生可以更好地感受課文中所描述的氣氛，加深對(duì)課文的理解。作業(yè)二要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我心中的英雄”的作文，這樣的作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。通過撰寫作文，學(xué)生可以進(jìn)一步思考和感悟英雄的品質(zhì)，從而培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。作業(yè)三要求學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于生命意義的，并將結(jié)果整理成一篇作文。這樣的作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力和分析能力，同時(shí)也能夠讓他們更加深入地思考生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生命的情感。作業(yè)四要求學(xué)生一次以“珍愛生命”為主題的班會(huì)，這樣的作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過班會(huì)，學(xué)生可以分享自己的心得體會(huì)，也可以傾聽他人的故事，從而加深對(duì)生命意義的理解?？偟膩碚f，這些作業(yè)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了課文內(nèi)容，又具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在實(shí)施過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的完成情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，以確保作業(yè)能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)改進(jìn)建議為了進(jìn)一步提高《23.“諾曼底號(hào)”遇難記》的教學(xué)效果，以下是一些建議：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以增加一些與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展作業(yè)，如讓學(xué)生查閱有關(guān)海上遇難事故的資料，了解其他類似的英勇事跡，從而拓寬知識(shí)面。在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重多元評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，還要關(guān)注他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過程中的態(tài)度、合作意識(shí)等。通過評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以設(shè)計(jì)一些分層作業(yè)，如對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，以保證每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。可以通過設(shè)置情境、講述真實(shí)故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的可貴，培養(yǎng)他們熱愛生命、珍惜生命的情感。教師要