2025屆高考試題原創(chuàng)命題比賽說題稿

“一核四層四翼”視角下原創(chuàng)命題分析贛州市第一中學(xué)凌廣麗

內(nèi)容分析學(xué)情分析試題拓展命題依據(jù)命題反思您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。命題依據(jù)-高考評價體系第2頁“一核四層四翼”高考評價體系“四層”是素質(zhì)教育目標在高考中的提煉，回答“考什么”的問題。四層必備知識核心價值關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)理解能力獲取信息的能力實驗與探究能力綜合運用能力生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會責(zé)任考試主題核心考點核心模型價值觀念國家認同命題思路第4頁【命題思路】高考評價體系中“四翼”的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性四個維度都需要基礎(chǔ)知識作為支撐。所以在命題過程中通過提取核心考點或者核心概念，以點帶面，構(gòu)建概念模型等方法來把握各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，然后以題目的形式呈現(xiàn)出來。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。選擇題原題展示第5頁您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。內(nèi)容分析第6頁【命題選材】以贛州一中校園中常見的錦鯉為背景，以孟德爾遺傳定律等相關(guān)知識命制一道選擇題。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。內(nèi)容分析第7頁【命題題干】

本題以錦鯉為考查載體，以錦鯉的體色和鱗被類型為命題背景，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀的角度分析事物，目的是體現(xiàn)生物科學(xué)與認識事物之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生從生物科學(xué)角度看待、分析、理解自然界生物的性狀，可以訓(xùn)練學(xué)生基于遺傳規(guī)律對遺傳現(xiàn)象作出理性解釋和判斷，有利于促進學(xué)生認同生物科學(xué)的重要性，養(yǎng)成關(guān)愛生命意識，培養(yǎng)社會責(zé)任的核心素養(yǎng)。內(nèi)容分析第8頁【命題選項和意圖】

考查學(xué)生對自由組合定律概念的理解和對特殊分離比的判斷

考查學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析能力。

考查學(xué)生對測交實驗的理解

按照命題思路，設(shè)置的選項主要從基因自由組合定律運用中特殊分離比，子代基因型表現(xiàn)型邏輯推理，利用分離定律解決自由組合問題等方面進行命制。具體命制選項為：內(nèi)容分析第9頁【命題意圖】您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。四層必備知識核心價值關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)理解能力獲取信息的能力實驗與探究能力綜合運用能力生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會責(zé)任價值觀念國家認同9：3：3：1變式分析純合子概率計算測交實驗子代基因型和表現(xiàn)型推斷第10頁【答題情況】學(xué)情分析學(xué)情分析第11頁【答題情況統(tǒng)計及分析】根據(jù)以上分析，對于我校學(xué)生來說，本題的難度系數(shù)在0.6左右基礎(chǔ)不牢，邏輯分析，演繹推理能力欠缺命題反思第12頁大部分學(xué)生選擇了C選項，但是從答題筆記來看，部分學(xué)生并未正確的計算出F2紅色全鱗錦鯉中能夠穩(wěn)定遺傳的紅色全鱗錦鯉所占比例。因此，C選項迷惑性不夠大可以將C選項數(shù)據(jù)從3/16更改為3/15，增大選項迷惑性，考查學(xué)生演繹推理的能力解析：F2中紅色全鱗所占比例為15/16×3/4=45/64，純合紅色全鱗在F2中3/16×1/4=3/64，因此純合紅色全鱗在紅色全鱗所占比例1/15，C符合題意。高考中對學(xué)生計算要求在弱化，可以圍繞自由組合定律基礎(chǔ)知識進行拓展試題拓展第13頁

可以從15：1變式的角度進行試題的拓展，考查配子種類、子代基因型種類等相關(guān)知識，比如設(shè)置“F1個體產(chǎn)生的配子種類及比例”“F2紅色錦鯉中含有幾種基因型”“F2紅色錦鯉中純合子所占比例”等問題。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。非選擇題原題展示第14頁您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。內(nèi)容分析第15頁【命題選材】以水稻半不育性研究論文為背景，以孟德爾遺傳定律等相關(guān)知識命制一道非選擇題。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。內(nèi)容分析第16頁【命題題干】

本題以水稻為考查載體，以水稻半不育性為命題背景，目的是體現(xiàn)生物科學(xué)與勞動生產(chǎn)之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生認識到人類利用生物科學(xué)可以改造自然界生物的性狀，促進學(xué)生認同生物科學(xué)的重要性，培養(yǎng)社會責(zé)任的核心素養(yǎng)。內(nèi)容分析第17頁【命題試題】

按照命題思路，設(shè)置的問題主要從基因自由組合定律的適用范圍，子代基因型表現(xiàn)型邏輯推理，指導(dǎo)生產(chǎn)實踐等方面進行命制。具體命制問題為：內(nèi)容分析第18頁【命題意圖】

考查孟德爾遺傳規(guī)律概念的理解，分析連鎖與致死遺傳現(xiàn)象，檢測學(xué)生在新穎且復(fù)雜背景下發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，通過對雜交實驗的分析，培養(yǎng)歸納演繹的“科學(xué)思維”?？疾榛ǚ蹟∮?，檢測學(xué)生閱讀材料，獲取信息的能力，讓學(xué)生通過對遺傳規(guī)律分析，從細胞水平闡述生命的延續(xù)性，建立起進化與適應(yīng)的觀點，培養(yǎng)“生命觀念”。答案：（1）不遵循(1分）ab（2分）AABB:AaBb=1:1（2分）答案：（2）花粉母細胞中A基因編碼產(chǎn)生的毒性蛋白在減數(shù)分裂形成成熟花粉的過程中會進入到成熟花粉中，使不含有解毒蛋白的ab花粉敗育。（3分）內(nèi)容分析第19頁【命題意圖】考查運用孟德爾遺傳規(guī)律指導(dǎo)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)“社會責(zé)任”，同時運用所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計實驗解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究”。答案：（3）用粳稻品種和純合抗病南方野生稻進行雜交得到F1，F(xiàn)1自交得到F2，然后從F2中選出表型為花粉不敗育抗病的植物，通過多次自交并不斷選擇后獲得所需要的新品種。內(nèi)容分析第20頁【命題意圖】您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。四層必備知識核心價值關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)理解能力獲取信息的能力實驗與探究能力綜合運用能力生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會責(zé)任自由組合定律價值觀念國家認同連鎖現(xiàn)象配子致死雜交育種第21頁【答題情況分析】學(xué)情分析遺傳規(guī)律知識基礎(chǔ)不牢固第22頁【答題情況分析】學(xué)情分析審題不能提取關(guān)鍵信息，表述不規(guī)范第23頁【答題情況分析】學(xué)情分析邏輯分析，演繹推理能力欠缺，對實驗設(shè)計有畏難情緒根據(jù)以上分析，對于我校學(xué)生來說，難度系數(shù)在0.5左右命題反思第24頁答案：用粳稻品種和純合抗病南方野生稻進行雜交得到F1，F(xiàn)1自交得到F2，然后從F2中選出表型為花粉不敗育抗病的植物，通過多次自交并不斷選擇后獲得所需要的新品種。學(xué)生認為培育的花粉不敗育抗病的粳稻新品種基因型可以是AABBDD和aabbDD。因此可以用F1（AaBbDd）做母本和純合抗病南方野生稻（aabbDD）作父本進行雜交，從后代中獲得基因型為aabbDD的花粉不敗育抗病的粳稻新品種。是否可行？可以從水稻花多且小的角度，考查學(xué)生理論和實踐結(jié)合的能力試題拓展第25頁

近幾年高考題中將簡單的填空式作答改為開放式作答，要求從“是什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槭裁础薄霸趺崔k”等原因分析類、實驗設(shè)計類、核心概念書