計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的探討

第第頁(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的探討【摘要】計(jì)算機(jī)已經(jīng)完全融入人們的日常工作生活之中，是否能夠正確良好地使用計(jì)算機(jī)也是對(duì)當(dāng)下年輕人所提出的新要求，尤其對(duì)于大中院校的學(xué)生而言。在學(xué)院的教學(xué)體制之中正確建立計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂，明確教學(xué)目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能用、會(huì)用計(jì)算機(jī)，并卻通過(guò)它提升自己的綜合素質(zhì)、提高自己學(xué)習(xí)能力。本文以計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的必要性、及時(shí)性為論點(diǎn)進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)；學(xué)校教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2015）02-140-01

在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中我們據(jù)不能忽略實(shí)踐教學(xué)工作的重要性，教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課堂積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，另外在實(shí)踐課堂中教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣可以更好地促成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題能都及時(shí)得到解答，良好的完成計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)而向新時(shí)代的綜合型人才，綜合提升學(xué)生自身的素質(zhì)以應(yīng)對(duì)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需要。

一、開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程必要性

1.總所周知，計(jì)算機(jī)是一種工具，其重點(diǎn)在于能都熟練準(zhǔn)確地對(duì)其合理應(yīng)用，所以說(shuō)單單只教給學(xué)生理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在增強(qiáng)學(xué)生操作能力的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的吸收，使理論在實(shí)踐中得到應(yīng)用，使實(shí)踐離不開(kāi)理論的支持，只有做好了這兩點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作才能得以順利開(kāi)展，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情才能提高。

2.計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂是檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況是要靠學(xué)生的操作能力而定的，其形式不是在于知識(shí)點(diǎn)的掌握而是在于使學(xué)生會(huì)操作計(jì)算機(jī)，理論課堂的目的是使學(xué)生更好地對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，理論課堂服務(wù)于實(shí)踐課堂，教師補(bǔ)課本末倒置。

3.計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誠(chéng)然，想要學(xué)生學(xué)習(xí)得更好最合理的方式是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐課堂中學(xué)生不僅操作能力的到增強(qiáng)，并且可以在操作過(guò)程中熟練地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。另外計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂的開(kāi)展也有助于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上利用先進(jìn)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用最終達(dá)到改革的目的，實(shí)踐課堂正是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新與實(shí)際操作相結(jié)合的基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂的開(kāi)展現(xiàn)狀

1.理論與實(shí)踐課堂不同步，當(dāng)前的學(xué)院教育課堂安排明顯是偏向理論的，理論教學(xué)課程安排明顯高于實(shí)踐課程安排，使得實(shí)踐速度跟不上理論教學(xué)速度。學(xué)生一般在理論課堂中提不出問(wèn)題，但在實(shí)際操作之中就問(wèn)題多多，但由于實(shí)際課堂的相對(duì)時(shí)間本來(lái)就少，從而造成了學(xué)生有問(wèn)題得不到解答。

2.學(xué)生的自我探究能力差，在當(dāng)下教學(xué)工作有一個(gè)極為突出的問(wèn)題――學(xué)生的學(xué)習(xí)工作亦步亦趨，教師一步自己就做一步，就更別說(shuō)什么自我探究能力了。學(xué)生沒(méi)有了自我探尋能力使得學(xué)生失去的自我創(chuàng)新的意識(shí)，更嚴(yán)重的會(huì)造成學(xué)生自我意識(shí)的缺失，要想使學(xué)生增加探索能力就應(yīng)該積極引導(dǎo)他們敢想、敢做、不怕錯(cuò)的精神。

3.計(jì)算機(jī)教學(xué)工作結(jié)果不適用，由于我國(guó)教育全體的基數(shù)大，導(dǎo)致教學(xué)大綱變化相應(yīng)緩慢，這樣也就造成了教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象。社會(huì)工作中用到的計(jì)算機(jī)版本、程序遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生即使學(xué)到了也無(wú)用途，而對(duì)新而本仍然不會(huì)使用，當(dāng)下許多教師也是為了教學(xué)而教學(xué)，不結(jié)合當(dāng)下實(shí)際和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益進(jìn)行考慮，喪失了教學(xué)的本質(zhì)精神。

三、面對(duì)新時(shí)代家算計(jì)教學(xué)要有創(chuàng)新

（一）嘗試新的教學(xué)方法

想要改變老的教學(xué)路子開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法我們就要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生狀況綜合考慮，要做到以下幾個(gè)方而：第一，教學(xué)方而不能偏離教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)于偏激，主要精力應(yīng)該用于使學(xué)生更快更好的弄懂教學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、要求。第二，增加學(xué)生上機(jī)機(jī)會(huì)，教師應(yīng)多爭(zhēng)取學(xué)生上機(jī)機(jī)會(huì)，使操作機(jī)會(huì)與理論課堂的時(shí)間比例達(dá)到平衡，比如一節(jié)理論一節(jié)實(shí)踐課，使兩者在教學(xué)內(nèi)容上達(dá)到同步。將筆試考試項(xiàng)目減少，增多實(shí)踐操作考試項(xiàng)目，讓實(shí)踐操作成為考試主體。第二，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排，尤其是對(duì)大學(xué)、大專(zhuān)等自主較多的學(xué)生，在操作過(guò)程中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)利用課余實(shí)踐進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)工作，使計(jì)算機(jī)教學(xué)得到良好的課外輔助。

（二）明確教學(xué)方向，完善評(píng)價(jià)體制

在當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中普遍存在課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，針對(duì)這樣的情況我們應(yīng)該明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，比如學(xué)習(xí)金融學(xué)生在今后工作會(huì)用到那學(xué)軟件，挺高對(duì)這些軟件的教學(xué)時(shí)間和實(shí)踐時(shí)間，使教育有針對(duì)性有實(shí)效性，這樣對(duì)教師的要求也就無(wú)形之中增加了，教師應(yīng)做到緊跟時(shí)代步伐，了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀，有針對(duì)性的制定教學(xué)內(nèi)容。另外完善對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的評(píng)級(jí)體制也能正確引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐的重視，我們可是將期末考試的分?jǐn)?shù)分布方法變一下，四十分為理論知識(shí)考試分?jǐn)?shù)，六十分為上機(jī)操作考核分?jǐn)?shù)，這樣不僅符合用上機(jī)實(shí)踐操作作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)上機(jī)操作的重視情況，從學(xué)生思想意識(shí)的根本提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的重視程度。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作絕不能離開(kāi)上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)踐時(shí)是使學(xué)生更直接有效掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的有效途徑，是學(xué)生能夠在日后的工作生活中自如運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生信息化時(shí)代意識(shí)、提高其自身綜合素質(zhì)的有效方法，因此在教學(xué)工作中我們應(yīng)提高對(duì)實(shí)踐計(jì)算教學(xué)工作的重視和上機(jī)時(shí)間，完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的教學(xué)方法，使計(jì)算機(jī)教學(xué)工作而