七年級(jí)地理下冊(cè) 第5章 第1節(jié) 自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響教案 中圖版

七年級(jí)地理下冊(cè)第5章第1節(jié)自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響教案中圖版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第5章第1節(jié)“自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響”。主要內(nèi)容涵蓋以下幾個(gè)方面：

1.民居：學(xué)習(xí)自然環(huán)境如何影響民居的選址、建筑風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。例如，炎熱多雨的地區(qū)常見的竹樓和高腳屋，寒冷地區(qū)常見的厚墻和壁爐等。

2.服飾：了解自然環(huán)境對(duì)人們穿著的影響，如氣溫、濕度、光照等因素。例如，在寒冷地區(qū)穿著保暖的羽絨服，而在熱帶地區(qū)則穿著輕便的短袖等。

3.飲食：探討自然環(huán)境對(duì)人們飲食習(xí)慣的影響，包括食材選擇、烹飪方式和口味等。例如，沿海地區(qū)多食用海鮮，而內(nèi)陸地區(qū)則以糧食為主食等。

4.地理差異：分析不同自然環(huán)境下的地理差異，理解自然環(huán)境對(duì)人們生活的影響。例如，青藏高原的空氣稀薄，導(dǎo)致人們飲食以高熱量為主；而南方多雨地區(qū)，水資源豐富，飲食以米飯為主等。

5.實(shí)踐案例：通過實(shí)例分析，加深對(duì)自然環(huán)境與人們生活的聯(lián)系。例如，分析我國西部的窯洞民居，了解其適應(yīng)干旱氣候的特點(diǎn)；觀察不同地區(qū)的特色美食，理解其與自然環(huán)境的關(guān)聯(lián)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.地理實(shí)踐力：通過觀察和分析不同自然環(huán)境下的民居、服飾和飲食，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法，理解自然環(huán)境與人們生活的相互關(guān)系，提升地理思維能力。

3.人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響，培養(yǎng)正確的環(huán)境保護(hù)和資源利用觀念。

4.區(qū)域認(rèn)知：通過實(shí)例分析，使學(xué)生能夠識(shí)別不同地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，提高對(duì)區(qū)域差異的理解和認(rèn)知。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響。

2.不同地區(qū)的特色民居、服飾和飲食的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：

1.理解自然環(huán)境與人們生活的密切關(guān)系。

2.分析不同地區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)，并將其與民居、服飾和飲食的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行闡述。

解決辦法：

1.通過圖片展示和實(shí)地考察，讓學(xué)生直觀感受不同自然環(huán)境下的民居、服飾和飲食，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

2.利用案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，突破難點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己所在地區(qū)的特色民居、服飾和飲食，增強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。

4.提供相關(guān)閱讀材料，拓展學(xué)生知識(shí)視野，有助于難點(diǎn)知識(shí)的理解和運(yùn)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級(jí)地理下冊(cè)第5章第1節(jié)“自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響”的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括不同地區(qū)的民居、服飾和飲食的圖片，以及相關(guān)的地理知識(shí)介紹。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，例如可以準(zhǔn)備一些模型或者實(shí)物來展示不同民居的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要用到的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、相關(guān)研究論文、新聞報(bào)道等，以便在課堂上進(jìn)行查閱和分享。

6.實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察不同地區(qū)的民居、服飾和飲食，親身體驗(yàn)自然環(huán)境對(duì)人們生活的影響。

7.學(xué)生分組：在上課前，將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的任務(wù)，如調(diào)查不同地區(qū)的民居、服飾和飲食，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。

8.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教學(xué)工具，如黑板、粉筆、多媒體設(shè)備等，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。

9.反饋問卷：準(zhǔn)備一份反饋問卷，用于收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解情況和意見反饋，以便進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整。

10.教學(xué)計(jì)劃：提前制定好本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、時(shí)間分配等，確保教學(xué)過程有條不紊地進(jìn)行。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解自然環(huán)境如何影響民居的選址、建筑風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，以及不同地區(qū)的服飾和飲食特點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，掌握分析相關(guān)問題的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞“自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響”展開，具體知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.民居：

-民居的選址：自然環(huán)境對(duì)民居的選址有重要影響，如地形、氣候、水資源等因素。

-民居的建筑風(fēng)格：不同自然環(huán)境下的民居建筑風(fēng)格和結(jié)構(gòu)有所不同，如炎熱多雨地區(qū)的竹樓、高腳屋，寒冷地區(qū)的厚墻和壁爐等。

-民居的功能布局：自然環(huán)境也影響了民居的功能布局，如采光、通風(fēng)、保暖等因素。

2.服飾：

-服飾的材質(zhì)選擇：自然環(huán)境對(duì)服飾材質(zhì)的選擇有影響，如氣溫、濕度、光照等因素。

-服飾的款式設(shè)計(jì)：不同自然環(huán)境下的服飾款式設(shè)計(jì)也有所不同，如寒冷地區(qū)的羽絨服，熱帶地區(qū)的短袖等。

-服飾的色彩搭配：自然環(huán)境也對(duì)服飾的色彩搭配產(chǎn)生影響，如明亮色彩在炎熱地區(qū)的應(yīng)用，深色系在寒冷地區(qū)的應(yīng)用等。

3.飲食：

-食材選擇：自然環(huán)境對(duì)食材的選擇有重要影響，如沿海地區(qū)多食用海鮮，內(nèi)陸地區(qū)則以糧食為主食等。

-烹飪方式：不同自然環(huán)境下的烹飪方式也有所不同，如燉、煮、烤等烹飪方式的應(yīng)用。

-飲食口味：自然環(huán)境也對(duì)飲食口味產(chǎn)生影響，如辛辣、油膩、清淡等口味的偏好。

4.自然環(huán)境的因素：

-氣候：包括氣溫、降水、光照等因素，對(duì)民居、服飾和飲食的選擇產(chǎn)生影響。

-地形：地形的高低、坡度、水源等對(duì)民居的選址和建筑風(fēng)格產(chǎn)生影響。

-水資源：水資源的豐富程度、分布對(duì)民居的選址和飲食結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。

-土壤：土壤的質(zhì)量、肥力對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和飲食結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。

5.人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系：

-適應(yīng)性：人類根據(jù)自然環(huán)境的特點(diǎn)，進(jìn)行民居建設(shè)、服飾搭配和飲食選擇，以適應(yīng)自然環(huán)境。

-改造性：人類通過改變自然環(huán)境，如修建水利設(shè)施、改良土壤等，來改善民居、服飾和飲食的條件。

-保護(hù)性：人類應(yīng)該合理利用自然資源，保護(hù)環(huán)境，以維護(hù)民居、服飾和飲食的可持續(xù)發(fā)展。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：通過組織實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和實(shí)踐能力。

2.案例教學(xué)：通過分析不同地區(qū)的特色民居、服飾和飲食案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合思維能力。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、圖片、在線地圖等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：課堂活動(dòng)組織不夠充分，學(xué)生的參與度和積極性有待提高。

2.教學(xué)方法：講授法為主，缺乏有效的互動(dòng)和討論，學(xué)生的主動(dòng)思考和探究能力有待加強(qiáng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式單一，過多關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：增加課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂氛圍。

2.多樣化教學(xué)方法：采用講授法、案例教學(xué)法、實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新思維。

3.綜合評(píng)價(jià)方式：采用多元化評(píng)價(jià)方式，包括知識(shí)掌握程度、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維等方面，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)①民居

-民居的選址

-民居的建筑風(fēng)格

-民居的功能布局

②服飾

-服飾的材質(zhì)選擇

-服飾的款式設(shè)計(jì)

-服飾的色彩搭配

③飲食

-食材選擇

-烹飪方式

-飲食口味

④自然環(huán)境的因素

-氣候

-地形

-水資源

-土壤

⑤人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系

-適應(yīng)性

-改造性

-保護(hù)性

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以通過圖文結(jié)合的方式，用生動(dòng)的圖片和簡練的文字來展示民居、服飾和飲食的特點(diǎn)，同時(shí)用顏色和圖案來區(qū)分不同的自然環(huán)境因素，使板書既美觀又實(shí)用。重點(diǎn)題型整理1.民居題型

題型一：分析我國南方民居的特點(diǎn)及與自然環(huán)境的關(guān)系。

答案：南方民居的特點(diǎn)通常包括竹樓、高腳屋等，這些特點(diǎn)與南方炎熱多雨的自然環(huán)境有關(guān)。竹樓和高腳屋具有良好的通風(fēng)和散熱效果，適應(yīng)了南方高溫潮濕的氣候。

題型二：解釋為什么在寒冷地區(qū)民居通常采用厚墻和壁爐設(shè)計(jì)。

答案：寒冷地區(qū)的民居采用厚墻和壁爐設(shè)計(jì)是為了抵御寒冷的氣候。厚墻可以保持室內(nèi)溫度，壁爐則提供了必要的供暖。

題型三：舉例說明不同地區(qū)民居的差異及與自然環(huán)境的關(guān)聯(lián)。

答案：例如，我國西北地區(qū)的民居多為窯洞，這與該地區(qū)干旱少雨的氣候有關(guān)，窯洞可以有效地保持室內(nèi)溫度。而在南方，則常見竹樓和高腳屋，這與南方高溫潮濕的氣候有關(guān)。

2.服飾題型

題型一：分析氣溫和濕度對(duì)服飾材質(zhì)選擇的影響。

答案：氣溫和濕度是影響服飾材質(zhì)選擇的重要因素。在氣溫較低的地區(qū)，人們會(huì)選擇保暖性好的材質(zhì)，如羽絨服。而在濕度較高的地區(qū)，人們則傾向于選擇透氣性好的材質(zhì)，如棉質(zhì)衣物。

題型二：舉例說明不同地區(qū)服飾款式設(shè)計(jì)的差異及與自然環(huán)境的關(guān)聯(lián)。

答案：例如，在寒冷地區(qū)，服飾款式設(shè)計(jì)注重保暖，如羽絨服、皮草等。而在熱帶地區(qū)，服飾款式設(shè)計(jì)則注重透氣、輕便，如短袖、短褲等。

3.飲食題型

題型一：分析氣溫和降水對(duì)食材選擇的影響。

答案：氣溫和降水是影響食材選擇的重要因素。在氣溫較低的地區(qū)，人們會(huì)選擇高熱量、易保存的食材，如肉類、根莖類。而在降水豐富的地區(qū)，人們則可以選擇新鮮蔬菜和水果作為食材。

題型二：舉例說明不同地區(qū)烹飪方式和口味的差異及與自然環(huán)境的關(guān)聯(lián)。

答案：例如，在沿海地區(qū)，烹飪方式多以蒸、煮為主，口味偏清淡，以突出海鮮的原味。而在內(nèi)陸地區(qū)，烹飪方式則以炒、燉為主，口味偏重，以適應(yīng)干燥的氣候。

4.自然環(huán)境因素題型

題型一：解釋地形對(duì)民居選址的影響。

答案：地形對(duì)民居選址有重要影響。在平原地區(qū)，民居通常選擇地勢(shì)較高、排水良好的地方。而在山區(qū)，民居則可能選擇在山坡上，以利用地形優(yōu)勢(shì)。

題型二：舉例說明水資源對(duì)民居選址和飲食結(jié)構(gòu)的影響。

答案：例如，在河流附近，民居的選址通常會(huì)考慮水源的便利性。同時(shí)，水資源豐富的地區(qū)，飲食結(jié)構(gòu)中可能會(huì)以稻米為主食，而內(nèi)陸地區(qū)則以小麥為主食。

5.人類活動(dòng)與自然環(huán)境關(guān)系題型

題型一：分析人類活動(dòng)如何適應(yīng)自然環(huán)境。

答案：人類活動(dòng)通過民居、服飾和飲食的選擇來適應(yīng)自然環(huán)境。例如，在寒冷地區(qū)，人們會(huì)選擇保暖性好的民居、服飾和飲食。

題型二：舉例說明人類活動(dòng)如何改造自然環(huán)境以改善民居、服飾和飲食的條件。

答案：例如，通過修建水利設(shè)施，人類可以改善水資源條件，從而影響民居的選址和飲食結(jié)構(gòu)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響。我們了解了民居的選址、建筑風(fēng)格和功能布局如何受到自然環(huán)境的影響，比如南方民居的竹樓和高腳屋，以及北方民居的厚墻和壁爐。我們還學(xué)習(xí)了氣溫、濕度、光照等氣候因素如何影響服飾的材質(zhì)選擇、款式設(shè)計(jì)和色彩搭配，比如在寒冷地區(qū)穿著保暖的羽絨服，而在熱帶地區(qū)則