《燕歌行》-2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)）

《燕歌行》-2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《燕歌行》是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，選自2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)）。本詩(shī)以燕王丹與荊軻的英勇事跡為主線，歌頌了忠誠(chéng)、勇敢、智謀等品質(zhì)，展現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物的崇敬之情。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析詩(shī)中的意象、形象和情節(jié)，理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)英雄品質(zhì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

教學(xué)方法：采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、討論法、案例分析法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、互動(dòng)交流。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《燕歌行》的背景及作者李白。

2.學(xué)生自讀課文，理解詩(shī)意，體會(huì)作者情感。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象、形象和情節(jié)，深入理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

4.分組討論：讓學(xué)生從詩(shī)中找出體現(xiàn)英雄品質(zhì)的語(yǔ)句，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

5.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

7.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于《燕歌行》的讀后感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《燕歌行》這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化理解、語(yǔ)言運(yùn)用和思維品質(zhì)。

首先，通過(guò)分析詩(shī)中的意象、形象和情節(jié)，學(xué)生可以提高自己的審美鑒賞能力，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理。在欣賞李白雄渾有力的詩(shī)句中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何欣賞古代詩(shī)歌，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

其次，通過(guò)理解詩(shī)中的英雄事跡，學(xué)生可以加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)自己的文化理解力。他們可以通過(guò)分析詩(shī)中的英雄形象，理解忠誠(chéng)、勇敢、智謀等品質(zhì)，將這些品質(zhì)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提升自己的道德修養(yǎng)。

再次，通過(guò)課堂討論和作業(yè)寫(xiě)作，學(xué)生可以鍛煉自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。他們將在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高自己的口頭表達(dá)能力；同時(shí)在作業(yè)中，他們需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將自己的感悟轉(zhuǎn)化為文字，提高自己的書(shū)面表達(dá)能力。

最后，通過(guò)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，包括分析、綜合、評(píng)價(jià)等。他們將學(xué)會(huì)如何從文本中提取有效信息，如何將自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，從而提高自己的思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩(shī)文內(nèi)容理解：讓學(xué)生掌握《燕歌行》的詩(shī)意，理解詩(shī)中所表現(xiàn)的英雄事跡和作者的情感表達(dá)。重點(diǎn)理解詩(shī)中的意象、形象和情節(jié)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理。

（2）文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：通過(guò)分析詩(shī)中的意象、形象和情節(jié)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞古代詩(shī)歌。

（3）傳統(tǒng)文化理解：讓學(xué)生深入理解詩(shī)中的英雄事跡，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提高自己的道德修養(yǎng)和文化理解力。

（4）語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)：通過(guò)課堂討論和作業(yè)寫(xiě)作，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。

（5）思維品質(zhì)培養(yǎng)：在解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩(shī)文內(nèi)容理解：詩(shī)中的一些詩(shī)句較為抽象，學(xué)生可能難以理解。如“提劍跨騎斗宇宙，收取關(guān)山五十州”等詩(shī)句，學(xué)生需要深入分析詩(shī)句的意象和寓意，才能領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。

（2）文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞方法不太了解，難以分析詩(shī)中的意象、形象和情節(jié)。

（3）傳統(tǒng)文化理解：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)中的英雄事跡和品質(zhì)理解不深，難以將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

（4）語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)：學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以將自己的觀點(diǎn)用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（5）思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以運(yùn)用分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力解決問(wèn)題。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、討論法、案例分析法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、互動(dòng)交流，從而突破難點(diǎn)，掌握核心知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-教室內(nèi)的白板和黑板

-學(xué)生作業(yè)本和筆記紙

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、智慧課堂等）

-課本和教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)

3.信息化資源：

-與《燕歌行》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料和學(xué)術(shù)論文（如詩(shī)歌解析、作者背景等）

-教學(xué)PPT和教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：

-問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論

-討論法：分組討論，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流

-案例分析法：分析詩(shī)中的具體語(yǔ)句和意象，深入理解詩(shī)人的情感表達(dá)

-作業(yè)寫(xiě)作：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫(xiě)讀后感教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《燕歌行》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為英雄是什么？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英雄的真正含義。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《燕歌行》的基本背景。它是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，以燕王丹與荊軻的英勇事跡為主線。這首詩(shī)歌頌了忠誠(chéng)、勇敢、智謀等品質(zhì)，展現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物的崇敬之情。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一下《燕歌行》中的具體內(nèi)容。通過(guò)分析詩(shī)中的意象、形象和情節(jié)，我們可以深入理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)意象分析和形象理解這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與英雄品質(zhì)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.詩(shī)歌鑒賞：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何欣賞古代詩(shī)歌的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和詩(shī)歌鑒賞的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“英雄品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《燕歌行》的基本背景、意象分析和形象理解。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)英雄品質(zhì)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《燕歌行》相關(guān)的古代詩(shī)歌，如《荊軻刺秦王》、《古風(fēng)》等，以便學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩(shī)歌的風(fēng)格和主題。

-歷史資料和文獻(xiàn)，如《史記·刺客列傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》等，幫助學(xué)生更深入地理解荊軻的歷史背景和英雄事跡。

-相關(guān)電影、電視劇或舞臺(tái)劇作品，如《英雄》、《荊軻刺秦王》等，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)媒體感受英雄題材的藝術(shù)表現(xiàn)。

-文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)論文，如《<燕歌行>的藝術(shù)特色》、《李白與<燕歌行>》等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文。

-網(wǎng)絡(luò)資源：如詩(shī)詞網(wǎng)站、文學(xué)論壇、學(xué)術(shù)博客等，提供更多的詩(shī)歌鑒賞和分析文章。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如荊軻刺秦王紀(jì)念館、秦始皇兵馬俑等，讓學(xué)生親手觸摸歷史，增強(qiáng)對(duì)歷史人物和事件的直觀感受。

-開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演荊軻、燕王丹等歷史人物，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，深入理解人物性格和英雄事跡。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫(xiě)一篇以英雄為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌或短篇小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和想象力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-推薦學(xué)生閱讀其他英雄題材的文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度研究，選擇一個(gè)與《燕歌行》相關(guān)的歷史或文學(xué)課題，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和論文寫(xiě)作。教學(xué)反思今天的《燕歌行》教學(xué)讓我深思。在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出的問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的積極思考，我能感受到他們對(duì)英雄的向往和敬仰。新課講授中，我盡量生動(dòng)地描繪詩(shī)中的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到英雄的忠誠(chéng)和勇敢。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，分組討論和實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生更深入地理解了詩(shī)中的意象和情感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在討論英雄品質(zhì)時(shí)，部分學(xué)生似乎難以將詩(shī)句與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科思考方面還有待加強(qiáng)。此外，在實(shí)驗(yàn)操作中，一些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感表達(dá)不夠到位，這可能與我未能充分引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌情感有關(guān)。

反思這節(jié)課，我認(rèn)為我有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

首先，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)英雄品質(zhì)。我可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注那些具有英雄品質(zhì)的人，并將其與詩(shī)中的英雄形象進(jìn)行對(duì)比，從而更好地理解詩(shī)歌的意義。

其次，我需要提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)。我可以嘗試在課堂上引入更多與詩(shī)歌情感相關(guān)的活動(dòng)，如讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

再次，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。在討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更積極地引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高他們的學(xué)以致用能力。

最后，我需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該注意觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的需求給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《燕歌行》的詩(shī)意，寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)中所表現(xiàn)的英雄品質(zhì)的短文，字?jǐn)?shù)不限。

2.學(xué)生需要從課本中選取一個(gè)與英雄品質(zhì)相關(guān)的詩(shī)句，分析其意象、形象和情節(jié)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3.請(qǐng)學(xué)生查閱與《燕歌行》相關(guān)的古代詩(shī)歌、歷史資料或文學(xué)評(píng)論，選擇一個(gè)角度進(jìn)行分析，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的短文作業(yè)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-是否準(zhǔn)確理解了詩(shī)中的英雄品質(zhì)。

-是否能夠?qū)⒃?shī)中的英雄品質(zhì)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

-文章結(jié)構(gòu)是否清晰，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。

2.對(duì)于學(xué)生分析詩(shī)句的作業(yè)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-是否準(zhǔn)確分析出了詩(shī)句中的意象、形象和情節(jié)。

-是否能夠?qū)⒃?shī)句與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，表達(dá)出自己的