初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文（17篇）

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文（17篇）

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文（精選17篇）

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇1

我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不

放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,

還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課自始至終，我都

在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中

我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充

實與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大

學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次洗腦的過程，給

了我太多的感悟和啟迪！

同時又仿佛是一劑興奮劑，給了我無限的工作激情和留下了

太多的思索！

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育

方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、

對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我

思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教

師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，

我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)

著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那

種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學(xué)者，他們

那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾

年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論是

教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的

是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,

讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的

層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,

更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談

幾點自己的感悟。

教師基本素質(zhì)方面：

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己。

可是在我聽完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅

僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，

我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛

心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，

更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非

常好。什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育

不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成

長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走

向幸福的能力）

教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們

在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)

業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到

他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，

那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素質(zhì)好的老師,

講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到

哪去我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深

度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己

的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道

如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。

不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我

也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成

為一名優(yōu)秀的教師。

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇2

經(jīng)過課改實踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)

生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思

想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校自主&&創(chuàng)新課堂教學(xué)

模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思

路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好

的效果。

一、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，

都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課

文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)

生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文

字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行

品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

二、注重課內(nèi)外結(jié)合。開展豐富多彩的語文實踐活動。

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以

課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生

活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練

形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。

在課程改革實踐中，已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開

展豐富多彩的語文實踐活動，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣能起積

極的作用。從我一接手新班級起，就在班級中開展課外閱讀課，

每周兩節(jié)閱讀課，設(shè)立班圖書角，我買些書，發(fā)動學(xué)生捐些書，

在班里設(shè)立圖書角，為學(xué)生的課外閱讀提供了必要的硬件。組織

讀書評比活動。學(xué)生進(jìn)行閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到老

師、家長和同學(xué)的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)

生這一心理特征，每隔一段時間，我都要安排諸如閱讀大王知識

競賽、讀書筆記展覽會、讀書經(jīng)驗交流會等等活動，既給學(xué)生提

供施展才能的機(jī)會，又通過這些活動營造了濃厚的讀書氛圍。還

開展了諸如舉行愛國詩歌朗誦，歌詠比賽，辯論賽，根據(jù)課文編

演課文劇等活動，一系列豐富多彩的語文實踐活動，提高了學(xué)生

的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，提升了語文綜合素養(yǎng)。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的

途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)

準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)

與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)

展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了

課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也

出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育

方式的。有一小部分學(xué)生由于個體的差異，以及家庭教育的空缺，

學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，

今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇3

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工

作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文

的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。現(xiàn)將我這

次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：

一、應(yīng)該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。

期間，我聽了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座，到

福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的

一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙

絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因

為他們讓我體會到什么是敬業(yè)、樂教，如何做一個是有上進(jìn)感，

有奮斗感，有專業(yè)感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關(guān)骨

干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們

說得都很棒，很有水平。我一一聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之

輩，我想：他們平時一定有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，我也體會到

我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好。培訓(xùn)期間，我的

第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著！我應(yīng)該

向他們學(xué)習(xí)。

我實踐的學(xué)校是清水縣一所中心小學(xué)。這所小學(xué)的女教師可

多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你看到的美女教師不少

吧？一定幸福死了，我肯定的說：是的！幸福無比呀！說的也是，

我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，

今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她

們的內(nèi)在美，敬業(yè)精神實在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂教，

多么上進(jìn)，相當(dāng)專業(yè)。

我還注意到了女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師

骨瘦如柴，是累的呀！累造成的呀。為此，我們曾與錢小陳副校

（名師）開玩笑，您這里的女教師真是辛苦啊，一個個都不胖呀！

她笑了，她說，不是胖的沒有，是長得豐滿一點在我學(xué)校里都找

不到幾個，她們真的挺辛苦的！她們是累出來的，她們都非常努

力的去提高自已！學(xué)校實行坐班制，她們一早來學(xué)校，天天都要

備好每一堂課，批改每個班至少60多個學(xué)生的作業(yè)，要參加年段,

全校的教研活動，興趣小組活動及學(xué)校布置的其它各項工作任務(wù)

等等。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑，難怪長不飽滿。

言者無意，聽者有心，我十分震撼。對呀，在校級教研活動

中，那幾位瘦得出奇，長相平平的女教師，可發(fā)言起來，卻讓我

們這些從農(nóng)村來的教師來勁，那評課真是不同凡響，點評到位、

行云流水，精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇，長的美麗的

女教師課上得真是好。看來，外表美不代表有本事，她們雖瘦，

但全身都是精骨肉??！連嘴里吐出的每一個字好像都不多余，但

絕不能少！看來，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧伲?

各位同仁，說心理話，我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服，曾

經(jīng)引起我的強(qiáng)烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點到我

們中間來，哪怕一點點，也不枉費我今天的一點點回報！

二、語文學(xué)科教學(xué)中的一些收獲與啟迪。

教師角色的轉(zhuǎn)換教師如何自我調(diào)節(jié)（同事之間的配合，互相

關(guān)心，男女搭配工作不累，參加各種娛樂活動，旅行，聯(lián)絡(luò)感情，

不死教學(xué)與一個人，有興趣愛好，學(xué)校環(huán)境育人的作用（學(xué)校創(chuàng)

建更加溫馨的環(huán)境，如辦公室，教師配置電腦等，校園美化，陶

冶情操，對老師與學(xué)生的影響）不體罰學(xué)生

（一）閱讀教學(xué)。

聽了閩侯上街中心小學(xué)校長張依芳《農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的難

題與對策》的講座，福州市錢塘小學(xué)的羅金秀老師的《閱讀教學(xué)

的思考》講座，兩個講座都講到閱讀教學(xué)。這也說明閱讀教學(xué)在

語文教學(xué)中的重要地位。那目前閱讀教學(xué)中存在哪些問題呢？如

何更好地做好閱讀教學(xué)呢？

閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀：識字教學(xué)被嚴(yán)重忽略；教學(xué)重點嚴(yán)重缺失；

語文訓(xùn)練不落實；朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、原因

和解決的策略。

閱讀教學(xué)存在的問題:

1、孩子閱讀起步晚；

2、孩子閱讀量太少；

3、閱讀能力不強(qiáng)。

閱讀能力包括：提取信息的能力；分析加工信息的能力；利

用信息作解釋、判斷、評價的能力。

產(chǎn)生閱讀教學(xué)問題的原因：

1、識字拖了閱讀的后腿。我國母語教學(xué)與拼音國家相比，輸

在了起跑線上。

2、提供給孩子閱讀的材料太少，孩子吃不飽。

3、沒有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列。

4、沒有掌握閱讀的基本技能和閱讀習(xí)慣。朗讀默讀精讀略讀

瀏覽

閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進(jìn)行閱讀教學(xué)改

革，另一方面，千方百計落實兒童的閱讀。

1、明確落實各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)任務(wù)；

2、改進(jìn)教學(xué)方法突出重點落實自覺順學(xué)而導(dǎo)言意兼得

閱讀教學(xué)改革方向：課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展

（二）作文教學(xué)

前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫作水平那相當(dāng)?shù)母?。他的?/p>

要方法是百字作文教學(xué)，游戲作文，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視，

有線電視用戶可以會費收看，他還編了一本游戲作文的書。他的

做法是：一記實作文。通過創(chuàng)設(shè)情境或通過親自組織學(xué)生游戲或

帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動，然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說到寫（很重

要）。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫作文反

對虛構(gòu)，提倡一文一事。

成功的作文教學(xué)理論借鑒：

1、想方設(shè)法讓孩子多寫、多改；

2、小學(xué)階段以觀察作文為主。

3、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品；

4、讓孩子感受到教師就是作家；看重孩子的每一篇作文，做

好推薦。

6、從小開始就訓(xùn)練學(xué)生說完整句、寫完整句。

7、讀寫結(jié)合。把讀寫結(jié)合進(jìn)行到底。

聽了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫進(jìn)行到底》的

講座。語文課堂教學(xué)存在的問師：重讀輕寫（教師一味強(qiáng)調(diào)對文

內(nèi)容的理解，而忽略運用（寫作指導(dǎo)）沒有做到讀寫結(jié)合。這樣，

許多寫作資源白白浪費了，作文教學(xué)如果離開與講讀課文的教學(xué)

結(jié)合，那寫作指導(dǎo)就會變行非常困難，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教

學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源，利用好來。

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇4

這個暑期我有幸參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn)，對待這次培訓(xùn)學(xué)

習(xí)的機(jī)會，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新

課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些

霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)

語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使

我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，

但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，

專題報告，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動討論。今天的學(xué)習(xí)，對我

既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也

有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

姚聰穎老師在報告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課

堂充滿吸引力”。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)

習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致

課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)

任務(wù)似乎沒有很好地按時完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看,

這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得

到了落實之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和

增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感

悟，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但

教學(xué)的實際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小

學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借

課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3.看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括

恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落

實到學(xué)生的學(xué)上。

4.看教學(xué)效率，是否做到省時高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課

的條件。

二、指明了語文閱讀教學(xué)的方向

現(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的

學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場

面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛

煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研

究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有

精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應(yīng)該要留給學(xué)生

自主閱讀思考，當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時候，再讓學(xué)生

討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在學(xué)

生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。

而且，進(jìn)行討論老師還要注意對時間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)陌才?/p>

和調(diào)控。因為“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。（《語文課

程標(biāo)準(zhǔn)》）再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結(jié)

果的。當(dāng)然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，

也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也可以，過程

有時比結(jié)果更重要。

在這次培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改

革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多

讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒

童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常珍惜這樣的機(jī)會。因為他們

為我提供了讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷

的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個

讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，

聆聽感言，交流自己的心得。讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成

為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教

育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。

通過今天的學(xué)習(xí)，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，

何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捧闔，駕輕就熟?？傊@

個暑期的語文培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感

悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了

大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教

師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的

才華。

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇5

8月25日、26日、27日，我參加了區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中

心組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的三天，但培訓(xùn)

所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工

作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我

們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益

非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。

教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。

即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方

式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流

的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈

絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能

一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的

缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致

各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教

師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新,

用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法

來武裝自己的頭腦。正如陳龍安教授編寫的《創(chuàng)造思考歌》歌耘J:

創(chuàng)造思考，動動頭腦，點子多，方法巧，見解新，面面到，解

決問題不可少。大家來創(chuàng)造，明天會更好！

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會

交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師

把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教

師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參

與”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提

出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通

而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給兒童，給

他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、

交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)

會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然

就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個

體才能得到發(fā)展。

三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深

的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是

因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育

教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇6

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課教師來說，

高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收

獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)

任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高

三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲

益匪淺。回首過去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者

留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。

一、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識，重視批改。

學(xué)生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做

外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時，最先放

棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)

往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學(xué)科

自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端

正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文

學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的

檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。

對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓

學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止。尤其是

文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題

套路，時間長了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)

卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則一定全批。

遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問者寥寥。

高三復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、

總結(jié)作為提高成績的大后方。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，

切實了解每個階段、每個學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，

作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次

考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進(jìn)行分析

談話，指出問題，解決辦法。

二、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料

多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中

的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。

似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀

量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤

為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是

精選時文。

我充分利用課前時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每

節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學(xué)生訂閱報刊，我

反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉

訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》

等報刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽

晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們

的學(xué)生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

開卷有益，我覺得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，我還

組織學(xué)生觀看20—年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學(xué)生積

累素材，陶冶性情。

當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學(xué)中存在許多的問

題。如課堂上會因為時間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代

替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動的機(jī)會少，也有時會追求作業(yè)的

數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)

現(xiàn)問題，改正缺點。

經(jīng)過一年的踏實努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對

這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感

謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己

的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。

同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智

和汗水。

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇7

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在深入開展一場聲勢浩大、轟轟

烈烈的課程改革，并且在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)取得顯著的成效。以

前在高中教學(xué)，對初中的課改不了解，轉(zhuǎn)入初中教學(xué)后高中又進(jìn)

入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報告、講座或者初中的

公開課，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的了解還是零星

的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參加了省教師培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)，聆

聽了專家們的講座，和同行的展開了討論，重點閱讀了江蘇教院

周成平主編的《新課程名師教學(xué)100條建議》，對新課程的認(rèn)識才

從模糊走向清晰。

該書編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線

從事新課程實踐的老師，因此實用性和指導(dǎo)性都比較強(qiáng)，讀起來

收獲也比較大。

本書分為理念篇（為什么教）、內(nèi)容篇（教什么）、實踐篇（怎

樣教）和評價篇（怎樣評價）四部分，思路非常清晰，闡述得通

俗，特別是實踐篇提供了許多案例，借鑒性非常強(qiáng)，可讀性特別

司o

一、理念篇（為什么教）

在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、

課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀等。

有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”，這些新課程理念讓

我們對新課程改革有了清晰的理論認(rèn)識，在思想上有了明燈的指

導(dǎo)，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來

也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法。書中對于教師角色

的轉(zhuǎn)變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著

標(biāo)志。以往對教師的幾種認(rèn)識如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵,

新課程認(rèn)為教師是教許的設(shè)計者、指導(dǎo)者和信息源、學(xué)習(xí)的促進(jìn)

者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組者、反

思者、學(xué)生成長的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對教師的認(rèn)識重

新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進(jìn)新課程

的實踐中去。

當(dāng)然，新課程的理念比較多，如《學(xué)習(xí)方式的變革與思考》

等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐，進(jìn)一步走入新課

程，融入新課程。

二、內(nèi)容篇（教什么）

新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強(qiáng)調(diào)的是知識，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)

知識的傳授和基本能力的培養(yǎng)，教學(xué)中只重視傳授知識，教學(xué)的

目標(biāo)比較單一。在本書的這一部分里，明確教學(xué)目標(biāo)要實現(xiàn)三維

目標(biāo)的整合，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個方面：知識與技能、過程與

方法、情感態(tài)度和價值觀。這樣的目標(biāo)是立體的，改變以了傳統(tǒng)

教學(xué)中的知識本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的發(fā)展為本，對促進(jìn)人的

可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學(xué)

的內(nèi)容有了明確的認(rèn)識，讓我們在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的把握有了

很好規(guī)范。

三、實踐篇（怎樣教）

明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是

怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做教師最為關(guān)注的問

題。在這一章節(jié)里，正是本書重點闡述的問題，全章共用45篇文

章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的情況作了十分詳細(xì)的論述。

文章的作者或評析的課堂案例大多是中學(xué)語文教學(xué)一線的名師，

選擇的課例和論述的問題具有很強(qiáng)的代表性，有些觀點是我們以

前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的生

活化課堂教學(xué)》給人印象深刻。語文是交際的工具、思考的工具，

語文教學(xué)只有融入了生活才有新鮮的原料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，往往有事半功倍的效果，因為

這樣的語文學(xué)習(xí)是在潛移默化和切身體會中展開的，因而效率高、

印象深。而我們實際教學(xué)中可能過于側(cè)重書本，沒有更好地關(guān)注

生活，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實際感受，有些“紙上談兵”

或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，

真是受益匪淺。

四、評價篇（怎樣評）

如何評價一節(jié)課？可能各有各的標(biāo)準(zhǔn)，真是“橫看成嶺側(cè)成

峰”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)該有一個相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，避免評價

的差異太大。在本書中，共有15篇文章論述評價問題，如《創(chuàng)建

新的課程評價體系》中列舉了三條新的評價體系；在《新課程評

價的功能及應(yīng)該注意的問題》中有些觀點則令人深思，考慮問題

的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標(biāo)下應(yīng)采取的新思路。

任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本

書，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)，怎樣教，如何評都有了較為

清晰的認(rèn)識，當(dāng)然還很膚淺，需要進(jìn)一步的細(xì)細(xì)研讀，以期更深

刻的認(rèn)識。

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇8

本次培訓(xùn)的形式豐富多樣：聆聽講座、學(xué)員上課、互動評課、

交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮，

心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時間過得太快，

想學(xué)的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：

聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

一、書本理論，為已充電。

時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每

一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽、不可不

讀的《如何當(dāng)好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了當(dāng)

好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代著名的教育改革家，他的名

字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)

培養(yǎng)、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細(xì)則、如何提高

學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)

容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在今后的工作中，

如果擔(dān)任班主任，基于魏教育家的“指導(dǎo)”，我的工作必將比原

本得心應(yīng)手些。作為一名教師，課堂教學(xué)非常重要，《新課程的教

學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù)、學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)、

掀起課堂小高潮藝術(shù)、開講藝術(shù)以及課堂提問藝術(shù)也讓我受益非

淺，實踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎(chǔ)上有了一定的提高。

二、專家講座，引領(lǐng)前行。

三、課堂示范，催我反思。

四、自我實踐，不斷提升。

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長

處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的

學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否

則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教

育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功

的喜悅。

為期一年半的骨干教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實

踐上，都是一個鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個培訓(xùn)過程中，我

盡自己所能，積極參與交流討論，聆聽感言，同時，借助培訓(xùn)教

師博客交流自己的心得。

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇9

匆匆而又匆匆，為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓(xùn)已

結(jié)束了。細(xì)細(xì)回想，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個集訓(xùn)點，還記得

全國專家、學(xué)者生動的講學(xué)報告，還記得一線教師真實、靈動、

有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓(xùn)期間點點滴滴

漸漸出現(xiàn)眼前一一

教育是快樂的，思想是智慧的，當(dāng)教育充溢著智慧時，魅力

無窮

北京的心理學(xué)專家張勤老師舉止優(yōu)雅，觀點獨到，她的講授

融知識性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的

性格開始，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍(lán)、綠”四種類型，

并結(jié)合鮮活的個案對每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽，眼前突

然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎？宋代朱熹在《論語》注

解中說道：“孔子教人，各因其材?！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢?/p>

“因材施教”的教育方法。然而，仔細(xì)反思：在現(xiàn)實教育中，我

們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展，往往忽略了先天的本性研究。

特別是“大班額班級授課制”下，我們強(qiáng)調(diào)整齊劃一的同時，無

法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性，尋找

的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我

們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點點滴滴的進(jìn)步，孩子會有

跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子，把尊重、

理解、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，

無論孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，我都會帶著這“一群魚”跟我走。張勤

老師對孩子性格的解讀，為我打開了更加亮堂的教育之窗。

上海華東師大易凌峰博士講學(xué)，充分展示了他廣博的學(xué)識，

也展現(xiàn)了他的儒雅和風(fēng)趣?！缎陆?jīng)濟(jì)?新教育》報告的核心理念是：

新經(jīng)濟(jì)時代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個層面，一是啟蒙，即促進(jìn)學(xué)生情

感與社會化的發(fā)展；二是創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為認(rèn)知教學(xué)的目標(biāo)，教育

應(yīng)該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著的東西。讓我認(rèn)識到：

新經(jīng)濟(jì)背景下的教育不只是停留在學(xué)習(xí)與繼承，不思也不會創(chuàng)造

的水平上，而應(yīng)該承擔(dān)起啟蒙與創(chuàng)新的重任。”教育的重點在于

啟蒙，而不只是信息的獲得?！边@才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)

研究中講到課堂觀察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留

下了深刻的印象。課堂不是舞臺，沒有彩排，只要走進(jìn)課堂，每

天都是現(xiàn)場直播。因此，我們要不斷地審視自己教學(xué)行為；對授課

中突發(fā)事件的背后隱藏的復(fù)雜性要有認(rèn)識；將課堂教學(xué)中有價值、

有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學(xué)案例，促進(jìn)自身經(jīng)驗積累和知

識積累……

我快樂，因為我是教師；我幸福，因為我是一名語文教師

走進(jìn)錦西外國語實驗小學(xué)，首先感受到了“以生命為本”為

主題的校園文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語

故事等書，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手，心

靈在書海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生命

教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、

“個性化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回歸

生命真實的理念。在這里，老師是一支快樂的蠟燭，點燃了孩子

求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教育的快樂；老師是生命的領(lǐng)路人,

引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊妫岣呱馁|(zhì)量，實現(xiàn)教育生命的

和諧，這樣的教育思想和遠(yuǎn)見卓識令我敬佩。怎樣開發(fā)科學(xué)而又

鮮活的生命教材，讓切實有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力，

讓學(xué)生面對生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使

教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育，這值得我們每一個

教育工作者潛心思考，踏實踐行的。

人民北路小學(xué)的“班級讀書會”課例展示，則向我們詮釋了

“幸福”二字的真正含義。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會閱讀、喜

歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀；交流時，五彩“讀、寫、繪”特色

作業(yè)，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命

的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定幸福

的人生，人北小學(xué)的幸福教育讓我感動讓我溫暖?！敖o孩子一個

幸福的人生，給教師一個幸福的生活，給家庭一個幸福的未來”，

這不就是教育追求的理想嗎？

白果林小學(xué)、營門口小學(xué)、張家巷小學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)，聚焦有效，

通過高、中、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標(biāo)劃

分和落實、課堂提問等方面進(jìn)行交流和探討。張家巷小學(xué)任老師

《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，

疑在該疑時，問在精當(dāng)時，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校

本教研深入細(xì)致促我深思，課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問題意識？“疑

是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的開始，也是探求新知

的動力。課堂上，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣、獨立汲取知識的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有力的

手段。在學(xué)習(xí)的過程中，師生進(jìn)行心靈的對話，思想的碰撞，語

文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩，學(xué)生才能由一個個“學(xué)會者”真

正變?yōu)橐粋€個“會學(xué)者”。

思想著，教育著，快樂著，學(xué)習(xí)教育的過程就是體驗幸福的

過程

匆匆的足跡之后留下的是思考，是新的認(rèn)識，是更加明確的

責(zé)任感和緊迫感。“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能

自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí)；博采眾長,

不斷積累，讓培訓(xùn)給予的清泉細(xì)水長流。讓這一段“春天的回憶”

成為我跋涉的新起點，讓這一次“幸福之旅”點燃我學(xué)習(xí)的新動

力。我深信，幸福是一種感覺，在教育中尋找感覺，就會在教育

中感覺到幸福！

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇10

骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課

程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對

教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但

終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無

限希望！

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，

也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)

員圍繞專題進(jìn)行的評課、說課；有學(xué)員的互動討論，更有名師的

指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己

的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有

理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是

收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的幾天。

一、專家講座，提高認(rèn)識。

帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們

的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在

這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、

理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教

授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到

我們教師的行為，教師的情緒對學(xué)生一生的影響是非常大的。也

許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們再也

不想走進(jìn)課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火

花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的

師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好

自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評他

們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂

氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師

易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報告，使我感受頗深，受

益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)

濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國家的未來發(fā)展

服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他

提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊一一角手架”理論更是讓我耳目

一新，豐富了我對教育的新認(rèn)識。那么，我想作為一名啟蒙老師，

在今后的教育教學(xué)過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和

方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)

生主動探究、發(fā)展的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造

能力。

二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。

這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區(qū)的

各名校，如成都市錦西小學(xué)，白果林小學(xué)，人民北路小學(xué)，營門

口小學(xué)，張家巷小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實教學(xué)

目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學(xué)”以

及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參

觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個學(xué)

校濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的

教學(xué)底蘊，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距,

體會到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更

大的提高，同時也找到了今后努力的方向。難忘白果林小學(xué)觀摩

的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要以年段目標(biāo)和學(xué)生的

實際為指揮棒，對于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對重難點

更不能面面俱到，平均用力；難忘人北小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)

理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生

到來的幸福和快樂，從老師們對“班級讀書會”的精心指導(dǎo)和生

動的故事講述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興

趣的具體方法，我也力爭把“班級讀書會”的活動開展到我班，

我校：更難忘于張家巷小學(xué)”有效教學(xué)之'有效提問'的校本教

研活動，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的辦法之一，

那就是教師要做到有效提問。告誡我在以后教學(xué)中，一定要避免

說一些，如“是不是”“好不好”“對不對”等習(xí)慣性的、沒

有啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語言中，在

有限的時間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的知識；還難忘于錦西小學(xué)、

營門口小學(xué)……

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇11

20_年12月13日至12月26日，帶著幾分激動，帶著幾絲

憧憬，我有幸參加了由河西師范學(xué)院承擔(dān)的甘肅省小學(xué)語文骨干

教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是網(wǎng)

絡(luò)修階段。集中學(xué)習(xí)在河西學(xué)院進(jìn)行，為期14天。在河西學(xué)院的

學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而網(wǎng)絡(luò)研

修階段，將會從20_年3月份開始，在網(wǎng)上將所學(xué)的理論與實踐

結(jié)合，做講座，設(shè)計研究課題等等。

現(xiàn)總結(jié)如下:

一、更新了教育教學(xué)理念。

時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也

應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望路也是必要的。一味

埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望路才能看清方向。特別是隨著

新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴

露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，

這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)

系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供

新的解決思路與方法。

甘州中學(xué)小學(xué)高級教師代文韜講的《說語文閱讀教學(xué)，談草

根教學(xué)點滴》，從一個草根研究者的角度詮釋了閱讀教學(xué)在小學(xué)教

學(xué)中的作用。他強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟；閱讀教

學(xué)貴在以問促讀，精心設(shè)計問題；語文教學(xué)難在課內(nèi)閱讀與課外

拓展相結(jié)合；小學(xué)語文閱讀教學(xué)實在培養(yǎng)學(xué)生的語感。讓我們從

一個新的高度審視閱讀教學(xué)，拓展了閱讀教學(xué)視野。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新

與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿

的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸

邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神

垃圾的清道夫。所以，作為語文教師必須時時保持充電的狀態(tài)，

此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。

廣西師范學(xué)院教授，全國著名特級教師，碩士生導(dǎo)師，字理

識字研究會會長黃亢美教師的講座《語文教學(xué)要把要留住》，強(qiáng)調(diào)

現(xiàn)在的識字教學(xué)必須加強(qiáng)字理教學(xué)，漢字萬千，始于字根，分流

繁衍，萬脈歸宗。他的識字教學(xué)示范課，內(nèi)涵深厚，看似信手拈

來卻讓人回味無窮。一個個生字在他的課堂中變成了一首首優(yōu)美

的詩，一幅幅美妙的畫。我仿佛又回到了學(xué)生時代的課堂，真正

上了一學(xué)堂生動有趣的識字課。學(xué)習(xí)后也在反思，識字教學(xué)就應(yīng)

該這樣上，從培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵入手，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，激發(fā)

學(xué)生未知的欲望，養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣。

三、教師自身的成長

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，

學(xué)校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊

伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)

代教育的需要。

此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成

長之路，成為名師，成為教育家。如河西學(xué)院文學(xué)院副教授高天

霞的《學(xué)點教育研究方法一一做研究型教師》的報告。從全球科

技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)

是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學(xué)會做研究，

成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實踐，又要回歸課

堂，服務(wù)課堂。

五、結(jié)識了全省教學(xué)名師。

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線

的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)

又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。12月15日上午的沙龍開得

很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。同時，還是建立友

誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會，

終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方

時交流的平臺。

參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我

格外珍惜。培訓(xùn)時，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有

所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級的期望?；氐綄W(xué)校，我對自己嚴(yán)

格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。

我相信，通過這次培訓(xùn)，我在小學(xué)語文教學(xué)的大路上一定會走得

更穩(wěn)更遠(yuǎn)！

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇12

第一教高三畢業(yè)班，教學(xué)經(jīng)驗還很不足的我還是感覺到了很

大的壓力。一學(xué)期來，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以學(xué)生為主

體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成本學(xué)期初給自己安排

的教學(xué)工作。

學(xué)生基本情況：

1、基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自

己糾錯總結(jié)。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散。

5、深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動

腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

戰(zhàn)前準(zhǔn)備：

在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20_年高考的新形勢，認(rèn)真研

讀了一年考綱、考試說明以及20_年全國總共18份高考試卷，

特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）

的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)

現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。

制定計劃：

按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎

穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到

的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實，

作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)

做準(zhǔn)備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。

以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識

系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語文試卷設(shè)計）促歸納，讓學(xué)生對所有考

點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓

學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提

高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留

任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)

生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我不

想作多少歌功頌德的匯報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。

我只想把我做法談?wù)劇?/p>

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全

靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)

習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存,

只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文

營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科

同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對

各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他

們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)

語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方

面的某一閃光點，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。

三、提高效率，上好講評課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，

學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試

卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫

助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生

良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。

講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給

時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深

化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是

給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章

的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意

的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時

加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三

種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在

何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對

于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握

避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考

查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)

補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增

強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生

而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式

的認(rèn)識。

另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊

心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的

學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教

訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚一批人壓一批人，或者

以高考題比我們的練習(xí)更難相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面

效應(yīng)。

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇13

7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了

由師范學(xué)院承擔(dān)的—省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩

個部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井

岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，

老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所

學(xué)的理論與實踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計研究課題等等，

很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也

應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味

埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著

新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴

露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，

這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)

系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供

新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思

維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。首先分析了當(dāng)前教育

的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，

忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國古代

優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將

“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“根”等納入語文課堂,

將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關(guān)注了教師的

身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)

會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌

道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展

越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教

育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新

與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿

的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸

邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神

垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次

培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)I,就我個人而言，不僅在

學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次

新的補(bǔ)充。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，

睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要創(chuàng)造先有

模仿；2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會提要

求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切

實可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。

陳院長強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤

其是人民教師。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教

育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇14

這次我非常榮幸地參加了由玉樹縣教育局組織的“玉樹縣小

學(xué)骨干教師赴遼寧盤錦培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常珍

惜。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己。積極參加骨干

班的每一次活動，四個月的時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我

的收獲卻是無限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，

有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課、上課。也

有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)

習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐。因此，這半年來的

學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上

的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的四個月，也是促

進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的四個月。

帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們

的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在

這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、

理論的精華。聆聽了遼寧盤錦教育學(xué)院院長魏書生的報告，使我

感受頗深，受益良多。特別是對“導(dǎo)入新課的藝術(shù)”部分印象最

深。院長魏書生還提出：“導(dǎo)入新課藝術(shù)的核心功能與目標(biāo)是讓

學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開展學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的特點和教

學(xué)內(nèi)容的特點需要；針對學(xué)生的好奇心和求知欲望。教師可采用

實驗，圖畫，事例，故事，問題，生

動活潑的語言等形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望

進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！庇谑俏以谧约旱慕虒W(xué)實踐中，也學(xué)以致

用，往往能取得是半功倍的效果。院長魏書生，指導(dǎo)我語文課要

上得實在些，教育理念要簡樸，教學(xué)目標(biāo)要簡明，教學(xué)內(nèi)容要簡

要，教學(xué)流程要簡化，教學(xué)方式要簡練。這種簡約不是簡單，是

一種課堂感受；不是隨意，是一種精湛設(shè)計；不是低能，是一種

高效整合；不是無為，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語文，為

此，我不斷地努力著，實踐著。也記得池老師說了這么兩句令人

感慨的話：“一生從教，這才辨出一點滋味來，工作如此美好，

轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺，令人不勝感慨；我羨慕年輕人，年輕人擁有

年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學(xué)生和青年教師還有數(shù)十年

投身事業(yè)，施展才華，創(chuàng)造未來的時間，那么得美好，那么得令

人神往。這種情感，也許到了我們這個年齡才體會得深刻?！闭?/p>

是這樸實的話語，讓我也感慨時間的可貴，更讓我知道我們有一

個成功的法寶，那便是努力。

在培訓(xùn)中無論是每一次的外出聽課學(xué)習(xí)，還是組內(nèi)的老師課

堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改

革的陽光，我異常珍惜這樣的機(jī)會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的

教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，

不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是

一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流

討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我

的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿

了信心和希望。6月份，指導(dǎo)老師

讓我上一堂課，我抱著虛心求教的態(tài)度，我欣然同意了，因

為我知道這是提高自己，鍛煉自己的機(jī)會，只有把自己展示給大

家，才能得到大家更有針對性的幫助。于是，我勇敢地在五年級

十一班內(nèi)上了一課，我知道在骨干班的同仁中，自己的教學(xué)還很

稚嫩，但是在組內(nèi)老師的真誠幫助下，在導(dǎo)師的熱心指導(dǎo)下，這

堂課取得了較滿意的效果。

在學(xué)校平時的工作中，我時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示

范，以理服人。我積極主動地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮帶頭

的作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好

地發(fā)揮自己的能力。在教科研工作中，我總抱著滿懷熱情，積極

參加各級各類教研活動，虛心向同行學(xué)習(xí)、請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課

程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時刻反思自己的教學(xué)行為，

提升自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無愧于“語文骨干”這一稱號。

在培訓(xùn)其間，我努力去探索，常讀精美散文，豐厚文學(xué)底蘊；常

讀教學(xué)雜志，用理論深化教育教學(xué)實際，提高專業(yè)素質(zhì)。

這次扎扎實實的培訓(xùn)，給了我自我完善和提高的機(jī)會。我深知

自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距，在今后工作中，我要更加努

力，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進(jìn)取，取得更新的成績。

初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇15

年月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)I。

走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的

教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能

忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益

匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字

教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教

版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的

語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文

課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主

體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策

群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造

車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)

的機(jī)會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰

撞與融合的機(jī)會。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體

系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，

弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的

區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)

步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)

到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的

方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個

轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式

也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的

方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒

有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能

的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。

5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)

需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活

動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)