11種樹郭橐駝傳（2024年優(yōu)化版）高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2019）

11種樹郭橐駝傳（2024年優(yōu)化版）高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2019）中的《11種樹郭橐駝傳》。本篇文章是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇傳記文，主要介紹了郭橐駝的一生及其對樹木的熱愛和種植技藝。文章通過描繪郭橐駝的形象，表達(dá)了作者對勤勞、善良、熱愛自然的人的贊美之情。

教學(xué)時，我們需要關(guān)注以下幾個方面：

1.理解文章的基本情節(jié)，把握人物形象。學(xué)生需要了解郭橐駝的生平事跡，感受他熱愛樹木、樂于助人的品質(zhì)。

2.分析文章的寫作手法。本文運用了肖像、動作、語言、神態(tài)等描寫手法，表現(xiàn)了郭橐駝的性格特點。學(xué)生需要學(xué)會分析這些描寫手法及其作用。

3.體會作者的情感態(tài)度。文章通過對郭橐駝的贊美，表達(dá)了作者對勤勞、善良、熱愛自然的人的敬佩之情。學(xué)生需要理解作者的情感態(tài)度，并學(xué)會從中受到啟示。

4.提高學(xué)生的朗讀能力。本節(jié)課要求學(xué)生熟練朗讀課文，感受文章的語言美和情感氛圍。

5.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生需要學(xué)會欣賞文學(xué)作品，理解傳記文的寫作特點。

6.引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識。文章通過郭橐駝的故事，展現(xiàn)了人與自然的和諧共生，學(xué)生需要從中受到啟發(fā)，關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀、分析和朗讀課文，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地運用語言文字進(jìn)行思考和表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章的寫作手法和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《11種樹郭橐駝傳》，了解唐代文化背景和傳記文的寫作特點，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強民族自豪感。

4.價值觀念：通過感受作者對郭橐駝的贊美之情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和社會責(zé)任感。

5.審美情趣：通過欣賞文章的語言美和情感氛圍，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。

6.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)郭橐駝的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章內(nèi)容，把握人物形象。

2.分析文章寫作手法，體會作者情感態(tài)度。

3.提高朗讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，提高環(huán)保意識。

難點：

1.理解并分析文章中細(xì)膩的情感描寫。

2.運用批判性思維和創(chuàng)造性思維分析文章。

3.將文章中的價值觀和環(huán)保意識融入到日常生活中。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，通過小組討論、分享感受，深入理解文章內(nèi)容和人物形象。

2.運用案例分析、情景模擬等教學(xué)方法，幫助學(xué)生體會作者情感態(tài)度，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.設(shè)計朗讀練習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

4.開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，結(jié)合實際生活案例，提出環(huán)保建議。

5.組織寫作活動，讓學(xué)生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維分析文章，提高寫作能力。

6.開展課后實踐項目，如組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，將文章中的價值觀和環(huán)保意識付諸實踐。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：課文電子文檔、相關(guān)音頻資料、視頻資料、在線字典等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)等。

5.教輔資料：課文注釋、相關(guān)學(xué)術(shù)論文、傳記文寫作指導(dǎo)等。

6.課外閱讀材料：其他關(guān)于郭橐駝的傳記、相關(guān)歷史背景資料等。

7.環(huán)保材料：環(huán)保宣傳冊、環(huán)?；顒影咐?、環(huán)保知識講解資料等。

8.評價工具：課堂表現(xiàn)評價表、朗讀評價表、寫作評價表、小組討論評價表等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《11種樹郭橐駝傳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道傳記文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于傳記文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受傳記文的魅力或特點。

簡短介紹傳記文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.傳記文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解傳記文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解傳記文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹傳記文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.傳記文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解傳記文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的傳記文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解傳記文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用傳記文解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論傳記文的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與傳記文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對傳記文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)傳記文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括傳記文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)傳記文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用傳記文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于傳記文的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《唐宋八大家文選》中有關(guān)郭橐駝的其他傳記文學(xué)作品。

《中國古代傳記文學(xué)研究》一書，深入了解傳記文學(xué)的發(fā)展歷程和特點。

《中國環(huán)保志》等書籍，了解中國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題。

《環(huán)保英雄故事》一書，講述一些環(huán)保領(lǐng)域的英雄人物及其事跡，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

《文學(xué)鑒賞與批評》一書，學(xué)習(xí)如何鑒賞和評價文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生結(jié)合課后閱讀材料，深入研究郭橐駝的其他傳記文學(xué)作品，了解其生平事跡和思想觀點。

組織學(xué)生進(jìn)行傳記文學(xué)作品的分組討論，比較不同作品的特點和風(fēng)格，提高學(xué)生的批判性思維能力。

鼓勵學(xué)生思考和探討環(huán)保問題，了解環(huán)保事業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)，提出自己的見解和解決方案。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如撰寫一篇關(guān)于郭橐駝或其他環(huán)保人物的傳記文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①《11種樹郭橐駝傳》的作者是唐代文學(xué)家韓愈。

②郭橐駝是唐代一位熱愛樹木、善于種植的殘疾人。

③文章通過描繪郭橐駝的形象，表達(dá)了作者對勤勞、善良、熱愛自然的人的贊美之情。

2.重點詞：

①“郭橐駝”指的是唐代的郭橐駝。

②“11種樹”指的是郭橐駝種植的11種樹木。

③“傳記文”是指以記敘為主，兼有議論、抒情的文學(xué)體裁。

3.重點句：

①“郭橐駝，字希孟，長安人也?！边@句話介紹了郭橐駝的姓名和籍貫。

②“橐駝之生也，其肉膚若石，其筋脈若鐵?！边@句話描繪了郭橐駝的外貌特征。

③“橐駝非能化石為金也，能種松柏柳楊也。”這句話說明了郭橐駝擅長種植樹木。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上的《11種樹郭橐駝傳》這一課，讓我有了許多深刻的反思。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了提問的方式，激發(fā)了學(xué)生對傳記文的興趣，但部分學(xué)生對問題的回答不夠積極，下次我打算在提問方式上做一些改變，讓學(xué)生更主動地參與到課堂中來。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了傳記文的基本概念和組成部分，通過圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。但課后我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對概念和組成部分的掌握并不扎實，下次我會在講解過程中更加注重與學(xué)生的互動，確保他們對知識點的理解和記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的傳記文案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入了解傳記文的特性和重要性。但部分學(xué)生在討論時顯得被動，下次我會在課前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上能夠更好地參與到討論中來。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論傳記文的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。課后我收到了一些學(xué)生