2024年八年級物理下冊 第8章 第1節(jié) 牛頓第一定律教案 （新版）新人教版

2024年八年級物理下冊第8章第1節(jié)牛頓第一定律教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年八年級物理下冊第8章第1節(jié)牛頓第一定律教案（新版）新人教版教學內容本節(jié)課為人教版2024年八年級物理下冊第8章第1節(jié)“牛頓第一定律”的內容。主要包括以下幾個部分：

1.牛頓第一定律的定義：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總是保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

2.慣性的概念：物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質，一切物體都有慣性。

3.牛頓第一定律的意義：揭示了物體運動狀態(tài)改變的原因，即外力的作用。

4.實例分析：通過生活中的實例，讓學生理解牛頓第一定律的應用，如車輛行駛、運動員跑步等。

5.實驗探究：安排一個簡單的實驗，讓學生觀察和理解牛頓第一定律。例如，讓學生在水平桌面上推動一個小車，觀察小車在撤銷推力后的運動狀態(tài)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學思維能力、實驗探究能力和科學態(tài)度與價值觀。

1.科學思維能力：通過學習牛頓第一定律，使學生掌握用科學的語言描述物體運動狀態(tài)的規(guī)律，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。同時，通過實例分析和實驗探究，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。

2.實驗探究能力：學生通過參與實驗，觀察和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力。在實驗過程中，學會用科學的方法進行數(shù)據(jù)處理和分析，提高學生的實驗探究能力。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過學習牛頓第一定律，使學生認識到自然界運動規(guī)律的簡潔性和美，培養(yǎng)學生的科學審美觀。同時，讓學生了解到科學研究的方法和過程，樹立正確的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的社會責任感。

在教學過程中，教師應注重引導學生主動參與課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課的學習，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習了本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了以下知識：基本的力學概念，如力、運動、速度等；能夠分析物體在受到外力作用時的運動狀態(tài)變化；初步了解實驗探究的基本方法和步驟。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生，他們對物理現(xiàn)象充滿好奇，喜歡通過實驗和實例來理解抽象的概念。在學習能力方面，他們具備一定的邏輯思維能力和動手操作能力。在學習風格上，他們更傾向于通過互動和合作來學習，希望能夠參與到課堂討論和實驗活動中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習牛頓第一定律時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解慣性的概念可能會有些困難，因為它是一個無法直接觀察的抽象概念。其次，將理論知識應用到實際問題中，如車輛行駛、運動員跑步等，可能會讓學生感到困惑。最后，設計實驗和分析實驗結果時，學生可能缺乏必要的實驗操作技巧和數(shù)據(jù)分析能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗桌、小車、毛巾、滑輪組、刻度尺、計時器等。

2.課程平臺：人教版物理課程教材、教學課件、實驗指導書、在線習題庫等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關教學視頻、物理實驗動畫、科學新聞報道等。

4.教學手段：講授法、實驗法、討論法、合作學習法、問題驅動法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“牛頓第一定律”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“牛頓第一定律”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“牛頓第一定律”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“牛頓第一定律”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“牛頓第一定律”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握牛頓第一定律的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗牛頓第一定律的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“牛頓第一定律”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握牛頓第一定律的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“牛頓第一定律”知識點，掌握牛頓第一定律的應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“牛頓第一定律”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“牛頓第一定律”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“牛頓第一定律”知識點和應用。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)科普讀物：《物理的奧秘》、《探索物理》等，幫助學生深入了解物理現(xiàn)象和科學原理。

(2)科學視頻：BBC紀錄片《自然界中的牛頓第一定律》、科普頻道《走進科學》關于牛頓第一定律的講解等。

(3)在線課程：可汗學院、網(wǎng)易云課堂等平臺上的牛頓第一定律相關課程。

(4)實驗裝置：可以通過學校實驗室或在線購買一些簡單的物理實驗裝置，如牛頓第一定律實驗儀，讓學生親自操作體驗。

(5)科學新聞：關注一些科學新聞報道，了解牛頓第一定律在現(xiàn)實生活中的應用和最新研究進展。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用課余時間閱讀科普讀物，加深對物理知識的理解和興趣。

(2)觀看科學視頻，通過視覺和聽覺的雙重感受，提高學習效果。

(3)報名參加在線課程，系統(tǒng)學習牛頓第一定律及相關知識，提高自己的物理素養(yǎng)。

(4)動手操作實驗裝置，親自驗證牛頓第一定律，增強實踐能力和探究精神。

(5)關注科學新聞，了解牛頓第一定律在現(xiàn)實生活中的應用，提高自己的科學素養(yǎng)。

(6)參加學?；蛏鐓^(qū)的科普活動，與其他同學一起分享學習心得，提高團隊合作能力。

(7)加入科學興趣小組或俱樂部，與其他對物理感興趣的同學一起討論學習，共同進步。內容邏輯關系1.重點知識點：

①牛頓第一定律的內容：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總是保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

②慣性的概念：物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質，一切物體都有慣性。

③牛頓第一定律的意義：揭示了物體運動狀態(tài)改變的原因，即外力的作用。

2.重點詞：

①外力：引起物體運動狀態(tài)改變的原因。

②靜止狀態(tài)：物體不發(fā)生任何運動的狀態(tài)。

③勻速直線運動：物體在運動過程中速度大小和方向都不發(fā)生變化。

3.重點句：

①“牛頓第一定律說明了物體在沒有受到外力作用時，將保持原來的運動狀態(tài)不變?！?/p>

②“慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質，一切物體都具有慣性。”

③“物體運動狀態(tài)的改變是由于外力的作用。”

板書設計：

一、牛頓第一定律

1.內容：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總是保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

2.意義：揭示了物體運動狀態(tài)改變的原因，即外力的作用。

二、慣性

1.概念：物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質。

2.特點：一切物體都具有慣性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后習題：布置與本節(jié)課內容相關的課后習題，包括選擇題、填空題、計算題等，以鞏固學生對牛頓第一定律的理解和應用。

2.實驗報告：要求學生根據(jù)課堂實驗，撰寫實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、實驗結果和分析等，以提高學生的實驗觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.思考題：布置一些思考題，要求學生運用所學知識，分析生活中的物理現(xiàn)象，如車輛行駛、運動員跑步等，以培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新思維。

4.小組合作項目：要求學生分組合作，設計一個簡單的物理實驗，驗證牛頓第一定律，以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實驗操作能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：教師應在規(guī)定時間內批改學生的作業(yè)，及時反饋學生的學習情況，指出存在的問題并給出改進建議。

2.作業(yè)講評：在課堂上對學生的作業(yè)進行講評，分析學生的錯誤原因，講解正確的解題方法和思路，以幫助學生理解和掌握知識。

3.個性化指導：對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行個性化指導，針對不同學生的學習情況進行個別輔導，以提高學生的學習效果。

4.鼓勵表揚：對學生在作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，促進學生的學習進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高學生的思考能力和團隊合作能力。

2.利用多媒體教學：通過視頻、動畫等形式，將抽象的物理概念具體化，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.開展實驗教學：通過實驗教學，讓學生親身體驗物理現(xiàn)象，提高學生的實踐能力和觀察能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，有時候會出現(xiàn)學生注意力不集中、紀律問題等，需要加強課堂紀律管理。

2.教學方法：在教學方法上，有時候過于依賴講授法，缺乏學生的主動參與和思考，需要增加更多的互動和討論環(huán)節(jié)。

3.教