習作例文：小木船 教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

習作例文：小木船教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文四年級上冊統(tǒng)編版《習作例文：小木船》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月2日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構與運用：通過學習《小木船》這篇習作例文，學生能夠理解并運用文中出現(xiàn)的成語和詞語，提高自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學生的高級思維能力，提高他們的文學鑒賞水平。

3.審美創(chuàng)造與欣賞：通過學習文中的描寫方法和情感表達，引導學生感受作者對小木船的喜愛之情，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學習《小木船》這篇習作例文，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中木工藝的價值和魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同和理解。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-詞語和成語的理解與運用

-文中比喻、擬人等修辭手法的識別和分析

-描寫方法和情感表達的掌握

-中國傳統(tǒng)文化中木工藝的價值和魅力的理解

2.難點：

-成語和詞語在具體語境中的運用

-修辭手法在寫作中的應用

-對作者情感的深入理解和感悟

-傳統(tǒng)文化知識與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

3.解決辦法：

-通過小組討論、同桌交流等方式，讓學生在具體語境中練習詞語和成語的運用。

-分析文中例句，教師引導學生識別和分析修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

-教師提供情感表達的范例，學生通過模仿和創(chuàng)作，提高自己的情感表達能力。

-通過圖片、視頻等Multimediaresources，生動展示木工藝的魅力，結合生活實例，幫助學生理解傳統(tǒng)文化知識。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、筆記本電腦、打印機、掃描儀、教學用具（如小木船模型或圖片）。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、班級微信群、教學資源共享平臺。

3.信息化資源：《小木船》教學課件、視頻資料（關于木工藝的制作過程）、相關成語和詞語的電子卡片、在線字典或詞典。

4.教學手段：小組討論、同桌交流、角色扮演、寫作練習、互動式問答、圖表繪制、思維導圖等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小木船》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是小木船嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于小木船的制作和使用的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小木船的魅力或特點。

簡短介紹《小木船》這篇習作例文的基本內容和作者的情感表達，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解《小木船》的主要內容，體會作者的情感。

過程：

學生自讀《小木船》，理解課文的大意。

教師提問，檢查學生對課文內容的理解，引導學生關注文中的細節(jié)和情感表達。

通過討論和分享，幫助學生深入理解課文的主題和作者的意圖。

3.修辭手法分析（10分鐘）

目標：讓學生識別和分析文中的比喻、擬人等修辭手法。

過程：

教師引導學生在文中找出比喻、擬人等修辭手法的例子，并進行分析和解釋。

學生通過小組合作，討論修辭手法的效果和作用，分享自己的感悟。

教師點評學生的分析，并提供進一步的指導和建議。

4.描寫方法練習（10分鐘）

目標：讓學生學習和練習課文中的描寫方法。

過程：

教師提供一個描寫對象的例子，讓學生嘗試使用課文中的描寫方法進行寫作。

學生獨立進行描寫練習，教師巡回指導并提供反饋。

學生展示自己的描寫作品，進行交流和分享。

5.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造力。

過程：

學生分組討論《小木船》中的情感表達和描寫方法，分享自己的感悟和想法。

每組選出一個主題，討論如何在自己的寫作中運用情感表達和描寫方法。

每組準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力和批判性思維。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、情感表達和描寫方法的運用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調情感表達和描寫方法的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文閱讀、修辭手法分析、描寫方法練習等。

強調情感表達和描寫方法在寫作中的價值和作用，鼓勵學生在今后的寫作中運用所學。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《小木船》的讀后感或創(chuàng)作一篇以小木船為題材的短文。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：提供一些與木工藝或小木船相關的文學作品，如寓言故事、民間傳說等，讓學生進一步了解和欣賞。

-木工藝制作視頻：尋找一些木工藝制作的視頻教程，讓學生了解制作過程，感受木工藝的魅力。

-木工藝文化資料：提供一些關于木工藝的歷史背景、傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代發(fā)展的資料，讓學生更全面地了解木工藝的文化價值。

-創(chuàng)作靈感素材：提供一些與小木船相關的創(chuàng)作靈感素材，如圖片、音樂、詩歌等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

2.拓展建議：

-讓學生選擇一篇與木工藝相關的文學作品，進行閱讀和分析，了解作品中的情感表達和描寫方法。

-組織一次木工藝制作的活動，讓學生親自動手制作一個小木船，體驗制作過程，感受木工藝的魅力。

-讓學生進行一次探究性學習，深入了解木工藝的歷史背景、傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代發(fā)展，培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力。

-鼓勵學生結合所學的描寫方法和情感表達，創(chuàng)作一篇以小木船為題材的短文，可以是故事、散文或詩歌等形式，展示自己的創(chuàng)作才華。

-組織一次學生作品展示活動，讓學生分享自己的創(chuàng)作成果，進行交流和點評，培養(yǎng)學生的表達能力和審美創(chuàng)造與欣賞能力。七、典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：分析下列句子中的修辭手法，并說明其作用。

句子：“那只小木船仿佛在我眼前活了過來?！?/p>

答案：這句話中使用了擬人的修辭手法。擬人修辭方法是將人類的特征賦予非人類的事物，使其具有人的行為、情感或意識。在這個句子中，“小木船仿佛在我眼前活了過來”，通過擬人手法，使得小木船這個非生命體具有了生命的特征，生動形象地表達了作者對小木船的喜愛之情。

2.例題二：根據(jù)課文內容，回答以下問題。

問題：“作者為什么說小木船是‘我珍視的寶物”？

答案：根據(jù)課文內容，作者說小木船是“我珍視的寶物”，是因為小木船是作者和伙伴之間友誼的象征。在小木船的制作過程中，作者和伙伴一起經(jīng)歷了很多難忘的時光，因此，小木船不僅僅是一個簡單的工藝品，更是作者寶貴友誼的見證。

3.例題三：從文中找出至少三個比喻句，并解釋其含義。

答案：

-“我的心情像這潮水一樣，洶涌澎湃?！边@句話中，作者將自己的心情比喻為潮水，形象地表達了作者內心的激動和波動。

-“小木船在水中自由地蕩漾，就像一只小鳥在藍天中翱翔?！边@句話中，作者將小木船比喻為小鳥，突出了小木船在水中自由自在的狀態(tài)，同時表達了作者對小木船的喜愛。

-“時光就像流水一樣，不知不覺中就過去了?！边@句話中，作者將時光比喻為流水，形象地說明了時間的流逝，提醒我們要珍惜時間。

4.例題四：根據(jù)課文內容，簡述作者與陳明之間的友誼。

答案：根據(jù)課文內容，作者與陳明之間的友誼體現(xiàn)在他們之間的互相幫助和關心。當作者不小心弄壞了陳明的小木船時，陳明并沒有責怪作者，而是大方地原諒了他。后來，作者為了彌補過失，用心制作了一只小木船送給陳明，陳明非常珍視這只小木船，并把它擺在書桌上。這表明他們之間有著深厚的友誼，彼此寬容和理解。

5.例題五：結合課文，談談你對“友誼是一種珍貴的財富”的理解。

答案：結合課文，我認為“友誼是一種珍貴的財富”意味著真摯的友誼在我們的生活中具有極高的價值。就像課文中的作者和陳明一樣，他們通過互相幫助、理解和關心，建立起了深厚的友誼。這種友誼不僅能給我們帶來快樂和安慰，還能在我們面臨困境時給予支持和力量。因此，我們應該珍視身邊的友誼，用心去維護和培養(yǎng)這種珍貴的情感。八、課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內容的掌握情況。例如，教師可以針對課文內容提出一些開放性問題，讓學生發(fā)表自己的看法和理解，從而判斷學生對課文內容的理解程度。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學習情況。例如，教師可以關注學生在課堂上的參與程度、專注程度以及合作能力等，從而了解學生的學習狀態(tài)。

-測試：教師可以設計一些課堂測試題，如選擇題、填空題或簡答題等，測試學生對課文內容的理解和記憶情況。通過測試結果，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予針對性的解決。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真的批改，注意學生的寫作手法、語法錯誤、表達清晰度等方面，對學生的作業(yè)進行全面的評價。

-點評與反饋：教師應在批改作業(yè)后給予學生及時的點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師可以提出一些改進的建議，幫助學生提高作業(yè)質量。

-鼓勵與激勵：教師應在評價作業(yè)時注重鼓勵和激勵學生，對學生取得的進步給予肯定，激發(fā)學生學習的積極性和自信心。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以給予適當?shù)莫剟罨虮頁P，以激發(fā)他們的學習動力。

3.學生互評：

-組織學生進行互相評價，讓學生學會欣賞他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人的不足之處，并給予鼓勵和建議。教師可以設計一些評價指標，如表達能力、思維邏輯、創(chuàng)意等方面，引導學生進行客觀、全面的評價。

-在學生互評過程中，教師應引導學生關注同伴的進步和努力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和相互尊重意識。

4.家長溝通：

-教師應定期與家長進行溝通，了解學生在家的學習情況，家長對學生的學習態(tài)度、習慣等方面的評價，以便教師更好地了解學生的學習背景和需求。

-教師可以與家長共同探討學生的學習問題，尋求家長的支持和合作，共同幫助學生克服學習困難，提高學習效果。板書設計1.本文重點知識點：

①小木船的象征意義：友誼、珍貴回憶

②修辭手法的作用：擬人、比喻、對比等

③情感表達的重要性：表達內心感受、增強文章感染力

2.詞句：

①“小木船是‘我珍視的寶物’”

②“那只小木船仿佛在我眼前活了過來”

③“我的心情像這潮水一樣，洶涌澎湃”

3.板書藝術性和趣味性：

①使用生動的插圖或圖案，如小木船的簡筆畫，增加視覺吸引力

②運用色彩鮮艷的粉筆或水彩筆，突出重點詞句，使板書更加醒目

③設計有趣的板書布局，如將知識點和詞句以故事情節(jié)的形式展現(xiàn)，使板書更加生動有趣教學反思與總結在本節(jié)課的教學中，我采用了提問、觀察、測試等多種方式來了解學生的學習情況。我發(fā)現(xiàn)，通過提問，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生對課文內容的理解程度，并針對學生的回答進行針對性的講解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在提問時，我應該更加注重問題的開放性，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和理解，而不是僅僅追求答案的正確性。此外，我在課堂管理方面也遇到了一些問題，如有些學生在課堂上分心，影響了其他學生的學習。為此，我計劃在今后的教學中，采取更加有效的課堂管理策略，如設置學習小組，鼓勵學生互相監(jiān)督和幫助。

2.教學總結：

總的來說，本節(jié)課的教學效果是令人滿意的。學生對課文內容的理解程度較好，大部分學生能夠掌握課文中的修辭手法和情感表達技巧。同時，學生在課堂上的參與程度也很高，他們能夠積極回答問題，并與其他同學進行有效的互動。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在寫作練習中仍