習(xí)作例文：小木船 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作例文：小木船教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版《習(xí)作例文：小木船》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月2日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《小木船》這篇習(xí)作例文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的成語(yǔ)和詞語(yǔ)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力，提高他們的文學(xué)鑒賞水平。

3.審美創(chuàng)造與欣賞：通過學(xué)習(xí)文中的描寫方法和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)小木船的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《小木船》這篇習(xí)作例文，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中木工藝的價(jià)值和魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-詞語(yǔ)和成語(yǔ)的理解與運(yùn)用

-文中比喻、擬人等修辭手法的識(shí)別和分析

-描寫方法和情感表達(dá)的掌握

-中國(guó)傳統(tǒng)文化中木工藝的價(jià)值和魅力的理解

2.難點(diǎn)：

-成語(yǔ)和詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用

-修辭手法在寫作中的應(yīng)用

-對(duì)作者情感的深入理解和感悟

-傳統(tǒng)文化知識(shí)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

3.解決辦法：

-通過小組討論、同桌交流等方式，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中練習(xí)詞語(yǔ)和成語(yǔ)的運(yùn)用。

-分析文中例句，教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和分析修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-教師提供情感表達(dá)的范例，學(xué)生通過模仿和創(chuàng)作，提高自己的情感表達(dá)能力。

-通過圖片、視頻等Multimediaresources，生動(dòng)展示木工藝的魅力，結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化知識(shí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀、教學(xué)用具（如小木船模型或圖片）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、教學(xué)資源共享平臺(tái)。

3.信息化資源：《小木船》教學(xué)課件、視頻資料（關(guān)于木工藝的制作過程）、相關(guān)成語(yǔ)和詞語(yǔ)的電子卡片、在線字典或詞典。

4.教學(xué)手段：小組討論、同桌交流、角色扮演、寫作練習(xí)、互動(dòng)式問答、圖表繪制、思維導(dǎo)圖等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小木船》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是小木船嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小木船的制作和使用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小木船的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《小木船》這篇習(xí)作例文的基本內(nèi)容和作者的情感表達(dá)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《小木船》的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

過程：

學(xué)生自讀《小木船》，理解課文的大意。

教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。

通過討論和分享，幫助學(xué)生深入理解課文的主題和作者的意圖。

3.修辭手法分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生識(shí)別和分析文中的比喻、擬人等修辭手法。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生在文中找出比喻、擬人等修辭手法的例子，并進(jìn)行分析和解釋。

學(xué)生通過小組合作，討論修辭手法的效果和作用，分享自己的感悟。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。

4.描寫方法練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)課文中的描寫方法。

過程：

教師提供一個(gè)描寫對(duì)象的例子，讓學(xué)生嘗試使用課文中的描寫方法進(jìn)行寫作。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行描寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并提供反饋。

學(xué)生展示自己的描寫作品，進(jìn)行交流和分享。

5.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

過程：

學(xué)生分組討論《小木船》中的情感表達(dá)和描寫方法，分享自己的感悟和想法。

每組選出一個(gè)主題，討論如何在自己的寫作中運(yùn)用情感表達(dá)和描寫方法。

每組準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、情感表達(dá)和描寫方法的運(yùn)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)和描寫方法的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文閱讀、修辭手法分析、描寫方法練習(xí)等。

強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)和描寫方法在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中運(yùn)用所學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小木船》的讀后感或創(chuàng)作一篇以小木船為題材的短文。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：提供一些與木工藝或小木船相關(guān)的文學(xué)作品，如寓言故事、民間傳說等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和欣賞。

-木工藝制作視頻：尋找一些木工藝制作的視頻教程，讓學(xué)生了解制作過程，感受木工藝的魅力。

-木工藝文化資料：提供一些關(guān)于木工藝的歷史背景、傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代發(fā)展的資料，讓學(xué)生更全面地了解木工藝的文化價(jià)值。

-創(chuàng)作靈感素材：提供一些與小木船相關(guān)的創(chuàng)作靈感素材，如圖片、音樂、詩(shī)歌等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生選擇一篇與木工藝相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和分析，了解作品中的情感表達(dá)和描寫方法。

-組織一次木工藝制作的活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一個(gè)小木船，體驗(yàn)制作過程，感受木工藝的魅力。

-讓學(xué)生進(jìn)行一次探究性學(xué)習(xí)，深入了解木工藝的歷史背景、傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的描寫方法和情感表達(dá)，創(chuàng)作一篇以小木船為題材的短文，可以是故事、散文或詩(shī)歌等形式，展示自己的創(chuàng)作才華。

-組織一次學(xué)生作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美創(chuàng)造與欣賞能力。七、典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：分析下列句子中的修辭手法，并說明其作用。

句子：“那只小木船仿佛在我眼前活了過來?！?/p>

答案：這句話中使用了擬人的修辭手法。擬人修辭方法是將人類的特征賦予非人類的事物，使其具有人的行為、情感或意識(shí)。在這個(gè)句子中，“小木船仿佛在我眼前活了過來”，通過擬人手法，使得小木船這個(gè)非生命體具有了生命的特征，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)小木船的喜愛之情。

2.例題二：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

問題：“作者為什么說小木船是‘我珍視的寶物”？

答案：根據(jù)課文內(nèi)容，作者說小木船是“我珍視的寶物”，是因?yàn)樾∧敬亲髡吆突锇橹g友誼的象征。在小木船的制作過程中，作者和伙伴一起經(jīng)歷了很多難忘的時(shí)光，因此，小木船不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的工藝品，更是作者寶貴友誼的見證。

3.例題三：從文中找出至少三個(gè)比喻句，并解釋其含義。

答案：

-“我的心情像這潮水一樣，洶涌澎湃?！边@句話中，作者將自己的心情比喻為潮水，形象地表達(dá)了作者內(nèi)心的激動(dòng)和波動(dòng)。

-“小木船在水中自由地蕩漾，就像一只小鳥在藍(lán)天中翱翔?！边@句話中，作者將小木船比喻為小鳥，突出了小木船在水中自由自在的狀態(tài)，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)小木船的喜愛。

-“時(shí)光就像流水一樣，不知不覺中就過去了?！边@句話中，作者將時(shí)光比喻為流水，形象地說明了時(shí)間的流逝，提醒我們要珍惜時(shí)間。

4.例題四：根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述作者與陳明之間的友誼。

答案：根據(jù)課文內(nèi)容，作者與陳明之間的友誼體現(xiàn)在他們之間的互相幫助和關(guān)心。當(dāng)作者不小心弄壞了陳明的小木船時(shí)，陳明并沒有責(zé)怪作者，而是大方地原諒了他。后來，作者為了彌補(bǔ)過失，用心制作了一只小木船送給陳明，陳明非常珍視這只小木船，并把它擺在書桌上。這表明他們之間有著深厚的友誼，彼此寬容和理解。

5.例題五：結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)“友誼是一種珍貴的財(cái)富”的理解。

答案：結(jié)合課文，我認(rèn)為“友誼是一種珍貴的財(cái)富”意味著真摯的友誼在我們的生活中具有極高的價(jià)值。就像課文中的作者和陳明一樣，他們通過互相幫助、理解和關(guān)心，建立起了深厚的友誼。這種友誼不僅能給我們帶來快樂和安慰，還能在我們面臨困境時(shí)給予支持和力量。因此，我們應(yīng)該珍視身邊的友誼，用心去維護(hù)和培養(yǎng)這種珍貴的情感。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以針對(duì)課文內(nèi)容提出一些開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解，從而判斷學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、專注程度以及合作能力等，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂測(cè)試題，如選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶情況。通過測(cè)試結(jié)果，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予針對(duì)性的解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改，注意學(xué)生的寫作手法、語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)清晰度等方面，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：教師應(yīng)在批改作業(yè)后給予學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師可以提出一些改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師應(yīng)在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步給予肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.學(xué)生互評(píng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人的不足之處，并給予鼓勵(lì)和建議。教師可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)指標(biāo)，如表達(dá)能力、思維邏輯、創(chuàng)意等方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。

-在學(xué)生互評(píng)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同伴的進(jìn)步和努力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和相互尊重意識(shí)。

4.家長(zhǎng)溝通：

-教師應(yīng)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等方面的評(píng)價(jià)，以便教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和需求。

-教師可以與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，尋求家長(zhǎng)的支持和合作，共同幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①小木船的象征意義：友誼、珍貴回憶

②修辭手法的作用：擬人、比喻、對(duì)比等

③情感表達(dá)的重要性：表達(dá)內(nèi)心感受、增強(qiáng)文章感染力

2.詞句：

①“小木船是‘我珍視的寶物’”

②“那只小木船仿佛在我眼前活了過來”

③“我的心情像這潮水一樣，洶涌澎湃”

3.板書藝術(shù)性和趣味性：

①使用生動(dòng)的插圖或圖案，如小木船的簡(jiǎn)筆畫，增加視覺吸引力

②運(yùn)用色彩鮮艷的粉筆或水彩筆，突出重點(diǎn)詞句，使板書更加醒目

③設(shè)計(jì)有趣的板書布局，如將知識(shí)點(diǎn)和詞句以故事情節(jié)的形式展現(xiàn)，使板書更加生動(dòng)有趣教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了提問、觀察、測(cè)試等多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)，通過提問，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，并針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行針對(duì)性的講解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在提問時(shí)，我應(yīng)該更加注重問題的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解，而不是僅僅追求答案的正確性。此外，我在課堂管理方面也遇到了一些問題，如有些學(xué)生在課堂上分心，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采取更加有效的課堂管理策略，如設(shè)置學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督和幫助。

2.教學(xué)總結(jié)：

總的來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是令人滿意的。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度較好，大部分學(xué)生能夠掌握課文中的修辭手法和情感表達(dá)技巧。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的參與程度也很高，他們能夠積極回答問題，并與其他同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫作練習(xí)中仍