下冊第2單元 5 孔乙己2023-2024學(xué)年九年級上下冊語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

下冊第2單元5孔乙己2023-2024學(xué)年九年級上下冊語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年級下冊第二單元第五課《孔乙己》。本課是一篇文學(xué)作品，主要內(nèi)容圍繞著主人公孔乙己的生平事跡展開。文章通過描寫孔乙己的生活經(jīng)歷和他與周圍人的關(guān)系，反映了封建社會中知識分子的悲慘命運(yùn)和社會的不公。文章的主題是揭示封建社會的黑暗和對知識分子的壓迫。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，分析孔乙己的人物形象，理解文章所要表達(dá)的主題思想，并培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化理解素養(yǎng)、思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。通過分析《孔乙己》這一文學(xué)作品，使學(xué)生能夠深入理解孔乙己的人物形象，領(lǐng)會作者魯迅的創(chuàng)作意圖，提升文學(xué)鑒賞能力。同時，通過探討文章所反映的封建社會問題，幫助學(xué)生了解中國近現(xiàn)代文學(xué)背景，增強(qiáng)文化理解素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生主動思考、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握知識的同時，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《孔乙己》的故事情節(jié)和人物形象。文章通過詳細(xì)描繪孔乙己的生活經(jīng)歷和他與周圍人的關(guān)系，展現(xiàn)了孔乙己這一人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，把握孔乙己的人物形象。

（2）分析文章主題思想。文章以孔乙己為例，揭示了封建社會中知識分子的悲慘命運(yùn)和社會的不公。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章內(nèi)容，理解文章所要表達(dá)的主題思想。

（3）欣賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧。文章在敘述方式和語言運(yùn)用上具有獨(dú)特之處，教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解孔乙己的人物形象?？滓壹菏且粋€具有復(fù)雜性格特點(diǎn)的人物，他既有封建書生的古板和尊嚴(yán)，又有對現(xiàn)實(shí)生活的無奈和悲哀。學(xué)生難以準(zhǔn)確把握孔乙己的內(nèi)心世界和人物形象。

（2）分析文章主題思想。文章通過孔乙己的故事，反映了封建社會中知識分子的悲慘命運(yùn)和社會的不公。學(xué)生難以理解文章所要表達(dá)的主題思想，以及作者魯迅的寫作意圖。

（3）欣賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧。文章在敘述方式和語言運(yùn)用上具有獨(dú)特之處，學(xué)生難以理解和欣賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧。

針對以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

1.通過問題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孔乙己的言行舉止，分析其性格特點(diǎn)和人物形象。

2.通過案例分析法，提供相關(guān)的歷史背景和社會現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解文章主題思想和作者的寫作意圖。

3.通過作品鑒賞法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言和表達(dá)技巧，分析文章的敘述方式和修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：《孔乙己》原文、相關(guān)文學(xué)評論、歷史背景資料、視頻講座、圖像資料、在線討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：講授法、提問法、小組討論法、案例分析法、作品鑒賞法、互動式教學(xué)法、反饋評價(jià)法。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《孔乙己》原文和預(yù)習(xí)問題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞孔乙己的人物形象和文章主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《孔乙己》原文，理解文章內(nèi)容和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《孔乙己》的故事情節(jié)和人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述孔乙己的故事，引出《孔乙己》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解孔乙己的人物形象和文章主題，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)作品分析技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)文學(xué)作品分析的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解孔乙己的人物形象和文章主題。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)作品分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解孔乙己的人物形象和文章主題，掌握文學(xué)作品分析技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《孔乙己》的分析，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《孔乙己》相關(guān)的拓展資源（如相關(guān)文學(xué)作品、評論文章等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文學(xué)作品分析知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀其他魯迅的作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以及其他同時期的小說，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以便學(xué)生更好地理解近代文學(xué)的發(fā)展和特點(diǎn)。

-文學(xué)評論文章：提供一些關(guān)于《孔乙己》的文學(xué)評論，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對這篇作品的研究和解讀，以拓寬學(xué)生的視野。

-歷史背景資料：介紹近代中國的歷史背景，如科舉制度、封建社會等，幫助學(xué)生更好地理解文章中的人物和事件。

-視頻講座：推薦一些關(guān)于《孔乙己》和魯迅的講座視頻，讓學(xué)生從不同角度了解這篇作品和作者的背景。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生深入閱讀《孔乙己》，多次閱讀并思考，每次都可以從中發(fā)現(xiàn)新的細(xì)節(jié)和意義。

-寫讀后感：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《孔乙己》的讀后感，表達(dá)自己對這篇作品的理解和感受。

-開展討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對《孔乙己》的理解，從不同角度進(jìn)行解讀和分析。

-創(chuàng)作延伸：鼓勵學(xué)生以《孔乙己》為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如短篇小說、詩歌等，以此來鍛煉自己的寫作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個與《孔乙己》相關(guān)的話題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過收集資料、整理數(shù)據(jù)、分析研究等方式，深入探索和理解。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

(1)文學(xué)分析作業(yè)：請學(xué)生選擇《孔乙己》中的一個情節(jié)，運(yùn)用我們所學(xué)的文學(xué)分析方法，深入分析這個情節(jié)的表現(xiàn)手法、人物心理等，字?jǐn)?shù)要求在300字左右。

(2)延伸閱讀作業(yè)：請學(xué)生閱讀一篇關(guān)于《孔乙己》的延伸閱讀文章，并寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)要求在400字左右。

(3)討論作業(yè)：以小組為單位，討論《孔乙己》中的人物關(guān)系和社會背景，每個小組選擇一個主題進(jìn)行深入討論，并提交討論報(bào)告，字?jǐn)?shù)要求在500字左右。

2.作業(yè)反饋

(1)在批改作業(yè)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的文學(xué)分析能力，是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行分析，是否存在分析不深入、片面的問題。

(2)對于延伸閱讀作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解文章觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合自己的思考進(jìn)行評價(jià)，是否存在理解偏差、評價(jià)不準(zhǔn)確的問題。

(3)在批改討論作業(yè)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握人物關(guān)系和社會背景，是否存在分析不準(zhǔn)確、論述不清晰的問題。

在作業(yè)反饋中，需要針對每個學(xué)生的作業(yè)給出具體的評價(jià)和建議，指出其優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，并給出改進(jìn)的建議，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識，提高其文學(xué)分析和評價(jià)的能力。同時，也需要注意及時給予學(xué)生反饋，以保證學(xué)生能夠在第一時間了解到自己的作業(yè)情況，并及時進(jìn)行改進(jìn)。八、重點(diǎn)題型整理1.分析題型：請簡要分析《孔乙己》中孔乙己這一人物形象。

答案：孔乙己是一個窮困潦倒、受人歧視的讀書人。他因貧窮而受人嘲笑，但他依然保持著讀書人的尊嚴(yán)和風(fēng)度。他教人識字、讀書，雖然自己也很貧窮，但他仍然盡力幫助別人?？滓壹旱男蜗蠓从沉朔饨ㄉ鐣χR分子的壓迫和歧視，也表現(xiàn)了知識分子的堅(jiān)強(qiáng)和尊嚴(yán)。

2.理解題型：請談?wù)勀銓Α犊滓壹骸分小俺匀说纳鐣边@一主題的理解。

答案：《孔乙己》中“吃人的社會”這一主題是指封建社會對知識分子的壓迫和剝削?？滓壹菏且粋€讀書人，但他卻因?yàn)樨毟F而受人嘲笑，甚至被當(dāng)作笑料。這個社會不僅不給予他幫助，反而嘲笑他的貧窮和不幸。這種社會現(xiàn)象反映了封建社會對知識分子的剝削和壓迫，也表現(xiàn)了社會的不公和殘酷。

3.鑒賞題型：請分析《孔乙己》中魯迅運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來刻畫孔乙己這一人物形象。

答案：魯迅在《孔乙己》中運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法來刻畫孔乙己這一人物形象。首先，他通過對話和描寫孔乙己的外貌、動作、語言等細(xì)節(jié)，展示了孔乙己的貧窮和受人歧視的處境。其次，魯迅通過對比孔乙己和其他人的態(tài)度和行為，突顯了孔乙己的尊嚴(yán)和風(fēng)度。最后，魯迅運(yùn)用諷刺和反諷的手法，批判了封建社會的殘酷和社會的不公。

4.探究題型：請結(jié)合《孔乙己》的故事情節(jié)，談?wù)勀銓︳斞竸?chuàng)作意圖的理解。

答案：魯迅在《孔乙己》中通過孔乙己的故事情節(jié)，表達(dá)了對于封建社會對知識分子的壓迫和剝削的批判?？滓壹菏且粋€窮困潦倒、受人歧視的讀書人，他的遭遇反映了封建社會對知識分子的殘酷和不公。魯迅通過孔乙己的形象，揭示了封建社會對知識分子的壓迫和剝削，同時也表達(dá)了他對于社會不公和不平等的強(qiáng)烈批判。

5.應(yīng)用題型：請根據(jù)《孔乙己》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一個關(guān)于孔乙己的生活場景，并簡要說明這個場景的作用。

答案：一個可能的設(shè)計(jì)是孔乙己在酒店被嘲笑的場景。在這個場景中，孔乙己穿著破舊的衣服，走進(jìn)酒店，被其他人嘲笑和侮辱。這個場景的作用是展示孔乙己在封建社會中的悲慘處境，同時通過其他人的嘲笑和侮辱，突顯孔乙己的尊嚴(yán)和堅(jiān)強(qiáng)。這個場景也反映了封建社會對知識分子的壓迫和剝削，以及社會的不公和殘酷。通過這個場景的設(shè)計(jì)，可以更好地理解和掌握《孔乙己》的主題和人物形象。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.孔乙己的人物形象

-孔乙己的身份：讀書人

-孔乙己的遭遇：貧窮、受人嘲笑

-孔乙己的性格：尊嚴(yán)、風(fēng)度

2.孔乙己與周圍人的關(guān)系

-孔乙己與酒店老板的關(guān)系：受到嘲笑和侮辱

-孔乙己與其他顧客的關(guān)系：被當(dāng)作笑料

-孔乙己與丁舉人的關(guān)系：丁舉人嘲笑孔乙己的貧窮

3.封建社會對知識分子的壓迫

-封建社會對知識分子的剝削：孔乙己的貧窮和遭遇

-封建社會對知識分子的歧視：孔乙己受到的嘲笑和侮辱

-封建社會對知識分子的壓迫：孔乙己的悲慘命運(yùn)

4.魯迅的批判態(tài)度

-魯迅對封建社會的批判：通過孔乙己的故事表達(dá)對社會的不公和殘酷的批判

-魯迅對知識分子的同情：通過孔乙己的形象表達(dá)了對知識分子的同情和關(guān)注

-魯迅對社會的呼吁：通過作品呼吁社會對知識分子的關(guān)注和支持

板書設(shè)計(jì)：

1.孔乙己的人物形象：讀書人、貧窮、受人嘲笑、尊嚴(yán)、風(fēng)度

2.孔乙己與周圍人的關(guān)系：酒店老板、其他顧客、丁舉人

3.封建社會對知識分子的壓迫：剝削、歧視、悲慘命運(yùn)

4.魯迅的批判態(tài)度：批判封建社會、同情知識分子、呼吁社會關(guān)注教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是《孔乙己》，通過分析孔乙己的人物形象和故事情節(jié)，探討封建社會對知識分子的壓迫和剝削，以及魯迅的批判態(tài)度。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和收獲。

首先，學(xué)生對于孔乙己的人物形象和故事情節(jié)的理解還不夠深入。雖然通過講解和分析，學(xué)生對孔乙己的形象有了基本的認(rèn)識，但對于孔乙己的性格特點(diǎn)和命運(yùn)的悲慘程度還需要進(jìn)一步的理解和體會。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解孔乙己的形象和命運(yùn)背后的社會原因。

其次，學(xué)生對于封建社會對知識分子的壓迫和剝削的認(rèn)識還不夠深刻。雖然通過講解和分析，學(xué)生對封建社會的殘酷和不公有了基本的了解，但對于封建社會對知識分子的壓迫和剝削的具體表現(xiàn)和深層次原因還需要進(jìn)一步的思考和探討。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的社會背景，理解封建