人音版 （五線譜）四年級下冊音樂-4 《白樺林好地方》教案

人音版（五線譜）四年級下冊音樂-4《白樺林好地方》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容人音版四年級下冊音樂教材中的《白樺林好地方》是一首富有特色的東北民歌。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.讓學(xué)生了解并感受《白樺林好地方》這首歌曲的風(fēng)格特點、節(jié)奏和旋律，通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

2.學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識，包括五線譜的構(gòu)成、線譜與音高的對應(yīng)關(guān)系等，使學(xué)生能夠識譜唱曲。

3.通過欣賞、分析、演唱等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂的美感，激發(fā)他們對音樂的熱愛和興趣。

4.結(jié)合歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生了解白樺林的自然特點，以及歌曲中所描繪的東北地區(qū)風(fēng)情，豐富學(xué)生的地域文化知識。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組活動、討論等形式，提高他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從以下幾個方面進行分析：

1.音樂審美：通過學(xué)習(xí)《白樺林好地方》這首歌曲，讓學(xué)生感受東北民歌的獨特魅力，培養(yǎng)他們對音樂的審美能力，激發(fā)對音樂的熱愛。

2.音樂實踐：通過學(xué)唱歌曲、識譜唱曲等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的音樂實踐能力，使他們能夠運用所學(xué)知識進行音樂表演。

3.文化理解：通過欣賞、分析歌曲，讓學(xué)生了解東北地區(qū)的風(fēng)土人情，感受地域文化特色，增進對我國多元文化的理解。

4.團隊協(xié)作：在小組活動、討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，提高他們的溝通與協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新思維：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，將所學(xué)知識運用到實際表演中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

6.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)《白樺林好地方》，讓學(xué)生體驗音樂帶來的愉悅心情，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）歌曲《白樺林好地方》的旋律、節(jié)奏和風(fēng)格特點：教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受并掌握歌曲的旋律線條，理解歌曲的節(jié)奏特點，以及歌曲所體現(xiàn)的東北民歌風(fēng)格。

（2）五線譜的識譜能力：教師需要通過講解、示范、練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握五線譜的基本知識，提高他們的識譜能力。

（3）音樂實踐活動：教師需要設(shè)計豐富多樣的音樂實踐活動，如小組演唱、合唱、節(jié)奏模仿等，以提高學(xué)生的音樂實踐能力。

2.教學(xué)難點：

（1）歌曲《白樺林好地方》的節(jié)奏變化：歌曲中出現(xiàn)了多種節(jié)奏形式，如附點節(jié)奏、切分節(jié)奏等，學(xué)生在此部分容易產(chǎn)生節(jié)奏感不強的問題。教師需要通過反復(fù)練習(xí)、節(jié)奏游戲等方法，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏變化。

（2）五線譜中的音高識別：五線譜中的音高對四年級學(xué)生來說較為抽象，學(xué)生在此部分容易混淆。教師可以通過音高標記、唱名練習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生正確識別音高。

（3）歌曲的情感表達：歌曲《白樺林好地方》描繪了美麗的白樺林和熱情的東北人民，學(xué)生在此部分容易忽視歌曲的情感內(nèi)涵。教師可以通過講解、示范、情境創(chuàng)設(shè)等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲情感，并運用到演唱中。

（4）音樂實踐活動中的團隊協(xié)作：在音樂實踐活動中，學(xué)生需要進行小組合作，但部分學(xué)生在此部分容易表現(xiàn)出協(xié)作不順暢、配合不到位等問題。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，通過小組討論、協(xié)作游戲等方法，提高他們的團隊協(xié)作能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《白樺林好地方》這首歌曲的樂譜，以及與五線譜相關(guān)的基礎(chǔ)知識教材。

2.輔助材料：

a.收集白樺林的自然風(fēng)光圖片，用于展示歌曲中所描繪的場景，增強學(xué)生的視覺體驗。

b.準備歌曲《白樺林好地方》的演奏視頻，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的演繹，拓寬視野。

c.制作五線譜的示例圖表，標明音高、節(jié)奏等要素，幫助學(xué)生直觀理解五線譜。

3.實驗器材：

a.準備鋼琴或電子琴等樂器，用于示范歌曲旋律和和弦，讓學(xué)生直觀感受音樂。

b.準備各種打擊樂器，如鼓、鈴等，用于節(jié)奏練習(xí)和創(chuàng)作活動。

c.如果條件允許，可以準備音頻設(shè)備，用于錄制學(xué)生演唱，讓學(xué)生自我評價和反思。

4.教室布置：

a.將教室分為小組討論區(qū)和演唱區(qū)，方便學(xué)生進行小組活動和集體演唱。

b.在教室墻壁上懸掛與課程相關(guān)的圖片、圖表等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

c.設(shè)置實驗操作臺，擺放打擊樂器等實驗器材，便于學(xué)生進行實踐操作。

5.教學(xué)軟件：確保教師和學(xué)生能夠正常使用多媒體教學(xué)軟件，如PPT、音樂編輯軟件等，用于展示教材內(nèi)容、播放音樂、展示視頻等。

6.教學(xué)環(huán)境：確保教室通風(fēng)、光線充足，為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，準備麥克風(fēng)等設(shè)備，以便教師在講解和示范時能夠清晰傳達信息。

7.安全措施：在實驗操作過程中，教師要強調(diào)安全注意事項，確保學(xué)生的人身安全。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括歌曲《白樺林好地方》的樂譜、五線譜基礎(chǔ)知識等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《白樺林好地方》這首歌曲，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“歌曲的節(jié)奏有哪些特點？”“五線譜中音高如何識別？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用在線平臺或微信群，定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解歌曲《白樺林好地方》的樂譜和五線譜基礎(chǔ)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的歌曲和五線譜知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述歌曲《白樺林好地方》背后的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解五線譜的構(gòu)成、音高識別等基礎(chǔ)知識，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、節(jié)奏模仿、合唱等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握五線譜識譜能力。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、節(jié)奏模仿、合唱等活動，體驗五線譜識譜的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解五線譜基礎(chǔ)知識。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握五線譜識譜能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解五線譜基礎(chǔ)知識，掌握識譜能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如五線譜識譜技巧的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的五線譜識譜知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民族音樂概論》：了解中國民族音樂的歷史、特點和代表作品，加深對民族音樂的理解和欣賞。

-《音樂鑒賞教程》：學(xué)習(xí)音樂鑒賞的基本方法，提高對音樂作品的欣賞能力。

-《五線譜教程》：深入研究五線譜的構(gòu)成、記譜方法及其在音樂創(chuàng)作和演奏中的應(yīng)用。

-《白樺林好地方》歌曲創(chuàng)作背景資料：了解歌曲的創(chuàng)作背景，深入理解歌曲所表達的情感和意境。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)習(xí)其他地區(qū)的民歌，比較其與《白樺林好地方》在旋律、節(jié)奏、風(fēng)格等方面的異同，拓寬音樂視野。

-嘗試創(chuàng)作自己的五線譜作品，可以是一段旋律、一首簡短的樂曲，培養(yǎng)音樂創(chuàng)作能力。

-參加學(xué)校的音樂社團或音樂活動，與他人分享學(xué)習(xí)心得，提高團隊合作和表演能力。

-訪問音樂博物館或音樂演出，親身體驗音樂的魅力，加深對音樂的理解和熱愛。

3.知識點延伸：

-五線譜的起源和發(fā)展：了解五線譜的起源，學(xué)習(xí)其發(fā)展的歷程，認識不同歷史時期的五線譜特點。

-音樂與文化的關(guān)系：探討音樂與文化、歷史、地理等方面的關(guān)聯(lián)，了解音樂在各個文化背景下的意義和作用。

-音樂心理學(xué)：學(xué)習(xí)音樂對人的心理和情感的影響，了解音樂治療的相關(guān)知識，探索音樂在心理健康領(lǐng)域的應(yīng)用。

-音樂教育：研究音樂教育的目標、方法、理論，了解音樂教育在培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)中的作用。課后作業(yè)1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅《白樺林好地方》歌曲的旋律曲線圖。要求曲線清晰、流暢，能夠準確反映歌曲的旋律走勢。

2.請學(xué)生利用五線譜知識，為歌曲《白樺林好地方》填譜。要求填寫準確的音高和節(jié)奏，能夠準確表達歌曲的情感和意境。

3.請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)五線譜知識，創(chuàng)作一段簡單的旋律。要求旋律優(yōu)美、富有創(chuàng)意，能夠表達自己的情感和想法。

4.請學(xué)生以小組為單位，選擇一首自己喜歡的歌曲，嘗試用五線譜進行填譜。要求填寫準確的音高和節(jié)奏，能夠準確表達歌曲的情感和意境。

5.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，編寫一段關(guān)于五線譜知識的介紹，要求語言簡潔、明了，能夠幫助他人快速了解五線譜的基本構(gòu)成和識譜方法。

答案：

1.旋律曲線圖示例：略（學(xué)生根據(jù)自己的理解繪制）

2.填譜示例：《白樺林好地方》（學(xué)生根據(jù)自己的理解填寫）

3.創(chuàng)作旋律示例：略（學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意編寫）

4.填譜示例：選曲（學(xué)生根據(jù)自己的理解填寫）

5.知識介紹示例：五線譜是一種音樂記譜方式，由五條平行線和四條平行間組成。音高由線和間上的符號表示，不同的符號代表不同的音高。識譜時，從下往上數(shù)線和間，數(shù)到符號所在的線或間，即可確定音高。五線譜還可以表示節(jié)奏，通過不同的符號和組合來表示不同的節(jié)奏形式。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《白樺林好地方》歌曲的風(fēng)格特點、節(jié)奏和旋律，以及五線譜的識譜能力。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，如通過小組討論、演唱等活動，提高了自己的音樂實踐能力。

-學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點，如歌曲的節(jié)奏變化、五線譜中的音高識別等，并分享克服難點的方法。

2.當(dāng)堂檢測

-請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅《白樺林好地方》歌曲的旋律曲線圖。要求曲線清晰、流暢，能夠準確反映歌曲的旋律走勢。

-請學(xué)生利用五線譜知識，為歌曲《白樺林好地方》填譜。要求填寫準確的音高和節(jié)奏，能夠準確表達歌曲的情感和意境。

-請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)五線譜知識，創(chuàng)作一段簡單的旋律。要求旋律優(yōu)美、富有創(chuàng)意，能夠表達自己的情感和想法。

-請學(xué)生以小組為單位，選擇一首自己喜歡的歌曲，嘗試用五線譜進行填譜。要求填寫準確的音高和節(jié)奏，能夠準確表達歌曲的情感和意境。

-請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，編寫一段關(guān)于五線譜知識的介紹，要求語言簡潔、明了，能夠幫助他人快速了