《詞四首-江城子•密州出獵》教學設計

《江城子·密州出獵》教學設計教學目標熟讀成誦，疏通詞句，把握詞的大意。品析詞人之“狂”，理解作品的思想內(nèi)涵及情感。3．反復誦讀，體會作品的節(jié)奏美、韻律美。教學重難點把握作品的主要內(nèi)容，感受詩人面對人生坎坷所表現(xiàn)出的積極樂觀與豁達，以及報效朝廷衛(wèi)國戍邊的強烈愿望。教法選擇朗讀法合作交流法點撥法課時安排1課時教學過程與主要步驟一、讀作者——知人論世，了解背景，導入新課。宋熙寧四年（公元1071年）蘇軾因反對王安石變法，在朝中受到排擠打擊，因而請求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，飽嘗艱辛。但他生性豁達樂觀，被貶期間，不但盡力解除百姓疾苦，且時刻準備要衛(wèi)國戍邊，報效朝廷．他在這年十月中，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞．讀課文——把握詞意，領悟情感。（一）初讀感知教師指導朗讀；學生熟讀成誦。要求讀出：雄壯豪放的氣勢，高亢激昂的語調(diào)。注意把握節(jié)奏，落實重音。讀懂詞意1．學生借助頁下注釋及工具書疏通詞意，疑難問題小組合作解決，解決不了的，提出來由老師當眾解答。2．學生簡單概述作品上下闋的大意。討論明確：上闋描述了出獵的盛況。下闋抒發(fā)詞人為國御敵，報效朝廷的愛國情懷。作者給我們描繪了一幅怎樣的畫面？（概括特點）討論明確：雄壯、豪放、雄渾,富有氣勢。4．試著讀出此特點。賞讀作品，體會詞人之“狂”。1．品讀上闋，分析詞人的“形狂”。思考：你從這首詞中讀出了一個怎樣的蘇軾？（試用文中的一個字來概括）討論明確：“狂”《古漢語常用字字典》關于“狂”是這樣解釋的：①狂妄，傲慢。②縱情任性或放蕩率性的態(tài)度。③發(fā)瘋。④失去常態(tài)，狂亂。小結(jié)，明確：蘇軾之“狂”，狂在他的“形”“心”，即“形狂．．”“心狂．．”。一個年屆40，久經(jīng)官場成熟穩(wěn)重的“老夫”蘇軾為何要發(fā)“少年狂”？他的“少年”“輕狂”主要表現(xiàn)在哪些地方？行為之狂——狂在“左牽黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿；狂在，“為形狂．．報傾城隨太守”的壯觀場面。語氣之狂——狂在“親射虎，看孫郎”的氣概。2.品讀下闋，分析詞人的“心狂”（心境、情感、志向、精神）。“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！”“又何妨”一句斬釘截鐵，不容置疑地表現(xiàn)出了詞人對“鬢微霜”的不在乎，再現(xiàn)了蘇軾不服老的狂氣?！俺止?jié)云中，何日遣馮唐？”借用典故，自喻魏尚，希望得到朝廷重用，為國戍邊，希望朝廷能給他建功立業(yè)的機會?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼?！痹俳璧涔时磉_殺敵立功，報效朝廷的愛國情懷。3．總覽全篇，體會蘇軾的“進取之狂”。蘇軾雖遭排擠，受冷遇，但依然處處為百姓著想，被貶期間依然政績突出。這里，詞人出獵時故意表現(xiàn)出與年齡、身份不相符的“狂”氣，實是向朝廷證明：自己雖是文官，且年已四十，但仍有少年的狂氣，仍可像武官那樣奔赴沙場，殺敵衛(wèi)國！他希望自己有一天能夠重新被朝廷重用，為國效力?？鬃诱f：“狂者進取”，韓愈說：“狂者，志極高而行不掩”。蘇軾的狂