《一塊奶酪》公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）

《一塊奶酪》公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元第十一課《一塊奶酪》課時一、二

教材分析《一塊奶酪》作為三年級上冊的一篇課文，其選材巧妙，寓意深刻。文章通過螞蟻隊長在搬運奶酪過程中面對誘惑和困難的決策過程，展現(xiàn)了其以身作則、嚴于律己、勇于擔當?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。教材編排上，課文語言生動，情節(jié)緊湊，易于激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，課文中的多個情節(jié)轉(zhuǎn)折點為學生提供了豐富的思考空間，有助于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析能力和口頭表達能力。此外，通過角色扮演、創(chuàng)意寫作等多樣化的教學活動設計，教材還注重學生的實踐體驗和情感表達，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中深入理解課文內(nèi)容，領悟其中的深刻寓意。

學情分析三年級的學生正處于從低年級向高年級過渡的關鍵時期，他們的認知能力、思維能力以及語言表達能力都有了顯著的提升。對于《一塊奶酪》這篇課文，學生們既能夠較好地理解課文的基本內(nèi)容，又能夠在老師的引導下進行深入的思考和分析。通過之前的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的生字詞和句式，這為他們在本課中的閱讀和寫作活動打下了堅實的基礎。同時，三年級的學生好奇心強，喜歡參與各種活動，因此，角色扮演、創(chuàng)意寫作等多樣化的教學活動能夠極大地激發(fā)他們的學習興趣和積極性。然而，也需要注意的是，由于學生的年齡特點和認知水平限制，他們在分析人物品質(zhì)、理解深層寓意等方面可能還存在一定的困難，需要教師在教學過程中給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?/p>

教學目標認識“宣"、“誘”等12個生字，讀準多音字“處"。通過初讀課文，能夠初步了解課文大意。深入理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴于律己的精神。分析螞蟻隊長在搬運奶酪過程中的心理變化和行為決策，學習其領導智慧。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析能力和口頭表達能力。

教學重難點教學重點深入理解課文內(nèi)容，分析螞蟻隊長的品質(zhì)和精神。教學難點理解并闡述螞蟻隊長在面對誘惑和困難時的決策過程及其背后的原因。

教學方法小組討論法、練習法、講授法

教具準備PPT

教學過程第一課時一、談話導入（約5分鐘）教師行為：微笑走進教室，環(huán)視全班，用親切的語氣說：“同學們，今天我們要學習一個非常有趣的故事，它發(fā)生在一群小螞蟻之間，圍繞著一塊奶酪展開。你們喜歡吃奶酪嗎？有沒有想過，如果一群小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，它們會怎么做呢？讓我們帶著好奇心，一起走進這個故事吧！”學生行為：學生紛紛點頭，表現(xiàn)出濃厚的興趣，有的小聲討論起自己吃奶酪的經(jīng)歷。師生示例對話：教師：“想象一下，如果你是那只發(fā)現(xiàn)奶酪的小螞蟻，你會怎么做？"學生A：“我會立刻叫上所有的小伙伴一起來分享！”教師：“真是個慷慨的孩子！那我們來看看故事中的螞蟻隊長是怎么做的吧。"二、初讀課文，掃清生字障礙（約15分鐘）教師行為：發(fā)放課文，要求學生自己朗讀課文，同時提醒注意字音和語句的通順。巡視課堂，關注學生朗讀情況，對個別學生的發(fā)音問題進行及時糾正。出示生字卡片，領讀生字，并請學生嘗試組詞，加深記憶。學生行為：學生自由朗讀課文，遇到不認識的字或詞用鉛筆標記。跟隨教師朗讀生字，積極參與組詞練習。師生示例對話：教師（出示“誘”字）：“這個字讀什么？誰能給它組個詞？"學生B：“誘惑，蜜蜂常常用花蜜來誘惑蝴蝶?！苯處煟骸昂芎茫阌昧艘粋€生動的例子來解釋這個字，真棒！"三、學習詞語，鞏固生字（約10分鐘）教師行為：挑選課文中的幾個關鍵詞語，如“宣布”、“誘惑"、“紀律”等，引導學生理解詞義。通過造句、圖片展示等方式，幫助學生加深記憶。學生行為：認真聽講，積極思考教師提出的問題。嘗試用新學的詞語造句，展示自己的理解。師生示例對話：教師：“誰能用‘紀律’這個詞造個句子？"學生C：“我們班級有嚴格的紀律，每個人都應該遵守?！苯處煟骸罢f得真好，紀律是我們學習和生活中非常重要的一部分。"四、默讀課文，初步理解內(nèi)容（約15分鐘）教師行為：要求學生默讀課文，邊讀邊思考課文講了一個什么故事。提問引導學生概括課文大意，鼓勵學生用自己的話表達出來。學生行為：默讀課文，用筆在書上做簡單的標記或筆記。積極思考并嘗試概括課文大意。師生示例對話：教師：“誰能告訴我，這個故事主要講了什么？”學生D：“這個故事講了一群小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，螞蟻隊長帶領大家搬運奶酪時發(fā)生了一些事情。"教師：“很好，你抓住了故事的主要情節(jié)。那螞蟻隊長在搬運奶酪的過程中遇到了什么困難呢？我們下節(jié)課再詳細探討?！蔽?、布置作業(yè)，鞏固新知（約5分鐘）教師行為：書寫練習：“同學們，今天我們學習了不少新的生字詞，希望大家能在課后認真書寫這些字詞，每個字寫三遍，并嘗試用它們造一個句子。這樣不僅能加深記憶，還能提高我們的書寫能力。"朗讀與復述：“另外，請大家回家后，再次朗讀課文，并嘗試用自己的話復述這個故事給家人聽。這不僅能鍛煉我們的口語表達能力，還能讓家人也參與到我們的學習中來?！鳖A習任務：“最后，請大家預習課文的后續(xù)內(nèi)容，思考螞蟻隊長在搬運奶酪的過程中具體遇到了哪些困難，他是如何解決的。這樣我們在下節(jié)課就能更快地進入學習狀態(tài)。"學生行為：學生認真記錄作業(yè)內(nèi)容，準備在課后完成。有的學生已經(jīng)開始構(gòu)思如何用新學的字詞造句，有的學生則興奮地計劃著如何向家人復述這個故事。六、拓展提升，激發(fā)想象（約5分鐘）教師行為：故事續(xù)寫：“同學們，你們想不想知道，如果螞蟻隊長在搬運奶酪的過程中遇到了更大的挑戰(zhàn)，比如突然出現(xiàn)了一只想吃奶酪的昆蟲，他們會怎么辦呢？現(xiàn)在，請大家發(fā)揮想象，以‘奶酪保衛(wèi)戰(zhàn)’為題，編寫一個簡短的故事。”小組討論：“大家可以先在小組內(nèi)討論，集思廣益，然后每個小組推選一名代表，向我們分享你們的故事。我們來看看哪個小組的故事最有趣、最有創(chuàng)意！"學生行為：學生們立刻被這個拓展活動吸引，紛紛開始熱烈討論。有的小組在討論如何設置故事情節(jié)，有的小組則在爭論角色設定，整個教室充滿了歡聲笑語和思維的碰撞。師生示例對話：教師：“看來大家都很投入呢，哪個小組愿意先來分享你們的故事？”小組代表E：“我們小組的故事是，螞蟻隊長發(fā)現(xiàn)了一只想要偷吃奶酪的甲蟲，他立刻召集所有螞蟻，制定了一個巧妙的計劃。他們利用地形優(yōu)勢，設下陷阱，最終成功地將甲蟲趕走，保護了奶酪。"教師：“哇，你們的故事真是太精彩了！不僅情節(jié)緊湊，還充滿了智慧和團結(jié)的力量。其他小組也要加油哦！”七、結(jié)束語與課堂反饋（約2分鐘）教師行為：“同學們，今天的課堂非常精彩，大家不僅學會了新的生字詞，還初步理解了課文內(nèi)容，更在拓展活動中展現(xiàn)了自己的想象力和創(chuàng)造力。希望大家能繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度，期待我們在下節(jié)課中看到更多精彩的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，請大家整理好自己的學習用品，我們下節(jié)課再見！"第二課時一、復習舊知，導入新課（約5分鐘）教師行為：復習生字詞：“上節(jié)課我們學習了《一塊奶酪》的生字詞，現(xiàn)在請大家快速回顧一下，誰能用我們學過的字詞造個句子？”概括大意：“誰能簡要概括一下上節(jié)課我們學習的內(nèi)容？"導入新課：“看來大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得很好。今天，我們將繼續(xù)深入學習《一塊奶酪》，重點探討螞蟻隊長在搬運奶酪過程中的表現(xiàn)和他的精神品質(zhì)?！睂W生行為：學生積極回答教師的問題，回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，為新課學習做好準備。二、精讀課文，深入分析（約20分鐘）教師行為：分段閱讀：“請大家分段落朗讀課文，每讀完一段，我們就來討論一下這一段主要講了什么。"分析螞蟻隊長：“在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長遇到了哪些困難？他是怎么想的？又是怎么做的？請大家在文中找出相關句子，并嘗試分析他的心理變化和行為決策。”小組討論：“現(xiàn)在，請大家在小組內(nèi)討論一下，螞蟻隊長的哪些品質(zhì)值得我們學習？為什么？"學生行為：學生分段朗讀課文，邊讀邊思考，并在文中做標記。小組討論時，大家積極發(fā)言，分享自己的見解。三、全班交流，分享感悟（約10分鐘）教師行為：小組匯報：“請每個小組派一名代表，向大家匯報你們小組的討論結(jié)果?！苯處燑c評：“大家的分析都很到位，螞蟻隊長確實展現(xiàn)出了以身作則、嚴于律己、勇于擔當?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)。那么，這些品質(zhì)對我們的學習和生活有什么啟示呢？"學生行為：小組代表輪流上臺匯報，其他同學認真傾聽，并適時補充自己的觀點。教師點評時，學生積極思考，將所學知識與實際生活相聯(lián)系。四、拓展延伸，情感升華（約5分鐘）教師行為：情感升華：“螞蟻隊長雖然只是一只小小的螞蟻，但他的精神卻非常偉大。在我們的生活中，也有很多像螞蟻隊長這樣的人，他們默默無聞地奉獻著，用自己的行動影響著周圍的人。請大家想一想，你身邊有沒有這樣的人？他們做了哪些讓你感動的事情？”總結(jié)提升：“通過這節(jié)課的學習，我們不僅深入理解了課文內(nèi)容，還學會了如何分析人物品質(zhì)和精神。希望大家在今后的學習和生活中，也能像螞蟻隊長一樣，以身作則、嚴于律己、勇于擔當。"學生行為：學生認真思考教師提出的問題，回憶身邊的人和事，分享自己的感悟和體會。五、拓展提升，深化理解（約10分鐘）教師行為：角色扮演：“為了更好地理解和體驗螞蟻隊長的決策過程，我們來進行一次角色扮演活動。請幾位同學分別扮演螞蟻隊長、小螞蟻們以及可能遇到的困難（如想偷吃奶酪的昆蟲）。通過表演，展現(xiàn)螞蟻隊長在面對誘惑和困難時的堅定與智慧?！狈峙浣巧?，給予學生幾分鐘時間準備臺詞和動作。表演過程中，教師和其他學生作為觀眾，認真觀看并思考表演內(nèi)容所傳達的信息。反思討論：“表演結(jié)束后，請大家思考并討論：在角色扮演中，你如何理解螞蟻隊長的決策？這些決策對你有什么啟發(fā)？你在日常生活中是否也遇到過類似的情境，你是如何處理的？"學生行為：學生積極參與角色扮演，通過表演加深對課文內(nèi)容的理解。觀看表演后，學生認真反思并積極參與討論，分享自己的見解和感受。六、創(chuàng)意寫作，情感表達（約10分鐘）教師行為：創(chuàng)意寫作引導：“剛才我們通過角色扮演深入體驗了螞蟻隊長的故事，現(xiàn)在請大家發(fā)揮想象力，以‘假如我是螞蟻隊長’為題，寫一篇短文。在文中，你可以描述自己作為螞蟻隊長在搬運奶酪過程中遇到的挑戰(zhàn)、做出的決策以及這些決策背后的思考過程?！睂懽魈崾荆骸霸趯懽鲿r，請盡量運用我們學過的詞匯和句式，讓你的文章更加生動、具體。同時，也可以加入一些自己的想象和創(chuàng)意，讓故事更加吸引人。"學生行為：學生根據(jù)教師的引導，開始構(gòu)思并撰寫短文。他們努力將所學知識與自己的想象相結(jié)合，創(chuàng)作出富有個人特色的作品。七、作業(yè)布置與總結(jié)（約5分鐘）教師行為：作業(yè)布置：“除了之前布置的書面作業(yè)外，我還想給大家增加一個選做作業(yè)：制作一份關于《一塊奶酪》的手抄報或PPT。你們可以選擇自己感興趣的角度（如螞