【大單元】12《坐井觀天》第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】12《坐井觀天》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)第五單元《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)備課組主備人:時(shí)間:

目標(biāo)定位

教材分析

課標(biāo)分析新課標(biāo)第一學(xué)段與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔；結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思；能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞；梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。

學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)1.經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)700個(gè)生字，學(xué)生對(duì)漢字的偏旁、結(jié)構(gòu)、漢字的構(gòu)字原理有了初步的了解。2.學(xué)生對(duì)感嘆句、疑問(wèn)句以及陳述句都有了一定的了解和接觸。已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在生活中都見過(guò)小鳥和青蛙，知道他們各自的生活環(huán)境。已有策略經(jīng)驗(yàn)學(xué)生能夠借助圖片（二上第一單元）、借助詞句（二上第三單元）、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)（二上第四單元）理解和講述課文內(nèi)容，這對(duì)于理解本篇文章內(nèi)容有非常大的幫助。困難、障礙及突破措施困難與障礙1.多音字“哪"的讀音；“渴”與“喝"的字形難以區(qū)分?！坝^”右邊“見"容易寫成“貝”。2.學(xué)生在讀小鳥和青蛙對(duì)話時(shí)，語(yǔ)氣讀不到位，也就難以體會(huì)小鳥和青蛙的爭(zhēng)論原因3.對(duì)于寓言故事中道理深刻理解不到位。突破措施1.字詞方面，一類字：(1)認(rèn)真讀帖，描一個(gè)寫一個(gè)反饋后再寫一個(gè)。(2)觀察強(qiáng)調(diào)。通過(guò)多種識(shí)字形式及教師指導(dǎo)，認(rèn)讀課文中的“沿、答、渴、喝、話、弄、錯(cuò)、際、哪、抬"9個(gè)生字一類字：（1）“井”、“話"、“際”、“沿"字形相對(duì)簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫。（2）“觀”“渴"喝”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，書寫時(shí)要做到左窄右寬，師生共同梳理左右部件相互穿插相互關(guān)聯(lián)。（3）“觀"右半部分筆順是難點(diǎn)（最后一筆是豎彎鉤），采用教師范寫-------學(xué)生邊看邊書空------描紅-------仿寫的方法加強(qiáng)識(shí)記。2.朗讀方面通過(guò)角色表演、動(dòng)畫播放等方式幫助學(xué)生加深理解，能夠說(shuō)出小鳥和青蛙的爭(zhēng)論原因，從故事中聯(lián)系到實(shí)際，加上教師指導(dǎo)，體會(huì)本課寓言道理。3.拓展方面(1)布置課前預(yù)習(xí)，學(xué)生自由搜集資料。(2)課上小組討論交流,通過(guò)組員的相互追問(wèn)、補(bǔ)充，讓拓展的知識(shí)逐漸豐富起來(lái)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)多種識(shí)字形式及教師指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)“沿、答、渴、喝、話、弄、錯(cuò)、際、哪、抬”9個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境，讀準(zhǔn)多音字“哪"；2、通過(guò)自讀、同桌互讀、教師引導(dǎo)和演一演的方式，分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的不同，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。3、通過(guò)獨(dú)立思考、同桌交流、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，能夠說(shuō)出小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題以及它們說(shuō)法不一致的原因；簡(jiǎn)單說(shuō)出“認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看的全面”的道理。

知識(shí)鏈接拓展閱讀《學(xué)跳舞的小螃蟹》

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元總?cè)蝿?wù)驅(qū)動(dòng)性任務(wù)：同學(xué)們，童年的你們聰明可愛，個(gè)個(gè)都是小小機(jī)靈鬼。今天，就讓我們?cè)谶@一單元學(xué)習(xí)中，開動(dòng)小腦筋，發(fā)揮你的才智，讀懂小故事，體悟大道理！集當(dāng)家小獎(jiǎng)?wù)拢航Y(jié)合本單元的人文主題，設(shè)置了“集當(dāng)家小獎(jiǎng)?wù)?的評(píng)價(jià)任務(wù)。學(xué)生每課時(shí)完成任務(wù)，就可以獲得相應(yīng)數(shù)量的當(dāng)家小獎(jiǎng)?wù)?，三個(gè)獎(jiǎng)?wù)戮涂梢詢稉Q一次在家里、在學(xué)校或者給自己當(dāng)家的權(quán)利。

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型任務(wù)：子任務(wù)一：突發(fā)爭(zhēng)議，激趣導(dǎo)入（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1）子任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1）子任務(wù)三：圖文對(duì)照，開啟故事（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1）子任務(wù)四：角色扮演，讀懂對(duì)話（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2）

課中學(xué)習(xí)過(guò)程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)（含評(píng)價(jià)活動(dòng)）預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（目標(biāo)1）激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們的朋友青蛙來(lái)信了，說(shuō)它和小鳥關(guān)于“天有多大”產(chǎn)生了爭(zhēng)論，那究竟是怎么一回事呢？讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》一探究竟吧！師：“坐井觀天"的“觀”是什么意思？生：根據(jù)老師出示的課件，進(jìn)入課堂情境。生：“觀"是看的意思。板書課題《坐井觀天》，生齊讀課題。【評(píng)價(jià)任務(wù)】評(píng)價(jià)方式:1.學(xué)生對(duì)于課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2.識(shí)記“觀”字【評(píng)價(jià)方式】學(xué)生一邊比劃一邊說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)，其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō),生生互評(píng)?！驹u(píng)價(jià)對(duì)象】全體學(xué)生。預(yù)設(shè)1：部分學(xué)生不會(huì)讀課題補(bǔ)救1：教師領(lǐng)讀

二發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字（目標(biāo)1）任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字1．課件出示課文中的10個(gè)會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。2．想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)讀生字。(1)用會(huì)認(rèn)字組成詞語(yǔ)：)（3）提示一個(gè)多音字“哪"。3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。5．分男女生兩大組，開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字的掌握情況。讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一張生字卡片。【評(píng)價(jià)任務(wù)】認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)?！驹u(píng)價(jià)方式】1.示范讀2.指名檢查3.生生互評(píng)4.配圖排序【評(píng)價(jià)對(duì)象】中等生、學(xué)優(yōu)生預(yù)設(shè)1：學(xué)生識(shí)字方法單一。補(bǔ)救1：采用加一加，減一減的方法認(rèn)讀難認(rèn)的生字詞2.同學(xué)互相做小老師領(lǐng)讀。

三初讀課文，整體感知（目標(biāo)2）任務(wù)三：圖文對(duì)照，開啟故事1．師：課文主要講了一件什么事？我們一起來(lái)讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不掉字，讀的過(guò)程中用筆圈出生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀書情況。(評(píng)議要點(diǎn)：字音是否正確，語(yǔ)句是否通暢。)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)被圈出的生字、詞語(yǔ)的讀音。(如：“哪”放在句末讀輕聲)3.學(xué)生借助圖畫，用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。青蛙坐在（），小鳥落在（）；青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】認(rèn)識(shí)“沿、答"等9個(gè)生字和“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。【評(píng)價(jià)方式】指名說(shuō)，同桌互說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)，同桌互評(píng)?！驹u(píng)價(jià)對(duì)象】全體學(xué)生?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】分段讀課文【評(píng)價(jià)方式】指名讀，同桌互讀?！驹u(píng)價(jià)對(duì)象】中等生、學(xué)優(yōu)生?！驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A等：能夠正確、流利地朗讀課文，通過(guò)感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等有感情朗讀對(duì)話。B等：能夠正確、流利地朗讀句子，沒有讀出青蛙和小鳥的心情。C等：能夠正確地朗讀句子，不夠流暢，有些磕磕絆絆。預(yù)設(shè)1：個(gè)別學(xué)生不會(huì)說(shuō)“哪"字的識(shí)記方法。補(bǔ)救1：小老師幫助這部分同學(xué)回顧已學(xué)識(shí)字方法，運(yùn)用合適的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)記。預(yù)設(shè)2：部分學(xué)生沒有讀出感嘆句相應(yīng)的語(yǔ)氣，感情表達(dá)不到位。補(bǔ)救2：借助朗讀小妙招，抓住青蛙的心情，理解“別”字的勸諫意思，用重音表示。同桌互讀，“小老師"做示范。

精讀感悟（目標(biāo)23）_________分角色朗讀，分析對(duì)話。

任務(wù)二：對(duì)比青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（對(duì)話一）師：出示對(duì)話，指2名學(xué)生讀，我聽到你們”一百多里”，那同學(xué)們一百多里究竟有多遠(yuǎn)？我們一圈操場(chǎng)是四百米，相當(dāng)于圍著操場(chǎng)跑一百多圈。所以小鳥生活的環(huán)境？生：非常廣闊的天上；非常狹小的井里。（對(duì)話二）師：從感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)中，你體會(huì)到青蛙怎樣的語(yǔ)氣？生：不相信的語(yǔ)氣......師：小鳥的語(yǔ)氣你能讀出來(lái)嗎？請(qǐng)同桌互讀。生：互讀。（老師巡堂指導(dǎo)）師：無(wú)邊無(wú)際”的“際"是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，展開想象，小鳥能飛過(guò)哪些地方。（出示圖片）生：“際”是邊際的意思。無(wú)邊無(wú)際的大海，無(wú)邊無(wú)際的草原，無(wú)邊無(wú)際的沙漠，無(wú)邊無(wú)際的天空。師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)話，你又能看出青蛙生活環(huán)境有什么特點(diǎn)？生：非常狹窄。（對(duì)話三）師：青蛙笑了，一個(gè)“笑"字你覺得青蛙此時(shí)會(huì)想些什么？生：青蛙很自大，一點(diǎn)兒也聽不進(jìn)小鳥的話，小鳥肯定在胡說(shuō)。師：小鳥也笑了，小鳥的“笑”又讓你體會(huì)到了什么？生：青蛙不聽勸告，小鳥的笑是很無(wú)奈的。師：請(qǐng)同桌兩人一人扮演小鳥，一人扮演青蛙，分角色朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加入合理想象，注意關(guān)鍵字重讀，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話語(yǔ)氣。任務(wù)三：思考生：位置不一樣。交流：故事學(xué)到這里，你明白了一個(gè)什么道理？生：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高小鳥和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣。才能看得全面。師：我們還學(xué)過(guò)一句詩(shī)，和本節(jié)課學(xué)習(xí)道理相似，同學(xué)們想到了嗎？生：欲窮千里目，更上一層樓。師：講解什么是寓言，加深學(xué)生對(duì)寓言的了解。師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得我們?cè)鯓幼霾拍芤娮R(shí)廣，不成為井底之蛙呢？生：多走走多看看，多讀書師：總結(jié)【評(píng)價(jià)任務(wù)】能準(zhǔn)確的說(shuō)出，小鳥和青蛙爭(zhēng)論的原因；能說(shuō)出無(wú)邊無(wú)際的大體意思；讀出青蛙不相信和自以為是的語(yǔ)氣，小鳥感嘆和無(wú)奈的語(yǔ)氣?！驹u(píng)價(jià)方式】1.示范讀2.指名朗讀3.生生互評(píng)【評(píng)價(jià)對(duì)象】全體學(xué)生【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A等：能準(zhǔn)確的說(shuō)出，小鳥和青蛙爭(zhēng)論的原因；能說(shuō)出無(wú)邊無(wú)際的大體意思；讀出青蛙不相信和自以為是的語(yǔ)氣，小鳥感嘆和無(wú)奈的語(yǔ)氣。B等：能說(shuō)出小鳥和青蛙爭(zhēng)論的原因；能說(shuō)出無(wú)邊無(wú)際的大體意思；讀不準(zhǔn)確小鳥和青蛙對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。C等：能夠正確地說(shuō)出故事，分不清起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】小鳥和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣?！驹u(píng)價(jià)方式】1.生生互相說(shuō)一說(shuō)2.指名分享3.生生互評(píng)【評(píng)價(jià)對(duì)象】全體學(xué)生【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A等：能分析出青蛙認(rèn)識(shí)的原因，能理解青蛙和小鳥不同的笑。B等：能分析出青蛙認(rèn)識(shí)的原因，需要老師同學(xué)補(bǔ)充提示理解青蛙和小鳥不同的笑。C等：兩個(gè)問(wèn)題都不能完整答出來(lái)，都需要提示。預(yù)設(shè)1：個(gè)別學(xué)生說(shuō)不出小鳥和青蛙爭(zhēng)論的原因。補(bǔ)救1：小組內(nèi)一起說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充，語(yǔ)言完整。___預(yù)設(shè)2：孩子說(shuō)不出故事寓意。補(bǔ)救2：教師結(jié)合板書引導(dǎo)。

作業(yè)(學(xué)習(xí)建議)布置設(shè)計(jì)目標(biāo)具體設(shè)計(jì)分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話朗讀課文《坐井觀天》，讀好對(duì)話。（鞏固型學(xué)習(xí)建議）聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行交流。感興趣的同學(xué)閱讀語(yǔ)文主題叢書2《鄭人買履》《邯鄲學(xué)步》兩則寓言故事，想一想從中學(xué)到了什么道理？（拓展型學(xué)習(xí)建議）

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思教學(xué)反思：