我要的是葫蘆 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（2課時）

我要的是葫蘆公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（2課時）

14《我要的是葫蘆》教案

一、教學目標

1.會認“葫、蘆"等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字，會寫“從前、細長"等8個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.了解葫蘆的生長過程，懂得葉子與果實之間的關系，初步感知事物之間是相互聯(lián)系的道理。

二、教學重難點

1.教學重點

-識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

-體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2.教學難點

-了解葫蘆的生長過程，理解葉子與果實之間的關系。

三、教學方法

講授法、朗讀法、討論法、情境教學法

四、教學準備

多媒體課件、生字卡片

五、教學過程

第一課時

（一）導入新課

1.出示葫蘆的圖片，讓學生觀察葫蘆的外形，說一說葫蘆的特點。

2.板書課題“我要的是葫蘆”，齊讀課題，質(zhì)疑：這個人為什么只要葫蘆？

（二）初讀課文，識字學詞

1.學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

2.檢查生字詞的認讀情況。

-出示生字卡片，指名認讀，正音。

-重點指導“藤、盯、鄰"等字的讀音。

-開火車讀、小組讀、齊讀生字詞。

3.再讀課文，把課文讀通順，思考：課文講了一個什么故事？

（三）指導書寫

1.出示要求會寫的字“棵、謝、想、盯、言、鄰、治、怪”。

2.觀察字形結構，說說書寫時需要注意的地方。

3.教師范寫，學生書空。

4.學生練習書寫，教師巡視指導，強調(diào)書寫姿勢。

（四）學習第1自然段

1.指名讀第1自然段，思考：葫蘆開始長得怎么樣？

2.出示句子：“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！"

-理解“細長、長滿、雪白、可愛”等詞語。

-指導朗讀，讀出對小葫蘆的喜愛之情。

3.用“_____"畫出種葫蘆的人對小葫蘆喜愛的句子。

4.出示句子：“那個人每天都要去看幾次。”體會種葫蘆人的心情。

5.拓展想象：這個人每天會在什么時候去看葫蘆？怎么想？怎么做？

每天早上一起床，他就想起自己的小葫蘆，于是——

每天一吃完飯，他又想起自己的小葫蘆，于是——

.......

（五）課堂小結

1.這節(jié)課我們認識了生字詞，學習了第1自然段，知道了葫蘆開始長得很好，種葫蘆的人非常喜愛小葫蘆。

2.布置作業(yè)：（1）抄寫生字詞；（2）朗讀課文。

第二課時

【課時目標】

1、復習“葫、蘆"等11個生字，會寫“謝、怪、盯、想”4個字。

2、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、學習課文第二、三自然段，對比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間聯(lián)系的道理。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1.導入：同學們，上節(jié)課我們學習了生字詞及課文的第一、四段，今天我們繼續(xù)學習第14課《我要的是葫蘆》。

2.出示課題，齊讀課題。

3.師追問：我要的是什么？生再讀課題。

二、復習字詞，學習生字

1.過渡：今天我們將以故事猜想的形式來學習，要想順利進入故事猜想環(huán)節(jié)，就得先闖過兩關，同學們有信心嗎？

2.出示第一關：字詞游戲關

（1）“摘葫蘆"讀詞語。

（2）學寫生字“想、怪”

①引導學生觀察“想"怪”在田字格中的位置，點撥生字的結構、占位、關鍵筆畫。

②教師范寫，學生書空。引導學生說出生字的音序、部首并進行組詞練習。

③學生書寫，教師關注寫字姿勢。

④同桌互評。（按正確、規(guī)范、整潔的評價標準，說寫得好的地方和不足之處，再修改。）

⑤展示評價。

3.出示第二關：眼力大闖關

（1）出示圖片，提出問題。

思考：認真觀察課本插圖，比較發(fā)現(xiàn)這兩幅插圖有什么不一樣。

觀察提示：人的表情葫蘆葉子葫蘆顏色及位置

預設：人的表情，一個面帶微笑，一個滿臉驚訝。葫蘆葉子，一個是綠綠的，一個是枯黃的，還有許多小孔。葫蘆，一個是綠油油的，掛在藤上，一個是黃黃的，落在地上……

（2）提問過渡：葫蘆為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們快到故事中去猜一猜吧。

三、故事猜想，探究原因

任務一：找人物語言，猜故事原因

1.活動一：畫出人物語言

（1）出示自學提示：聽同學讀課文第2-3自然段，用橫線畫出種葫蘆的人說的話，用波浪線畫出鄰居說的話。

（2）指名回答。

預設1：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！

預設2：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！

預設3：那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。"

2.活動二：讀好人物語氣

（1）關注種葫蘆人的動作，引導學生理解“自言自語”。

（2）鏈接園地“字詞句運用”，拓展理解詞語“不言不語”“千言萬語"甜言蜜語”。

（3）教師指導朗讀，引導學生讀好語氣。出示：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！"

（4）多種形式朗讀句子。

①小聲讀自言自語的話。

②男女生賽讀。（讀出他的愿望）

③表演讀。講解“盯”的古文字，指導學生眼睛盯著，嘴里說著，加上動作齊讀。

（5）出示“有幾個蟲子怕什么！"

①換說法。

②找不同。

自讀這兩句話，有什么不同？（關注標點和語氣）

預設：第一句結尾是感嘆號，表達的意思更強烈。第二句結尾是句號，語氣就沒有上一句那么強烈。

③指導朗讀（讀出不同的語氣）。

④多種形式朗讀。（同桌互讀、男女生對讀、齊讀。）

預設：從種葫蘆人的語氣中體會到他對蚜蟲的態(tài)度（不屑一顧、滿不在乎）。

（6）思考：看到種葫蘆的人對蚜蟲的視而不見，鄰居又是怎么說的呢？

①指導朗讀，體會鄰居急切的心情。

②指名讀，想象讀。假如我就是種葫蘆的人，請好心的鄰居來勸勸我吧。

（7）填一填。

種葫蘆人想表達的意思是我只要（），不要（），不想治（）。

（8）追問：種葫蘆人的真實反應是什么？

①出示句子，對比朗讀。

葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。

②談發(fā)現(xiàn)。

預設：這兩組句子，上下兩句表達的意思一樣，第一句話表達的語氣更強烈。

③指名讀。

④師生對讀。

3.活動三、演好人物對話

（1）同桌互演。

（2）上臺展示，教師點評。

四、感悟內(nèi)容，明白道理

任務二：感悟內(nèi)容，明白道理

過渡：想一想，葉子上的蟲真的不用治嗎？葉子上的蟲和葫蘆到底有沒有關系呢？

活動一：看視頻，談體會

1、觀看視頻。（播放有關光合作用的視頻）

預設：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，還要學會虛心聽取別人的意見。（板書：注意聯(lián)系、聽勸告）

2、指名交流：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒有得到？

3、教師小結。

活動二：讀兒歌，明道理

1.出示兒歌。

葫蘆藤上長綠葉，花謝之后葫蘆掛。

只盯葫蘆賽南瓜，不顧蚜蟲滿葉爬。

葫蘆慢慢都變黃，一個一個全落下。

不知規(guī)律不聽勸，怎么后悔都晚啦！

2.聯(lián)系生活，明白道理。

其實，我們每個人都是“種葫蘆的人”，你們每天的讀書就像是這綠綠的葫蘆葉，吸取著知識的養(yǎng)分，而懶惰就是那可惡的蚜蟲，如果我們用勤奮、用心，及時祛除它，這樣，我們也就能收獲滿滿的知識了，否則就可能會像種葫蘆的人一樣，一無所獲。

五、續(xù)編故事

1.出示故事開頭，引導生展開想象，續(xù)編故事。

現(xiàn)在，相信種葫蘆的人和我們一樣，也已經(jīng)明白了其中的道理。第二年春天，他又種下了一棵葫蘆，接下來，他會怎么對待這棵葫蘆呢？

2.合作練習。

3.指名分享，教師點撥評價。

六、課堂小結

1.生談收獲。

2.教師小結。

這節(jié)課，我們復習了生字詞，學