八年級上冊（2024修訂） 第四單元 15 背影 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

八年級上冊（2024修訂）第四單元15背影公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《背影》教學(xué)設(shè)計

教材解讀

《背影》是部編版語文教科書八年級上冊的一篇課文。本文追憶了作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。

二、寫作背景

這是一篇紀(jì)實散文，寫于1925年10月，本文記敘了1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局局長的父親也被解除了職務(wù)，沒有積蓄，兩手空空，還欠很多外債，作者當(dāng)時在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家，辦完喪事，作者回北京念書，父親到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實。

三、學(xué)情分析

本次授課的學(xué)生是聽障學(xué)生，這篇課文，對于學(xué)生來說有難度，但因為作者的語言比較平實，多以白描的手法，所以又易于被學(xué)生理解。根據(jù)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，課堂上采用直觀、形象的多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，為了學(xué)生更好的參與課堂，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，循序漸進(jìn)、由淺入深、從簡單的問題入手，結(jié)合學(xué)生的實際生活，引起學(xué)生的共鳴，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生在父親的背影中，體會父愛。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

正確地讀課文。

理解課文內(nèi)容。

抓住背影，理解父愛，體會父子情深。

過程與方法

整體感知課文，抓住重點句段，通過對父親的動作描寫和語言描寫的分析，感知父愛。

情感態(tài)度價值觀

體會平實質(zhì)樸飽含深情的語言，感受濃濃的父愛深情，使學(xué)生能理解父母的愛，懂得感恩。

五、教學(xué)重點

通過研讀父親的“背影”，去感受背影背后的偉大的父愛。

四、教學(xué)難點

品讀父親送兒子時的語言描寫，體會語言背后濃濃的父愛。

五、教學(xué)方法

講授法直觀演示交流

六、教學(xué)思想

將課堂還給學(xué)生，傾聽學(xué)生的聲音，課堂上教師注重對學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在三維教學(xué)目標(biāo)中，更傾向于情感態(tài)度價值觀的教學(xué)，對于聽障學(xué)生來說，情感的教育顯得尤為重要，想讓他們擁有一顆愛心，目之所及皆是愛，心中有情，生活才會豐富多彩，心中有愛，生活才會充滿陽光。希望學(xué)生用愛去接納自己，包容他人。

七、課程資源

希沃白板

八、信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用

本次課件中穿插視頻和游戲環(huán)節(jié)，讓整堂課充滿了靈動。

在課件中插入視頻環(huán)節(jié)，增加了課堂的真實性、生動性。文字的描寫與視頻的有效結(jié)合，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的畫面，真實的“背影”出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生瞬間進(jìn)入情境，父親的“背影"不僅讓作者最難忘記，更是在學(xué)生的心中留下深刻的印象，甚至父親“背影”這個畫面會讓學(xué)生終身印象深刻。

課件中插入游戲環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與文本之間的互動，同時又豐富了課堂活動，在輕松愉悅的氛圍中加深學(xué)生對父親的理解。

課件的有效使用，優(yōu)化課堂，不僅化解了教學(xué)難點，幫助學(xué)生更好地理解課文，還活躍了課堂氣氛，為不同程度的學(xué)生提供了參與課堂的機(jī)會，體驗到了學(xué)習(xí)的成就感。

九、教學(xué)安排

1課時

十、預(yù)習(xí)任務(wù)

（1）課前，找一些關(guān)于朱自清的資料，讓學(xué)生提前了解；

（2）標(biāo)注段落，熟讀課文。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示圖片）能用一個詞來形容你看到的背影嗎？

那在作者的眼中又看到了父親怎樣的背影呢？

這節(jié)課，就讓我們一起走近朱自清的《背影》。

整體感知，引出“背影"

1、文中共出現(xiàn)了幾次“背影”？分別在課文的第幾段出現(xiàn)？

共出現(xiàn)了四次背影。

第1段，惦記背影。

第6段，刻畫背影

第6段，惜別背影

第7段，再現(xiàn)背影

2、哪次“背影"刻畫得最詳細(xì)？

第二次背影刻畫得最詳細(xì)。

研讀第6段，聚焦“背影”

（一）播放視頻，從畫面中真切地感受背影。

（二）體會攀爬月臺的艱難

1、從“蹣跚"中，感受到了什么？

（1）父親走到鐵道邊，過鐵道的動作：他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。

（2）作者用了一個什么詞描寫父親走路的姿勢？這個詞是什么意思？

“蹣跚”——父親是個胖子，年紀(jì)又老了，身體不好，腿腳不靈便，所以走路蹣跚。

2、從“探"字感受到了什么？

小心翼翼，稍有不慎，就有可能摔下去。

（1）生活中哪些場景我們會“探”。

睡在上鋪的學(xué)生，每次下來時，腳都要探探踩在哪里才安全。

盲生在走路時，也需要探路。

3、從“攀、縮、傾"感受到了什么？

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

（1）“攀”是什么意思？用手按住月臺上面，然后用力支撐起身體向上。這需要力量，而父親已經(jīng)年老了，這“攀"月臺容易嗎？你體會到了什么？——艱難！

（2）“縮”字有什么好處？

“縮"字說明無處可蹬，這樣全身的力量全在手上，如果手支撐不住，就有摔下去的危險。同樣寫出了——艱難！

（3）“傾”是怎樣的動作？

父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺十分艱難，又十分努力的樣子。

從上面這些動作描寫可以讓我們感覺到——父親為我買橘子的艱難。

（三）感受父愛

1、既然爬月臺這么艱難，而且父親心情又非常沉重，為什么父親一定要自己去為兒子買橘子呢？

（只有自己為兒子盡心做些事情，心里才踏實，才安心。所以不管有多艱難，父親也要去為兒子買橘子。）

2、你從中看出了什么？

偉大的父愛。

3、作者看到父親這么艱難地為自己買橘子，他感動了嗎？從哪里看出來——這時，我看見他的背影，我的淚很快流下了。他突然間就感覺到了父親對自己的關(guān)愛，所以流下了淚，這是感動的淚，心疼的淚。

四、品味語言，理解父愛。

文中，不僅有對父親的動作描寫，也有語言的描寫。

找出文中父親送兒子過程中說的四句話，并說說你的感受。

1、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?

—父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

2、“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?/p>

——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。

3、“我走了，到那邊來信！"

——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

4、“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?/p>

——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

五、拓展，分組交流

聯(lián)系實際生活，說說你體會到的愛。

學(xué)生分組交流。

六、總結(jié)

愛是朱自清的父親為他攀爬月臺買橘子，愛是生病時，父母在身邊照顧我們，愛是父母做我們喜歡吃的飯菜，……我們不僅要享受愛，理解愛，還要學(xué)會愛，愛自己，愛家人，愛他人。

七、、布置作業(yè)

寫一寫，生活中體會到的愛。

八、教學(xué)評價

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能有效利用圖片中的“背影”，來引入課文，比較有新意。

2、將文中靜態(tài)的文字與動態(tài)的視頻有效地結(jié)合，更加深了學(xué)生對“背影”的印象，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3、課堂上增加游戲環(huán)節(jié)