1-4《人體發(fā)育學》第一章概論(發(fā)育評定)

第一章人體發(fā)育學概論目的與要求掌握人體發(fā)育學的概念及研究范圍；熟悉人體發(fā)育學的正常發(fā)育規(guī)律；了解人體發(fā)育學的異常發(fā)育及評定方法。第一節(jié)概述第二節(jié)正常發(fā)育規(guī)律第三節(jié)異常發(fā)育第四節(jié)發(fā)育評定目錄一、概念二、研究范圍三、發(fā)展簡史四、基本理論五、學習和研究人體發(fā)育學的意義一、生長發(fā)育的分期及特征二、生長發(fā)育的規(guī)律三、影響生長發(fā)育的因素四、體格發(fā)育五、與體格生長有關的發(fā)育六、神經(jīng)與心理發(fā)育一、概述二、體格發(fā)育評定三、神經(jīng)心理發(fā)育評定四、運動發(fā)育評定一、運動功能障礙二、行為障礙或異常三、言語和語言障礙四、學習障礙五、精神發(fā)育遲滯六、孤獨癥七、重癥身心發(fā)育障礙第四節(jié)發(fā)育評定一、概述發(fā)育評定中要遵循以下原則：（1）目的明確（2）適用（3）標準化、信度和效度1．基本原則第四節(jié)一、概述2．智商與發(fā)育商（1）智商（intelligencequotient，lQ）：是智能商數(shù)的簡稱，以智齡（mentalage，MA）為基礎。智齡是指智力發(fā)育達到的年齡，可用心理測驗測定。智商以智齡與實際年齡（chronologicalage，CA）的百分比來表示：IQ=MA/CA×l00。（2）發(fā)育商（developmentalquotient，DQ）：用以表示嬰幼兒神經(jīng)心理發(fā)育水平的商數(shù)，目的是了解被測小兒神經(jīng)心理發(fā)育所達到的程度，測驗結果由發(fā)育商表示。發(fā)育商以發(fā)育齡與實際年齡（chronolgicalage,CA）的百分比表示，公式如下：DQ＝DA／CA×l00。第四節(jié)一、概述3．評定方法國內近20余年已逐步引進、標準化和創(chuàng)造了許多測試方法，投入臨床應用。其中，兒童神經(jīng)心理測驗依據(jù)其用途和作用可分為篩查性測驗、診斷性測驗及適應性行為評定。第四節(jié)一、概述二、體格發(fā)育評定包括發(fā)育水平、生長速度和身體勻稱度三個方面的評定。

1．標準值（參照值）的建立

2．發(fā)育水平（橫斷面評定）

3．生長速度（縱向評定）

4．身體勻稱度（兩兩指數(shù)評定）第四節(jié)二、體格發(fā)育評定三、神經(jīng)心理發(fā)育評定兒童神經(jīng)心理發(fā)育水平評定是對兒童在感知、運動、語言和心理等過程中的各種能力進行評定，判斷兒童神經(jīng)心理發(fā)育的水平。評定需由經(jīng)專門訓練的專業(yè)人員根據(jù)實際需要選用，不可濫用。

第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評定神經(jīng)心理發(fā)育評定

1．篩查性測驗（1）丹佛發(fā)育篩查法（2）繪人測試（3）圖片詞匯測試第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評定神經(jīng)心理發(fā)育評定

2．診斷性測驗（1）格塞爾發(fā)育診斷量表（2）貝利嬰兒發(fā)育量表（3）斯坦福-比奈智力量表（4）韋氏學前及初小兒童智能量表（5）韋氏兒童智能量表修訂版第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評定神經(jīng)心理發(fā)育評定3．適應性行為評定（1）Brazeton新生兒行為評定量表（2）奧芬巴赫兒童行為篩查量表（3）兒童人格問卷（4）康納斯父母癥狀問卷（5）嬰兒-初中學生社會生活能力量第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評定神經(jīng)心理發(fā)育評定4．其他評定兒童學習障礙篩查量表，用于學習障礙或ADHD、協(xié)調運動障礙類兒童的篩查；孤獨癥兒童行為檢查量表；克氏孤獨癥行為量表；艾森克個性問卷；兒童氣質量表等。第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評定四、運動發(fā)育評定要依據(jù)小兒運動發(fā)育的規(guī)律、運動與姿勢發(fā)育的順序、肌力、肌張力、關節(jié)活動度、反射發(fā)育、運動類型等特點，綜合判斷是否存在運動發(fā)育落后、運動障礙及運動異常。臨床可采用較為公認，信度、效度好的評定