新教科版三上科學(xué)2.7《風(fēng)的成因》教案（新課標(biāo)）

第二單元空氣第7課時(shí)風(fēng)的成因課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析有了上節(jié)課“熱空氣會(huì)上升”的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生解釋“風(fēng)的成因”模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象就容易很多。但是，要把模擬實(shí)驗(yàn)的原理和自然風(fēng)的形成原因建立聯(lián)系，對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來初步了解熱空氣上升會(huì)形成風(fēng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道風(fēng)的形成與空氣流動(dòng)有關(guān)，冷熱不同的空氣流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)。*知道生活中有許多制造風(fēng)的方法?？茖W(xué)思維*基于“風(fēng)的成因”模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，合理推測(cè)風(fēng)的成因。探究實(shí)踐*在觀察熱空氣上升現(xiàn)象中，用文字、畫圖、攝像、拍照的形式記錄并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。*了解大自然中風(fēng)的成因，以及風(fēng)的形成和空氣之間的關(guān)系。*利用實(shí)驗(yàn)材料來觀察風(fēng)的吹動(dòng)方向。態(tài)度責(zé)任*體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性，形成用事實(shí)說話的意識(shí)。*樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持對(duì)一個(gè)問題的好奇心和探究興趣。*意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活帶來了許多的便利。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大自然中風(fēng)的形成原因。難點(diǎn)：能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)，嘗試解釋風(fēng)的形成過程。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、演示視頻等。學(xué)生準(zhǔn)備：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)裝置、小紙條、火柴、蚊香、蠟燭、實(shí)驗(yàn)記錄單等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.教師：夏天到了，太陽公公是那樣的熱情似火，這時(shí)一陣風(fēng)吹來，讓人身心舒暢，涼意滿滿。在生活中，根據(jù)我們自己的生活需要，總是要想辦法來制造“風(fēng)”，想一想你有什么好辦法可以制造出“風(fēng)”呢?2.學(xué)生交流討論，分享自己的想法。(用風(fēng)扇吹、用扇子扇風(fēng)、開空調(diào)……)3.教師：同學(xué)們的想法總是那么的直接而簡(jiǎn)單，那大家請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，大自然的風(fēng)又是怎么形成的呢?(預(yù)設(shè)：風(fēng)可能是由空氣流動(dòng)形成的)4.教師：看來同學(xué)們對(duì)于風(fēng)的形成原因的探究非常感興趣，那我們應(yīng)該怎樣證明自己的想法呢?今天老師就帶你們進(jìn)入一個(gè)神秘的實(shí)驗(yàn)探究吧。(板書課題)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)對(duì)于學(xué)生來說是很有價(jià)值的。二、探索活動(dòng)：風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)。1.出示風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)裝置，介紹如何使用這些材料。2.提問：這些材料分別模擬大自然中的什么?各有什么作用?學(xué)生1：點(diǎn)燃蠟燭可以加熱空氣，模擬大自然環(huán)境下存在冷和熱的空氣，蠟燭模擬太陽。學(xué)生2：可以通過觀察蚊香的煙霧來判斷是否有空氣的流動(dòng)。學(xué)生3：煙霧和小紙條的飄動(dòng)方向就是風(fēng)的吹動(dòng)方向。3.觀看演示視頻，初步了解實(shí)驗(yàn)的操作步驟。4.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察蚊香的煙霧和小紙條的飄動(dòng)情況，邊觀察邊記錄，并用畫圖的方法解釋空氣的流動(dòng)情況。引導(dǎo)學(xué)生收集模擬實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象作為證據(jù)，來解釋自然界中風(fēng)的成因。三、研討1.提問：你觀察到了哪些現(xiàn)象?你認(rèn)為模擬實(shí)驗(yàn)中“風(fēng)”是如何形成的?(學(xué)生根據(jù)自己的記錄進(jìn)行回答)2.追問：這是為什么呢?回顧結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來嘗試進(jìn)行解釋。3.小結(jié)：未點(diǎn)燃蠟燭，紙盒內(nèi)外空氣的溫度是一樣的。點(diǎn)燃蠟燭后，紙盒內(nèi)的空氣被加熱了。根據(jù)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，知道了熱空氣是會(huì)上升的，這樣紙盒內(nèi)外就形成了冷熱空氣的對(duì)流，因此形成了風(fēng)。大自然里因?yàn)橛刑枺砸矔?huì)出現(xiàn)有冷的和熱的空氣，這樣隨著冷熱空氣的對(duì)流，就形成了自然風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生明確：模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的一種模型，是難以直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)依據(jù)理想條件而設(shè)計(jì)制作的。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)以及信息，不能夠完全解釋自然風(fēng)形成的原因，我們還必須結(jié)合其他因素來進(jìn)行解釋。四、拓展查閱資料，收集更多有關(guān)大自然風(fēng)的形成原因的知識(shí)，并及時(shí)記錄下來和身邊的同學(xué)分享。加深對(duì)大自然中風(fēng)的形成的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)風(fēng)的成因教學(xué)反思本節(jié)課從夏天感覺到很熱需要風(fēng)入手，引導(dǎo)學(xué)生思考我們?cè)鯓硬拍艿玫斤L(fēng)，激發(fā)學(xué)生們繼續(xù)探究風(fēng)的成因的熱情。同時(shí)提示學(xué)生，我們無法實(shí)際研究大自然環(huán)境中風(fēng)的形成，但是可以利用模型進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)研究。通過對(duì)比觀察點(diǎn)燃蠟燭和不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，蚊香煙霧和小紙條的飄動(dòng)情況來更直觀地感受空氣的流動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不夠充分，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)蠟燭突然熄滅的情況，造成實(shí)驗(yàn)失敗。在以后的教學(xué)中，需要改進(jìn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。第二單元空氣第8課時(shí)空氣和我們的生活課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析由于前面幾節(jié)課的體驗(yàn)活動(dòng)基本都已經(jīng)做過，如果直接運(yùn)用，重復(fù)的內(nèi)容，學(xué)生興趣度也不高。同時(shí)，本節(jié)課要求掌握的目標(biāo)又特別多，教師可以用之前保留的上課的照片、記錄表、班級(jí)匯總表等，幫助學(xué)生進(jìn)行回顧與梳理。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道地球被一層厚厚的大氣層包圍著，而且空中、地下和水中都有空氣的蹤跡。*知道空氣可以幫助燃燒，其中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義。*知道風(fēng)具有能量，風(fēng)能是一種清潔的可再生能源。科學(xué)思維*通過整理和分類的方法，梳理空氣與生活的關(guān)系。*通過制作圖表、氣泡圖或短文寫作的方式，整理和歸納空氣的特征和作用。探究實(shí)踐*嘗試使用氣泡圖歸納總結(jié)空氣的特征。*學(xué)會(huì)使用圖表、繪畫等方式來收集和整理信息。*回顧、總結(jié)和歸納整個(gè)單元所學(xué)知識(shí)和用到的一些探究方法。態(tài)度責(zé)任*認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)動(dòng)植物以及人類生產(chǎn)、生活的重要意義，明白空氣對(duì)人們的生產(chǎn)和生活是不可或缺的。*具有參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，采取行動(dòng)保護(hù)大氣環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠利用圖表對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分類。難點(diǎn)：了解空氣對(duì)于人類生活的重要性，樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻、板書貼等。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀資料卡、氣泡圖、實(shí)驗(yàn)記錄單等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.播放嫦娥五號(hào)探測(cè)器登月的紀(jì)錄片片段。提問：觀看完了嫦娥五號(hào)探測(cè)器成功登月的過程，你有什么感想?同學(xué)們你們想要到太空中生活嗎?(預(yù)設(shè)：想)2.追問：那現(xiàn)在人類為什么不能長(zhǎng)久地在太空中生活呢?(預(yù)設(shè)：因?yàn)樘罩袥]有空氣，人類無法呼吸，所以不能生存)3.教師引導(dǎo)，說明生命必須依賴空氣而存在，沒有空氣，生命將無法生存。提問：那地球?yàn)槭裁磿?huì)有豐富多彩的生命存在呢?4.講解：因?yàn)榈厍蛴写髿鈱?，大氣層里的空氣能滿足地球生物的生存需要。5.教師：接下來我們就一起來認(rèn)識(shí)一下大氣層吧!了解空氣與我們的生活有哪些聯(lián)系。(板書課題)以科普探月工程的視頻導(dǎo)入，普及航空航天知識(shí)。接著從外太空不適合人類生活入手，讓學(xué)生了解地球生命存在的原因之一是地球表面被一層叫大氣層的厚厚的空氣包圍著。二、探索活動(dòng)一：初識(shí)大氣層。1.用課件展示大氣層的圖片，提問：同學(xué)們知道這是什么嗎?(學(xué)生：大氣層)2.講解：沒錯(cuò)，這就是大氣層。大氣層里充滿了空氣，使得地球上到處都充滿著空氣，生命也就能很好地在地球上生息繁衍，造就了豐富多彩的地球?；顒?dòng)二：調(diào)查我們可以利用空氣做哪些事情。1.上課之前，已經(jīng)提前布置并指導(dǎo)了學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)?，F(xiàn)在我們一起來分享和交流同學(xué)們的調(diào)查情況吧!學(xué)生1：我們需要空氣來進(jìn)行呼吸。學(xué)生2：在燃燒時(shí)沒有了空氣火就會(huì)熄滅，燃燒也需要空氣。學(xué)生3：利用空氣的流動(dòng)性來進(jìn)行風(fēng)力發(fā)電。2.同學(xué)們對(duì)于我們利用空氣能做什么調(diào)查得非常細(xì)致認(rèn)真，希望以后你們?cè)谄渌矫娴膶W(xué)習(xí)中也能這樣細(xì)致認(rèn)真喲!活動(dòng)三：空氣單元小結(jié)。1.教師引導(dǎo)：既然我們知道空氣的作用有這么多，直接一個(gè)一個(gè)地記錄下來，不是很方便理解與記憶，那我們能不能像第一節(jié)課那樣借助氣泡圖來進(jìn)行整理和分類呢?(展示本單元前幾個(gè)課時(shí)的學(xué)生記錄表、班級(jí)匯總表)2.整理歸納空氣的特征和作用。3.使用表格來對(duì)比分析空氣、水和石頭的特征。4.介紹空氣污染及其帶來的危害。本環(huán)節(jié)是對(duì)這個(gè)單元的小結(jié)，展示學(xué)生記錄表、班級(jí)匯總表(之前上課時(shí)拍下來的)，為回憶提供線索。這樣能提升學(xué)生概括知識(shí)和提取信息的能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課從外太空不適合人類生活入手，了解地球生命存在的原因之一是地球表面被一層厚厚的空氣包圍著，初步認(rèn)識(shí)大氣層。接著學(xué)生們