劉松坤教育案例用寬容理解和愛(ài)點(diǎn)燃孩子的心燈

用寬容、理解和愛(ài)點(diǎn)燃孩子的心燈——有行為問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化案例劉松坤一、案例描述。吳億豪，男，五年級(jí)，十二歲，是本班中年齡最大的學(xué)生。有明顯的行為問(wèn)題。學(xué)習(xí)情況：記憶力差，學(xué)習(xí)注意力不夠集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)時(shí)常不完成，面對(duì)老師的批評(píng)教育無(wú)動(dòng)于衷。平時(shí)表現(xiàn)：躁動(dòng)，易與同學(xué)發(fā)生口角，甚至打架，常以打、踢、推等方式攻擊同學(xué)。曾有一次帶鐵棒來(lái)學(xué)校，想打架。下面是他的一些具體事例：鏡頭一：放學(xué)后，因課文沒(méi)背出被留堂，我去教他背，一個(gè)十來(lái)個(gè)字的句子，背了好多次都沒(méi)能完整記住。最后，勉勉強(qiáng)強(qiáng)背出來(lái)了，他的座位上已經(jīng)撕了很多碎紙片。讓他撿干凈，他居然背起書(shū)包就跑……鏡頭二：中午時(shí)，其他人都在看書(shū)，他卻在椅子上翻來(lái)覆去不停的動(dòng)，不停地笑，罵旁邊的同學(xué)。班長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)他，就說(shuō)班長(zhǎng)是喜歡他。看漫畫(huà)，一會(huì)又晃來(lái)晃去，使桌子發(fā)出響聲……鏡頭三：中午來(lái)到學(xué)校，在老師辦公室外逗留，老師叫他過(guò)教學(xué)樓，不聽(tīng)老師的話，還不停在門(mén)外笑……鏡頭四：下午放學(xué)不回家，一直在校園內(nèi)溜達(dá)，找人玩，自己玩，老師問(wèn)起就騙老師，編造各種理由……二、原因分析。1、家庭教育質(zhì)量不高。小吳的父母早些年來(lái)到東莞做生意，把孩子交給爺爺奶奶撫養(yǎng)。他的爺爺奶奶對(duì)孫子的教育屬于不聞不問(wèn)的情況，只理他孫子的吃飯睡覺(jué)。等到他讀三年級(jí)了，父母才把他從老家接到身邊來(lái)讀書(shū)。但父母工作忙，也是無(wú)暇照顧他，通常只留他一個(gè)人在家看電視，玩游戲什么的。小吳的父母只顧給孩子最好的物質(zhì)條件，卻沒(méi)有給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有給予孩子足夠的照顧和愛(ài)。因經(jīng)常聽(tīng)到老師和其他家長(zhǎng)的投訴，又沒(méi)有耐心對(duì)孩子進(jìn)行教育，對(duì)其又罵又打。2、環(huán)境的不斷變遷，導(dǎo)致其對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)困難。小吳從小父母就一直很忙，他一會(huì)寄居在奶奶家。一會(huì)寄居在外婆家，一會(huì)寄居在幼兒園。導(dǎo)致小吳覺(jué)得自己是一個(gè)累贅，被推來(lái)推去，對(duì)新環(huán)境又有一個(gè)反感，難以融入新集體。3、為了引起別人的注意。因?yàn)閺男](méi)有父母的悉心照顧，小吳變得性格古怪，有時(shí)又想引起別人的注意，故意搗亂，表現(xiàn)自己，引起老師和同學(xué)的注意。三、教育措施。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘后角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)生特有的聲音，要使孩子的心同我廛的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！钡拇_，面對(duì)這樣的學(xué)生，肩負(fù)育人重任的班主任，要懂得做好“心”的文章，用寬容、理解和愛(ài)點(diǎn)燃孩子的心燈，喚回迷途的孩子。1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合教育。與家長(zhǎng)的溝通，令家長(zhǎng)建立起能夠教育好小吳的信心。建議他父母處理好工作與教育子女的關(guān)系，多點(diǎn)時(shí)間陪小吳，輔導(dǎo)他的家庭作業(yè)。周末多一點(diǎn)時(shí)間全家出去逛逛街、游玩等，讓小吳感受家庭的溫暖。少施暴力和罵，多點(diǎn)寬容和講道理，多發(fā)現(xiàn)小吳的閃光點(diǎn)，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。2、老師在校多加關(guān)心。上課的時(shí)候多點(diǎn)注意他，當(dāng)他不認(rèn)真時(shí)利用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等給予暗示，不要太大反應(yīng)批評(píng)他，多點(diǎn)寬容，多用正面性評(píng)價(jià)刺激他，多點(diǎn)鼓勵(lì)。逐步養(yǎng)成他專(zhuān)心做事、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。平時(shí)里，同學(xué)投訴他時(shí)，不想當(dāng)然的認(rèn)為就是他的錯(cuò)，而是公平公正對(duì)待，搞清原因，給他講道理，并讓他跟同學(xué)道歉，表?yè)P(yáng)他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。3、多回訓(xùn)練，提高記憶力。我有時(shí)間就關(guān)注他，表?yè)P(yáng)他，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)心，愿意與我親近。每次有課背不出來(lái)，我都會(huì)去幫他背誦，慢慢地他會(huì)自己來(lái)找老師幫助他背課文了。我也是試圖通過(guò)讓他多背，提高記憶力和集中注意力。4、融入集體，感受集體的快樂(lè)。盡量讓同學(xué)們與他玩、合作、少排斥他。多讓他參加集體活動(dòng)，在團(tuán)體合作中，感受到溝通的快樂(lè)，集體的溫暖。5、給他計(jì)故事，學(xué)會(huì)換位思考。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他撒謊時(shí)，要適當(dāng)懲罰并讓他知道原因，之后給他講有關(guān)撒謊的故事，讓他得說(shuō)謊的危害和誠(chéng)實(shí)的重要性，讓他明白只要知錯(cuò)能改，老師們和同學(xué)一樣會(huì)喜歡，以消除他的顧慮之心。6、學(xué)會(huì)邀請(qǐng)。鼓勵(lì)他平時(shí)日里去邀請(qǐng)同學(xué)一起玩，但前提是不能玩危險(xiǎn)的游戲。鼓勵(lì)他多主動(dòng)和同學(xué)說(shuō)話，提高他的交際溝通能力。四、教育效果。學(xué)習(xí)上：由于父母多了時(shí)間陪他，輔導(dǎo)他做功課，作業(yè)基本能交齊了；上課不會(huì)打擾別的同學(xué)上課，但偶爾會(huì)走神沒(méi)聽(tīng)課；記憶力有所增強(qiáng)，背誦速度比以往有所提高。與同學(xué)交往上：投訴的事情少了。能與同學(xué)和平相處，偶爾會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，但沒(méi)有打架了。特意搞惡作劇的行為也減少了很多。遇到老師會(huì)主動(dòng)打招呼。在家的表現(xiàn)：據(jù)小吳的媽媽反映，不吳在家安靜多了，沒(méi)有那么急躁了，也不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就罵人，這令他的父母很高興，也增強(qiáng)了教育孩子的信心。五、案例感悟。1、對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，家長(zhǎng)、教師要對(duì)癥下藥。任何不良行為習(xí)慣的背后往往都有著錯(cuò)誤的認(rèn)知背景、教育背景，僅注重其表面行為的矯正，往往治標(biāo)不治本，應(yīng)從其背后原因?qū)て?，多點(diǎn)耐心，恒心，關(guān)心，采用適當(dāng)?shù)姆椒ā?、一個(gè)班的班風(fēng)很重要。寬容、理解、積極的班風(fēng)，能吸納更多的社會(huì)行為問(wèn)題生，融化他們；適量的團(tuán)體活動(dòng)能增進(jìn)班級(jí)體的凝聚力。3、敬畏生