蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教案

第一單元、認(rèn)識(shí)乘法在學(xué)生已經(jīng)掌握了比較容易的加、減法口算的基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)乘法，重點(diǎn)是乘法的意義。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習(xí)一。教材編排有以下特點(diǎn)：1、強(qiáng)化對(duì)相同數(shù)連加的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，為初步認(rèn)識(shí)乘法作比較充分的準(zhǔn)備。乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在已學(xué)過(guò)的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的數(shù)連加，對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得相對(duì)陌生。為此，教材在教學(xué)乘法前加強(qiáng)對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、讓學(xué)生充分體會(huì)乘法的意義。乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教材沒(méi)有把乘法意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生既用加法也用乘法解答求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問(wèn)題,從中體會(huì)乘法的意義，感受乘法意義的兩個(gè)主要內(nèi)涵:在幾個(gè)相同數(shù)相加時(shí)才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡(jiǎn)便。3、把理解乘法意義和應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成的過(guò)程。乘法意義屬于運(yùn)算概念，小學(xué)生形成概念的一般過(guò)程是“在實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)一把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成概念一在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步拓展概念”，可見(jiàn)概念的形成始終和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起。本單元教材改變了過(guò)去的數(shù)學(xué)教材先教學(xué)乘法意義再教學(xué)乘法應(yīng)用題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從蘊(yùn)含乘法意義的例題起，就把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。1、使學(xué)生經(jīng)理把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的形成過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情景中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。2、難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。第一課時(shí)、認(rèn)識(shí)乘法【教學(xué)要求】經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)探討，學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。2、難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別?！炯w備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】讀課題—、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一習(xí)乘法的初種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法）二、新授（2）提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？板書(shū)：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共板書(shū)：3+3+3+3+=12（只）這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。2、教學(xué)“試一試”有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，（4）學(xué)生填書(shū)，完成“試一試”，集中交流。（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？（板書(shū)：2+2+2+2=8）（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8,還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫(xiě)成2X4=8,像2X4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指X”）叫乘號(hào)（板書(shū)：乘號(hào)），可以這樣寫(xiě)（示范寫(xiě)'乂'）。乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱(chēng)的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)？學(xué)生答老師板2+2+2+2=8（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。板書(shū)：4X2=8（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2X4=8這一道乘法算式各部分的（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫(xiě)成“2X4=8”或“4X2=8”，讀作：“24、教學(xué)“試一試”（1）出示例圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。（2）提問(wèn)：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有填寫(xiě)，完成“試試列算式，說(shuō)一說(shuō)加法算式各同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各回答問(wèn)題再填（3）學(xué)生填書(shū)，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集寫(xiě)。（4）討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比1、完成“想想做做”1完成"想想做出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？做”1—5o學(xué)生填空獨(dú)立完成2、完成“想一想做做”2學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是3、完成“想想做做”3（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？4、完成“想想做做”4讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。5、完成“想想做做”5獨(dú)立完成，集體交流。說(shuō)一說(shuō)【教學(xué)隨想】【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第4—5頁(yè)“想想做做”1—5。【教學(xué)要求】進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】【學(xué)生活動(dòng)】【三次備課】1、看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算式。☆☆☆☆☆☆☆☆☆立一共有()個(gè)3。=()5X4=206X2=123X8=24上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。(板書(shū)課題：練習(xí)一(1))1、第1題學(xué)生讀懂題意，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立操作，集體討論完成練習(xí)的第1—5o學(xué)生訂正。獨(dú)立操作，集體討論訂(3)學(xué)生獨(dú)立填書(shū)，寫(xiě)出一道加法和兩道乘法學(xué)生獨(dú)立填書(shū)，寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集算式，集體交流。組在跳繩，每組幾人？求一共有多少獨(dú)立完成第3題的兩學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集分小組活動(dòng)，聯(lián)系生市和學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集分小組活動(dòng)，聯(lián)系生市和周?chē)挛铮f(shuō)出一蘭可用乘法計(jì)算的問(wèn)題,集體交(2)集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾(1)出示第4題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周?chē)挛?，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題，集體交流。6、完成“想想做做”5(2)集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫(xiě)？比較一下乘【教學(xué)隨想】【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第5—6頁(yè)【教學(xué)要求】進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】1、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。2、看圖先填空，再寫(xiě)乘法算式。ZW\AAA3、導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們?cè)偕弦还?jié)二、完成練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘(2)獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)提問(wèn)：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？出示第7題圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)求一共有多少個(gè)桃子就是求幾個(gè)幾的學(xué)生獨(dú)立完成，集指名說(shuō)說(shuō)圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算獨(dú)立完成第8題，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，匯報(bào)結(jié)獨(dú)立完成第8題，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，匯報(bào)結(jié)多少元就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。(3)集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。三、作業(yè)布置：機(jī)動(dòng)【教學(xué)隨想】第二單元、乘法口訣(一)本單元在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)16的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書(shū)不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃地進(jìn)行的。2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過(guò)去數(shù)學(xué)教科書(shū)中“記憶口訣一用口訣算乘法一用乘法解答應(yīng)用題”的編寫(xiě)模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時(shí)，又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿(mǎn)情趣地練習(xí)乘法口訣。1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1一6的乘法口訣，提局應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過(guò)程中，熟記這些乘法口訣。3、讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。5、在整理1一6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。第一課時(shí)：2、3、4的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】2、3、4的乘法口訣（第7—9頁(yè)，“想想做做”的第1—4題）【教學(xué)要求】1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程【重點(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】看情景圖，回答問(wèn)同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）1、情景一、玩翹翹板？（？（說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2X1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫(xiě)2X2=4）聯(lián)系乘法算式2X2引出乘法口訣：二二得四。2、情景二、玩蕩秋千板書(shū)(■三得三二三得六）3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：三三得九想一想：3X1=Q3X2=□你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。3、情景三：小朋友坐火車(chē)看情景圖，回4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車(chē)廂的個(gè)數(shù)數(shù)答問(wèn)題，學(xué)習(xí)4的板書(shū)：4X1=4,4X2=8,4X3=12,4X4=16交流：你可以編出4的乘法口訣嗎一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）4X1=~4X2~~4X34、試一試1X1=O1的乘法口訣是怎樣的？你板書(shū)：一一得一。完成“想想做做第二.形成應(yīng)用2、課本第9頁(yè)“想想做做”。第1題讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。師生游戲“找朋第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。友”找朋友。小朋友手中拿有1—4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋三.小結(jié)說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)）【教學(xué)隨想】第二課時(shí)：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)【教學(xué)要求】在合作交流活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】一、復(fù)習(xí)背一背，交流記1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口法。說(shuō)一說(shuō)口訣的意小組背男、女生背獨(dú)立背2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六算一算。3、算一算：(出示口算卡片)3X1=2X3=4X1=2X2=1X4=4X3=2X4=3X3=二、拓展。完成第5-10獨(dú)立填寫(xiě)，集2、第9題這是一道開(kāi)放性題，答案不止一種，獨(dú)立填寫(xiě)，集鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。體交流。(3)小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3X3=9和4X2=8o根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)答案。你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？還有什么疑問(wèn)需要大家?guī)椭狻窘虒W(xué)隨想】第三課時(shí)：乘加、乘減【教學(xué)內(nèi)容】乘加、乘減（第11—12頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1—4題）【教學(xué)要求】1、在發(fā)現(xiàn)和探討中學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【教學(xué)過(guò)程】今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一個(gè)魚(yú)缸里只有2條）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)【二次備課】【學(xué)生活動(dòng)】看【三次備課】討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么討論交流交流1）把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了C4+4+4+2）（2）先把3個(gè)4條相加再加2條（4X3+2）板書(shū)4+4+4+2=14條4X3+2=14條小組討論其他的方你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4X4-2問(wèn)：4X4表示什么？為什么要減2?像4X3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘說(shuō)一說(shuō)。加算式，4X4-2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？了解乘加、乘減的師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又運(yùn)算順序有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。第1題，你是怎樣列式的？3X4+1=13【教學(xué)隨想】【教學(xué)內(nèi)容】5的乘法口訣（課本第13—14頁(yè)，第14頁(yè)想想做做）【教學(xué)要求】1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題情景課件顯示：小朋友劃船每只船上坐5人，一共有多少人？小組合作畫(huà)一張表，并算一算?！径蝹湔n】【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)情景回答問(wèn)【三次備課】5人數(shù)5二.合作探究學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？1個(gè)5是55X1=5一五得五2個(gè)5想加5X2=10二五得十3個(gè)5想加3X5=15三五十五4個(gè)5想加4X5=20四五二十5個(gè)5想加5X5=25五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。三、形成應(yīng)用四人小組討論交流3、師生對(duì)口令4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說(shuō)出它與5的積，比一5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口秘密：積的個(gè)數(shù)是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5,乘數(shù)應(yīng)1、第1題學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論題中的秘密。學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。學(xué)生自己讀懂題意，口答交流。老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。讀一讀完成“想一想。獨(dú)立完成再集體交五、總結(jié)評(píng)價(jià)今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。【教學(xué)隨想】【教學(xué)要求】1、熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【教學(xué)過(guò)程】？（背、小組背、獨(dú)立背）1X32X54X42X43X45X25X35X13X31X54X55X5老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。出示練習(xí)二第2題圖教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里？集學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。出示第6題主題圖C2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘【二次備課】【學(xué)生活動(dòng)】完成練習(xí)第2-6題。獨(dú)立完成，集體交比賽完成再集體交獨(dú)立完成，集體討論【三次備課】【教學(xué)隨想】【教學(xué)內(nèi)容】乘法應(yīng)用題（課本第16頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第7—11題）【教學(xué)要求】1、會(huì)分析乘法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語(yǔ)言表達(dá)能力【重點(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【教學(xué)過(guò)程】引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。【二次備課】【三次備課】【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流學(xué)生獨(dú)立解答后，出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？學(xué)生獨(dú)立觀察完【教學(xué)隨想】【教學(xué)要求】活動(dòng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括【重點(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【教學(xué)過(guò)程】老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書(shū)課題：6的乘法口訣。4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填【二次備課】【三次備課】【學(xué)生活動(dòng)】口答看圖回答問(wèn)題編寫(xiě)口訣坐的次數(shù)人數(shù)161個(gè)66X1=6一六得六式？請(qǐng)你們編出一句口訣。2個(gè)66X2=12二六十二所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？說(shuō)出每道算式樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸缓拖鄳?yīng)的每句道算式，編一句口訣，把85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完口訣(6)讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表小的意思。討論并交流6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順?lè)谠E序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么獨(dú)立完成“想獨(dú)立完成“想一想”的練習(xí)A、師生對(duì)口令，開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。2、教學(xué)“想一想”。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。2、完成“想想做做”203、完成“想想做做”3o8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，完成“想想做做”1—6。獨(dú)立完成再集體交集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。4、完成“想想做做”4o(2)比較一下6X6與6X2(2X6)有什么不同？哪個(gè)算5、完成“想想做做”5o出示第5題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。6、完成“想想做做”6o獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法小組長(zhǎng)檢查背誦?！窘虒W(xué)隨想】【教學(xué)要求】通過(guò)練習(xí)學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】讀課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。［板書(shū)課題：練習(xí)三）］（1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對(duì)口算。（2）提問(wèn)：“五六三十”是什么意思？用來(lái)算哪2、出示已學(xué)過(guò)的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。完成練習(xí)三的習(xí)反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。（1）出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目，讀算式說(shuō)得數(shù)，每說(shuō)一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。（2）再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、4、練習(xí)三2。（1）老師說(shuō)明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線(xiàn)連起來(lái)，獨(dú)立完成。（都用口訣四六二十四）4X3和6X2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找，還有哪兩句口5、練習(xí)三（3）。（1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫(huà)“"（2）剛才我們通過(guò)計(jì)算比較出了大小，誰(shuí)能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰(shuí)大？（如第一組中6X3是3個(gè)6相加，6X2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6X3比6X2還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5X6和6X6,它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6,另一個(gè)乘數(shù)6大于5,所以6X6大于5X6）o6、練習(xí)三（4）。16題口算，要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。3X6=5X6=5X3=4X4=6X4=4X5=6X2=3X4=2X6=1X6=6X6=5X2=【教學(xué)隨想】【教學(xué)內(nèi)容】教材第【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁(yè)練習(xí)三5~10題。【教學(xué)要求】1、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】讀課題讀一句口訣，讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算獨(dú)立完成，集體交流訂正討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集獨(dú)立完成，集體交流訂正討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集再說(shuō)出相再說(shuō)出相(2)出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正獨(dú)立在練習(xí)本上完成，再以坐5人，4輛小汽車(chē)可以坐多少人？)上完成，再學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。獨(dú)立在練習(xí)本上完成，再集體交流。A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6,所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？D、要求學(xué)生用三句話(huà)口答。三、師生共同小結(jié)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教材第21—22頁(yè)復(fù)習(xí)1一7?！窘虒W(xué)要求】數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生熟記1一6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。【重點(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】一、揭示課題。讀課題這一單元我們學(xué)習(xí)了1一6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口二、復(fù)習(xí)。完成復(fù)習(xí)題。乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正）（2）學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，一行一對(duì)照口訣放大表，請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？對(duì)照口訣放大表，小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二拐彎看，再背誦。個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行……這樣排列的。例如第一行得、一得一、一得一、第二行二二得四、二三得六、二四得八。請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。（4）拐彎看（要說(shuō)明先橫后豎地讀），每一組口小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二一倚四、一一侍八都與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，同桌兩人合作學(xué)習(xí)請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍組，比比誰(shuí)先過(guò)同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰(shuí)先過(guò)河；比完成，集體訂正。兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計(jì)。獨(dú)立完成之后組織在寫(xiě)出得數(shù)的算式里填寫(xiě)運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填16個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？(第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。)今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說(shuō)出算式和得數(shù)。三、作業(yè)：背乘法口訣?！窘虒W(xué)隨想】【教學(xué)內(nèi)容】教材22—23頁(yè)復(fù)習(xí)8—13o【教學(xué)要求】在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【教學(xué)過(guò)程】1、出示口算卡片，齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口【二次備課】【三次備課】【學(xué)生活動(dòng)】完成復(fù)習(xí)題第獨(dú)立完成，集獨(dú)立完成，集(2)集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？求一共有多少個(gè)花壇，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？求什么，一共有幾個(gè)問(wèn)題，哪3個(gè)？B、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？D、要求學(xué)生用三句話(huà)口答。出示第12題，指名讀題，說(shuō)說(shuō)這題告訴我們什么？求什學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。你想給哪一種車(chē)裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個(gè)輪子。這是一道開(kāi)放性的題，學(xué)生可以任選一種車(chē)，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計(jì)算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評(píng)價(jià)。今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。學(xué)生討論回答三、師生共同小結(jié)：今天我們和大家一起練習(xí)了哪些內(nèi)【教學(xué)隨想】第十二課時(shí)：快樂(lè)的假日活動(dòng)【教學(xué)內(nèi)容】教材24—25頁(yè)?！窘虒W(xué)要求】1、數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)利用乘法口訣，解決實(shí)際問(wèn)題。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【教學(xué)過(guò)程】【集體備課】【教學(xué)過(guò)程】【三次備課】【學(xué)生活動(dòng)】讀課題一個(gè)陽(yáng)光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：快樂(lè)的假日活動(dòng)）（1）出示“快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)"圖，觀察圖中畫(huà)了哪些（搭帳篷、燒烤食物、釣魚(yú)、洗菜。）（背景的樹(shù)上還有許多鳥(niǎo)窩，每個(gè)帳篷外還擺了毛巾觀察畫(huà)面，回答問(wèn)（2）仔細(xì)觀測(cè)各中活動(dòng)，搭了幾個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？分小組活討論，再匯報(bào)Cl）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？（2）你還能提出哪些問(wèn)題？分小組活動(dòng)、討論。（3）各小組匯報(bào)討論結(jié)果。（搭了3個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有3個(gè)人搭，一共有燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只附近有2棵樹(shù)，每棵樹(shù)上有2個(gè)鳥(niǎo)窩，一共有有6個(gè)毛巾架，每個(gè)架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？明明釣了4條魚(yú)，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚(yú)？）（4）獨(dú)自解答所提的問(wèn)題，匯報(bào)解答結(jié)果。3、想一想在我們班的隊(duì)日活動(dòng)中，開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)，你能提出什么樣的問(wèn)題？（集體交流）三、“快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)”就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，真有趣！希望下次我們班里也能開(kāi)展一個(gè)比他們更有趣的度日活動(dòng)，到時(shí)候我們還要比一比誰(shuí)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題多，好嗎？【教學(xué)隨想】第三單元認(rèn)圖形一、教材簡(jiǎn)析:本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)，并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《有趣的七巧板》。本單元教材的編排特點(diǎn)：1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類(lèi)、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。2、通過(guò)折、剪、拼等活動(dòng)，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、通過(guò)一向開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識(shí)。1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。2、通過(guò)對(duì)圖形的折、剪拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識(shí)有趣的七巧板1課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)圖形（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)26—27頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)要求】1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過(guò)程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過(guò)。2、談話(huà)：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。（出示圖片）二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟1.認(rèn)識(shí)四邊形（1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱(chēng)為四邊形。師：讓我們打開(kāi)“圖形王國(guó)”的門(mén)，瞧瞧遇到了誰(shuí)出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”學(xué)生猜一猜師邊說(shuō)邊示范，學(xué)生跟著摸一摸請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有師邊說(shuō)邊示范，學(xué)生跟著摸一摸出示畫(huà)好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來(lái)指一指長(zhǎng)方形、師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。出示：它們各有四條邊，是四邊形。（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。談話(huà)：讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書(shū)上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類(lèi)，你（師指名在幻燈機(jī)上分）展示學(xué)生的分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生?認(rèn)識(shí)的分一類(lèi)，不認(rèn)識(shí)的分一類(lèi)；?四邊形分一類(lèi)，三角形分一類(lèi)。出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說(shuō)：這些圖形和我們一樣。它們也都有四（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具條邊，是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組2,認(rèn)識(shí)五邊形談話(huà)：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見(jiàn)剪出如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫(huà)好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊學(xué)生動(dòng)手操作。小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪的跳數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話(huà)框，讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五3、認(rèn)識(shí)六邊形動(dòng)手尊一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。圍一圍。分小組討論，匯分小組討論，匯分小組討論，讓幾組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一'看，數(shù)一（指名上來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)，其余學(xué)生補(bǔ)充）引導(dǎo)回憶：平常還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖2,做“想想做做”第2題。今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪【教學(xué)隨想】第二課時(shí)認(rèn)圖形（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第27頁(yè)內(nèi)容.【教學(xué)要求】1、通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【教學(xué)過(guò)程】（2）集體訂正。說(shuō)一說(shuō)，如何分辨一個(gè)圖形是（1）教師出示依仗長(zhǎng)方形紙，沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，展開(kāi)后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。（3）看書(shū)第27頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫(xiě)題中的小括號(hào)。小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形——一張長(zhǎng)方形紙，折出了許多五邊形、六邊形?！径蝹湔n】【三次備課】【學(xué)生活動(dòng)】（1）學(xué)生獨(dú)立請(qǐng)學(xué)生照樣子折一學(xué)生照樣子折一組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名⑵學(xué)生動(dòng)手試⑵學(xué)生動(dòng)手試一三、全課總結(jié)【教學(xué)隨想】第三課時(shí)有趣的七巧板【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第28—29頁(yè)的內(nèi)容【教學(xué)要求】1、通過(guò)拼圖形，體會(huì)填寫(xiě)的變換，發(fā)展空間觀念。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】一、認(rèn)識(shí)七巧板1、出示一副七巧板。提問(wèn)：在這樣一副七巧板中共有幾（同桌互說(shuō)）提問(wèn)：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的1）學(xué)生們2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。拼，指名板演（2）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼的。（3）動(dòng)手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)學(xué)生分小組活動(dòng)。（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六5、說(shuō)明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。三、老師和學(xué)生共同小結(jié)：大家說(shuō)今天我們?cè)O(shè)計(jì)了哪些美麗的圖形？如果要你再設(shè)計(jì)你行第四單元認(rèn)識(shí)除法一、教材簡(jiǎn)析本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握1~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識(shí)除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平均分，知道平均分的具體過(guò)程。第二部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上了解除法的1、加強(qiáng)了平均分的操作活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。出發(fā)來(lái)源于日常生活中的平均分活動(dòng)，把一些物體分成相等的幾份是除法的實(shí)質(zhì)含義。教材在教學(xué)除法前先安排了四道例題來(lái)組織平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，學(xué)會(huì)把一些物體平均分，并通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)對(duì)“平均分”獲得比較充分的感性認(rèn)識(shí)，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。2、結(jié)合具體的情景和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來(lái)計(jì)算。教材沒(méi)有把除法的含義用結(jié)語(yǔ)的形式揭示出來(lái)，而是結(jié)合兩道例題和兩個(gè)試一試所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過(guò)程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會(huì)除法算式的含義。讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過(guò)程可以不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來(lái)表示，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。二、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫(xiě)除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流的態(tài)度?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第30—31頁(yè)的內(nèi)容【教學(xué)要求】1、歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？③學(xué)生操作擺桃二、③學(xué)生操作擺桃①教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上②談話(huà)：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰(shuí)最聰明，分的辦法最多！2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”①談話(huà)：同學(xué)們，你們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃②小組或全班交流子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法③提問(wèn)：你們是怎樣分的？說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。④師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說(shuō)，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書(shū)：平均分）⑤學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問(wèn)題，還知道了什么是平均分了。談話(huà)：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（老師把桃子圖片學(xué)生操作貼在黑板上）小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。①先在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。②談話(huà)：同學(xué)們看黑板上的桃樹(shù)，數(shù)一數(shù)樹(shù)上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分到多少個(gè)小朋友呢？想一想！板書(shū)：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（）個(gè)小朋友。③找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。④師小結(jié)：對(duì)了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給讓學(xué)生拿出8個(gè)圓片，分一分1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分的也是“平均分”三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、完成“想想做做”第1題先觀察題中的插圖2、書(shū)本第31頁(yè)的“試一試”指名回答，要求說(shuō)學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分，邊分邊寫(xiě)分一分，邊分邊寫(xiě)學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。四、課堂總結(jié)講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來(lái)分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。【教學(xué)隨想】【教學(xué)內(nèi)容】書(shū)本第32—33頁(yè)的內(nèi)容【教學(xué)要求】1經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。2培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。【重點(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】一、復(fù)習(xí)舊課①提問(wèn)：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？②鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生。二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。談話(huà)：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你學(xué)生觀察得出：一引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。可能會(huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1學(xué)生邊說(shuō)邊演示分引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。動(dòng)手一邊擺一邊寫(xiě)答案3.書(shū)上第32頁(yè)的“試一試”四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。1、完成第33頁(yè)的“想想做做1”學(xué)生讀懂題學(xué)生讀懂題意，討五、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得?！窘虒W(xué)隨想】【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)上第34—35頁(yè)的內(nèi)容【教學(xué)要求】1、繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特2通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。【學(xué)生活動(dòng)】小【學(xué)生活動(dòng)】小組交流討論，得出二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。談話(huà)：今天是兔子?jì)寢尩纳?，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵?。啃“淄媚脕?lái)了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵生上教臺(tái)示范插花出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。提問(wèn)：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂B學(xué)生到黑板上動(dòng)三、想想做做手分別操作分一教師在黑板上畫(huà)8個(gè)雪梨學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂A提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？②把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無(wú)論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平四、全課總結(jié)，拓展延伸小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過(guò)程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是【教學(xué)隨想】第四課時(shí)認(rèn)識(shí)除法【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)36—38頁(yè)的內(nèi)容【教學(xué)要求】1、經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義,知道除法算式中各2培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。【重點(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書(shū)上的插圖）講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)?；顒?dòng)嗎？今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車(chē)去山上游玩。從圖（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人每輛車(chē)坐2個(gè)人要坐（）輛。（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？（3）教學(xué)除法算式①講述：6個(gè)小朋友，每輛車(chē)坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6,再寫(xiě)：（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車(chē)坐2人，就在除號(hào)后面寫(xiě)2,剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛？（一除號(hào)②介紹除法算式的讀法。③提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2^和2.教學(xué)第36頁(yè)的“試一試”訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱(chēng)。【二次備課】【三次備課】【學(xué)生活動(dòng)】小組合作交流，示（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？［板書(shū)：6枝鉛筆3人每列除法算式人枝］（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式？（學(xué)生回答后板書(shū)：6：3=2）結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？2、介紹除法算式各部分的名稱(chēng)。讀除法算式，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流教學(xué)第37頁(yè)的“試一試”練習(xí)題說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)4、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。讀題、獨(dú)立完成三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)做第38頁(yè)的“想想，做做”第1、2、3、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方小組內(nèi)交流法得到的。說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方大家說(shuō)說(shuō)，好法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？嗎？【教學(xué)要求】1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱(chēng);2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式；3、能學(xué)到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確交流自己的思考過(guò)程?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【教學(xué)過(guò)程】練習(xí)四第1題分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。練習(xí)四第2、3題看圖并填空。出示：完成第39頁(yè)第2、3題（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過(guò)程，再填空。先數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜，再填括號(hào)里填數(shù)，再填算式仔細(xì)觀察圖，再填算式【二次備課】【三次備課】【學(xué)生活動(dòng)】（3）說(shuō)出各部2）學(xué)生交流自己的思考過(guò)程【教學(xué)隨想】【教學(xué)內(nèi)容】教材第40—41頁(yè)的第7—10題?！窘虒W(xué)要求】1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過(guò)兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；2、會(huì)看圖寫(xiě)一道乘法和兩道除法，并能說(shuō)出各個(gè)算式的含義。3、增強(qiáng)交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】活動(dòng)一：解決練習(xí)四第7題。A讀題，理解題意。獨(dú)立列式C討論分析3、小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)一道乘法和兩道除法，不過(guò)每道算式所表示的意義是不同的！活動(dòng)二、解決練習(xí)四第8、9題。1、投影出示：三個(gè)花壇。3、學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？師指導(dǎo)，盡量用數(shù)思考：為什么第題用乘法算，而第二、第三題用除法學(xué)語(yǔ)言說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，看誰(shuí)活動(dòng)三：選擇信息，寫(xiě)出乘法或除法算式。寫(xiě)的多寫(xiě)的多2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又多。3、小組交流：你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的算式表示的實(shí)際意義。活動(dòng)四：全課總結(jié)，拓展延伸?！窘虒W(xué)隨想】第五單元口訣求商（一）2、運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，知道“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。在這基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)用2~6的乘法口訣求商。全單元教材編排一道例題和練習(xí)二，按照被除數(shù)從大到小的順序分成了兩段，并結(jié)合出現(xiàn)相關(guān)的解決問(wèn)題。例題和“想想做做”的第1~5為第一段，這里出現(xiàn)的被除數(shù)都不超過(guò)12o之后的教材為第二段，要求學(xué)生用2~6的任意一句乘法口訣求商。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：1、在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)除法的計(jì)算方法。計(jì)算是解決的工具。本單元教材改變了過(guò)去的那種先教學(xué)計(jì)算，再教學(xué)相關(guān)應(yīng)用題的編寫(xiě)模式，從單元教學(xué)開(kāi)始，一直到最后的練習(xí)，都注意緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材，引導(dǎo)學(xué)生探求算法，避免單純的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決中學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的算法。這樣編排，既有利于學(xué)生理解算法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生確立正確的數(shù)學(xué)觀。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化，就是鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生自己解決新問(wèn)題的意識(shí)。因此，教材沒(méi)有告訴學(xué)生可以直接用乘法口訣求商，而是放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、探索各種算法，交流探索成果。最后聯(lián)系學(xué)生的各種算法，體會(huì)都是用“5個(gè)2是10”這樣的事實(shí)算出商是5的，從而導(dǎo)出用乘法口訣求商的方法，通過(guò)這樣的安排，促使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。3、努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索交流的學(xué)習(xí)空間。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動(dòng)空間，以此，本單元教材不僅在教學(xué)內(nèi)容的引入時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究各種算法；而且在教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)中，只編排了一道例題，給學(xué)生學(xué)習(xí)留有成分的自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。像第14頁(yè)“想想做做”的第6題，讓學(xué)生自主探索被除數(shù)大于12的除法計(jì)算方法，以及運(yùn)用除法意義解決新的實(shí)際生活問(wèn)題，此外，教材也設(shè)計(jì)了開(kāi)放題。這樣編排，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際社會(huì)問(wèn)題，能有條理地思考，提局解決問(wèn)題的能力。3、讓學(xué)生在與人交流算法的過(guò)程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。共4課時(shí)：口訣求商2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】課本第42頁(yè)例題，試一試，課本第43頁(yè)“想想做做”第1~5題?！窘虒W(xué)要求】在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【學(xué)生活動(dòng)】【教學(xué)過(guò)程】二()得八三()十二二()十2、從10里面連續(xù)減2,減去()次，正好全部減完。3、引入新課：通過(guò)剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問(wèn)題。提問(wèn)：這里面有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？說(shuō)明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？(2)想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？(平均分)，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表小組討論(3)小組討論：10：2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法。小組討論(4)指名匯報(bào)，老師逐條講解。小結(jié)：在計(jì)算1042時(shí)，可以先看除數(shù)是2,就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。(5)指名說(shuō)說(shuō)用口訣求商的思路。2、教學(xué)“試一試”(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。(2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法(3)小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法2、完成“想想做做”第2題。(3)揭示乘除法之間的聯(lián)系。請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。組一組的完成。(1)出示左邊一副圖(有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？)提問(wèn)：既然每個(gè)籠里放4只，說(shuō)明什么？(每個(gè)籠里兔子只數(shù)同樣多)可以用什么樣的算式表示？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這副圖提問(wèn)：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出(1)學(xué)生填出（2）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋把它編（2）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋把它編成一道說(shuō)一說(shuō)每天吃幾個(gè)？）想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來(lái)表？（學(xué)生填一填，算一算，并說(shuō)說(shuō)算式中答數(shù)的意思。（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來(lái)解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？大家說(shuō)說(shuō)看大家說(shuō)說(shuō)看五.練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題。獨(dú)【教學(xué)隨想】第二課時(shí)口訣求商練習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】課本“想想做做”第44頁(yè)第6~9題。【教學(xué)要求】在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【教學(xué)過(guò)程】？（（板書(shū)：6：3=2）說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個(gè)蘿卜，一（2）說(shuō)說(shuō)為什么這題要用乘法算？算式4X3=12表示什提問(wèn)：已知什么？要求什么？通過(guò)這句話(huà)的敘述，它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求提問(wèn)：算式中20表示什么？5呢？204-5得多少？你？（提問(wèn)：算式中4表示什么？算式204-5=4表示什么？（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問(wèn)題?！径蝹湔n】【三次備課】【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生先操作，再列（1）學(xué)生列式（小組互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生列式解答（2）提問(wèn)：要求每只兔子吃多少個(gè)，就是求什么？（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。）（板書(shū):204-4=5）提問(wèn)：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式204-3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來(lái)解答的？每道題的含義有什么不同？小結(jié)：這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問(wèn)題就不同，算式所表示的意義也不一樣。比一比：這兩題在計(jì)算時(shí)都可以用什么方法解答？小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法O（1）學(xué)生一組一組地口算。（2）說(shuō)說(shuō)每組3道算式之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。2、口答：看口訣，說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。二四得八四五二十五六三十“想想做做”第9題。今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你知道在什么情況下可以用除法來(lái)幫助我們解決問(wèn)題嗎？在一般情況下，一句乘法乘看誰(shuí)做得大家說(shuō)一說(shuō)【教學(xué)隨想】【教學(xué)內(nèi)容】課本第4546頁(yè)練習(xí)二第1~7題?！窘虒W(xué)要求】讓學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，看一看誰(shuí)算得做好、最快。（出示課題）讓學(xué)生獨(dú)立連一連，再要求說(shuō)說(shuō)用哪句口訣，還可以計(jì)算哪些乘除法式題。學(xué)生計(jì)算后，分別說(shuō)說(shuō)計(jì)算每組要想哪些口訣。獨(dú)立完成，集體交學(xué)生自己嘗試，交大家說(shuō)，看誰(shuí)講得好三、作業(yè)第46頁(yè)第5題獨(dú)立完成【教學(xué)隨想】第四課時(shí)練習(xí)五(2)【教學(xué)內(nèi)容】課本第46-47頁(yè)練習(xí)五第8~13題?！窘虒W(xué)要求】在有趣的練習(xí)中學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問(wèn)題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你看懂了什么？你還想知道什么？把剛才的完整的說(shuō)一說(shuō)。同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？指名交流。大家齊讀。2、完成練習(xí)五第9題。(1)出示第9題插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。說(shuō)說(shuō)在算式中各數(shù)所表示的意思。學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)其中幾題的計(jì)算過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成（1）出示第10題插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。說(shuō)說(shuō)是用什么樣的算式來(lái)解答的，為什么可以用除法來(lái)計(jì)比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么論，再指名談一談各自的看法）提問(wèn)：商店里都賣(mài)了哪幾種食品？每種食品多少錢(qián)？依次完成第1、2、3題，并說(shuō)說(shuō)為什么用乘法（除法）來(lái)小結(jié)：通過(guò)這3題，你覺(jué)得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來(lái)解決？師小結(jié)后完成第4請(qǐng)學(xué)生按要求，用可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。觀察表格，四人一小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來(lái)解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。四、全課總結(jié)。今天我們練習(xí)的什么？你感覺(jué)自己怎么樣？學(xué)生口答【教學(xué)隨想】第六單元、厘米和米本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線(xiàn)段、度量單位等知識(shí)。全單元分四個(gè)部分：線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位量長(zhǎng)度、認(rèn)識(shí)米和用米作單位量長(zhǎng)度，以及實(shí)踐活動(dòng)“量一量”。本單元教材有以下編1、注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段時(shí),讓學(xué)生捏一捏一根線(xiàn)的兩端，然后拉直，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得對(duì)線(xiàn)段的直觀認(rèn)識(shí)。再如，在認(rèn)識(shí)度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，這些方式，既是生活中用得著的，同時(shí)又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需2、注重1厘米、1米的長(zhǎng)度表象的建立。對(duì)1厘米、1米的認(rèn)識(shí)，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米、米的長(zhǎng)度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實(shí)踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且會(huì)使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。3、注重估測(cè)能力的培養(yǎng)，估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強(qiáng)估測(cè)能力的