湖南省益陽(yáng)市沾溪中學(xué)高三語(yǔ)文月考試卷含解析

湖南省益陽(yáng)市沾溪中學(xué)高三語(yǔ)文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文段，完成5-7題。近代物理學(xué)理論認(rèn)為，夸克是比質(zhì)子和中子等亞原子粒子更基本的物質(zhì)組成單位，夸克組成了質(zhì)子和中子，質(zhì)子和中子又組成了原子核，最終形成原子以及今天的萬(wàn)千世界?，F(xiàn)有的物理學(xué)理論還認(rèn)為，自然界中存在著引力、電磁力、強(qiáng)作用力和弱作用力四種力。其中，夸克通過(guò)強(qiáng)作用力組成質(zhì)子和中子，而這種強(qiáng)作用力主要通過(guò)另一種名為膠子的基本粒子來(lái)傳遞。莫非是膠子從中作梗？獲得2004年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的格羅斯、波利澤和維尓澤克在1973年的論文中提出的“漸近自由”理論，為此提供了解釋。三位科學(xué)家在20世紀(jì)70年代提出的理論認(rèn)為，強(qiáng)作用力會(huì)隨著夸克間距離的增大而增大，因此沒(méi)有夸克能從原子核中向外跳移，獲得真正的自由。根據(jù)“漸近自由”理論，強(qiáng)作用力會(huì)隨著夸克間距離的變小而減弱，這意味著，被強(qiáng)作用力約束在質(zhì)子、中子內(nèi)部的夸克，只有在彼此距離足夠小的時(shí)候，才能自由運(yùn)動(dòng)，猶如自由粒子；而當(dāng)夸克之間的距離增大時(shí)，夸克間的作用力就會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)，夸克會(huì)緊密地結(jié)合在一起，構(gòu)成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，以至于“強(qiáng)扭”不出來(lái)，讓科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)不了它。原來(lái)，夸克之間是通過(guò)交換一種叫做“膠子”的媒介粒子而聯(lián)系在一起不被分離的，膠子有“顏色”屬性，該屬性成為“色荷”，兩個(gè)夸克交換膠子的結(jié)果就是交換“顏色”，所以，物理學(xué)家們將夸克之間因交換膠子而形成的奇特作用力稱為“色力”。為了描述夸克間的這種色力，物理學(xué)家們隨后創(chuàng)立了量子色動(dòng)力學(xué)。量子色動(dòng)力學(xué)理論認(rèn)為，與電子帶有電荷類似，夸克和膠子帶有色荷。這種色力或者說(shuō)強(qiáng)作用力，具有比電磁力、重力等更為復(fù)雜、更為奇特的作用方式。膠子不僅能同夸克發(fā)生相互作用，還能在膠子之間發(fā)生作用，形成“膠子團(tuán)”。色力就是這樣非比尋常，和宏觀物體之間的作用力完全不一樣，它隨著夸克之間距離的增大而增大，直至一個(gè)固定值。這就是為什么夸克總被束縛著，沒(méi)有單個(gè)夸克出現(xiàn)的原因。中國(guó)科學(xué)院理論物理研究所研究員認(rèn)為，每當(dāng)我們打開(kāi)物質(zhì)的一個(gè)層次時(shí)，都會(huì)有很大的應(yīng)用。比如當(dāng)我們從分子到原子，從原子到原子核，我們可以利用核能；那么假設(shè)我們能夠把自由夸克打開(kāi)的話，我們就可以合理地利用夸克里面的強(qiáng)作用能，而這個(gè)能量或許比核能還要大得多。不過(guò)目前看來(lái)，試圖把兩個(gè)夸克分開(kāi)，還是很困難的，因?yàn)樗鼈冎g存在著越變?cè)酱蟮淖饔昧?，這就是說(shuō)分開(kāi)他們需要相當(dāng)大的能量。而且，即使能量足夠大，分開(kāi)了它們，可能會(huì)出現(xiàn)另一種執(zhí)拗的物理學(xué)家們不愿意看到的情形：?jiǎn)蝹€(gè)夸克變成了“夸克—反夸克”粒子。這就跟你試圖要把一塊磁鐵的南北極單獨(dú)分開(kāi)一樣，無(wú)論用什么方法，哪怕你把磁鐵砸成碎片，每一塊碎片還是會(huì)南北極俱全。這就是問(wèn)題所在。天文學(xué)家們認(rèn)為宇宙中可能存在著單純由夸克組成的“夸克星”，或許在這樣的星球上物理學(xué)家們才能夠找到“自由”的夸克，而熱衷于新能量探索的人也才能夠?qū)崿F(xiàn)利用“夸克能”的夢(mèng)想。5．根據(jù)文意，下列關(guān)于“夸克”的表述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A．夸克是構(gòu)成物質(zhì)世界最小的粒子。B．夸克是通過(guò)強(qiáng)作用力來(lái)組成中子和質(zhì)子的。C．夸克是比質(zhì)子和中子等亞原子粒子更基本的物質(zhì)組成單位。D．夸克是通過(guò)膠子來(lái)傳遞強(qiáng)作用力的。6．下列關(guān)于“漸近自由”的理論的敘述，不正確的一項(xiàng)是A．“漸近自由”理論是由格羅斯、波利澤、維尓澤克在20世紀(jì)70年代提出的。B．“漸近自由”理論是為了解釋夸克間的強(qiáng)作用力的奇特現(xiàn)象而提出的。C．“漸近自由”理論主要思想是：夸克間的距離越小，強(qiáng)作用力也就越小，夸克運(yùn)動(dòng)就越自由。D．夸克間的作用力與重力、電磁力等一般作用力有著共同的特征，都要通過(guò)“膠子”來(lái)傳遞。7．下列敘述符合原文意思的一項(xiàng)是A．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)不了夸克的主要原因在于夸克間距離越小，作用力越大；而距離越大，作用力越小，從而形成了一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，以至于無(wú)法分離。B．量子色動(dòng)力學(xué)是為了描述夸克間交換色荷而產(chǎn)生色力這種現(xiàn)象而創(chuàng)立的。C．色力隨夸克間的距離增大而增大，直至無(wú)窮，這是沒(méi)有單個(gè)夸克出現(xiàn)的主要原因。D．一旦將自由夸克打開(kāi)，其能量將比核能大得多。參考答案：5、C(A文中無(wú)此表述BD表述不完整)6、D(文中沒(méi)有信息說(shuō)明重力與電磁力的傳遞也是由“膠子”完成的)7、B(A距離越大作用力越大C有一個(gè)固定值D能量或許比核能大)2.閱讀材料，完成下列小題。1982年，一位美國(guó)教授在校園BBS上建議用宇符“：－）”來(lái)表示笑話，這個(gè)由ASCII（（美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)信息交換代碼）元素組成的笑臉大大激發(fā)了人們的想象力和生產(chǎn)力，此后各種各樣的表情符號(hào)被源源不斷地創(chuàng)造出來(lái)，因此它被稱為“改變歷史的一張笑臉”。頗文字是它的升級(jí)版，其顯著特點(diǎn)是用鍵盤符、標(biāo)點(diǎn)或者兩者的結(jié)合體模擬出人的面部和某種身體姿態(tài)，用來(lái)方便快捷地表達(dá)和傳遞情緒。以QQ表情中的基礎(chǔ)默認(rèn)表情“小黃臉”為代表的表情符號(hào)，被稱作繪文字，呲牙“”、偷笑“”、笑哭“”等惟妙惟肖的符號(hào)簡(jiǎn)潔而又形象，極大豐富了聊天時(shí)的選擇和樂(lè)趣。以90后、00后為代表的年輕群體成為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真人表情在網(wǎng)絡(luò)上競(jìng)相出彩，GIF動(dòng)畫表情的傳播也如火如茶，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)進(jìn)入自定義創(chuàng)作發(fā)展階段。@網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)社交中，網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)比文字有著先天的優(yōu)勢(shì)。從接受者方面說(shuō)，解讀文宇容易對(duì)信息發(fā)送者的語(yǔ)氣、態(tài)度產(chǎn)生理解偏差，而圖文搭配的表情圖像，會(huì)讓信息的準(zhǔn)確度和可接受度更加凸顯，使傳播效果事半功倍。表情符還使人們?cè)诮涣鲿r(shí)打破了時(shí)間和空間上的限制，建立歡快輕松的“在場(chǎng)”語(yǔ)境，可以加強(qiáng)交流的互動(dòng)性。其實(shí)人的社會(huì)互動(dòng)也是一場(chǎng)關(guān)于“自我呈現(xiàn)”的表演。長(zhǎng)期處于表情符號(hào)豐富的交流語(yǔ)境中，通過(guò)獨(dú)特的表情符號(hào)進(jìn)行自我表達(dá)，展現(xiàn)個(gè)性，會(huì)不知不覺(jué)地將“我”塑造為社交所需要的形象。（節(jié)選自胡遠(yuǎn)珍《網(wǎng)絡(luò)社交中表情符號(hào)的表達(dá)與象征意義分析》，有刪改）26.網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段？27.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的特點(diǎn)。28.根據(jù)材料，概括網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)流行的原因。參考答案：26.ASCII元素組成的表情符號(hào)；顏文字；繪文字；自定義表情符號(hào)。

27.直觀形象；方便快捷；簡(jiǎn)潔；時(shí)尚；娛樂(lè)性強(qiáng)。

28.信息傳播具有更高的準(zhǔn)確度和可接受度；建立“在場(chǎng)”語(yǔ)境，加強(qiáng)交流的互動(dòng)性；有助于個(gè)體的自我表達(dá)。26.試題分析：題干問(wèn)的是“網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段”，這是考查學(xué)生篩選概括信息的能力?！鞍l(fā)展階段”說(shuō)明篩選的內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)時(shí)間過(guò)程的變化，如一開(kāi)始“這個(gè)由ASCII（美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)信息交換代碼）元素組成的笑臉大大激發(fā)了人們的想象力和生產(chǎn)力，此后各種各樣的表情符號(hào)被源源不斷地創(chuàng)造出來(lái)”，這就提示考生，這是一開(kāi)始的網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)，即ASCII元素組成的表情符號(hào)；接著“顏文字是它的升級(jí)版”，這是第二個(gè)階段，即：顏文字；如“以QQ表情中的基礎(chǔ)默認(rèn)表情‘小黃臉’為代表的表情符號(hào)，被稱作繪文字，……”，這是第三階段，即：繪文字；如“以90后、00后為代表的年輕群體成為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真人表情在網(wǎng)絡(luò)上競(jìng)相出彩，GIF動(dòng)畫表情的傳播也如火如荼，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)進(jìn)入自定義創(chuàng)作發(fā)展階段”，這是第四階段，即自定義表情符號(hào)。本題難度不大，只要能找到設(shè)題區(qū)域，即可篩選出答案。27.試題分析：題干要求“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的特點(diǎn)”，這是考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。本題的設(shè)題區(qū)域主要在第一段，如“這個(gè)由ASCII（（美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)信息交換代碼）元素組成的笑臉大大激發(fā)了人們的想象力和生產(chǎn)力”，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)非常直觀形象；“其顯著特點(diǎn)是用鍵盤符、標(biāo)點(diǎn)或者兩者的結(jié)合體模擬出人的面部和某種身體姿態(tài)，用來(lái)方便快捷地表達(dá)和傳遞情緒”，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)非常方便快捷；“惟妙惟肖的符號(hào)簡(jiǎn)潔而又形象，極大豐富了聊天時(shí)的選擇和樂(lè)趣”，這說(shuō)明這些符號(hào)非常簡(jiǎn)潔而又形象，而且?jiàn)蕵?lè)性很強(qiáng)；“一些真人表情在網(wǎng)絡(luò)上競(jìng)相出彩，GIF動(dòng)畫表情的傳播也如火如荼……標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)進(jìn)入自定義創(chuàng)作發(fā)展階段”，這說(shuō)明這些符號(hào)很時(shí)尚。考生根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。28.試題分析：題干要求“根據(jù)材料，概括網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)流行的原因”，這是考查學(xué)生的篩選概括能力。作為原因題，答案一般都在文中，網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的流行肯定與它自身的特點(diǎn)有關(guān)，設(shè)題的區(qū)域主要針對(duì)第二段，如“在網(wǎng)絡(luò)社交中，網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)比文字有著先天的優(yōu)勢(shì)。從接受者方面說(shuō)，解讀文宇容易對(duì)信息發(fā)送者的語(yǔ)氣、態(tài)度產(chǎn)生理解偏差，而圖文搭配的表情圖像，會(huì)讓信息的準(zhǔn)確度和可接受度更加凸顯，使傳播效果事半功倍”，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)在信息傳播上具有更高的準(zhǔn)確度和可接受度；如“表情符還使人們?cè)诮涣鲿r(shí)打破了時(shí)間和空間上的限制，建立歡快輕松的‘在場(chǎng)’語(yǔ)境，可以加強(qiáng)交流的互動(dòng)性”，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)可以建立“在場(chǎng)”語(yǔ)境，加強(qiáng)交流的互動(dòng)性；如“長(zhǎng)期處于表情符號(hào)豐富的交流語(yǔ)境中，通過(guò)獨(dú)特的表情符號(hào)進(jìn)行自我表達(dá)，展現(xiàn)個(gè)性，會(huì)不知不覺(jué)地將‘我’塑造為社交所需要的形象”，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)有助于個(gè)體的自我表達(dá)。3.現(xiàn)代文閱讀（9分，每題3分）

人類面臨抗生素危機(jī)據(jù)ScienCentral網(wǎng)2005年9月29日消息，自1675年荷蘭科學(xué)家列文虎克（音譯）第一次發(fā)現(xiàn)細(xì)菌以后，人們才知道周圍存在著許多肉眼看不見(jiàn)的微小生物。這些生物有些對(duì)人類無(wú)害甚至有益，有些則會(huì)引起致命的疾病。為此，科學(xué)家發(fā)明了抗生素來(lái)專門對(duì)付有害菌。醫(yī)學(xué)界把那些治療細(xì)菌、真菌或立克次氏體感染的藥物稱作抗生素，這類藥物是從細(xì)菌或霉菌中分離的，或者是人工合成的，它可以通過(guò)多種方式來(lái)抑制感染，如：抑制細(xì)胞壁合成；激活一系列溶解細(xì)胞壁的酶，增加細(xì)胞膜通透性；干擾蛋白質(zhì)合成或者核酸合成等。ks5u研究人員發(fā)現(xiàn)，使用抗生素的幾十年時(shí)間里，通過(guò)細(xì)菌間的遺傳物質(zhì)傳遞，菌群的抗藥性明顯增加，有的甚至產(chǎn)生了多重抗藥性。如果將細(xì)菌限制在正常環(huán)境內(nèi)，這類有抗藥性的細(xì)菌或許對(duì)人無(wú)害，但一旦污染傷口或引起術(shù)后感染，將會(huì)產(chǎn)生致命后果，這些耐藥細(xì)菌毒力很強(qiáng)而大多數(shù)高效抗生素又戰(zhàn)勝不了。許多可怕的毀滅性新生或再生性傳染疾病正在世界各個(gè)角落出現(xiàn)，如20世紀(jì)50年代在歐美就發(fā)生了耐甲氧西林金黃色葡萄球菌的感染，這種感染很快席卷全球，有5000萬(wàn)人被感染，50多萬(wàn)人死亡。各國(guó)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，耐藥菌的出現(xiàn)是人類不合理使用抗生素的直接后果，并且細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于人類新藥開(kāi)發(fā)的速度。如不遏止，人類將進(jìn)入"后抗生素時(shí)代"，即回到抗生素發(fā)現(xiàn)之前人們面對(duì)細(xì)菌性感染束手無(wú)策的黑暗時(shí)代。中國(guó)是世界上濫用抗生素最為嚴(yán)重的國(guó)家之一，世界衛(wèi)生組織在國(guó)際范圍內(nèi)的調(diào)查顯示，住院患者使用抗生素的約30％，而我國(guó)卻占80％～90％，其中使用廣譜抗生素或聯(lián)合使用兩種以上抗生素的占58％，就連門診感冒患者都有75％使用抗生素，大大超過(guò)了已經(jīng)很不正常的國(guó)際平均水平,這使得我國(guó)的細(xì)菌耐藥性問(wèn)題尤為突出。我國(guó)臨床分離的一些細(xì)菌對(duì)某些藥物的耐藥性已居世界首位。造成我國(guó)抗生素濫用的原因有很多，有幾點(diǎn)可能是我們應(yīng)該特別關(guān)注的：一是醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員如何正確使用抗生素缺乏行政與法律的規(guī)定，醫(yī)務(wù)人員在抗生素的使用上存在不規(guī)范的操作。二是抗生素在畜牧業(yè)中的大量使用，導(dǎo)致在環(huán)境中大量的抗生素釋放和耐藥細(xì)菌的馴化與進(jìn)化。這不光是我們國(guó)家的問(wèn)題，也是全球性的問(wèn)題。當(dāng)前，世衛(wèi)組織已呼吁各國(guó)采取緊急措施杜絕多重耐藥菌株的出現(xiàn)和傳播。越來(lái)越多的國(guó)家更多的是被迫采取立法手段禁用抗生素。我國(guó)已再次將抗生素明確規(guī)定為處方用藥，同時(shí)，正在起草《合理使用抗生素指南》，并下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展抗菌藥物合理使用的宣傳活動(dòng)的通知》，以此來(lái)規(guī)范對(duì)抗生素的使用。1．根據(jù)文意，下列關(guān)于抗生素的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)A．抗生素是從細(xì)菌或霉菌中分離的，或者是人工合成的，可以治療細(xì)菌、真菌或立克次氏體感染的藥物，但是不能濫用。B．抗生素抑制感染的方式有抑制細(xì)胞壁合成、干擾蛋白質(zhì)合成或者核酸合成等等。C．科學(xué)家發(fā)明抗生素來(lái)對(duì)付有害細(xì)菌，人類使用抗生素的歷史可以回溯到1675年。D．如果進(jìn)入后抗生素時(shí)代，由于細(xì)菌的耐藥性越來(lái)越強(qiáng)，人們將難以用抗生素來(lái)治療細(xì)菌性感染。2．根據(jù)文意，對(duì)"人類面臨抗生素危機(jī)"理解正確的一項(xiàng)是(

)A．濫用抗生素使很多細(xì)菌對(duì)抗生素產(chǎn)生了嚴(yán)重的耐藥性，各種細(xì)菌都產(chǎn)生了多重耐藥性。B．人類新藥開(kāi)發(fā)的速度跟不上細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性的速度，如不遏止人類不合理使用抗生素這一現(xiàn)象，人類將進(jìn)入"后抗生素時(shí)代"。C．抗生素的大量運(yùn)用降低了人的抵抗能力，使人更容易受到細(xì)菌的侵害。D．抗生素危機(jī)已經(jīng)引起人類高度注意，解決這一問(wèn)題的最佳辦法就是立法禁用抗生素。3．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（

）A．為徹底解決耐藥細(xì)菌對(duì)人類的危害，人類將集中主要精力，研究新型的更高效的抗生素。B．抗生素危機(jī)凸現(xiàn)了當(dāng)前醫(yī)療界道德缺失問(wèn)題之嚴(yán)重，可以想見(jiàn)，國(guó)家將加強(qiáng)醫(yī)療道德建設(shè)。C．在畜牧業(yè)中，只要科學(xué)合理地使用抗生素，就不會(huì)出現(xiàn)耐藥細(xì)菌的馴化與進(jìn)化。D．如果多重耐藥菌株的出現(xiàn)和傳播在我國(guó)越來(lái)越嚴(yán)重，那么我國(guó)采取立法手段禁用抗生素不是不可能的。參考答案：1、C（與原文第一節(jié)不符，這一時(shí)間是發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的時(shí)間）2、B（A"各種"及"都"有誤C文中并未談及人的抵抗能力降低D"最佳辦法"有誤）3、D（A人類要做的不是研制新的，而是先解決出現(xiàn)的問(wèn)題B無(wú)中生有C"只要""就"有誤）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：9．C(益：增加)10．D(兩個(gè)。以”均為連詞，表目的關(guān)系。A前“乃”，副詞，便，于是；后“乃”，表判斷，是，就是。B前“因”，介詞，趁著；后“因”，副詞，于是，就。c前“者”，代詞，“……的人”；后“者”，附在時(shí)間詞后，沒(méi)有實(shí)在意義，可不譯)11．B(②表現(xiàn)其智，④表現(xiàn)其用兵方法，⑥表現(xiàn)其治軍有方)12．B(劉豐生死在“浮向土山”之后)13．(1)每次出戰(zhàn)只穿破舊的鎧甲，敵人懷疑他不是將帥，所以多次幸免于難。(3分，評(píng)分時(shí)注意“每”“著”“免”等詞語(yǔ)的翻譯)（2）還招募勇士，用繩子吊出城外與敵軍作戰(zhàn)，高岳軍隊(duì)潰散逃竄，那些把守土山的士兵也棄山而逃。(3分，評(píng)分時(shí)注意“縋”與“披靡”“走”等詞語(yǔ)的翻譯)（3）等到回來(lái)，他見(jiàn)此生氣地說(shuō)：“匈奴還未鏟除，所以霍去病便辭家赴邊，更何況現(xiàn)在大敵當(dāng)前，為什么還要置辦家產(chǎn)呢?”(4分，譯對(duì)旬式得1分，“及”“辭”“產(chǎn)業(yè)”三詞語(yǔ)每譯對(duì)一處得1分)5.閱讀下文，完成17——21題。（16分）晁錯(cuò)傳①晁錯(cuò)者，潁川人也。以文學(xué)為太常掌故。錯(cuò)為人峭直刻深。孝文帝時(shí)，天下無(wú)治《尚書》者，獨(dú)聞濟(jì)南伏生故秦博士，治《尚書》，年九十余，老不可征，乃詔太常使人往受之。太常遣錯(cuò)受《尚書》伏生所。還，因上便宜事，以《書》稱說(shuō)。詔以為太子舍人、門大夫、家令。以其辯得幸太子，太子家號(hào)曰“智囊”。數(shù)上書孝文帝，言削諸侯事，及法令可更定者。書數(shù)十上，孝文不聽(tīng)，然奇其才，遷為中大夫。當(dāng)是時(shí)，太子善錯(cuò)計(jì)策，袁盎諸大功臣多不好錯(cuò)。②景帝即位，以錯(cuò)為內(nèi)史。錯(cuò)常數(shù)請(qǐng)間言事，輒聽(tīng)，寵幸傾九卿，法令多所更定。遷為御史大夫，請(qǐng)諸侯之罪過(guò)，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集議，莫敢難，獨(dú)竇嬰爭(zhēng)之，由此與錯(cuò)有隙。錯(cuò)所更令三十章，諸侯皆喧嘩疾晁錯(cuò)。錯(cuò)父聞之，從潁川來(lái)。謂錯(cuò)曰：“上初即位，公①為政用事，侵削諸侯，別疏人骨肉，人口議多怨公者，何也？”晁錯(cuò)曰：“固也，不如此，天子不尊，宗廟不安?！卞e(cuò)父曰：“劉氏安矣，而晁氏危矣，吾去公歸矣！”遂飲藥而死，曰：“吾不忍見(jiàn)禍及吾身。”死十余日，吳楚七國(guó)果反，以誅錯(cuò)為名。及竇嬰袁盎進(jìn)說(shuō)，上令晁錯(cuò)衣朝衣斬東市。③晁錯(cuò)已死，謁者仆射鄧公為校尉，擊吳楚軍為將。還，上書言軍事，謁見(jiàn)上。上問(wèn)曰：“道軍所來(lái)聞晁錯(cuò)死吳楚罷不？”鄧公曰：“吳王為反數(shù)十年矣，發(fā)怒削地，以誅錯(cuò)為名，其意非在錯(cuò)也。且臣恐天下之士噤口，不敢復(fù)言也！”上曰：“何哉？”鄧公曰：“夫晁錯(cuò)患諸侯強(qiáng)大不可制，故請(qǐng)削地以尊京師，萬(wàn)世之利也。計(jì)畫始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報(bào)仇，臣竊為陛下不取也?！庇谑蔷暗勰涣季?，曰：“公言善，吾亦恨之?！保ü?jié)選自《史記》，有刪改）【注】①公：漢時(shí)君稱臣，父稱子，平輩互稱，皆為公。17．寫出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（4分）（1）天下無(wú)治《尚書》者

（2）太子善錯(cuò)計(jì)策（3）諸侯皆喧嘩疾晁錯(cuò)

（4）且臣恐天下之士噤口18．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）（1）還，因上便宜事，以《書》稱說(shuō)。（2）及竇嬰袁盎進(jìn)說(shuō)，上令晁錯(cuò)衣朝衣斬東市。19．第③段劃線句中應(yīng)有兩處停頓，請(qǐng)用“/”加以標(biāo)出。（2分）道軍所來(lái)聞晁錯(cuò)死吳楚罷不？20．概括晁錯(cuò)的主要性格特點(diǎn)。（2分）21．根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)析晁錯(cuò)被殺的原因？（3分）參考答案：17．（4分）（1）研究

（2）認(rèn)為……好

(3)痛恨

（4）閉

18．（1）（3分）（晁錯(cuò)）學(xué)成歸來(lái)，就征引《尚書》上書陳說(shuō)對(duì)國(guó)家有利的治國(guó)方略。（“主語(yǔ)”省略、“便宜事”、“稱說(shuō)”各1分）（2）（2分）等到竇嬰、袁盎進(jìn)諫陳說(shuō)，景帝下令讓晁錯(cuò)穿著朝服在東市把他斬了。（“進(jìn)”、句式各1分）19．（2分）道軍所來(lái)/聞晁錯(cuò)死/吳楚罷不？20．（2分）耿直聰慧遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)21．（3分）權(quán)勢(shì)超過(guò)九卿，引來(lái)嫉妒；試圖削藩，引來(lái)諸侯嫉恨，成為諸侯反叛的借口，引火上身；成為帝王鎮(zhèn)壓反叛的替罪羔羊。6.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）（2分）

A、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

杰出、英俊

B、江東雖小，地方千里。

大地的形狀是方的

C、生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。

從：跟隨；而：而且。

D、盛名之下，其實(shí)難副。

那實(shí)際情況

參考答案：B

土地方圓三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）現(xiàn)在不少大學(xué)生課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容，不想用筆記。但很多世界知名的大學(xué)有明確規(guī)定，

①

。斯坦福大學(xué)教室的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)有盡有，然而很多學(xué)科的教學(xué)完全不用電腦，

②

，就是老師在黑板上用粉筆板書，學(xué)生記筆記。斯坦福的老師為什么堅(jiān)守傳統(tǒng)？這是由學(xué)科的性質(zhì)決定的。像數(shù)學(xué)這種課程，如果老師只是展示事先準(zhǔn)備好的PPT，學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟推導(dǎo)的過(guò)程，再加上自己不動(dòng)手抄寫，上課內(nèi)容成了過(guò)眼煙云。

③

，結(jié)果根本無(wú)法掌握好這些學(xué)科。參考答案：8.針對(duì)下面材料中相關(guān)方面所謂“保護(hù)性拆除”的說(shuō)法予以駁斥，要求恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，不超過(guò)40個(gè)字。(4分)梁思成、林徽因故居被“維修性拆除”余音未了，網(wǎng)友又爆料重慶蔣介石行營(yíng)被“保護(hù)性拆除”。針對(duì)公眾的質(zhì)疑，相關(guān)方面的回應(yīng)稱，正在進(jìn)行的拆除性施工，是文物保護(hù)項(xiàng)目的一部分，是對(duì)舊址的“保護(hù)性拆除”。

參考答案：示例1：這是冠冕堂皇的托詞和借口！實(shí)際上是借保護(hù)之名，行毀壞之實(shí)。（對(duì)偶）示例2：這簡(jiǎn)直是滑天下之大稽！既然拆除，何來(lái)保護(hù)？（反問(wèn)）（評(píng)分建議：要求駁斥在理，修辭恰當(dāng)。內(nèi)容2分，修辭1分，共3分。）9.下列是統(tǒng)計(jì)出的近年最熱男寶寶的名字，請(qǐng)按要求回答問(wèn)題。浩然

宇軒浩宇鵬超常皓展哲瑾瑜思齊擎蒼睿淵翰海哲彥①請(qǐng)分析名字構(gòu)成要素的來(lái)源多源自中國(guó)傳統(tǒng)文化②根據(jù)這些名字概括出家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是：志向遠(yuǎn)大聰明睿智品德高尚。參考答案：答案：①多源自中國(guó)傳統(tǒng)文化

②志向遠(yuǎn)大

聰明睿智

品德高尚【考點(diǎn)】提煉語(yǔ)意．【分析】本題考查考生篩選、概括信息和語(yǔ)言表達(dá)能力．【解答】題干中列舉的名字基本來(lái)源于成語(yǔ)或者古詩(shī)文，這些字如“浩”“宇”“鵬”“皓”“瑾瑜”“思齊”“睿”等都是帶有美好寓意的字眼，表現(xiàn)了父母對(duì)孩子將來(lái)的期望．10.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)能被括號(hào)中的成語(yǔ)替換且符合句意的一項(xiàng)