教科版小學二年級科學下冊1《觀察我們的身體》教學設計全文

教科版小學二年級科學下冊1《觀察我們的身體》教學設計【教材簡析】本課是二年級下冊《我們自己》單元的第1課。本單元的教學內容隸屬于小學科學課程標準生命科學領域，指向“人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動”這一科學概念。本單元共六課，前四課從身體的結構入手，發(fā)展到對感覺器官的認識；最后兩課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會，這也是在為“生活習慣和生存環(huán)境會對人體產生一定影響”這一科學概念做鋪墊。本課作為單元的起始課，聚焦部分在明確了本課的研究對象是“我們的身體”之后，提出了“關于我們的身體，你知道些什么？”的問題，充分調動了學生的前認知。探索部分由四個活動組成，第一個活動是對身體外形結構的觀察，核心是“身體是由哪些部分組成的”，認識人體的基本結構——頭、頸、軀干和四肢；第二個活動是對身體外形的對稱性的觀察；第三個活動和第四個活動都是將觀察的重點由身體外部引向身體內部，對人體展開了由外部到內部的觀察活動。在研討環(huán)節(jié)，“我們用了幾種方法觀察身體？”“說說觀察中的新發(fā)現和想研究的問題”，這兩個問題引發(fā)學生對觀察方法、觀察內容的思考，激發(fā)學生對探究人體秘密的興趣。拓展環(huán)節(jié)主要是通過仔細觀察人體結構圖認識身體內部的一些看不到的結構?！緦W生分析】二年級學生對“身體結構”這個概念是模糊的，往往會把眼睛、鼻子、耳朵等五官與身體結構混淆。同時對身體內部結構的認識也不具體、不全面。學生在一年級的時候已經觀察過植物和動物的結構，同時學習了一些觀察方法。本課的觀察對象是同學和自己的身體，是學生相對熟悉的、能摸到的、能看到的，這些都為完成本課的教學目標提供了很好的知識、技能基礎。【教學目標】科學概念目標1．我們的身體基本結構分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。2．身體內部還有很多我們看不到的結構，如骨骼、肌肉、心臟等?？茖W探究目標1．能夠觀察并描述身體的外部結構。2．能夠用摸、聽等方法，探知身體內部的情況?？茖W態(tài)度目標1．能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證實自己的觀察結果。2．能夠如實描述自己的觀察結果。科學、技術、社會與環(huán)境目標能夠發(fā)現人們身體結構相似，但相貌等方面總會有些不同?！窘虒W重難點】重點：能夠觀察和描述身體的外部結構。知道人的身體基本結構分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。難點：能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證實自己的觀察結果?！窘虒W準備】為學生準備：白紙、彩筆。教師準備：班級記錄單、人體結構圖?！窘虒W過程】一、聚焦1．看圖認動物。讓學生觀察圖片，說出這些動物的名字，并說說自己的理由。設計意圖：在一年級時，學生觀察過動物的身體特點，剪影圖能幫助學生迅速找到動物外形的基本特點，同時這也是本課學習認識人的身體基本結構的方法。2．談話：同學們在一年級時，就認識了很多動物，通過觀察了解了它們的身體結構。你對自己的身體結構有哪些認識呢？（課前布置學生完成活動手冊上的信息采集，此處學生便可根據活動手冊進行說明了）今天，我們就來觀察我們的身體。(板書課題：觀察我們的身體)二、探索（一）觀察身體的外部結構活動一畫一畫1．明確活動要求。（1）每組選擇一名同學，躺在大白紙上。（2）每組再選擇一名同學用彩筆沿著這名同學的身體外部把輪廓畫出來，然后再把身體輪廓剪下來，其他人輔助操作。（3）筆的墨跡不要碰到同學的身體和衣服。（4）安全使用剪刀，不要傷到自己或他人。2．小組分別展示自己的作品。思考：不同同學的輪廓有哪些相同之處呢？3．小結：人的身體結構分為頭、頸、軀干和四肢。設計意圖：通過尋找相同之處，幫助學生認識到人的身體的外部結構包括頭、頸、軀干、四肢。活動二折一折1．把輪廓沿中間對折，你發(fā)現了什么？2．學生匯報。3．談話：把輪廓沿中間對折，左右兩個部分會重合在一起，這個現象說明，我們的身體具有左右對稱性，比如，我們的左手和右手是對稱的。你還能說說我們的身體哪些地方是對稱的嗎？4．小結：不同的人有很多不同之處，但外部結構基本是相同的，包括了頭、頸、軀干、四肢四部分。同時，人體還具有左右對稱性。（二）觀察身體的內部結構活動三摸一摸，聽一聽1．明確活動要求。（1）用手摸一摸自己的身體，會有什么感覺？感覺皮膚下面有什么？在輪廓圖上標出摸的位置。（2）兩個同學一組，互相聽一聽對方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲音？在輪廓圖上標出它的位置。2．學生以小組為單位進行活動，并在輪廓圖上記下觀察的位置。3．學生展示本組的觀察結果，教師板書記錄。要求：匯報時注意要用“我用什么方法，感覺到什么，聽到哪里有什么聲音，它可能是什么器官?！边@樣的句式。設計意圖：小組內分工合作觀察身體的某一個部分，防止因觀察內容過多，導致記憶不準確。通過標記位置，讓學生初步認識人體內部結構。要求學生按照規(guī)范的句式回答是為了讓學生能按照一定的順序準確地描述自己的觀察結果，同時培養(yǎng)學生語言表達的邏輯性。三、拓展出示人體的骨骼示意圖、肌肉示意圖和內部器官分布圖?？磮D，想想你剛才摸到的可能是什么，聽到的聲音可能是什么器官發(fā)出的。設計意圖：學生對比人體結構圖和自己在輪廓圖上的記錄，就可以解答自己想知道的問題了。四、課堂小結通過今天的學習，我們認識到人的身體外部結構是相同的，都包括頭、頸、軀干、四肢四部分。同時，人體還具有左右對稱性。我們還發(fā)現身體內部還包括很多結構，具體內容我們將在以后慢慢學習?！景鍟O計】觀察我們的身體【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學生收集身體的基本信息?；顒邮謨允褂谜f明：可以讓學生在課前進行信息收集工作，在課上“聚焦”環(huán)節(jié)使用（本教學與設計就是采用這個方法）。也可以在課上讓學生親自測量、收集數據，這樣可以幫助學生通過測量認識身體各部分。還可以讓學生學習完本課之后再填寫身體信息，畫出手的輪廓圖，進一步加深對身體結構的認知。

教科版小學二年級科學下冊7《磁鐵和我們的生活》教學設計【教材簡析】本課是二年級下冊《磁鐵》單元的第7課。學生在前6課已經認識了磁鐵及其主要性質，本課旨在通過了解磁鐵在人們日常生活中的廣泛應用，來幫助學生進一步鞏固和理解磁鐵的相關性質。本課由三部分組成：第一部分——聚焦，通過課前尋找身邊物體中的磁鐵引出本課要研究的內容；第二部分——探索，用正確的方法尋找身邊物體中磁鐵的存在，了解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質有關系，知道大多數信息都是利用磁進行傳遞；第三部分——研討，結合前面幾課的學習總結和整理磁鐵的特點，從整理的信息中提出一些后續(xù)研究的問題。作為《磁鐵》單元的最后一課，本課要幫助學生梳理磁鐵的特點，發(fā)現磁鐵在生活中的應用，產生對磁鐵有進一步探索的欲望。【學生分析】學生對于生活中的磁鐵有許多感性的認識，他們知道磁鐵的一些特點，也知道生活中一些物體是利用磁鐵的特性制造出來的。但是，對于磁鐵的特點還不能很好地用科學的語言來描述和總結，對生活中隱藏的磁鐵應用還不熟悉，對科技發(fā)展中的磁應大都比較陌生。這些都是本課的教學起點?！窘虒W目標】科學概念目標1．磁鐵在生活中的應用很廣泛。2．磁鐵的用途和它的特點是有聯(lián)系的。科學探究目標1．能基于所學知識，提出關于磁鐵的感興趣的后續(xù)研究問題。2．能說出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的是磁鐵的什么特點。3．能通過環(huán)形磁鐵間的相吸和相斥實驗來猜測磁懸浮列車的基本原理。4．能較完整地描述磁鐵的特點?？茖W態(tài)度目標1．能對磁鐵及其磁現象的后續(xù)探究表現出興趣。2．樂于搜集人們在關于磁鐵的研究和應用方面的信息。3．愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1．了解生活中常見的磁鐵制品，體會磁給人類生活帶來的便利。2．意識到科學與技術對人類社會的促進作用。3．體會到科學家與工程師的工作可以推動科學的發(fā)展與技術的進步。【教學重難點】重點：磁鐵的特點在生活中的應用。難點：提出關于磁鐵后續(xù)要研究的問題?！窘虒W準備】為學生準備：勺子、喇叭、磁貼等生活中常見物體（每組1套，每套7個左右，要包括有磁鐵的物體和沒有磁鐵的物體），環(huán)形磁鐵（每組若干）、塑料小棒、指南針，學生活動手冊。教師準備：班級記錄表、課件等?！窘虒W過程】一、聚焦課前布置學生尋找生活中的磁鐵并記錄在活動手冊第10頁。聚焦：生活中哪些地方用到了磁鐵？（課件出示圖片，包括冰箱貼、門吸、磁性鉛筆盒、飛鏢、釣魚玩具等）（引出課題：磁鐵和我們的生活）設計意圖：通過收集和匯報，讓學生預先知道生活中有很多地方用到了磁鐵，為本課后續(xù)的探究和研討做鋪墊。二、探索（一）常見物體中的磁鐵1．（課件出示圖片：勺子、安全繩、喇叭、磁貼、小電動機等）這些是我們生活中常見的物體，它們分別是什么？它們在使用中用到磁鐵了嗎？出現學生不熟悉的物體時，教師做適當的提示。2．（出示兩種檢測方法）讓我們一起來檢測一下。方法一，用鐵去吸；方法二，用磁鐵去吸。你會選哪種方法？請學生說出選擇的理由。預設：受潛意識和前面第1課內容的影響，學生可能更多會選擇方法二，這時，就需要教師做引導了。教師可以通過反問或者直接利用某一個待檢測物體現場演示的方式來與學生共同認證哪一個方法最佳。（二）尋找物體中的磁鐵1．磁鐵“找朋友”。提供剛才圖片出示的物體和“找朋友”的小提示：（1）找同一個“好朋友”要重復找3次。（2）“朋友”的每個角落都要尋找。（3）找到“好朋友”的要分開放。學生開始“找朋友”游戲，并把有磁鐵的物體的名稱記在活動手冊上。學生匯報成果。對于有磁鐵的物體，要說明利用了磁鐵的什么特點。2．（出示話筒、手機、電腦、對講機、擴音器等圖片）尋找磁鐵更多的“好朋友”。這些物體在生活中也很常見，它們里面有磁鐵嗎？請幾個同學說一說，其他同學來判斷他們尋找的方法是否正確。（交流擦玻璃器時，引導學生說說這是利用了磁鐵的什么特點）設計意圖：通過尋找物體中的磁鐵讓學生進一步鞏固前6課所學的關于磁鐵的特點的知識，并知道利用這些特點可以設計和制作成各種物體，方便我們的生活。（三）特殊的磁鐵——磁懸浮列車1．活動：（課件出示懸浮磁鐵塔）你們能做出這樣的懸浮磁鐵塔嗎？它們利用了磁鐵的什么特點呢？提供材料，讓學生自己完成活動。2．（出示磁懸浮列車圖片）你們認識它嗎？它也是懸浮著的。結合懸浮磁鐵塔的原理，你能說出磁懸浮列車的原理嗎？設計意圖：由活動到高科技，讓學生切身感受磁在改變我們的生活，讓我們的生活變得更便利、更快捷。（四）磁記錄信息1．還有一些物體中有很多“磁鐵”微粒，它能記錄信息，讓我們來認識它們。（出示磁卡、磁帶、磁盤圖片）2．既然這些物體上也有磁，盡管磁很微小，那么它們有沒有磁的一些性質呢？一起來檢測。（播放《磁卡有磁性》視頻）請同學們也嘗試做一做。設計意圖：通過看視頻和自己動手操作，讓學生知道磁卡上的確有磁存在，而這種磁能記錄信息。這一活動可拓展學生的視野，豐富學生的眼界，讓學生在后續(xù)的研究上有一個延伸的空間。三、研討1．到現在為止，我們都學習了磁鐵的哪些特點？我們一起來記錄一下。同學們說，老師來記錄，好不好？預設：學生總結不全面的時候，教師可以通過描述前幾節(jié)的實驗場景加以提示。2．生活中又有哪些物體利用了磁鐵的這些特點？把你想到的說出來。3．一個單元即將結束，不知同學們是否有更多關于磁鐵的問題提出來讓大家一起思考和研究呢？設計意圖：學生先進行思考總結和概括整理，然后補充說明相關的內容。在整理的過程中，學生還會想出一些值得思考的問題，他們會帶著這些問題在今后的學習中自行研究?！景鍟O計】磁鐵和我們的生活【活動手冊使用說明】本課活動手冊安排了“我找