九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4 外國(guó)詩(shī)兩首教案 （新版）新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4外國(guó)詩(shī)兩首教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4外國(guó)詩(shī)兩首》是人教版新課標(biāo)九年級(jí)語(yǔ)文教材的重要組成部分。本節(jié)課包括《秋日》和《再別康橋》兩首外國(guó)詩(shī)歌。這些詩(shī)歌分別展現(xiàn)了作者對(duì)生活和自然的獨(dú)特見解，以及對(duì)離別情感的深刻描繪。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，學(xué)生可以領(lǐng)略不同文化背景下的詩(shī)歌魅力，提高自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生分析詩(shī)歌主題、理解詩(shī)歌象征意義的能力，以及運(yùn)用詩(shī)歌表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美鑒賞能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《秋日》和《再別康橋》兩首詩(shī)歌，學(xué)生能夠感受并欣賞不同文化背景下的詩(shī)歌美學(xué)，提高自己的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過(guò)對(duì)比分析兩首詩(shī)歌中所展現(xiàn)的不同文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠拓寬自己的文化視野，增強(qiáng)對(duì)外國(guó)文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：在分析詩(shī)歌主題、理解詩(shī)歌象征意義的過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高問題解決能力。

4.語(yǔ)文表達(dá)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感和思想，提高自己的語(yǔ)文表達(dá)能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作交流。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌鑒賞能力，對(duì)于意象、修辭手法等有了一定的理解。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對(duì)于某些詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深刻哲理和情感可能還難以完全理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)牟呗?，幫助他們更好地理解?shī)歌，提升他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

1.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：九年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文方面已經(jīng)掌握了一些基本的知識(shí)和技能，如閱讀理解、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等。他們具備了一定的思維能力和審美能力，能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行初步的分析和解構(gòu)。然而，他們的知識(shí)面和閱讀量有限，對(duì)于一些復(fù)雜的詩(shī)歌可能還難以理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀和思考，幫助他們拓寬知識(shí)面，提升他們的思維能力和審美能力。

2.行為習(xí)慣：九年級(jí)的學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一定的差異。有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂參與度高，能夠按時(shí)完成作業(yè)，但也有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，容易分心，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)不夠重視。這種差異對(duì)于課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。在教學(xué)過(guò)程中，我需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)秩序。

3.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣和能力存在差異，這對(duì)于詩(shī)歌鑒賞課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌充滿熱情，能夠積極參與課堂討論，提出有深度的問題，但對(duì)于另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌可能顯得陌生和難以理解，他們可能對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)牟呗裕ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我將在教學(xué)過(guò)程中采取以下策略：

a.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀和思考，通過(guò)提問、討論等方式激發(fā)他們的思維能力，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。

b.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)谡n堂上能夠有所收獲，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

c.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

d.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)進(jìn)行課堂管理，確保教學(xué)秩序，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4外國(guó)詩(shī)兩首》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌，我將準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，我可以準(zhǔn)備與《秋日》和《再別康橋》相關(guān)的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，能夠直觀地感受到詩(shī)歌中所描繪的自然景色。此外，我還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)詩(shī)人背景的視頻資料，讓學(xué)生了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，幫助他們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.實(shí)驗(yàn)器材：由于本節(jié)課主要涉及詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和欣賞，沒有實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，我將根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境。我會(huì)將學(xué)生分成小組，設(shè)置分組討論區(qū)，讓他們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行討論和交流。此外，我還會(huì)準(zhǔn)備一些標(biāo)簽或指示牌，用于指示不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，如實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、閱讀角等，以便學(xué)生能夠清晰地知道每個(gè)區(qū)域的功能和用途。

5.教學(xué)工具：為了方便教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，我還將準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如投影儀、電腦、音響等，以便播放多媒體資源和進(jìn)行課堂演示。同時(shí)，我還會(huì)準(zhǔn)備一些便簽紙、黑板等工具，以便于學(xué)生進(jìn)行標(biāo)記和記錄重要信息。

6.學(xué)生作業(yè)材料：為了讓學(xué)生能夠在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，我還將準(zhǔn)備一些相關(guān)的作業(yè)材料，如練習(xí)題、閱讀材料等，并確保每位學(xué)生都能夠獲得這些材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)外國(guó)詩(shī)歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“你們知道外國(guó)詩(shī)歌是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于外國(guó)詩(shī)歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹外國(guó)詩(shī)歌的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.外國(guó)詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解外國(guó)詩(shī)歌的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解外國(guó)詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹外國(guó)詩(shī)歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.外國(guó)詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解外國(guó)詩(shī)歌的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的外國(guó)詩(shī)歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解外國(guó)詩(shī)歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用外國(guó)詩(shī)歌解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論外國(guó)詩(shī)歌的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與外國(guó)詩(shī)歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)外國(guó)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)外國(guó)詩(shī)歌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括外國(guó)詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)外國(guó)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用外國(guó)詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于外國(guó)詩(shī)歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握外國(guó)詩(shī)歌的基本概念、組成部分和原理，包括詩(shī)歌的意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)等。他們還能夠了解不同文化背景下的詩(shī)歌風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.鑒賞能力：學(xué)生將能夠欣賞外國(guó)詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值，通過(guò)分析詩(shī)歌的主題、象征意義和情感表達(dá)，提高自己的審美鑒賞能力。

3.思維能力：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，學(xué)生將培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高問題解決能力。

4.語(yǔ)文表達(dá)能力：學(xué)生將學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提高自己的語(yǔ)文表達(dá)能力，能夠運(yùn)用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感和思想。

5.自主學(xué)習(xí)能力：在小組討論和課堂展示的過(guò)程中，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作交流，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

6.文化理解能力：通過(guò)對(duì)比分析不同文化背景下的詩(shī)歌，學(xué)生將拓寬自己的文化視野，增強(qiáng)對(duì)外國(guó)文化的理解和尊重，提高自己的跨文化溝通能力。

具體到《秋日》和《再別康橋》兩首詩(shī)歌，學(xué)生將能夠理解詩(shī)人的情感表達(dá)和象征意義，欣賞詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。他們還將能夠分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，運(yùn)用詩(shī)歌的表現(xiàn)手法進(jìn)行自己的創(chuàng)作。通過(guò)對(duì)比分析兩首詩(shī)歌，學(xué)生將能夠理解不同文化背景下的詩(shī)歌風(fēng)格和特點(diǎn)，提高自己的文化理解能力。

在小組討論和課堂展示的環(huán)節(jié)中，學(xué)生將培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。他們將通過(guò)討論和交流，深入理解詩(shī)歌的主題和意義，并提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)和解決方案。學(xué)生還將能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和批判性思維，提高自己的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

a.讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的外國(guó)詩(shī)歌，分析其主題、象征意義和情感表達(dá)，并撰寫一篇短文，不少于300字。

b.要求學(xué)生結(jié)合《秋日》和《再別康橋》兩首詩(shī)歌，探討詩(shī)人如何運(yùn)用意象和修辭手法表達(dá)情感，并嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

c.讓學(xué)生思考外國(guó)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，例如如何運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感、抒發(fā)心情等，并撰寫一篇關(guān)于這個(gè)主題的短文，不少于200字。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我將及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋如下：

a.對(duì)于學(xué)生撰寫的詩(shī)歌分析短文，我將關(guān)注其對(duì)詩(shī)歌主題、象征意義和情感表達(dá)的理解程度，以及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

b.在學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌中，我將關(guān)注其對(duì)意象和修辭手法的運(yùn)用，以及情感表達(dá)的真摯性和創(chuàng)意性。

c.對(duì)于學(xué)生關(guān)于外國(guó)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的短文，我將關(guān)注其對(duì)詩(shī)歌在生活中的實(shí)際應(yīng)用的理解和思考，以及語(yǔ)言表達(dá)的清晰度和邏輯性。

在作業(yè)反饋中，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和參與，及時(shí)解答他們的疑問，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的能力。同時(shí)，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4外國(guó)詩(shī)兩首》的過(guò)程中，我意識(shí)到以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)和調(diào)整：

首先，學(xué)生的參與度不夠高。在課堂討論和小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太積極發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者對(duì)詩(shī)歌的興趣不高。因此，我計(jì)劃通過(guò)增加一些互動(dòng)性的活動(dòng)，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦等，來(lái)提高學(xué)生的參與度。

其次，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要加強(qiáng)。在課堂展示和作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的思維不夠活躍，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n前沒有進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。因此，我計(jì)劃通過(guò)布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，如查找詩(shī)人背景、分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第三，