九年級語文上冊 第一單元 4 外國詩兩首教案 （新版）新人教版

九年級語文上冊第一單元4外國詩兩首教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《九年級語文上冊第一單元4外國詩兩首》是人教版新課標九年級語文教材的重要組成部分。本節(jié)課包括《秋日》和《再別康橋》兩首外國詩歌。這些詩歌分別展現(xiàn)了作者對生活和自然的獨特見解，以及對離別情感的深刻描繪。通過學習這兩首詩，學生可以領(lǐng)略不同文化背景下的詩歌魅力，提高自己的審美情趣和文學素養(yǎng)。同時，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生分析詩歌主題、理解詩歌象征意義的能力，以及運用詩歌表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美鑒賞能力：通過學習《秋日》和《再別康橋》兩首詩歌，學生能夠感受并欣賞不同文化背景下的詩歌美學，提高自己的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過對比分析兩首詩歌中所展現(xiàn)的不同文化內(nèi)涵，學生能夠拓寬自己的文化視野，增強對外國文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：在分析詩歌主題、理解詩歌象征意義的過程中，學生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高問題解決能力。

4.語文表達能力：通過學習詩歌的表現(xiàn)手法，學生能夠運用詩歌的形式表達自己的情感和思想，提高自己的語文表達能力。

5.自主學習能力：在課堂討論和小組合作中，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，學會獨立思考和合作交流。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的詩歌鑒賞能力，對于意象、修辭手法等有了一定的理解。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對于某些詩歌中蘊含的深刻哲理和情感可能還難以完全理解。因此，在教學過程中，我需要根據(jù)學生的實際情況，采取適當?shù)牟呗裕瑤椭麄兏玫乩斫庠姼?，提升他們的詩歌鑒賞能力。

1.知識、能力、素質(zhì)方面：九年級的學生在語文方面已經(jīng)掌握了一些基本的知識和技能，如閱讀理解、寫作、口語表達等。他們具備了一定的思維能力和審美能力，能夠?qū)υ姼柽M行初步的分析和解構(gòu)。然而，他們的知識面和閱讀量有限，對于一些復雜的詩歌可能還難以理解。因此，在教學過程中，我需要引導學生進行深入的閱讀和思考，幫助他們拓寬知識面，提升他們的思維能力和審美能力。

2.行為習慣：九年級的學生在行為習慣方面存在一定的差異。有些學生學習積極性高，課堂參與度高，能夠按時完成作業(yè)，但也有些學生學習態(tài)度不夠端正，容易分心，對于學習任務不夠重視。這種差異對于課程學習產(chǎn)生了一定的影響。在教學過程中，我需要關(guān)注學生的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論和活動，同時加強課堂管理，確保教學秩序。

3.對課程學習的影響：九年級的學生對于詩歌的學習興趣和能力存在差異，這對于詩歌鑒賞課程的學習產(chǎn)生了一定的影響。有些學生對于詩歌充滿熱情，能夠積極參與課堂討論，提出有深度的問題，但對于另一些學生來說，詩歌可能顯得陌生和難以理解，他們可能對于詩歌的學習缺乏興趣。因此，在教學過程中，我需要根據(jù)學生的實際情況，采取適當?shù)牟呗?，激發(fā)他們的學習興趣，提升他們的學習積極性。

4.教學策略：針對學生的實際情況，我將在教學過程中采取以下策略：

a.引導學生進行深入的閱讀和思考，通過提問、討論等方式激發(fā)他們的思維能力，幫助他們更好地理解詩歌。

b.針對學生的學習興趣和能力，設(shè)計不同難度的教學活動，使他們在課堂上能夠有所收獲，提升他們的學習積極性。

c.注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和思考能力，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，提高他們的語文素養(yǎng)。

d.關(guān)注學生的學習態(tài)度，及時進行課堂管理，確保教學秩序，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《九年級語文上冊第一單元4外國詩兩首》的教材或?qū)W習資料，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解和欣賞詩歌，我將準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，我可以準備與《秋日》和《再別康橋》相關(guān)的風景圖片，讓學生在欣賞詩歌的同時，能夠直觀地感受到詩歌中所描繪的自然景色。此外，我還可以準備一些有關(guān)詩人背景的視頻資料，讓學生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.實驗器材：由于本節(jié)課主要涉及詩歌的學習和欣賞，沒有實驗操作的內(nèi)容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個有利于學習和思考的環(huán)境，我將根據(jù)教學需要布置教室環(huán)境。我會將學生分成小組，設(shè)置分組討論區(qū)，讓他們在小組合作中進行討論和交流。此外，我還會準備一些標簽或指示牌，用于指示不同的學習區(qū)域，如實驗操作臺、閱讀角等，以便學生能夠清晰地知道每個區(qū)域的功能和用途。

5.教學工具：為了方便教學和學生的學習，我還將準備一些教學工具，如投影儀、電腦、音響等，以便播放多媒體資源和進行課堂演示。同時，我還會準備一些便簽紙、黑板等工具，以便于學生進行標記和記錄重要信息。

6.學生作業(yè)材料：為了讓學生能夠在課后進行鞏固和復習，我還將準備一些相關(guān)的作業(yè)材料，如練習題、閱讀材料等，并確保每位學生都能夠獲得這些材料。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對外國詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道外國詩歌是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于外國詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹外國詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.外國詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解外國詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解外國詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹外國詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.外國詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解外國詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的外國詩歌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解外國詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用外國詩歌解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論外國詩歌的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與外國詩歌相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對外國詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)外國詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括外國詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)外國詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用外國詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于外國詩歌的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握外國詩歌的基本概念、組成部分和原理，包括詩歌的意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)等。他們還能夠了解不同文化背景下的詩歌風格和特點。

2.鑒賞能力：學生將能夠欣賞外國詩歌的美學價值，通過分析詩歌的主題、象征意義和情感表達，提高自己的審美鑒賞能力。

3.思維能力：通過分析詩歌中的意象和修辭手法，學生將培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高問題解決能力。

4.語文表達能力：學生將學習并運用詩歌的表現(xiàn)手法，提高自己的語文表達能力，能夠運用詩歌的形式表達自己的情感和思想。

5.自主學習能力：在小組討論和課堂展示的過程中，學生將培養(yǎng)自主學習的能力，學會獨立思考和合作交流，提高自己的學習效果。

6.文化理解能力：通過對比分析不同文化背景下的詩歌，學生將拓寬自己的文化視野，增強對外國文化的理解和尊重，提高自己的跨文化溝通能力。

具體到《秋日》和《再別康橋》兩首詩歌，學生將能夠理解詩人的情感表達和象征意義，欣賞詩歌的美學價值。他們還將能夠分析詩歌中的意象和修辭手法，運用詩歌的表現(xiàn)手法進行自己的創(chuàng)作。通過對比分析兩首詩歌，學生將能夠理解不同文化背景下的詩歌風格和特點，提高自己的文化理解能力。

在小組討論和課堂展示的環(huán)節(jié)中，學生將培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。他們將通過討論和交流，深入理解詩歌的主題和意義，并提出創(chuàng)新的觀點和解決方案。學生還將能夠鍛煉自己的表達能力和批判性思維，提高自己的學習效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)將結(jié)合教學內(nèi)容和目標，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

a.讓學生選擇一首自己喜歡的外國詩歌，分析其主題、象征意義和情感表達，并撰寫一篇短文，不少于300字。

b.要求學生結(jié)合《秋日》和《再別康橋》兩首詩歌，探討詩人如何運用意象和修辭手法表達情感，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

c.讓學生思考外國詩歌在現(xiàn)實生活中的應用，例如如何運用詩歌表達情感、抒發(fā)心情等，并撰寫一篇關(guān)于這個主題的短文，不少于200字。

2.作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我將及時進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋如下：

a.對于學生撰寫的詩歌分析短文，我將關(guān)注其對詩歌主題、象征意義和情感表達的理解程度，以及語言表達的準確性和流暢性。

b.在學生創(chuàng)作的詩歌中，我將關(guān)注其對意象和修辭手法的運用，以及情感表達的真摯性和創(chuàng)意性。

c.對于學生關(guān)于外國詩歌在現(xiàn)實生活中的應用的短文，我將關(guān)注其對詩歌在生活中的實際應用的理解和思考，以及語言表達的清晰度和邏輯性。

在作業(yè)反饋中，我將鼓勵學生積極提問和參與，及時解答他們的疑問，并提供針對性的指導和建議，幫助他們更好地鞏固所學知識，提高自己的能力。同時，我還將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教學反思與改進在教授《九年級語文上冊第一單元4外國詩兩首》的過程中，我意識到以下幾個方面需要改進和調(diào)整：

首先，學生的參與度不夠高。在課堂討論和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太積極發(fā)言，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者對詩歌的興趣不高。因此，我計劃通過增加一些互動性的活動，如角色扮演、詩歌朗誦等，來提高學生的參與度。

其次，學生的自主學習能力需要加強。在課堂展示和作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的思維不夠活躍，可能是因為他們在課前沒有進行充分的自主學習。因此，我計劃通過布置一些預習任務，如查找詩人背景、分析詩歌結(jié)構(gòu)等，來培養(yǎng)學生的自主學習能力。

第三，