九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四章 生命之源-水4.4《化學(xué)方程式》說(shuō)課稿（新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四章生命之源——水4.4《化學(xué)方程式》說(shuō)課稿（新版）粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四章生命之源——水4.4《化學(xué)方程式》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)班

3.授課時(shí)間：2023年3月20日，周一下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、證據(jù)推理、模型建構(gòu)和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

2.證據(jù)推理：使學(xué)生掌握化學(xué)方程式的基本概念和書(shū)寫(xiě)方法，能夠運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.模型建構(gòu)：通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，幫助學(xué)生建立物質(zhì)變化的基本模型，培養(yǎng)學(xué)生從具體現(xiàn)象抽象出一般規(guī)律的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，樹(shù)立學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)未知問(wèn)題時(shí)勇于探索和堅(jiān)持真理的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.化學(xué)方程式的概念與意義

2.化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

3.化學(xué)方程式的平衡原理

難點(diǎn)：

1.化學(xué)方程式的平衡原理的理解和應(yīng)用

2.化學(xué)方程式中物質(zhì)的量的確定

解決辦法：

1.對(duì)于化學(xué)方程式的概念與意義，可以通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)際操作，讓學(xué)生感受化學(xué)方程式的實(shí)際應(yīng)用，從而加深理解。

2.對(duì)于化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，可以通過(guò)具體的例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握。

3.對(duì)于化學(xué)方程式的平衡原理，可以通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)和案例，讓學(xué)生感受平衡的重要性，理解平衡原理。

4.對(duì)于化學(xué)方程式中物質(zhì)的量的確定，可以通過(guò)練習(xí)題和小組討論的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)和白板。

2.課程平臺(tái)：使用的化學(xué)教材和教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的化學(xué)教育網(wǎng)站和在線教學(xué)資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、PPT演示、練習(xí)題和答案解析等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)方程式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道化學(xué)方程式是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些化學(xué)反應(yīng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)反應(yīng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹化學(xué)方程式的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)方程式基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)方程式的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解化學(xué)方程式的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹化學(xué)方程式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.化學(xué)方程式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)方程式的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)方程式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際化學(xué)反應(yīng)的影響，以及如何應(yīng)用化學(xué)方程式解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論化學(xué)方程式在未來(lái)化學(xué)反應(yīng)中的發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與化學(xué)方程式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)化學(xué)方程式的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)方程式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式在化學(xué)反應(yīng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用化學(xué)方程式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于化學(xué)方程式的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《化學(xué)方程式及其應(yīng)用》：介紹化學(xué)方程式的基本概念、書(shū)寫(xiě)規(guī)則和應(yīng)用范圍，通過(guò)實(shí)例分析化學(xué)方程式在化學(xué)反應(yīng)中的重要作用。

《探索化學(xué)奧秘》：深入探討化學(xué)方程式的平衡原理，并通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)方程式的平衡和應(yīng)用。

《化學(xué)反應(yīng)與生活》：介紹化學(xué)方程式在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例讓學(xué)生感受化學(xué)方程式的實(shí)際意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究不同的化學(xué)反應(yīng)案例，了解化學(xué)方程式在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥、食品工業(yè)等。

嘗試解決一些與化學(xué)方程式相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量，探討化學(xué)反應(yīng)的平衡條件等。

探索化學(xué)方程式的創(chuàng)新應(yīng)用，如研究新型材料的合成反應(yīng)，開(kāi)發(fā)可持續(xù)能源的化學(xué)反應(yīng)等。重點(diǎn)題型整理本節(jié)課的重點(diǎn)是化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用，下面整理了一些與本節(jié)課相關(guān)的重點(diǎn)題型，并提供示例答案。

1.化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)

題目：根據(jù)下列描述，書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的化學(xué)方程式。

示例：鐵與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣。

答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

2.化學(xué)方程式的平衡

題目：對(duì)于下列化學(xué)方程式，請(qǐng)判斷是否平衡，并解釋原因。

示例：2H2+O2→2H2O

答案：該方程式已經(jīng)平衡，因?yàn)榉磻?yīng)物和生成物的原子數(shù)目相同。

3.化學(xué)方程式的計(jì)算

題目：根據(jù)下列化學(xué)方程式，計(jì)算反應(yīng)物或生成物的物質(zhì)的量。

示例：N2+3H2→2NH3

如果反應(yīng)物的物質(zhì)的量分別為N2為0.2mol，H2為0.6mol，求生成物NH3的物質(zhì)的量。

答案：根據(jù)化學(xué)方程式，反應(yīng)物N2和H2的物質(zhì)的量的比例為1:3，所以N2完全反應(yīng)，生成的NH3的物質(zhì)的量為0.2mol。

4.化學(xué)方程式的轉(zhuǎn)化

題目：根據(jù)下列化學(xué)方程式，判斷物質(zhì)A是否可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)B。

示例：CuO+CO→Cu+CO2

如果物質(zhì)A為CuO，物質(zhì)B為Cu，判斷CuO是否可以轉(zhuǎn)化為Cu。

答案：根據(jù)化學(xué)方程式，CuO可以轉(zhuǎn)化為Cu，因?yàn)镃uO在加熱時(shí)可以被還原為Cu。

5.化學(xué)方程式的應(yīng)用

題目：根據(jù)下列描述，運(yùn)用化學(xué)方程式解釋現(xiàn)象或解決問(wèn)題。

示例：鐵制品生銹是由于鐵與氧氣反應(yīng)生成氧化鐵。

答案：鐵制品生銹的化學(xué)方程式為4Fe+3O2→2Fe2O3。鐵與氧氣反應(yīng)生成氧化鐵，即鐵制品生銹。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的化學(xué)方程式教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式引起了學(xué)生對(duì)方程式的興趣。講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量使用生動(dòng)的例子和圖表來(lái)幫助學(xué)生理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)有趣的化學(xué)反應(yīng)案例，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式深入探討。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)仍然存在一些困難，對(duì)于化學(xué)符號(hào)和反應(yīng)物的配平不夠熟悉。其次，部分學(xué)生在理解化學(xué)方程式的平衡原理時(shí)感到困惑，需要進(jìn)一步的解釋和輔導(dǎo)。此外，課堂上的互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)不夠充分，部分學(xué)生積極性不高，需要更多的激勵(lì)和引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在一些不足，但從學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是有一定收獲的。大部分學(xué)生能夠理解化學(xué)方程式的基本概念和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，對(duì)于化學(xué)方程式的應(yīng)用也有了更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在小組討論中積極參與，提出了一些創(chuàng)新的觀點(diǎn)和建議。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的興趣得到了提升，對(duì)于化學(xué)