高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育研究與實踐

高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育研究與實踐摘要：目前，臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷緊迫，以及各類專業(yè)的教育模式都在向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面靠攏，使得高職臨床醫(yī)學專業(yè)的創(chuàng)新教育也在不斷的改進研究當中，高職臨床醫(yī)學的教育目的，是為了給醫(yī)學界提供更多的有經驗有才能的人才，但是，隨著社會的飛速發(fā)展，醫(yī)學界也需要更多的有創(chuàng)新思維能力的工作人才，所以對于高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育研究和實踐迫在眉睫。本文就高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育工作的現狀作以簡要分析，為高職臨床醫(yī)學專業(yè)實施創(chuàng)新教育工作提供更有效的策略方法。

關鍵詞：高職臨床醫(yī)學創(chuàng)新教育研究與實踐

高職臨床醫(yī)學的主要教學目的是培養(yǎng)學生的從業(yè)能力，注重學生能力的培養(yǎng)，但現在所要改善的創(chuàng)新教育工作體系當中，要求注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么也就是在能力培養(yǎng)的前提條件下加強創(chuàng)新思維，創(chuàng)新和能力的雙重培養(yǎng)，更加有助于創(chuàng)新教育工作的實施開展，也更加有助于學生在工作中展現創(chuàng)新能力。

一、當前高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育的現狀分析

1.教育體系的不完善，學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)緩慢。傳統的教育體系當中，只是一味地將教師所會的東西傳授給學生，灌輸給學生，不注重理解和創(chuàng)新的教育，學生也是只是在傳承老師老師所講述的內容，并沒有深入去理解，也更不懂得去創(chuàng)新，那么這樣的教育體系，是極不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的，高職醫(yī)學院校采用這樣的教育體系，對臨床醫(yī)學專業(yè)的學生的創(chuàng)新教育也一定不會得到提高的。

2.師資隊伍參差不齊。師資力量是教學的核心力量，由于高職醫(yī)學院校的規(guī)模相比本科院校的小，所得到的國家政府的扶持力度也較小，所以在師資力量上就遠遠不如那些本科醫(yī)學院校，高職醫(yī)學院校的師資力量就顯得相對薄弱，由于教師缺乏創(chuàng)新能力，那么在實行創(chuàng)新教育就很難得到保障。

3.教學設施單一，學生缺乏鍛煉實踐機會。對于高職臨床醫(yī)學專業(yè)的學生來說，教學實驗設施是他們鍛煉實踐的重要平臺，一些高職院校的設施單一，不完善，導致一些教學實驗不能正常進行，不能讓學生去實踐鍛煉，這樣是不僅影響了創(chuàng)新教育的推進，而且還影響了教學目標的正常完成情況。

4.創(chuàng)新意識薄弱，能力得不到體現。創(chuàng)新，首先應該具備的應該是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的樹立，只有在思想里有了創(chuàng)新思維的意識，才能建立起創(chuàng)新的模式，才有興趣去培養(yǎng)創(chuàng)新能力，所以創(chuàng)新意識尤為重要，然而傳統的教育當中，缺乏創(chuàng)新教育，同樣也缺乏創(chuàng)新意識的樹立，這樣創(chuàng)新能力也就不會得到提升和體現。

二、高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育體系的完善實踐探究

1.改善教學體系，加強學生能力培養(yǎng)。高職院校要想將臨床醫(yī)學專業(yè)學生創(chuàng)新教育工作進行的好，就必須改善現有的教學體系，完善創(chuàng)新教育體系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的偉大的創(chuàng)新興趣，為學生創(chuàng)新活動不斷注入新的動力源泉，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓臨床醫(yī)學專業(yè)的學生懂得如何去創(chuàng)新，去創(chuàng)新地完成工作目標。

2.改變教育觀念，摒棄保守教育理念。傳統的教育觀念是阻礙創(chuàng)新教育的最大的因素，傳統的教育理念太過于保守，不懂得去創(chuàng)新，要想創(chuàng)新就要摒棄保守的教育理念，開拓學生的思維方式，樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生去積極思考，積極想象，積極創(chuàng)新，注重自身能力的培養(yǎng)和提升。

3.完善師資隊伍建設。高職院校應該加大對于師資力量的投入，比如在聘請教師方面可以提高聘請金額，加大宣傳力度，提供更好的福利，吸引更多的年輕有為，高閱歷，有才能的人才來高職院校任教。另一方面，還可以加強對教師的培養(yǎng)力度，組織教師外出學習的方式，去學習更多有經驗的技能，切實提高教師本身的能力，提高師資隊伍的整體質量，完善師資隊伍的建設，完善創(chuàng)新教育的核心，這樣，在進行創(chuàng)新教育工作時，才能得到保障，學生在學習創(chuàng)新能力時也能夠放心依托教師的力量。

4.高職院校應為學生搭建創(chuàng)新實踐平臺。對于高職臨床醫(yī)學專業(yè)的在校學生開始，創(chuàng)新教育的一個最重要的一方面就是通過創(chuàng)新實踐來提高自身的實踐創(chuàng)新能力，完善自身的各方面的綜合能力素質的提高，注重自身的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高自己的創(chuàng)新能力。所以高職院校應該盡可能的為學生提供創(chuàng)新實踐平臺，比如，為學生聯系相關的醫(yī)院或者醫(yī)療機構，讓學生的創(chuàng)新能力能夠得到施展，也可以從中發(fā)現自己的不足，總結經驗，不斷改進自我，從而不斷的提高自身綜合能力素養(yǎng)，提高自身的創(chuàng)新能力。

結束語：總而言之，高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育改革工作已迫不及待的需要得到改善。通過對于高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育體系的現狀分析，我們已經定制出了新的適應高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育工作的體系策略，高職院校按照這樣的體系進行，相信一定可以提高臨床醫(yī)學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新需要不斷的嘗試和改革，需要很大的勇氣去完成，所以，教師一定要鼓勵學生多進行創(chuàng)新，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從各個方面得到提升和鍛煉，臨床醫(yī)學專業(yè)的學生也應該要保持一顆認真仔細的心，虛心好學，敢于質疑，不斷創(chuàng)新，努力讓我們的高職臨床醫(yī)學專業(yè)的整體創(chuàng)新能力得到質的飛躍。

作者：孟兵濤

參考文獻：

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[2]蔡雅谷.高職高專臨床醫(yī)學專業(yè)課程體系改革探討[J