高職學(xué)生2+1模式頂崗實(shí)習(xí)管理探究

高職學(xué)生2+1模式頂崗實(shí)習(xí)管理探究摘要：在我國(guó)，隨著高等教育的不斷發(fā)展，2+1的教學(xué)模式在建筑類專業(yè)得到普遍實(shí)行。本文通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè)2+1教學(xué)模式和頂崗實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，同時(shí)分析學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法，進(jìn)而為高職學(xué)生2+1模式頂崗實(shí)習(xí)管理提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)模式教學(xué)管理頂崗實(shí)習(xí)

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前高職教育實(shí)際工作情況，我國(guó)建筑類專業(yè)普遍實(shí)行2+1的教學(xué)模式，指學(xué)生2年在校進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)，1年在專業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的模式。這是根據(jù)建筑行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合高校教育方針的需要；以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生（特別是經(jīng)濟(jì)困難群體學(xué)生）就業(yè)的需要。

經(jīng)過幾年的工作摸索，該方法對(duì)于促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)用人單位來(lái)遼寧建筑職業(yè)學(xué)院招聘人才時(shí)，招聘的學(xué)生往往通過短時(shí)間培訓(xùn)就可以進(jìn)入試用期，再通過一段時(shí)間的工作，往往開始適應(yīng)工作崗位，能夠頂崗實(shí)習(xí)，1年后，大多數(shù)學(xué)生能夠熟練地從事一項(xiàng)或多項(xiàng)技能性工作，完全勝任工作崗位，可以留在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)，成為企業(yè)正式員工。學(xué)生經(jīng)過近一年時(shí)間的鍛煉和實(shí)踐，把在校期間所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，同時(shí)為用人單位解決了部分人員、技術(shù)等方面困難。頂崗實(shí)習(xí)期間用人單位支付給學(xué)生相應(yīng)的報(bào)酬，解決了基本生活問題，所以頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在用人單位有生活保障，思想基本穩(wěn)定，達(dá)到了學(xué)院、學(xué)生、用人單位互惠共贏的目的。

1工程造價(jià)專業(yè)2+1教學(xué)模式和頂崗實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)狀

工程造價(jià)專業(yè)多年來(lái)一直實(shí)施2+1教學(xué)模式，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作也有了較為成熟的管理模式，每屆頂崗人數(shù)近五百人，實(shí)習(xí)學(xué)生通過在校期間廣泛參加招聘會(huì)和利用假期兩個(gè)月時(shí)間積極應(yīng)聘，都順利聯(lián)系到了頂崗實(shí)習(xí)單位，頂崗實(shí)習(xí)工作有序地進(jìn)行著。

2學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

“2+1”合作模式可以讓學(xué)生接觸到企業(yè)生產(chǎn)一線的真實(shí)情況，領(lǐng)略到企業(yè)文化的內(nèi)涵，為他們順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和素養(yǎng)將直接影響學(xué)生是否能順利完成一年的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：

2.1學(xué)習(xí)被動(dòng)，不系統(tǒng)很多實(shí)習(xí)學(xué)生在進(jìn)入到工作崗位之后，不能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，不能快速與企業(yè)人員形成融洽的人際關(guān)系，多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生處在等待企業(yè)指導(dǎo)老師指派工作任務(wù)的被動(dòng)狀態(tài)。而企業(yè)指導(dǎo)教師雖然具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往不會(huì)系統(tǒng)地指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，另外由于企業(yè)的指導(dǎo)老師往往工作繁忙，容易使實(shí)習(xí)學(xué)生處于無(wú)事可做的狀態(tài)，而且企業(yè)指導(dǎo)老師布置的任務(wù)往往很零碎不具備系統(tǒng)性，造成實(shí)習(xí)學(xué)生收獲知識(shí)不具有連續(xù)性。

2.2看重短期利益，無(wú)職業(yè)生涯規(guī)劃很多學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，沒有認(rèn)清自己的實(shí)習(xí)目的，不是以學(xué)習(xí)為目的而來(lái)，而是抱著賺錢的目的來(lái)實(shí)習(xí)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中互相攀比哪個(gè)單位工資高、包吃住，而不是哪個(gè)單位工作苦累、收獲多。由于對(duì)自己職業(yè)生涯沒有一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的計(jì)劃，就造成實(shí)習(xí)期間不斷跳槽的局面，而浪費(fèi)了實(shí)習(xí)的大好時(shí)光。

2.3拈輕怕重，無(wú)擔(dān)當(dāng)很多實(shí)習(xí)學(xué)生在工作中總是害怕別人批評(píng)，不能夠虛心接受別人的建議，面對(duì)工作中的困難不是知難而進(jìn)，而是知難而退，或者偷偷利用工作閑暇時(shí)間玩游戲、聊天等，沒有主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)，面對(duì)工作任務(wù)拈輕怕重，沒有勇于奮斗的信心和決心。

2.4不善溝通進(jìn)入實(shí)習(xí)工作崗位后，就是步入社會(huì)了，任何工作崗位都要求具備基本的溝通能力，尤其是建筑大行業(yè)，溝通顯得尤為重要，如果不擅長(zhǎng)溝通而又逃避無(wú)疑是職場(chǎng)殺手，有的學(xué)生面對(duì)困難向同學(xué)發(fā)牢騷，得到的往往是不成熟的建議。這種狀況無(wú)助于問題的解決，甚至?xí)哟髥栴}的嚴(yán)重性。

3針對(duì)以上問題的解決辦法

針對(duì)以上問題，經(jīng)過筆者認(rèn)真研究，給出以下對(duì)策：

3.1全力建設(shè)重量級(jí)校企合作實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)單位的優(yōu)劣是直接影響到實(shí)習(xí)效果的重要因素，因此系統(tǒng)化地建立一批與本專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)至關(guān)重要，所以需要建立一批相對(duì)穩(wěn)定的能滿足有規(guī)模接收一定數(shù)量實(shí)習(xí)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地。在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的原則下，將學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，建立良好的校企合作關(guān)系。同時(shí)要利用學(xué)校自身?xiàng)l件，探索多種校企合作模式。既可以利用培訓(xùn)資源為企業(yè)員工進(jìn)行再培訓(xùn)，也可以與企業(yè)共同研發(fā)、攻克企業(yè)難題；為企業(yè)提供適合企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生?？傊己玫男Ｆ蠛献麝P(guān)系，是優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)崗位的根本保證。

3.2篩選適合本專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位實(shí)習(xí)崗位的選擇是直接影響實(shí)習(xí)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃的至關(guān)重要的因素。因此在安排實(shí)習(xí)學(xué)生到生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范、具有先進(jìn)理念和優(yōu)秀企業(yè)文化和社會(huì)聲譽(yù)好的單位實(shí)習(xí)。選擇崗位時(shí)應(yīng)注意實(shí)習(xí)崗位與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致，崗位的選擇應(yīng)該保證實(shí)習(xí)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域能夠提升個(gè)人專業(yè)能力。在選擇實(shí)習(xí)崗位時(shí)要考慮企業(yè)的規(guī)模、效益、項(xiàng)目的連續(xù)性，最好能提供比較多的崗位類別，并具有輪崗的工作制度，使學(xué)生有較多的崗位實(shí)踐的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高實(shí)習(xí)效益。

3.3系統(tǒng)化設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)方案在制定實(shí)習(xí)方案的時(shí)候?qū)W校盡量考慮可能會(huì)存在很多問題，比如求職過程可能遇到的問題，求職時(shí)間、實(shí)習(xí)跳槽情況、實(shí)習(xí)質(zhì)量如何保證等情況。要做到盡善盡美就必須制定科學(xué)合理的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃前，首先走訪校企合作基地以及學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，弄清學(xué)生可能遇到的問題并研究出解決對(duì)策；其次，校內(nèi)指導(dǎo)教師選擇專業(yè)教師擔(dān)任，避免外行人指導(dǎo)內(nèi)行人的錯(cuò)誤做法出現(xiàn)，保證學(xué)生的專業(yè)問題及時(shí)解決；在校外指導(dǎo)教師安排上，學(xué)校建立了校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師專家?guī)?，?jīng)過多年篩選將經(jīng)驗(yàn)豐富、人品優(yōu)秀的企業(yè)高級(jí)管理人員吸納進(jìn)來(lái)，采取師傅選徒弟模式，制定完整的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)計(jì)劃，結(jié)合企業(yè)工作內(nèi)容，共同形成一個(gè)詳細(xì)的工作計(jì)劃與進(jìn)度表，最終形成完善的頂崗實(shí)習(xí)方案。

3.4廣泛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座該校學(xué)生從入學(xué)開始，經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等講座，既有專業(yè)現(xiàn)狀及前景方面，又有如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、如何學(xué)好本專業(yè)以及職業(yè)禮儀、企業(yè)需要什么樣的預(yù)算人才、如何提升職業(yè)技能等。到了大二學(xué)校開設(shè)如何在企業(yè)中脫穎而出、如何寫好簡(jiǎn)歷、如何面試，以及就業(yè)觀念的改變、就業(yè)心態(tài)的調(diào)整等講座，如何更好地找到心儀的公司、企業(yè)招聘人員的忠告等，通過講座使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)之前，調(diào)整好心態(tài)，做好應(yīng)聘準(zhǔn)備，盡快找到合適的實(shí)習(xí)單位，避免實(shí)習(xí)期間走彎路。

3.5建立輔導(dǎo)教師聯(lián)系制度學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)是走向社會(huì)的第一站，在頂崗實(shí)習(xí)過程中他們必然會(huì)遇到一些專業(yè)方面的困惑和問題，這些問題部分可以由企業(yè)指導(dǎo)老師直接解答，但有一些理論比較強(qiáng)的問題還是需要專業(yè)教師來(lái)解答，為此在頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)校為每一個(gè)實(shí)習(xí)的學(xué)生指派了專業(yè)指導(dǎo)教師，定期與學(xué)生通過電話、網(wǎng)絡(luò)等工具交流，解決學(xué)生的專業(yè)知識(shí)欠缺和工作中的實(shí)際問題，同時(shí)也對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生盡快找到適合自己的人生規(guī)劃之路。

3.6建立定期回訪制度學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，短一些的半年，長(zhǎng)的可達(dá)到一年。這期間遇到的各類問題也很多。既有工作中的專業(yè)問題，也有個(gè)人感情問題，還有按照人才培養(yǎng)方案要求完成的實(shí)習(xí)問題，這些問題交織在一起，學(xué)校需要了解學(xué)生有困難是否及時(shí)解決，做法是負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)、就業(yè)工作的副主任與年級(jí)輔導(dǎo)員、班主任與校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師經(jīng)常到各單位進(jìn)行回訪，與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員交流，了解掌握學(xué)生的基本情況，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能的應(yīng)用情況、動(dòng)手能力、工作態(tài)度、協(xié)調(diào)溝通能力等方面進(jìn)行考察，了解企業(yè)人才需求情況，并認(rèn)真了解企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)方面還有哪些建議或意見，通過總結(jié)整理之后反饋到教學(xué)管理部門對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善與修改。

總之，頂崗實(shí)習(xí)工作是高職院校實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過系統(tǒng)化管理，不僅提高了實(shí)習(xí)學(xué)生的工作熱情，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)、崗位適應(yīng)性和提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也提高了實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位的滿意度，同時(shí)有助于高職院校培養(yǎng)出更優(yōu)秀的高技能型人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：