全冊(cè)（學(xué)歷案）人教版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)

2023—2024學(xué)年度第一學(xué)期二年級(jí)美術(shù)(上)學(xué)歷案課程名稱：小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課程類型：義務(wù)教育必修課程教材來(lái)源：人民教育出版社2013年版適用年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)課時(shí)：34課時(shí)設(shè)計(jì)者：設(shè)計(jì)時(shí)間：2023年9月二年級(jí)上冊(cè)第1課《流動(dòng)的顏色》一、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。二、背景分析：教材分析：《流動(dòng)的顏色》是二年級(jí)上冊(cè)第1課學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)階段學(xué)生第一次使用水彩顏料，體驗(yàn)色彩融合變化的初始課。本課教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，兩種(或幾種)顏色融合在一起時(shí)會(huì)變化產(chǎn)生新的顏色效果;在發(fā)現(xiàn)色彩的融合變化特點(diǎn)的前提下，運(yùn)用滴、吹、流等的方法，組合出意想不到的畫(huà)面效果，再進(jìn)一步通過(guò)對(duì)畫(huà)面的想象添畫(huà)，創(chuàng)作出充滿情趣的作品。本課教學(xué)的主要目的在于感受色彩的美，通過(guò)認(rèn)識(shí)多種顏色，感受三原色，體會(huì)色彩產(chǎn)生的豐富變化。課本從表現(xiàn)的角度，提供了運(yùn)用滴、吹、流等產(chǎn)生顏色變化的方法，讓學(xué)生在充滿趣味的活動(dòng)中體會(huì)顏色的流動(dòng)之美，巧妙地運(yùn)用顏色流動(dòng)后的無(wú)意變化和有意想象，創(chuàng)作出色彩變化豐富的繪畫(huà)作品。教材展示了四幅富有特點(diǎn)的作品，美國(guó)畫(huà)家波洛克的作品《構(gòu)成第10號(hào)》，可以讓學(xué)生借助對(duì)作品的欣賞，感受藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的心態(tài)、動(dòng)作和情趣。《逛公園》和《好大的花兒》是同齡人的作品，這三幅作品分別應(yīng)用了“滴”“吹”“流”三種技法，正好展示了不同融合色彩方法所創(chuàng)作的作品，教師示范作品《絢爛》則呈現(xiàn)的是多種顏色融合的綜合效果。本課采用了趣味性很強(qiáng)的表現(xiàn)方式，旨在引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的興趣，同時(shí)感受造型藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式，特別是感受色彩豐富莫測(cè)的變化效果。學(xué)情分析： 第一學(xué)段的學(xué)生，造型表現(xiàn)方面喜歡看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩等融為一體游戲性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)鍛煉，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)，大膽、自由地表現(xiàn)他們所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，但是動(dòng)手能力比較差。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、參與調(diào)色游戲，知道兩種顏色調(diào)和后會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。2．通過(guò)觀看示范、動(dòng)手嘗試，學(xué)習(xí)滴、吹、流三種顏色相融的方法，嘗試畫(huà)面表現(xiàn)，感受色彩的有趣變化，培養(yǎng)并提升動(dòng)手能力。3．通過(guò)想一想，試一試，根據(jù)吹畫(huà)后的效果，展開(kāi)想像，添畫(huà)成一幅完整的作品，從而激發(fā)興趣，培養(yǎng)想象能力和抽象思維能力。四、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：（就是對(duì)應(yīng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。）1.玩調(diào)色游戲，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)習(xí)滴、吹、流三種顏色相融的方法，并嘗試應(yīng)用。3.運(yùn)用自己喜歡的顏色，從三種方法中選一兩種表現(xiàn)畫(huà)面，并展開(kāi)聯(lián)想大膽添畫(huà)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入1．請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍(lán)三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫(huà)紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。讓全班同學(xué)觀察兩種顏色互相滲透的變化過(guò)程，并且把看到的變化分別在小組里說(shuō)一說(shuō)。2．教師小結(jié)：兩種流動(dòng)的顏色在互相混合、滲透的過(guò)程中變幻無(wú)窮，今天，我們一起動(dòng)手試試，看看這種美妙的變化。3．揭示課題：流動(dòng)的顏色學(xué)習(xí)活動(dòng)一、玩調(diào)色游戲，感受兩色融合后的變化師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生嘗試調(diào)色游戲，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：大膽動(dòng)手嘗試，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)。（

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★）（二）玩一玩，說(shuō)一說(shuō)1．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，再做一次游戲，把看到的變化經(jīng)小組討論后，在班上說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)藍(lán)和黃融合變成了綠。從而得出結(jié)論：黃+藍(lán)=綠。2.提問(wèn)：黃+紅，紅+藍(lán)，會(huì)發(fā)生什么變化？小組合作嘗試。班內(nèi)匯報(bào)結(jié)論。學(xué)習(xí)活動(dòng)二、學(xué)習(xí)滴、吹、流的方法，并嘗試應(yīng)用（三）學(xué)習(xí)方法，探究體驗(yàn)1．師示范調(diào)顏色：用毛筆蘸水放在調(diào)色盤(pán)里，再蘸顏料在調(diào)色盤(pán)里調(diào)勻，調(diào)到毛筆蘸顏料時(shí)，水份飽滿且不滴落。2．教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫(huà)面，直接用嘴吹，用吸管吹等。3．師問(wèn)：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動(dòng)嗎？（要求同學(xué)在小組里討論，為后面的作業(yè)應(yīng)用、嘗試做好鋪墊。）4．強(qiáng)調(diào)在游戲的過(guò)程中要注意觀察色彩融合、滲透時(shí)的美妙變化。5．教師幫助學(xué)生一起總結(jié)，示范語(yǔ)句表達(dá)形式。師示范：我用（）辦法，讓（）色和（）色融合在一起，我看到：（）。6．各小組展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)用的方法、講一講觀察到的情況。第二課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)三、創(chuàng)作作品，想象添畫(huà)（四）運(yùn)用所學(xué)方法表現(xiàn)畫(huà)面，展開(kāi)聯(lián)想大膽添畫(huà)學(xué)生自主欣賞教材的作品，并討論交流。1.小組討論交流，這些作品是怎樣畫(huà)出來(lái)的？（在吹畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)。）2.這些畫(huà)和以往的畫(huà)有什么不一樣？（比較抽象）3.出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)：①要有主題，有情節(jié)。②畫(huà)面要飽滿、豐富。4.教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)：選擇自己喜歡的方法進(jìn)行色彩的融合，并根據(jù)畫(huà)面效果，展開(kāi)想象進(jìn)行添畫(huà)。比一比，誰(shuí)的畫(huà)添得巧、添得妙。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）作品是否有體現(xiàn)了色彩的融合變化。（2）添畫(huà)的是否美觀，巧妙。5.學(xué)生以小組開(kāi)展作業(yè)游戲，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。6.創(chuàng)作完成后，老師引導(dǎo)學(xué)生采用自主介紹，生生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。（五）收拾與整理引導(dǎo)學(xué)生整理好美術(shù)工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：第1課《流動(dòng)的顏色》第1課《流動(dòng)的顏色》方法：滴方法：滴吹流六、本課所需條件：教材資源：人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)課本、教師教學(xué)用書(shū)媒介資源：多媒體課件、視頻教具資源：教具：范作、稀釋后的紅、黃、藍(lán)三色、畫(huà)紙。學(xué)具：顏料、畫(huà)紙、吸管、毛筆、調(diào)色盤(pán)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)第2課《染色游戲》一、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。二、背景分析：教材分析：本課教學(xué)的主要目的在于初步感受和了解傳統(tǒng)的扎染技術(shù)。結(jié)合教材中介紹的紙張折疊方法和染色步驟，嘗試制作染色作品。讓學(xué)生體驗(yàn)染色的魅力。課本用導(dǎo)語(yǔ)的形式描述了本課進(jìn)行的順序。課本左測(cè)呈現(xiàn)了浸染的步驟:①折紙成角，②一角浸染，③換角浸染;折疊的四種方法①“田”字折疊，②“井”字折疊，③“十”字斜角折疊，④“米”字折疊。以及“折疊方法:先折實(shí)線后折虛線”的提示，以方便教學(xué)和學(xué)生根據(jù)興趣和能力進(jìn)行選擇。本課旨在讓學(xué)生在愉快的游戲環(huán)節(jié)中嘗試體驗(yàn)色彩的豐富變化，并能運(yùn)用染色作品結(jié)合更多的材料，特別是能再利用的瓶瓶罐罐等廢棄材料，創(chuàng)意制作出剪紙、花朵、蝴蝶等富有想象的裝飾瓶等新作品。本課和第1課《流動(dòng)的顏色》采用趣味性很強(qiáng)的表現(xiàn)方式，旨在引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的興趣，同時(shí)感受造型藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式，特別是色彩豐富莫測(cè)的變化效果，以此作為“以趣味性較濃的內(nèi)容開(kāi)始”。學(xué)情分析： 美術(shù)課中的常用的顏色學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并經(jīng)常使用，也具備了初步使用剪刀的能力，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。扎染藝術(shù)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的，這個(gè)學(xué)段的孩子對(duì)新鮮事物有著濃厚的興趣，求知欲較強(qiáng)，本節(jié)課的內(nèi)容有趣又極具創(chuàng)造性，通過(guò)扎染藝術(shù)的色彩美、圖案美，引領(lǐng)學(xué)生欣賞、感受民間工藝的美，培養(yǎng)孩子的探究精神和動(dòng)手能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)欣賞作品和看一看、摸一摸等活動(dòng)，知道什么是染紙，認(rèn)識(shí)染紙所用的材料。2.通過(guò)觀察思考、觀看示范，初步學(xué)習(xí)染紙的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)折紙浸染與點(diǎn)染的制作方法與步驟；在實(shí)際操作中感受浸染和點(diǎn)染的變化與韻味。3.選擇合適的方法進(jìn)行染色創(chuàng)作，并用染好的紙做手工或裝飾物品，感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、評(píng)價(jià)任務(wù)： 1.欣賞染紙作品，說(shuō)說(shuō)什么是染紙，看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)染紙材料。2.觀看示范，學(xué)習(xí)折紙浸染與點(diǎn)染的制作方法與步驟，自己獨(dú)立動(dòng)手嘗試。3.依據(jù)創(chuàng)作要求，學(xué)生進(jìn)行染色創(chuàng)作，并用染好的紙做手工或裝飾物品。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)第一課時(shí)（一）引導(dǎo)階段1．今天，老師帶來(lái)了一條漂亮的圍巾，看看有什么特別的地方？2．對(duì)，這是一條扎染圍巾。引出“扎染”師：扎染是我國(guó)的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開(kāi)始很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染紙方法的試驗(yàn)，在試驗(yàn)中，人們發(fā)明了扎染。3．課件欣賞扎染作品，感受扎染藝術(shù)。師：扎染的運(yùn)用很廣泛，還有衣服、裙子、桌布等都用了扎染的方法。4．那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一種和扎染相像的圖形表現(xiàn)——染紙（二）發(fā)展階段活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)染紙，了解染紙材料1．工具介紹實(shí)驗(yàn)：我想先請(qǐng)2個(gè)同學(xué)上來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，我說(shuō)什么，就做什么。（一名學(xué)生）分別在不同的兩張紙滴上顏料，觀察變化。大家看看，同樣的做法，為什么沒(méi)有做出同樣的效果呢？（找個(gè)學(xué)生）來(lái)摸摸看，知道什么原因嗎？原因就出在紙的不同，這張是宣紙，另一張是普通的紙。所以不是所有的紙都可以用來(lái)染，只有一些吸收性強(qiáng)的紙才可以用來(lái)染。既然要染紙，顏色當(dāng)然是少不了的，我們用的彩色墨水，既方便，染出來(lái)的色彩又鮮艷?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)折紙浸染與點(diǎn)染的制作方法與步驟1．觀察作品圖案，找出規(guī)律（1）欣賞染紙成品師：這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，只要大家掌握好它的特點(diǎn)，就很容易染出來(lái)。（2）觀察作品上面的圖案有什么特點(diǎn)阿？都是按照一定的規(guī)律排列著。怎么樣能讓他們有規(guī)律的排列呢？（3）學(xué)生發(fā)言：先折后染2．分析染紙過(guò)程步驟（1）步驟口訣：一看紙?jiān)趺凑?，二看色怎么染，三看作品美不美?）一看紙?jiān)趺凑郏瑢W(xué)習(xí)折法a．拿出一張事先折好的米字格紙，打開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對(duì)折、三次折、對(duì)角折)，出示折紙方法示意圖。b．對(duì)?，F(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見(jiàn)的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動(dòng)腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)在學(xué)生折紙的過(guò)程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生求異創(chuàng)新的主動(dòng)性。（3）二看色怎么染，學(xué)習(xí)染法a．教師將折好的紙進(jìn)行演示，請(qǐng)學(xué)生觀察。b．介紹染法：浸染法：將折好的宣紙?jiān)诓煌姆较蚪诓煌牟噬铩｜c(diǎn)染法：用毛筆蘸彩色墨水，點(diǎn)在宣紙上，顏色自然染開(kāi)。注意色彩的搭配，顏色從淺到深。對(duì)比色、和諧色在畫(huà)面中的運(yùn)用c．每張紙注意留出部分細(xì)小的地方不染色，形成空白，畫(huà)面就更好看。(4)三看作品美不美，欣賞染紙作品第二課時(shí)活動(dòng)三：染色創(chuàng)作，并用染好的紙進(jìn)行二次創(chuàng)作，做手工或裝飾物品1．學(xué)生作業(yè)看這了這些漂亮的染紙，很多同學(xué)已經(jīng)按捺不住，很想自己試試了。老師一會(huì)兒要舉辦一個(gè)染紙展覽會(huì)，但是老師這里的染紙不多，你們?cè)敢鈳兔?？教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）嘗試不同的折疊方式和印染方法，運(yùn)用多種顏色搭配，制作染紙作品。（2）用染好的紙做手工或裝飾物品。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能否運(yùn)用有創(chuàng)意的折紙方法和色彩搭配規(guī)律進(jìn)行染色。（2）染紙的圖案和顏色搭配美觀。（3）能對(duì)染紙作品進(jìn)行二次創(chuàng)作。2．師巡回輔導(dǎo)（1）播放音樂(lè)，染紙作品循環(huán)播放（2）在學(xué)生染紙時(shí)，提醒學(xué)生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。（三）展示與評(píng)價(jià)1．作業(yè)展示：先由學(xué)生自評(píng)，再互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出更多更好作品。2．課后拓展（1）同學(xué)們，這些染紙藝術(shù)太奇妙了，它能染出這樣美麗的作品，到這兒是不是就結(jié)束了？他們還有什么用途嗎？師：對(duì)，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì)挖掘出很多用途來(lái)。（2）課后作業(yè)：嘗試用其他折疊方法和染紙方法進(jìn)行染紙創(chuàng)作（3）小結(jié)：同學(xué)們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來(lái)美化生活，打扮世界吧?。ㄋ模┦帐芭c整理引導(dǎo)學(xué)生整理好美術(shù)工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。板書(shū)設(shè)計(jì)：染紙的步驟染紙的折紙方法第2染紙的步驟染紙的折紙方法第2課染色游戲六、本課所需條件：教材資源：人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)課本、教師教學(xué)用書(shū)媒介資源：多媒體課件、視頻、范作教具資源：教具：水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、水桶、宣紙、剪刀基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)第3課《裝飾自己的名字》一、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與機(jī)理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。設(shè)計(jì)·應(yīng)用的闡述為：觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關(guān)系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂(lè)趣。二、背景分析：教材分析：本課是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第3課，屬于“造型?表現(xiàn)設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，以裝飾學(xué)生自己的名字為主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中了解了包括識(shí)字在內(nèi)的許多基礎(chǔ)知識(shí)。本課借助學(xué)生已有的知識(shí)，以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué)，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)的形式對(duì)自己的名字進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾和美化，表達(dá)自己獨(dú)特的想法，并呈現(xiàn)出造型新穎的名字。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，裝飾表現(xiàn)力與創(chuàng)新精神。本課和第4課《彩泥世界快樂(lè)多》、第5課《奇妙的機(jī)》、第6課《花花衣》、第7課《對(duì)折剪紙》、第8課《對(duì)印的圖形》可以視為一個(gè)依托“造型?表現(xiàn)”的基礎(chǔ)知識(shí)，貼近學(xué)生生活的“造型?表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”交又進(jìn)行的小單元。旨在讓學(xué)生感受、嘗試在“造型?表現(xiàn)”創(chuàng)作中注意“設(shè)計(jì)”，在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”創(chuàng)作中不忘“造型”。這六課既屬于“涉及基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的內(nèi)容跟隨”的課程，又是“造型?表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”相互穿插相互支持的單元。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài),思維獨(dú)特,好奇心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,已具有一定的造型能力,但只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以學(xué)生親切、熟悉的名字為題材,更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維,讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式表達(dá)想法與感情。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)游戲觀察等活動(dòng)欣賞不同方法裝飾的漢字，初步認(rèn)識(shí)美術(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)出美術(shù)字的概念。2．通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想等形式，學(xué)習(xí)裝飾名字的3種方法，并在實(shí)際應(yīng)用中準(zhǔn)確指出裝飾方法。3．通過(guò)想象、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)的形式，結(jié)合自己名字的特點(diǎn)，裝飾美化自己的名字，裝飾方法合理，用色大膽，作品有創(chuàng)意。四、評(píng)價(jià)任務(wù)：1.在游戲中觀察欣賞各種方法裝飾的漢字，學(xué)習(xí)美術(shù)字的概念，感受美術(shù)字與普通漢字的不同。2.觀看示范，觀察欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)歸納美術(shù)字裝飾方法，學(xué)習(xí)美術(shù)字的裝飾變形技巧。3.想一想，畫(huà)一畫(huà)，根據(jù)自己名字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、字義進(jìn)行裝飾、變形、添畫(huà)，創(chuàng)作有趣的名字裝飾作品。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)第一課時(shí)一、引導(dǎo)階段1．教師出示（投影）一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術(shù)簽名，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法感受。生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……師：告訴學(xué)生要設(shè)計(jì)具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認(rèn)得懂你的名字，可以讓學(xué)生稍加評(píng)價(jià)，對(duì)明星藝術(shù)簽名的看法、評(píng)價(jià)。2．出示課題二、發(fā)展階段活動(dòng)一：學(xué)習(xí)美術(shù)字的概念，感受美術(shù)字與普通字體的不同1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的名字有什么特別的含義？為什會(huì)取這個(gè)名字？對(duì)自己的名字有何看法2.學(xué)生看教材上的范字和畫(huà)作，說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)這些字嗎？對(duì)比說(shuō)說(shuō)這些字與普通漢字有什么不同？3.出示各種美術(shù)字，請(qǐng)學(xué)生欣賞，相機(jī)學(xué)習(xí)美術(shù)字的概念。4.教師展示一些形式較為自由、夸張、變形的美術(shù)字作品請(qǐng)學(xué)生欣賞。學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些是什么字，感受美術(shù)字的變形特點(diǎn)?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)裝飾名字的方法5.教師取班上任一學(xué)生的名字進(jìn)行設(shè)計(jì)示范，學(xué)生幫老師出主意，共同設(shè)計(jì)名字。6.設(shè)計(jì)方法：（1）筆劃雙勾法，后上彩色。（2）筆劃用實(shí)物代替法。（3）部首實(shí)意，實(shí)物替代法（4）給自己的名字添畫(huà)背景或花邊裝飾。7.學(xué)生思考：你準(zhǔn)備用什么材料制作，運(yùn)用什么方法（繪畫(huà)、剪貼、撕貼）進(jìn)行制作。8.作業(yè)要求：構(gòu)圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。9.讓學(xué)生把作業(yè)拿出來(lái)和課本的作品比一比，自由討論：找找名字設(shè)計(jì)變化的步驟要點(diǎn)，在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。10.出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復(fù)習(xí)知識(shí)：（1）筆劃雙勾法，后上彩色。（2）筆劃用實(shí)物代替法。（3）部首實(shí)意，實(shí)物替代法。（4）給自己的名字添畫(huà)背景或花邊裝飾。11.欣賞另類范圖，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下總結(jié)創(chuàng)作方法（制作法）：金色材料的運(yùn)用（例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等）先將名字筆劃雙勾，畫(huà)出名字的輪廓，再在輪廓線內(nèi)涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來(lái)，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。第二課時(shí)活動(dòng)三：根據(jù)自己名字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、字義進(jìn)行裝飾、變形、添畫(huà)，創(chuàng)作名字裝飾作品板書(shū)設(shè)計(jì)：第3課裝飾自己的名字裝飾方法：六、本課所需條件：教材資源：人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)課本、教師教學(xué)用書(shū)媒介資源：多媒體課件、視頻教具資源：教具：課件,示范作品,畫(huà)紙等工具。學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙等工具?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)第5課《奇妙的機(jī)》一、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的闡述為：觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關(guān)系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂(lè)趣。二、背景分析：教材分析：本課教學(xué)的主要目的在于觀察生活。通過(guò)觀察、比較，了解發(fā)明至今，從工作原理到外形設(shè)計(jì)的變化。認(rèn)識(shí)、了解機(jī)的設(shè)計(jì)是如何將外觀與功能相結(jié)合的。通過(guò)機(jī)的變化，感受社會(huì)的進(jìn)步、生活的便捷和科技與藝術(shù)的關(guān)系，以及設(shè)計(jì)的力量。為此本課選登了世界第部機(jī)通話試驗(yàn)的圖片。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的角度去了解機(jī)的應(yīng)用特點(diǎn)和造型特點(diǎn)的關(guān)系，利用廢舊材料，嘗試設(shè)計(jì)制作獨(dú)特功能的“機(jī)”，力求造型獨(dú)特、功能新穎、使用便捷。所以本課在欣賞部分選擇了老式和幾種異型，以及西班牙藝術(shù)家達(dá)利的裝置藝術(shù)作品《龍蝦機(jī)》，并配以“看一看，機(jī)的外觀有什么特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)你喜歡的機(jī)”的導(dǎo)語(yǔ)。而學(xué)生作品除了一般的彩泥和紙藝完成的作品外，還增加了學(xué)生“能隨時(shí)幫助我學(xué)習(xí)的機(jī)”“保密機(jī)”和“隨時(shí)提醒環(huán)境變化的機(jī)”的設(shè)計(jì)作品，凸顯了“設(shè)計(jì)”的概念。本課和第3課《裝飾自己的名字》、第4課《彩泥世界快樂(lè)多》、第6課《花花衣》第7課《對(duì)折剪紙》、第8課《對(duì)印的圖形》這六課可以視為一個(gè)依托“造型，表現(xiàn)”的基礎(chǔ)知識(shí)，貼近學(xué)生生活的“造型.表現(xiàn)"與“設(shè)計(jì).應(yīng)用”交叉進(jìn)行的小單元。旨在讓學(xué)生感受、嘗試在“造型，表現(xiàn)”創(chuàng)作中注意“設(shè)計(jì)”，在“設(shè)計(jì).應(yīng)用”創(chuàng)作中不忘“造型”。這六課既屬于“涉及基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的內(nèi)容跟隨”的課程，又是“造型.表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”相互穿插相互支持的單元。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較少，動(dòng)手和運(yùn)用工具的能力較低，但孩子們對(duì)美術(shù)本身的認(rèn)識(shí)和對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的思維是自由的，對(duì)彩泥創(chuàng)作有著極大的熱情，所以本課的彩泥造型內(nèi)容可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的分散思維和創(chuàng)造能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，了解機(jī)的造型和功能的變化,能說(shuō)出機(jī)的外觀特點(diǎn)，以及給人們生活帶來(lái)的便利。2.通過(guò)看一看，畫(huà)一畫(huà)，做一做等活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作座機(jī)和，了解美術(shù)與科技之間的聯(lián)系,探究在設(shè)計(jì)中美術(shù)與科技的巧妙結(jié)合。3.課外延伸嘗試?yán)脧U舊材料設(shè)計(jì)制作座機(jī)和,力求造型獨(dú)特、功能新穎、使用便捷,通過(guò)合作增進(jìn)友誼,體驗(yàn)制作的成就感。四、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：1.觀看視頻，欣賞機(jī)圖片，說(shuō)出機(jī)的外觀特點(diǎn)，了解機(jī)的發(fā)展史和造型、功能變化。2.看一看，畫(huà)一畫(huà)，做一做，用繪畫(huà)或手工的方式設(shè)計(jì)制作座機(jī)和。3.小組合作，利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作座機(jī)和,。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）游戲?qū)雽?shí)驗(yàn)游戲：取自然課的紙口杯與線制成的，請(qǐng)倆生表演打。揭示課題并板書(shū)（二）看一看，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、說(shuō)說(shuō)機(jī)的外觀特點(diǎn)，通過(guò)機(jī)的發(fā)展史了解造型、功能變化1．視頻學(xué)習(xí)機(jī)的發(fā)展歷史，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己熟悉的或的外觀特點(diǎn)。2.設(shè)計(jì)原則通過(guò)圖片資料簡(jiǎn)介的有關(guān)知識(shí)；欣賞一些機(jī)的設(shè)計(jì)，“這些機(jī)給你的印象？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要新穎獨(dú)特。激發(fā)學(xué)生的興趣，“自己設(shè)計(jì)機(jī)?！?.師示范設(shè)計(jì)一款喇叭花機(jī)，生糾正，引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)原則：造型新穎的同時(shí)要滿足聽(tīng)、說(shuō)、撥號(hào)的基本功能。欣賞達(dá)利作品《蝦形》、《唇形沙發(fā)》等，“是否符合新與用的設(shè)計(jì)原則?！?．設(shè)計(jì)方法分析作品：唇形沙發(fā)、彩色熱水瓶、一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的房間問(wèn)題：“它是一個(gè)沙發(fā),它象什么?”（嘴唇）“人的嘴唇是這么大嗎?”“它是運(yùn)用了什么方法設(shè)計(jì)成沙發(fā)的。”(夸張)“這一組彩色熱水瓶圓圓的瓶蓋、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么？”（企鵝）它是運(yùn)用什么方法設(shè)計(jì)的。（變形）“它是怎么設(shè)計(jì)成一個(gè)房間的？”“想想設(shè)計(jì)師是怎樣設(shè)計(jì)的?！?把人的臉通過(guò)夸張、重組的方法設(shè)計(jì)成一個(gè)特別的房間。)“設(shè)計(jì)師從哪里尋找設(shè)計(jì)資料的？他們運(yùn)用了哪些方法？”討論：“我們還可以把哪些東西變成我們的設(shè)計(jì)資料？我們還有其它方法嗎？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把生活中常見(jiàn)的人物、五官、字母、建筑及各種自然物，通過(guò)夸張、變形、重組等方法設(shè)計(jì)機(jī)。5．設(shè)計(jì)材料問(wèn)題：“可以用什么材料來(lái)表現(xiàn)。”指生答。第二課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)二、用繪畫(huà)或彩泥設(shè)計(jì)制作座機(jī)或（一）討論交流“我想設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)，說(shuō)說(shuō)它有什么特殊功能？外觀有什么特點(diǎn)。”（二）教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)：用繪畫(huà)或手工的方式設(shè)計(jì)制作座機(jī)和。能突破機(jī)常規(guī)的造型和色彩,進(jìn)行大膽地想象與創(chuàng)作。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）作品造型獨(dú)特、功能新穎、使用便捷。（2）能清晰準(zhǔn)確的介紹自己的作品設(shè)計(jì)理念。（三）學(xué)生創(chuàng)作（四）展示與評(píng)價(jià)創(chuàng)作完成后，老師引導(dǎo)學(xué)生采用自主介紹，生生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。學(xué)生可以以打的游戲方式介紹自己的設(shè)計(jì)，說(shuō)說(shuō)機(jī)是如何將外觀與功能相結(jié)合的。學(xué)習(xí)活動(dòng)三、嘗試?yán)脧U舊材料設(shè)計(jì)制作座機(jī)和收集有關(guān)機(jī)的資料。運(yùn)用綜合材料設(shè)計(jì)、制作新穎的機(jī)。（五）收拾與整理提醒學(xué)生收拾整理工具材料，保持環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。板書(shū)設(shè)計(jì)：第5課《奇妙的機(jī)》外形功能六、本課所需條件：教材資源：人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)課本、教師教學(xué)用書(shū)媒介資源：多媒體課件、視頻教具資源：教具：課件,示范作品學(xué)具:彩筆、畫(huà)紙、彩泥基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)第6課《花花衣》一、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的闡述為：觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關(guān)系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂(lè)趣。二、背景分析：教材分析：本課是一節(jié)運(yùn)用畫(huà)、塑、剪、貼等方法,對(duì)廢舊生活物品進(jìn)行再美化的“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”課程。主要內(nèi)容是如何合理選用合適媒材及使用多種方法,裝飾一個(gè)廢舊的物品,使其成為一件美化生活、裝飾環(huán)境的作品。旨在提高學(xué)生“因勢(shì)造型”創(chuàng)新形象的能力和立體塑形能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣,感受藝術(shù)活動(dòng)給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。教材特別展示了“可以穿“花花衣”的物品”和作為欣賞的陜西民間美術(shù)作品《馬勺臉譜》,并示范了“畫(huà)、塑、剪、貼”的方法和“1.在瓶子四周塑上彩泥;2.用牙簽定出圖案位置;3.粘上不同形狀的材料,做出有趣的圖案”的步驟。本課和第3課《裝飾自己的名字第4課《彩泥世界快樂(lè)多》、第5課《奇妙的機(jī)》、第7課《對(duì)折剪紙》、第8課(對(duì)印的圖形》可以視為一個(gè)依托“造型·表現(xiàn)”的基礎(chǔ)知識(shí),貼近學(xué)生生活的“造型?表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”交又進(jìn)行的小單元。旨在讓學(xué)生感受、嘗試在“造型?表現(xiàn)”創(chuàng)作中注意“設(shè)計(jì)”,在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”創(chuàng)作中不忘“造型”。這六課既屬于“涉及基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的內(nèi)容跟隨”的課程,又是“造型?表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì),應(yīng)用”相互穿插相互支持的單元學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較少，動(dòng)手和運(yùn)用工具的能力較低，但孩子們對(duì)美術(shù)本身的認(rèn)識(shí)和對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的思維是自由的，對(duì)彩泥創(chuàng)作有著極大的熱情，所以本課的彩泥造型內(nèi)容可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的分散思維和創(chuàng)造能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)圖片欣賞，老師講解，認(rèn)識(shí)馬勺，學(xué)習(xí)馬勺的裝飾藝術(shù)。2.通過(guò)示范和嘗試，學(xué)習(xí)畫(huà)、塑、剪、貼等美化方法，感受不同方法呈現(xiàn)的裝飾效果。3.合理選用自己喜歡的方法和材料,包裝美化生活中的物品,使其成為一件美化生活環(huán)境的裝飾品。四、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)： 1.欣賞圖片，傾聽(tīng)講解，欣賞學(xué)習(xí)馬勺的裝飾藝術(shù)。2.學(xué)生觀看示范，學(xué)習(xí)畫(huà)、塑、剪、貼的美化方法，欣賞不同美化方法裝飾的作品，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的美。3.根據(jù)所收集的生活物品,選用合理的方法和材料進(jìn)行創(chuàng)作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）欣賞導(dǎo)入1.出示幾個(gè)裝飾漂亮的瓶子，請(qǐng)學(xué)生欣賞。師問(wèn)：見(jiàn)過(guò)老師這兒展示的物品么？有什么用？你想把放在什么地方？請(qǐng)猜猜它原來(lái)是什么樣子的？?????師：揭示物品原本面目。講解：用裝飾材料將廢舊容器全部掩蓋起來(lái)，使它看上去好像穿了一件花衣裳，這樣就讓普通的瓶子、盒子等變成了非常獨(dú)特漂亮的藝術(shù)品了。師：我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)做“花花衣”。2．出示課題學(xué)習(xí)活動(dòng)一、欣賞圖片，學(xué)習(xí)了解馬勺的裝飾藝術(shù)。（二）欣賞插圖，研究材料1．賞析教材插圖。師：現(xiàn)代人很重視對(duì)物品的裝飾，美的物品能讓人賞心悅目，心情愉悅。這是我國(guó)陜西民間早期的一種生活用品，是用來(lái)喂馬的一種木質(zhì)器具，叫做馬勺。問(wèn)：這是怎么裝飾的？師：當(dāng)?shù)孛癖妼⑸裨捁适轮械娜宋镄蜗蟛世L于馬勺之上，形成馬勺臉譜，經(jīng)過(guò)一代代藝術(shù)家們得繼承和發(fā)展，馬勺臉譜已經(jīng)成為我國(guó)民間藝術(shù)中的珍品。問(wèn)：馬勺藝術(shù)可以裝飾在哪兒？還有什么意義？師：傳統(tǒng)上多懸掛于廳堂、房室，用于鎮(zhèn)宅辟邪、祈福納祥，深受人們的喜愛(ài)。2．尋找可以穿新衣的廢舊物品師：生活中還有哪些物品可以通過(guò)穿上花花衣變得更漂亮，來(lái)裝飾美化我們的環(huán)境？課下同學(xué)們都收集了哪些廢舊物品。生：喝完飲料的空瓶子、用過(guò)的紙杯、餐盤(pán)上的花邊紙、用過(guò)的蛋糕盤(pán)等等，都可以再利用。學(xué)習(xí)活動(dòng)二、觀看示范，動(dòng)手嘗試，學(xué)習(xí)畫(huà)、塑、剪、貼等美化方法（三）探究體驗(yàn)，學(xué)習(xí)裝飾方法1.怎樣給廢舊物品穿上花衣裳師：欣賞用不同方式裝飾成的漂亮作品，分析交流用到的裝飾材料和方法。師示范后歸納小結(jié)：畫(huà)；塑；剪；貼??先根據(jù)物品形象特征進(jìn)行聯(lián)想，再選擇裝飾材料及裝飾方法。板書(shū)：繪畫(huà)、捏塑、剪貼還能想到哪些可用的裝飾方法？說(shuō)說(shuō)想用什么樣的方法包裝自己收集到的廢舊物品？第二課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)三、選擇自己喜歡的方法美化物品三、學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：選擇收集到的物品，用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾美化，給它穿上漂亮的花衣裳。并起一個(gè)好聽(tīng)的名字。注意：顏色豐富，搭配合理，大膽想象，富有創(chuàng)意。安全使用工具，保持環(huán)境衛(wèi)生。生習(xí)作。師巡視，針對(duì)性輔導(dǎo)。四、展示與評(píng)價(jià)1、請(qǐng)每一組選出代表將完成裝飾的作業(yè)在實(shí)物展示臺(tái)上給全班同學(xué)展示，并說(shuō)出創(chuàng)作的構(gòu)思和內(nèi)容。表?yè)P(yáng)構(gòu)思獨(dú)特的作品作者。2、請(qǐng)各組同學(xué)相互評(píng)述，談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。五、總結(jié)同學(xué)們，美就在我們的身邊，改造和裝飾廢舊物品的方法還有很多，只要同學(xué)們多觀察、多想象、多動(dòng)手，我們就會(huì)創(chuàng)造出更多的美。老師希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能樹(shù)立起美化生活和環(huán)保的意識(shí)，讓我們的生活越來(lái)越美！六、課后拓展運(yùn)用多種材料為多種容器進(jìn)行包裝，用自己靈巧的雙手讓美永遠(yuǎn)留在我們身邊吧！四、收拾與整理將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。然后將這些適合組合的作品用繩子等連接起來(lái)，稍加修飾后，將桌子上多余的材料收拾干凈板書(shū)設(shè)計(jì)：第6課《花花衣》板書(shū)：繪畫(huà)、捏塑、剪貼六、本課所需條件：教材資源：人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)課本、教師教學(xué)用書(shū)媒介資源：多媒體課件、視頻教具資源：教具：課件、范作、各種容器學(xué)具:收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶、彩泥、顏料、畫(huà)筆、膠水等

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)第7課《對(duì)折剪紙》一、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。二、背景分析：教材分析：這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解對(duì)稱圖形,感受對(duì)稱美,所以課文為“折一折,剪一剪,對(duì)折剪出有趣的圖形;拼一拼,擺一擺,拼擺組成奇炒的畫(huà)面”。在自然界里,在日常生活中,有許許多多的物體都是對(duì)稱的。例如,植物的葉就是對(duì)稱生長(zhǎng)的;昆蟲(chóng)的觸角、眼、足,鳥(niǎo)的翅膀,魚(yú)的胸鰭、腹鰭,哺乳動(dòng)物的眼、耳、足等,也都是對(duì)稱生長(zhǎng)的;還有家中的物品等,也往往是對(duì)稱的。指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生了解什么是對(duì)稱,有利于培養(yǎng)他們的審美能力,提高他們的審美素質(zhì)。剪紙的形式很多.最常見(jiàn)的是對(duì)稱剪紙、簡(jiǎn)單易學(xué)。其造型簡(jiǎn)練,夸張適當(dāng),變形有趣。學(xué)生們不僅喜歡,而目還愛(ài)剪它能美化我們的環(huán)境,富我們的生活,還可以當(dāng)禮物送人。本課主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)剪單個(gè)物體的対稱圖形，圖形可以是蔬果、花卉、動(dòng)物、人物、生活用品和交通工具等。還可以嘗試剪兩個(gè)相同圖形，甚至還可以重復(fù)剪出相同的對(duì)稱圖形后，進(jìn)行排列組合形成一幅畫(huà)。本課和第3課《裝飾自己的名字》、第4課《彩泥世界快樂(lè)多》、第5課《奇妙的機(jī)》、第6課《花花衣》、第8課(對(duì)印的圖形)可以視為一個(gè)依托“造型?表現(xiàn)”的基礎(chǔ)知識(shí)，貼近學(xué)生生活的“造型?表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”交又進(jìn)行的小單元。旨在讓同學(xué)們感受、嘗試在“造型?表現(xiàn)”創(chuàng)作中注意“設(shè)計(jì)”，在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”創(chuàng)作中不忘“造型”。這六課既屬于“涉及基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的內(nèi)容跟隨”的課程，又是“造型?表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”相互穿插相互支持的單元。學(xué)情分析：藝術(shù)來(lái)源于生活和自然，低年級(jí)段的孩子年齡小，好奇心重，對(duì)所有的事物都充滿濃厚的興趣，尤其善于觀察生活中細(xì)的東西，一花、一草、一蟲(chóng)、一葉甚至一串鑰匙都能引發(fā)他們的興趣，本課由幾件具有中國(guó)文化特點(diǎn)的美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞、比較，繼而展開(kāi)豐富的聯(lián)想，而畫(huà)一半，剪一半?yún)s能得到對(duì)稱的神奇效果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常有趣的活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)圖片欣賞、觀察發(fā)現(xiàn)，知道什么是對(duì)稱，準(zhǔn)確說(shuō)出對(duì)稱圖案的特點(diǎn)。2.通過(guò)折一折、剪一剪，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)折剪紙的方法，能運(yùn)用方法嘗試剪出簡(jiǎn)單的圖樣。3.通過(guò)拼一拼、擺一擺，將自幾的剪紙圖案拼擺成有趣、奇妙的畫(huà)面，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及動(dòng)手制作能力,體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。四、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)： 觀察欣賞對(duì)稱剪紙圖樣，從中發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖案的特點(diǎn)，知道什么是對(duì)稱圖樣。觀看老師示范，學(xué)習(xí)對(duì)折剪紙的技法，能獨(dú)立設(shè)計(jì)紋樣，剪出漂亮的圖樣。3.將自幾的剪紙圖案拼一拼、擺一擺，拼擺成有趣奇妙的畫(huà)面。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。（教師展示23件作品）臉譜、娃娃、藍(lán)印花布學(xué)生欣賞老師的作品，在輕松愉悅的氛圍下，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。出示三件剪紙作品的實(shí)物圖片。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、學(xué)習(xí)對(duì)稱的概念，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的特點(diǎn)（二）探索新知1.認(rèn)識(shí)、理解對(duì)稱(1)師:仔細(xì)觀察，這三幅作品有何相同之處學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察形象左右兩邊的外形、圖案、顏色。(2)你能用一個(gè)詞來(lái)形容這種現(xiàn)象嗎?在學(xué)生進(jìn)行了感性地觀察、比較之后，本節(jié)課的“活題”對(duì)稱，自然而然地就被學(xué)生引發(fā)出來(lái)。(3)看了這些實(shí)物誰(shuí)難能按自己的理解說(shuō)說(shuō)到底什么是對(duì)稱?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，老師適時(shí)引導(dǎo)，（4）教師小結(jié):中心線兩邊的外形、圖案、顏色完全一樣的圖形就叫對(duì)稱。2.尋找生活中的對(duì)稱物體(1)師。生活中還有哪些物體也是對(duì)稱圖形?風(fēng)箏、眼鏡、蝴蝶、剪刀等等，學(xué)生自由回答.(2)老師小結(jié):看來(lái)生活中的對(duì)稱物體無(wú)處不在，隨處可見(jiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二、觀看老師示范，學(xué)習(xí)對(duì)折剪紙的技法，嘗試應(yīng)用3.表現(xiàn)對(duì)稱圖形(1)師，美術(shù)學(xué)習(xí)中可以用哪些方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)稱圖形2(2)其中，哪一種方法既簡(jiǎn)便又快，效果又好?(3)四人小組商量討論，怎樣在最快的時(shí)間里用剪貼的方法表現(xiàn)一個(gè)對(duì)稱圖形？可以請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)簡(jiǎn)單演示。(4)老師小結(jié)，對(duì)有道理的方法給干肯定，用導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出將紙對(duì)拆的方法來(lái)制作。4.教師現(xiàn)場(chǎng)示范。教師以蘋(píng)果為例，現(xiàn)場(chǎng)示范對(duì)折剪紙的方法，并隨機(jī)板書(shū)基本步驟?；静襟E：（1）對(duì)折畫(huà)圖形：一定要找對(duì)方向畫(huà)出一半圖形。（2）剪出圖形（3）展開(kāi)第二課時(shí)（三）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)要求:用對(duì)折剪紙的方法，剪出一個(gè)與眾不同的圖形，也可以再拼貼成面!作業(yè)步驟。(1)將彩色紙多次對(duì)折。(2)在中心線旁邊畫(huà)出一半圖形。(3)再沿著輪廓線撿剪下來(lái)。（4）將作品展開(kāi)粘貼在作業(yè)本合適的位置。（5）可以在空白處添畫(huà)，使畫(huà)面更完整。教師巡視指導(dǎo)，幫助孩子順利完成創(chuàng)作。學(xué)習(xí)活動(dòng)三、小組合作，將剪紙圖案拼擺成有趣奇妙的畫(huà)面（四）拼貼圖畫(huà)小組展示自己的剪紙作品，根據(jù)作品內(nèi)容拼貼成有趣的畫(huà)面。（五）展示與評(píng)價(jià)1、全班互相欣賞每組的作品。2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一組的作品，為什么？3、課后拓展了解對(duì)稱在人們生活中廣泛應(yīng)用。展示圖片：天壇、服飾、青銅器、房屋、門(mén)窗等。四、收拾與整理請(qǐng)同學(xué)們制作結(jié)束后將廢紙扔進(jìn)紙簍，將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來(lái)，將桌子上的東西收拾整齊。板書(shū)設(shè)計(jì)：第7課《對(duì)折剪紙》方法步驟六、本課所需條件：教材資源：人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)課本、教師教學(xué)用書(shū)媒介資源：多媒體課件、視頻教具資源：教具：課件,示范作品，對(duì)折剪出的圖例、對(duì)稱圖案、彩色紙、剪刀、膠棒等。學(xué)具：彩色紙、剪刀、膠棒及彩色水筆等?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)第8課《對(duì)印的圖形》一、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與機(jī)理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。二、背景分析：教材分析：本課是一節(jié)“造型?表現(xiàn)”課,教學(xué)目的是讓學(xué)生繼續(xù)了解、感悟生活中的對(duì)稱圖形,及對(duì)印方法的探究與實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把紙對(duì)折,涂上顏色合起來(lái),印一印,并把對(duì)印出來(lái)的圖形添畫(huà)成各種形象,了解對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn),感受和欣賞物品的對(duì)稱美了解對(duì)稱圖形給人的獨(dú)特感受。在本課教學(xué)中,以學(xué)生自主探究為主,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在學(xué)生對(duì)方法的探究和實(shí)踐上,啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造性地表現(xiàn)富有新意、富有情趣的對(duì)稱圖形作品,從而滿足學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地探尋方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、動(dòng)手能力和審美能力。本課和前面的第3課《裝飾自己的名字》、第4課《彩泥世界快樂(lè)多》、第5課《奇妙的機(jī)》、第6課《花花衣》、第7課(對(duì)折剪紙)這六課可以視為一個(gè)依托“造型?表現(xiàn)”的基礎(chǔ)知識(shí),貼近學(xué)生生活的“造型?·表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”交又進(jìn)行的小單元。旨在讓學(xué)生感受、嘗試在“造型?表現(xiàn)”創(chuàng)作中注意“設(shè)計(jì)”,在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”創(chuàng)作中不忘“造型”。這六課既屬于“涉及基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的內(nèi)容跟隨”的課程、又是“造型?表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”相互穿插相互支持的單元。學(xué)情分析： 第一學(xué)段的學(xué)生，造型表現(xiàn)方面喜歡看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩等融為一體游戲性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)鍛煉，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)，大膽、自由地表現(xiàn)他們所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，但是動(dòng)手能力比較差。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)欣賞圖片、聯(lián)系生活，了解生活中對(duì)稱的物體,知道能用對(duì)印的方法表現(xiàn)。2.學(xué)生通過(guò)觀察教師的示范,學(xué)會(huì)對(duì)印的方法,獨(dú)立嘗試對(duì)印，創(chuàng)作出美麗的對(duì)稱圖樣。3.想一想，添一添，畫(huà)一畫(huà)，為自己的對(duì)印作品添畫(huà)，使其成為完整的形象。四、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：1.聯(lián)系生活欣賞圖片，感受生活中的對(duì)稱，初步認(rèn)識(shí)對(duì)印的方法。2.觀察教師的示范，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)印的方法,嘗試應(yīng)用方法創(chuàng)作出美麗的對(duì)稱圖樣。3.依據(jù)對(duì)印的圖樣，想象，添畫(huà)，創(chuàng)作出完整的對(duì)稱圖樣。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、欣賞圖片、聯(lián)系生活，了解對(duì)?。ㄒ唬┯螒?qū)?．游戲：火眼金睛找出上下或左右兩邊顏色、形狀一樣但方向相反的圖形。2.把學(xué)生找到的圖形放到一起觀察。教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)折剪紙，出現(xiàn)了左右兩邊一樣的紋樣，今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法——對(duì)印。感受對(duì)印1.展示欣賞對(duì)印的多幅作品。2.小組討論：哪些物體適合用對(duì)稱方法表現(xiàn)。3.對(duì)印可以制作對(duì)稱的形象。同學(xué)議一議、說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么東西是對(duì)稱的，對(duì)稱就是以一條中心線為準(zhǔn)、左右對(duì)稱或上下對(duì)稱、對(duì)角對(duì)稱，出示準(zhǔn)備的實(shí)物、結(jié)合教材范例讓學(xué)生看一看、議一議對(duì)稱的美（平衡、均衡、整齊、穩(wěn)定）。學(xué)習(xí)活動(dòng)二、觀察示范，學(xué)習(xí)對(duì)印的方法,應(yīng)用方法嘗試練習(xí)（三）學(xué)習(xí)對(duì)印方法1.組織讓學(xué)生觀察教材的制作過(guò)程：（1）把作業(yè)紙對(duì)折（2）在對(duì)稱軸的一邊畫(huà)顏色（3）對(duì)折合起來(lái)，壓一壓，印一?。?）添畫(huà)2.大家來(lái)試一試，再談?wù)勚谱髦袝?huì)遇到什么困難，（對(duì)稱的顏色不明、畫(huà)面糊了）。討論怎樣才印的清晰(顏料濃淡要適當(dāng))。3.教師示范（1）構(gòu)思要印什么，先想好，紙對(duì)折、在中心線的一邊，畫(huà)出一半的內(nèi)容。（2）調(diào)色（注意顏料少調(diào)些水，色彩要鮮艷，不要幾種顏色混在一起，弄臟了畫(huà)面。（3）對(duì)印，展開(kāi)，根據(jù)印出來(lái)的圖案看看，想一想印出的東西像什么？（4）添畫(huà)，對(duì)構(gòu)圖缺陷的可添畫(huà)補(bǔ)救、形象不清用添畫(huà)使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫(huà)裝飾美化。4.學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)三、創(chuàng)作作品，想象添畫(huà)1.教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)：引用對(duì)印的方法創(chuàng)作作品，然后看看對(duì)印的圖案像什么再根據(jù)自己的想法添畫(huà)出來(lái)，比一比，誰(shuí)的畫(huà)添得巧、添得妙。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）對(duì)印的方法應(yīng)用恰當(dāng)。（2）作品顏色干凈美觀。（3）添畫(huà)的美觀，巧妙。2.學(xué)生創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。3.創(chuàng)作完成后，老師引導(dǎo)學(xué)生采用自主介紹，生生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。四、收拾與整理將毛筆、調(diào)色盤(pán)、水罐清洗干凈，用抹布將桌子擦干凈。板書(shū)設(shè)計(jì)：第8課《對(duì)印的圖形》方法步驟：（1）把作業(yè)紙對(duì)折（2）在對(duì)稱軸的一邊畫(huà)顏色（3）對(duì)折合起來(lái)，壓一壓，印一?。?）添畫(huà)六、本課所需條件：教材資源：人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)課本、教師教學(xué)用書(shū)媒介資源：多媒體課件、視頻教具資源：教具：圖例、課件、顏料、調(diào)色盤(pán)、排筆、膠水、范作。學(xué)具：顏料、調(diào)色盤(pán)、排筆、膠水、圖畫(huà)紙基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)第9課《蜻蜓飛飛》一、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與機(jī)理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。二、背景分析：教材分析：蜻蜓種類很多,顏色多樣,外形優(yōu)美,體態(tài)輕盈,具有別樣的美感,深受人們的喜愛(ài)。對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)蜻蜓是很有吸引力的、也是藝術(shù)家喜歡表現(xiàn)的題材。本課從學(xué)生生活中喜愛(ài)的事物切入,貼近生活,利于學(xué)生創(chuàng)作。教材從楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”入手,向?qū)W生展現(xiàn)出一幅大自然的美景,泉水,荷塘,蠟細(xì),充滿了詩(shī)情畫(huà)意。老師可以通過(guò)詩(shī)與圖畫(huà)相結(jié)合,在情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),同時(shí)體驗(yàn)中國(guó)古詩(shī)詞的魅力。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)造型創(chuàng)作方面,教材精心選用了與詩(shī)相對(duì)應(yīng)的一幅照片,加深學(xué)生的直觀感受,特別是潘天壽用寫(xiě)意的手法表現(xiàn)的該詩(shī)詩(shī)意作品《誠(chéng)裔詩(shī)意),簡(jiǎn)練的兒筆,蜻蜓的形態(tài)便活靈活現(xiàn)地躍然紙上。畫(huà)面簡(jiǎn)潔,對(duì)比強(qiáng)烈,又不失恬淡寧?kù)o的意境,通過(guò)這幅作品,讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)畫(huà)的似像非像,生動(dòng)傳神的魅力。下方是“蠟蜓飛翔的各種姿態(tài)”參考圖,非常實(shí)用,對(duì)解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的困難,有很大的幫助。學(xué)生在創(chuàng)作中可以通過(guò)模仿組合,讓蜻蜓在畫(huà)面中的變化更豐富。右邊選取的學(xué)生作品形式也較多樣,有黑白也有彩色,既可以用寫(xiě)實(shí)的手法,也可以用裝飾性的手法,背景有的是自己喜歡的場(chǎng)景,也有的是故事。可根據(jù)自己的喜好來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。作業(yè)形式豐富多樣。本課和第10課《畫(huà)出你的想象》、第11課《兒歌變畫(huà)》、第15課《我和馬兒在一起》、第16課《風(fēng)來(lái)了》分別從觀察、想象和聯(lián)想等側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,可以視為一個(gè)豐富“造型·表現(xiàn)”的小單元。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài),思維獨(dú)特,好奇心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,已具有一定的造型能力,但只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以學(xué)生親切、熟悉的名字為題材,更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維,讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式表達(dá)想法與感情。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.觀察蜻蜓,能夠說(shuō)出它們的外形特征。2.觀察，欣賞，能夠結(jié)合簡(jiǎn)單的情境表現(xiàn)蜻蜓的各種形態(tài)。3.以蜻蜓為主題創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的畫(huà)。養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,懂得珍惜動(dòng)物,保護(hù)自然,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。四、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)： 1.學(xué)生能否認(rèn)真觀察蜻蜓外形的基本特征并用豐富的色彩和線條表現(xiàn)蜻蜓。2.學(xué)生能否表現(xiàn)蜻蜓飛舞的姿態(tài)。3.學(xué)生能否表現(xiàn)出對(duì)昆蟲(chóng)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、引導(dǎo)階段1.導(dǎo)入語(yǔ)：“今天老師要帶小朋友到昆蟲(chóng)世界去認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友。”播放蜻蜓觀賞VCD。2.小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)朋友長(zhǎng)著什么樣？有什么特別的地方嗎？3.小朋友想不想了解這個(gè)新朋友的更多秘密啊，那就讓我們一起走進(jìn)蜻蜓的家吧！4.揭示課題：蜻蜓飛飛學(xué)習(xí)活動(dòng)一、觀察蜻蜓,說(shuō)出它們的外形特征二、發(fā)展階段1.展示蜻蜓標(biāo)本。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)。（蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對(duì)足，這是昆蟲(chóng)特有的特征，還有兩對(duì)透明的對(duì)稱的大翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對(duì)觸角，還有一雙復(fù)眼，占據(jù)頭的大部。腹部較長(zhǎng)，上面有很多不同的花紋。）2.讓學(xué)生自由提問(wèn)，還想了解蜻蜓的哪些問(wèn)題，師引導(dǎo)作答。并通過(guò)圖片讓學(xué)生了解蜻蜓生活習(xí)性，如：蜻蜓好濕、下雨天飛得很低，捕捉蟲(chóng)子等。3.請(qǐng)小朋友一起來(lái)討論：蜻蜓是美麗的，那你們覺(jué)得它美在哪呢？學(xué)習(xí)活動(dòng)二、觀察，欣賞，結(jié)合簡(jiǎn)單的情境表現(xiàn)蜻蜓的各種形態(tài)4.思考：“你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)它的美呢？”并請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)。5.欣賞書(shū)本范圖及線描的蜻蜓繪畫(huà)作品，自由討論：“看看其他小朋友跟你們的想法有什么不一樣，你覺(jué)得他們好在哪，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點(diǎn)？”學(xué)習(xí)活動(dòng)三、創(chuàng)作蜻蜓為主題的兒童畫(huà)作品6.作業(yè)設(shè)計(jì)(1)作業(yè)：請(qǐng)小朋友來(lái)為蜻蜓畫(huà)一個(gè)故事，看看誰(shuí)畫(huà)的故事最特別，最好。(2)要求：仔細(xì)觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，大膽發(fā)揮想象力，結(jié)合不同的材料把蜻蜓的美表現(xiàn)出來(lái)。7.學(xué)生繪畫(huà)，師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)三、展示與評(píng)價(jià)1.自評(píng)：本次作業(yè)你主要運(yùn)用了哪些方法？表達(dá)了怎樣的感受。2.互評(píng)：小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品。四、收拾與整理引導(dǎo)學(xué)生整理好美術(shù)工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。板書(shū)設(shè)計(jì)：第9課《蜻蜓飛飛》板畫(huà)蜻蜓的各種形態(tài)六、本課所需條件：教材資源：人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)課本、教師教學(xué)用書(shū)媒介資源：多媒體課件、視頻教具資源：教具：課件,示范作品，圖片或標(biāo)本。學(xué)具：紙張,美術(shù)工具材料,收集與蜻蜓有關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式資料?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)第10課《畫(huà)出你的想象》一、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與機(jī)理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。二、背景分析：教材分析：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的、而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”沒(méi)有想象就沒(méi)有未來(lái)、想象使得人們的生活更加精彩。作為以形象表達(dá)為己任的畫(huà)家，他們的想象帶給了人們不一樣的感受。兒童時(shí)期是人類想象力最豐富的時(shí)期，引導(dǎo)孩子們大膽地進(jìn)行想象，鼓勵(lì)他們拿起自己手中的筆畫(huà)出一幅幅既富有想象又稚拙的作品，能夠很好地激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。本課以三位畫(huà)家的作品為引導(dǎo)，意在讓學(xué)生感受抽象畫(huà)中大膽的想象、自由的線條，鮮艷的色彩，畫(huà)面中雖然沒(méi)有特別具體的物象，但卻同樣能帶給人美的感受。在西班牙畫(huà)家米羅的作品《繪畫(huà)》中大膽自由的想象，變化的線條及漫不經(jīng)心的點(diǎn)，就像小孩子隨意而稚拙的筆畫(huà)在畫(huà)布上伸展蜿蜒，簡(jiǎn)單的色彩卻能將畫(huà)面所有的元素融合得那么好，帶給人們無(wú)窮的遐想中國(guó)畫(huà)家陳家冷的作品《笑口常開(kāi)》以傳統(tǒng)題材中常用的石榴為內(nèi)容，將其簡(jiǎn)化成流暢的線條和色塊，凸顯了“抽象”的來(lái)源，可以感受“具象”向“抽象”的轉(zhuǎn)換;俄羅斯畫(huà)家康定斯基的作品《白色之上》正好和《笑口常開(kāi)》異曲同工，是將對(duì)音樂(lè)的感受轉(zhuǎn)換成“抽象”，且更側(cè)重色彩的表達(dá)。教師可以選擇幾段自己認(rèn)為合適的音樂(lè)片段，讓學(xué)生感受哪段和本作品最“吻合”。本課和第9課《蜻蜓飛飛》、第11課く兒歌變畫(huà)》、第15課《我和馬兒在一起》、第16課《風(fēng)來(lái)了》分別從觀察、想象和聯(lián)想等側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，可以視為一個(gè)豐富“造型·表現(xiàn)”的小單元。學(xué)情分析： 二年級(jí)的小學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)有了一些認(rèn)識(shí)和了解，在此基礎(chǔ)上，他們運(yùn)用筆的能力，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力也有所提高，加上孩子無(wú)拘無(wú)束地大膽想象，只要從點(diǎn)、線、面的運(yùn)用上略加引導(dǎo)，就能將自己的想象用自由的線，好看的色彩表現(xiàn)出來(lái)。課本中也提出了“看一看:這幾位畫(huà)家是怎樣用自己喜歡的色彩和形式作畫(huà)的”和“試一試:用自己喜歡的線條和顏色畫(huà)出你心中的想象”的“學(xué)習(xí)要求”三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.組織學(xué)生欣賞大師作品，嘗試解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。2.仿一仿，畫(huà)一畫(huà)，模仿大師們的表現(xiàn)方法及形式，結(jié)合自己生活中的具體形象來(lái)塑造形象。3.嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。四、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生能否在欣賞過(guò)程中積極參與,大膽進(jìn)行評(píng)述。2.學(xué)生能否能否初步認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)的特點(diǎn),對(duì)其構(gòu)成及色彩的運(yùn)用有所了解。3.學(xué)生能否大膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的媒材畫(huà)出自己的想象。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、欣賞大師作品，嘗試解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。一、引導(dǎo)階段1.欣賞大師作品，思考：大師的作品是用什么方法來(lái)畫(huà)的？學(xué)生分組討論交流，教師小結(jié)：大師的作品多用點(diǎn)、線、面來(lái)表示，而且顏色大多很鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察大師的作品，并提問(wèn)：大師的作品中用了什么材料？他們畫(huà)的東西你都看得懂嗎？3.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察大師們所用的各種材料所表現(xiàn)的物體形象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流、相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。4.小結(jié)：大師用不同的材料表現(xiàn)畫(huà)面，而且有些很抽象，看不懂。（激發(fā)學(xué)生對(duì)新穎的表現(xiàn)形式產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)習(xí)活動(dòng)二、模仿大師的表現(xiàn)方法及形式，結(jié)合自己生活實(shí)際來(lái)塑造形象二、發(fā)展階段1.小朋友，你們?cè)诋?huà)的時(shí)候可以摹仿大師的畫(huà)法，加上自己大膽的想象，不一定畫(huà)出很真實(shí)的東西，盡量用點(diǎn)、線、面和各種鮮艷的顏色。指導(dǎo)學(xué)生逐幅欣賞課本中的名家作品。嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。第二課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)三、嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，逐步形成創(chuàng)造性的作品（一）.復(fù)習(xí)知識(shí)：大師的作品是用什么方法來(lái)畫(huà)的？（二）提出創(chuàng)作要求：用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報(bào)紙、彩色繩子等拼貼、組合，大膽創(chuàng)作。（三）展示評(píng)價(jià)作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。5.繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。（四）展示與評(píng)價(jià)1.自評(píng)：本次作業(yè)你主要運(yùn)用了哪些方法？表達(dá)了怎樣的感受。2.互評(píng)：小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品。（五）收拾與整理引導(dǎo)學(xué)生整理好美術(shù)工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。板書(shū)設(shè)計(jì)：第10課《畫(huà)出你的想象》

六、本課所需條件：教材資源：人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)課本、教師教學(xué)用書(shū)媒介資源：多媒體課件、視頻教具資源：教具：課件,示范作品學(xué)具：大小不同、顏色各異的繪畫(huà)等材料 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)第11課《兒歌變畫(huà)》文化路小學(xué)東校李鐵英課時(shí)：2一、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與機(jī)理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。二、背景分析：兒歌是少年兒童非常喜歡的一種童謠,許多同學(xué)也許早就積累了許多朗朗上口、耳熟能詳?shù)膬焊琛１菊n引導(dǎo)同學(xué)們將生活中喜愛(ài)的兒歌畫(huà)成一幅幅有趣生動(dòng)的畫(huà),讓同學(xué)們大膽地發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力,想象力,按照兒歌的內(nèi)容有目的地進(jìn)行繪畫(huà),同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)言文字的理解,將對(duì)文字的感受融入繪畫(huà)表現(xiàn)中?！鞍翁}卜”是一首讀起來(lái)朗朗上口的兒歌,內(nèi)容淺顯易懂,富有童趣,很多國(guó)家和地區(qū)都有大同小異的版本。課本選取了中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)始人特偉的年畫(huà)作品《拔蘿卜》,三幅畫(huà)面像動(dòng)畫(huà)片一樣,分別以生動(dòng)、有趣、直觀的形象向人們?cè)忈屃恕鞍翁}卜”的情景。六個(gè)身著中國(guó)特色服裝的小孩子表情認(rèn)真,使足了勁在一起“拔蘿卜”,終于將又大又紅的蘿卜拔出來(lái)啦,一個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi),好不高興。仔細(xì)欣賞,每個(gè)孩子在每幅畫(huà)中的表情各異,形態(tài)不一,充分體現(xiàn)了孩子們“拔蘿卜”時(shí)的快樂(lè)心情,配上朗朗上口的兒歌,學(xué)情分析： 本課孩子們不但能夠感受到兒歌歡快的節(jié)奏,還能從生動(dòng)有趣的畫(huà)面中激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣,同時(shí)也可以激發(fā)他們對(duì)美的鑒賞能力。除此之外,課本中配合兒歌選登了五幅分別用水溶性畫(huà)筆、水粉顏料和油畫(huà)棒創(chuàng)作的兒歌繪畫(huà)作品。一方面通過(guò)不同的兒歌拓展學(xué)生視野,另一方面期望借此引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富的媒材去輔助創(chuàng)作,以達(dá)到更好的創(chuàng)作效果。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)，看看，能夠表達(dá)自己喜歡的兒歌內(nèi)容。2.能夠根據(jù)所選的兒歌內(nèi)容進(jìn)行配畫(huà),畫(huà)面自由、大膽,色彩和諧,構(gòu)圖合理。3.通過(guò)感受兒歌、給兒歌配畫(huà),了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),增強(qiáng)民族自豪感。四、評(píng)價(jià)任務(wù)：1.學(xué)生能否能否根據(jù)兒歌內(nèi)容講講自己如何進(jìn)行配畫(huà)。2.學(xué)生能否將畫(huà)面主體突出,構(gòu)圖是否合理。3.學(xué)生能否能否用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：聆聽(tīng)兒歌，激趣導(dǎo)入1.引導(dǎo)階段1.課前讓學(xué)生去收集13首自己熟悉的或喜歡的兒歌，請(qǐng)學(xué)生互相交流兒歌。2.出示《拔蘿卜》、《小老鼠頭有吃》、《小白兔白又白》著三首學(xué)生比較熟悉的兒歌配合畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)說(shuō)這幾幅畫(huà)面的分別是什么兒歌？3.揭示課題：兒歌變畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)二：欣賞作品，大膽想象1.剛才同學(xué)們很快地就能根據(jù)圖畫(huà)想出了每幅圖所配的兒歌，那現(xiàn)在老師想反過(guò)來(lái)，我出一首兒歌，想一想這首兒歌的圖畫(huà)可以怎樣畫(huà)？2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象。3.欣賞教科書(shū)上的兒歌繪畫(huà)作品，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中認(rèn)真體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌配畫(huà)的畫(huà)面構(gòu)圖及色彩。4.初步認(rèn)識(shí)兒歌配畫(huà)實(shí)際是插圖的一種。圖畫(huà)除了可以為兒歌配畫(huà)歪，還可以為什么配畫(huà)？嘗試為故事配畫(huà)、古詩(shī)配畫(huà)。．評(píng)價(jià)任務(wù)能夠根據(jù)所選的兒歌內(nèi)容進(jìn)行配畫(huà),畫(huà)面自由、大膽,學(xué)生表達(dá)自己的想法后，師給予鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)信息，教師適時(shí)引導(dǎo)或再出示圖片學(xué)生欣賞體會(huì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：創(chuàng)作一幅兒歌變畫(huà)作品。1．呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)任務(wù)：學(xué)生選擇自己喜愛(ài)或熟悉的兒歌進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作要求：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)大膽創(chuàng)作作品，畫(huà)面主體突出，背景搭配協(xié)調(diào)，內(nèi)容豐富，色彩美觀；有想象力。（

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★）1．學(xué)生自由創(chuàng)作2．組織學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)（1）介紹自己的作品。（2）依據(jù)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、展示與評(píng)價(jià)1、自評(píng)：本次作業(yè)你主要運(yùn)用了哪些方法？表達(dá)了怎樣的感受。2、互評(píng)：小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品。四、收拾與整理引導(dǎo)學(xué)生整理好美術(shù)工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。記錄每位學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)六、本課所需條件：教材資源：課本，教參媒介資源：多媒體課件，PPT教具資源：輔助課件，各種美術(shù)工具材料制作的美術(shù)作品基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)第12課《巧用瓶蓋》文化路小學(xué)東校李鐵英課時(shí)：2一、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：以觀察和體驗(yàn)的方式，了解身邊用品的形狀、色彩、尺寸、材料和用途。嘗試多種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，引發(fā)豐富想象，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂(lè)趣。二、背景分析：瓶蓋在生活中很常見(jiàn),但常常被人們隨便丟棄?！队腥さ钠可w》卻巧妙地利用瓶蓋的特點(diǎn),通過(guò)教師的引導(dǎo),使不起眼的瓶蓋與生活中的很多圓形的物品聯(lián)想在一起。通過(guò)對(duì)圓形的聯(lián)想,將各種不同的瓶蓋重新排列組合,并通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等裝飾方法,進(jìn)行有趣的制作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)創(chuàng)精神。同時(shí)讓他們懂得變廢為美的道理,做到既環(huán)保又不浪費(fèi)資源。本課與第13課《回家的路》、第14課《做一道拿手“菜”》穿插在“造型·表現(xiàn)設(shè)計(jì)·應(yīng)用”小單元中。其目的是一個(gè)借助“造型·表現(xiàn)”作為基礎(chǔ)支持的、強(qiáng)調(diào)特色、注重趣味的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課小單元。學(xué)情分析： 本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié):觀察瓶蓋的外形特征一與生活中的物品進(jìn)行聯(lián)想一欣賞用瓶蓋制作的美術(shù)作品一學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作突出在“妙用”瓶蓋一展示評(píng)價(jià)。瓶蓋大多數(shù)是圓形。教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中圓形的物體,如:太陽(yáng)、眼睛、動(dòng)物頭、皮球等。用剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、粘一粘等方法,將瓶蓋制作成有趣的物品。并引導(dǎo)學(xué)生在拼擺、排列組合的方式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的拼擺方法進(jìn)行作業(yè)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生用瓶蓋排列,拼貼圖形。2.引導(dǎo)學(xué)生將各種瓶蓋組合起來(lái)制作有趣的物品。3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)用廢舊材料制作物品產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。四、評(píng)價(jià)任務(wù)：1.學(xué)生能否用瓶蓋組合出有趣的物品。2.學(xué)生能否掌握粘貼、拼擺的方法。3.學(xué)生能否將變廢為美的理念運(yùn)用到其他創(chuàng)作上。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入1、引導(dǎo)階段師：小朋友，我們今天要把一些廢舊物品變成可愛(ài)的小玩具，它就是是瓶蓋。先看看你們都收集到怎樣的瓶蓋了？（組織學(xué)生將瓶蓋擺放在桌蓋上）2.同學(xué)們都收集這么多,今天我們就一起來(lái)感受瓶蓋的魅力,出示課題《有趣的瓶蓋》。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)用廢舊材料制作物品產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。1.請(qǐng)你們介紹一下收集到的瓶蓋，說(shuō)說(shuō)它是大的還是小的，有什么特別的地方。（瓶蓋的顏色、紋理、材質(zhì)等）小結(jié)：雖然有這么多種，但我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)瓶蓋的形狀都是圓形的。2.師：除了瓶蓋，你還在我們身邊發(fā)現(xiàn)了什么圓形的東西？（如風(fēng)扇、太陽(yáng)、花、水壺、小人、動(dòng)物的頭等）3.思考：這些圓形的物體或物體的部分和我們帶來(lái)的瓶蓋有什么關(guān)系？（可以用瓶蓋把這些物體做出來(lái)）4.聯(lián)想游戲：請(qǐng)同桌的小朋友把你們的瓶蓋放在一起，看一看，想一想，它象什么？也可以疊在一起來(lái)，拼在一起看，一邊玩一邊說(shuō)，比一比誰(shuí)說(shuō)得最多。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的）5.（師出示范作）老師很高興你們能想出這么多能用瓶蓋做出的玩具，我也想到了一個(gè)，想不想看看老師是怎么做的？6.師演示制作過(guò)程（以小蟲(chóng)為例）7.除了制作，還需要一些材料裝飾，請(qǐng)看看課本17頁(yè)的作品，今天你要用瓶蓋來(lái)做什么？還要用哪些材料？3．評(píng)價(jià)任務(wù)欣賞圖片，說(shuō)出瓶蓋可以有哪些組合方式。學(xué)生表達(dá)自己的想法后，師給予鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)信息，教師適時(shí)引導(dǎo)或再出示圖片學(xué)生欣賞體會(huì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：創(chuàng)作一幅瓶蓋組合的作品。1．呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)任務(wù)：將各種瓶蓋組合起來(lái)制作有趣的物品。創(chuàng)作要求：師：你準(zhǔn)備用瓶蓋做什么？和誰(shuí)一起創(chuàng)作。生：學(xué)生討論交流，匯報(bào)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)大膽創(chuàng)作作品，畫(huà)面主體突出，背景搭配協(xié)調(diào)，內(nèi)容豐富，色彩美觀；有想象力。（

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★）1．學(xué)生自由創(chuàng)作2．組織學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)（1）、自評(píng)：本次作業(yè)你主要運(yùn)用了哪些方法？表達(dá)了怎樣的感受。2、互評(píng)：小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品。作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可以再利用的材料，再整理桌面，保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。記錄每位學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果。課堂延伸：今天,大家可以根據(jù)自己的感受,運(yùn)用手里材料將你所想到的各種各樣的樣子表現(xiàn)出來(lái),創(chuàng)作一幅有趣的作品。鼓勵(lì)學(xué)生相互欣賞、講述,進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。說(shuō)一說(shuō)自己表現(xiàn)的是什么學(xué)到了什么你發(fā)現(xiàn)那些同學(xué)有進(jìn)步了我們身邊有許事物,其實(shí)都可以用來(lái)擺拼造型,只要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽想象和嘗試,生動(dòng)的畫(huà)面無(wú)處不在。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)六、本課所需條件：教材資源：課本，教參媒介資源：多媒體課件，PPT教具資源：輔助課件，各種美術(shù)工具材料制作的美術(shù)作品基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)第13課《回家的路》文化路小學(xué)東校李鐵英課時(shí)：2一、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：以觀察和體驗(yàn)的方式，了解身邊用品的形狀、色彩、尺寸、材料和用途。嘗試多種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，引發(fā)豐富想象，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂(lè)趣。二、背景分析：學(xué)生對(duì)于每天從學(xué)校到家的路再熟悉不過(guò)了,通過(guò)讓學(xué)生回憶自己每天的上學(xué)、放學(xué)路線和路上所見(jiàn)到的建筑、景、物等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)示意圖、旅游圖等的看圖方法,了解相關(guān)的知識(shí),并能夠根據(jù)示意圖、旅游圖等的繪制方法,清晰、明白地畫(huà)出從學(xué)校到自己家的路線圖。為了讓學(xué)生更形象地感受,特別選登了現(xiàn)代的手繪拉薩游覽圖和明代重慶梁平縣手繪路線示意圖。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察身邊事物的習(xí)慣和動(dòng)手繪畫(huà)的能力,并學(xué)習(xí)相關(guān)交通安全常識(shí)。學(xué)情分析：本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)怎樣看圖一回憶自己回家的路線一欣賞教師、學(xué)生創(chuàng)作的路線圖一創(chuàng)作繪畫(huà)一展示評(píng)價(jià)。教師可利用創(chuàng)設(shè)情景、介紹示意圖、游覽圖的小知識(shí)、在本市的地圖上找找學(xué)校和家的位置等方法進(jìn)行本課教學(xué)。在學(xué)生作業(yè)時(shí),可以讓學(xué)生獨(dú)立繪制完成,也可以將住在同小區(qū)或同一街道的學(xué)生分成一組集體創(chuàng)作完成。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生學(xué)會(huì)看示意圖的方法,學(xué)習(xí)旅游示意圖的表達(dá)方式,簡(jiǎn)單繪出從學(xué)校到家的路線圖。2.學(xué)生能夠用線條畫(huà)出回家路上所見(jiàn)到的標(biāo)志性的建筑、景或物。3.感受社會(huì)環(huán)境,認(rèn)知生活常識(shí),學(xué)會(huì)處理問(wèn)題。四、評(píng)價(jià)任務(wù)：1.學(xué)生能否看懂形象示意圖。2.學(xué)生能否清楚描繪出從學(xué)校到家的路線圖。3.學(xué)生能否積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：欣賞圖片，激趣導(dǎo)入1.圖片導(dǎo)入，引出課題師：出示多種地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看，說(shuō)說(shuō)這地圖的作用是什么說(shuō)一說(shuō)自己的感受。師：小朋友，在我們生活的城市中有許多道路，每條路都有不同的名字，你知道我們學(xué)校所在的路是什么路嗎？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：學(xué)生學(xué)會(huì)看示意圖的方法,學(xué)習(xí)旅游示意圖的表達(dá)方式。1.我們從自己住的地方來(lái)上學(xué)，你住的地方又是什么路呢？2.平時(shí)我們上學(xué)、上街、去玩都會(huì)經(jīng)過(guò)許多道路，這些路四通八達(dá)，你是怎樣記得這些路的？學(xué)生討論回答：（路牌、兩邊的建筑、路口等）3.師小結(jié)：對(duì)，這些有特點(diǎn)的標(biāo)志和建筑都可以幫助我們記得各條道路，那如果你去到一個(gè)陌生的地方，或是有外地朋友來(lái)，可以用什么辦法記得道路和地點(diǎn)呢？學(xué)生討論4.教師小結(jié)：畫(huà)地圖可以讓我們對(duì)身邊的道路和環(huán)境記得更牢，首先你要能說(shuō)出身邊環(huán)境中的一些明顯的重要的道路和轉(zhuǎn)彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學(xué)校到家的過(guò)程畫(huà)起吧。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：創(chuàng)作一幅作品。1．呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)任務(wù)：簡(jiǎn)單繪出從學(xué)校到家的路線圖。創(chuàng)作要求：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：以學(xué)校為中心，畫(huà)出往各人家的路線，出了校門(mén)往何處去，畫(huà)出主要的標(biāo)志性建筑和路口的景物，重點(diǎn)畫(huà)出家與學(xué)校。路線描繪清楚，內(nèi)容豐富。（

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★）1．學(xué)生自由創(chuàng)作2．組織學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)（1）介紹自己的作品。（2）依據(jù)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：“同學(xué)們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中大家遇到了什么問(wèn)題嗎？”教師將幾名學(xué)生作品與老師作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可以再利用的材料，再整理桌面，保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。記錄每位學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)六、本課所需條件：教材資源：課本，教參媒介資源：多媒體課件，PPT教具資源：輔助課件，各種美術(shù)工具材料制作的美術(shù)作品基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)第14課《做一道拿手好菜》文化路小學(xué)東校李鐵英課時(shí)：2一、課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：以觀察和體驗(yàn)的方式，了解身邊用品的形狀、色彩、尺寸、材料和用途。嘗試多種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，引發(fā)豐富想象，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂(lè)趣。二、背景分析：本課要求學(xué)生運(yùn)用彩泥進(jìn)行造型表現(xiàn)的訓(xùn)練。學(xué)生在之前掌握彩泥制作方法的基礎(chǔ)上,能運(yùn)用彩泥的幾種方法,如團(tuán)、搓、壓、切、貼等方法制作一道拿手的“菜”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽想象,通過(guò)圖片、作品引導(dǎo)及對(duì)于生活中觀察到的菜肴進(jìn)行回憶,把自己想象或記憶中的菜肴的造型和色彩大膽表現(xiàn)出來(lái)。在創(chuàng)作過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生既細(xì)致耐心地創(chuàng)作,又有所創(chuàng)新。教材展示生活中的菜肴和用彩泥制作“菜肴”的方法,還展示張新英的農(nóng)民畫(huà)《廚房一角》讓學(xué)生觀察、回憶生活中菜肴的顏色和形狀,學(xué)習(xí)利用彩泥制作“菜肴”的方法,大膽創(chuàng)新制作一道拿手“菜”并給自己的“菜肴”起個(gè)名字,把大家創(chuàng)作的“菜肴”放在一起,設(shè)計(jì)成一個(gè)菜單。學(xué)情分析： 二年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)弱但是創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈，尤其是彩泥媒材特別喜愛(ài)，要充分調(diào)動(dòng)孩子的這種積極性，鼓勵(lì)創(chuàng)作。通過(guò)欣賞運(yùn)用彩泥制作的學(xué)生作品,感受彩泥制作出的菜肴的美感,學(xué)習(xí)彩泥制作菜肴的方法。通過(guò)自制拿手的“菜”,感受彩泥帶來(lái)的創(chuàng)作樂(lè)趣。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解“菜肴”的制作方法,運(yùn)用團(tuán)、搓、壓、切等彩泥制作方法表現(xiàn)生活中的各式各樣的“菜肴”,體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。2.通過(guò)欣賞各式菜肴作品,提高學(xué)生的觀察力和分析能力,利用彩泥制作“菜肴”,提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力。3.通過(guò)彩泥制作,感受彩泥帶來(lái)的創(chuàng)作樂(lè)趣,養(yǎng)成作業(yè)時(shí)細(xì)致耐心的態(tài)度和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心,大膽地表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。四、評(píng)價(jià)任務(wù)：1.學(xué)生能否積極地了解各地方菜肴的特色,較好地運(yùn)用彩泥創(chuàng)作“菜肴”。2.學(xué)生能否熟練地運(yùn)用彩泥的技巧制作,體現(xiàn)作品的創(chuàng)新性。3.學(xué)生能否養(yǎng)成良好的使用工具材料的習(xí)慣。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：話題引導(dǎo)，激趣導(dǎo)入一、引導(dǎo)階段師：孩子們，你們知不知道我們班最活潑,最可愛(ài)的是誰(shuí)呢？（生：……）對(duì)呀！()是我們班最活潑,最可愛(ài)的?可是今天早上我看到她的時(shí)侯卻發(fā)現(xiàn)她好象有點(diǎn)心事。一問(wèn)才知道，原來(lái)今天是她的生日，平時(shí)是與爸爸,媽媽和朋友在家里過(guò)的，可是今天還得上學(xué)，怎么辦那?說(shuō)道這兒,巧了,我們今天的美術(shù)課剛好講到《今日的菜單》[板書(shū)課題：14、今日的菜單]何不就讓我們一起為()過(guò)一個(gè)有趣的生日呢？大家說(shuō)可不可以呢？[板書(shū)：一個(gè)大的問(wèn)號(hào)“？”]（生：可以。）呵呵，真是我的好學(xué)生。那下面老師就先帶大家到菜市場(chǎng)去逛逛吧。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：欣賞、觀察菜品圖片，了解如何制作。1、用課件出示圖片，學(xué)生興趣更濃。師：下面我們就來(lái)看看我們買(mǎi)些什么樣的菜？（師逐步出示主食類.蔬菜類、水果類和肉蛋類的給學(xué)生觀察各種菜的特點(diǎn)。）2、學(xué)生建議，初步設(shè)計(jì)菜單。師：剛才到菜市場(chǎng)看到了那么多的菜，我們大家一起來(lái)選擇幾種菜，看看我們剛選擇的這些菜可以做出什么菜式來(lái)。（生：……）師：說(shuō)著說(shuō)著好象都能聞到菜的香味了，但是我們?cè)诿佬g(shù)課堂中不能真刀切，真鍋炒，你們想想我們能用什么辦法將菜先設(shè)計(jì)并展現(xiàn)出來(lái)呢？（生：繪畫(huà)、剪紙、彩泥……）師：對(duì)呀，大家想的辦法真不錯(cuò)。我們就可以先用我們美術(shù)表現(xiàn)的形式將菜肴設(shè)計(jì)出來(lái)啊。3、提出活動(dòng)要求，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。（1）、明了比賽要求。師：接下來(lái)我們將要進(jìn)行的是一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽。那我們現(xiàn)在的三個(gè)大組分別為我們的三個(gè)智囊團(tuán)。我們?nèi)齻€(gè)智囊團(tuán)之間將展開(kāi)爭(zhēng)奪，看今天哪個(gè)組想出的菜式最好，做出來(lái)的菜最豐盛、最有營(yíng)養(yǎng)。那這組將被評(píng)為“最佳表現(xiàn)智囊團(tuán)”。同時(shí)我們已經(jīng)分好了每三個(gè)人組成一組的合作小組，我們每個(gè)合作小組之間也將進(jìn)行比賽，在每個(gè)智囊團(tuán)中評(píng)選出各合作小組中表現(xiàn)最突出的菜式為“金點(diǎn)子菜”，老師還準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品將送給被評(píng)為“金點(diǎn)子菜”的設(shè)計(jì)者。大家有沒(méi)有勝利的信心呢？（生：有——）（2）、課件出示大師作品及一些菜名標(biāo)簽。師：為了使同學(xué)們更好地完成任務(wù)，取得最后的勝利。老師特意準(zhǔn)備了一些有名的廚師的作品給大家做做參考。請(qǐng)大家注意看各種菜式、盛菜用的碗疊和每樣菜旁邊的菜名標(biāo)簽。師生互動(dòng)觀看大師作品。（3）、活動(dòng)前討論。師：看了大師的作品我想大家可能心里更有把握了吧。接下來(lái)的兩分鐘時(shí)間將讓大家討論：a、自己這個(gè)合作小組準(zhǔn)備用什么材料設(shè)計(jì)什么樣的菜式，用怎樣的碗碟盛放，并請(qǐng)將菜式的名稱標(biāo)簽也放在你們的設(shè)計(jì)當(dāng)中。b、注意合作小組中三個(gè)人的合理分工：一個(gè)人負(fù)責(zé)菜式設(shè)計(jì)，一個(gè)人負(fù)責(zé)碗碟的設(shè)計(jì)，另一個(gè)人則負(fù)責(zé)菜名標(biāo)簽的設(shè)計(jì)。（4）、交流討論結(jié)果。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：創(chuàng)作一幅彩泥菜作品。1．呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)任務(wù)：利用彩泥制作“菜肴”。創(chuàng)作要求：（1）、學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，老師放輕音樂(lè)調(diào)劑課