《祝?！贰堆b在套子里的人》語(yǔ)言聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《祝?！贰堆b在套子里的人》語(yǔ)言聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《祝?！贰堆b在套子里的人》語(yǔ)言聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材分析《祝?！贰堆b在套子里的人》語(yǔ)言聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

該教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)中的《祝?！泛汀堆b在套子里的人》兩篇課文進(jìn)行語(yǔ)言聯(lián)讀。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分析作品的語(yǔ)言特色、人物塑造和情節(jié)安排，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

《祝?！肥囚斞赶壬囊黄唐≌f(shuō)，通過(guò)描述主人公祥林嫂的悲慘命運(yùn)，揭示了封建社會(huì)的黑暗和對(duì)婦女的壓迫。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、深刻，充滿諷刺意味。《裝在套子里的人》是契訶夫的一篇短篇小說(shuō)，講述了一個(gè)膽小怕事、追求穩(wěn)定的人最終被生活所束縛的故事。課文語(yǔ)言幽默、諷刺，通過(guò)對(duì)主人公的刻畫(huà)，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌和人們的心態(tài)。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)讀兩篇課文，對(duì)比分析其語(yǔ)言特色、人物塑造和情節(jié)安排，探討作品背后的社會(huì)意義。同時(shí)，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力，使其能夠深入理解課文內(nèi)容，分析作品的語(yǔ)言特色、人物塑造和情節(jié)安排。通過(guò)對(duì)比分析《祝?！泛汀堆b在套子里的人》兩篇課文，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞不同作家的文學(xué)風(fēng)格，提高自己的審美情趣。同時(shí)，通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生將培養(yǎng)合作精神和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與他人溝通交流。此外，通過(guò)分析作品背后的社會(huì)意義，學(xué)生將加深對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌和人們心態(tài)的理解，拓寬自己的歷史和文化視野。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《祝?！泛汀堆b在套子里的人》兩篇課文的基本情節(jié)，把握作品的人物形象和主題思想。

（2）分析兩篇課文的語(yǔ)言特色，包括詞匯、句式、修辭手法等，認(rèn)識(shí)不同作家的文學(xué)風(fēng)格。

（3）通過(guò)對(duì)比分析，探討兩篇課文在人物塑造、情節(jié)安排和主題表達(dá)上的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。

（4）學(xué)會(huì)從社會(huì)歷史背景角度解讀文學(xué)作品，拓寬文化視野，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解《祝?！分邢榱稚┍瘧K命運(yùn)背后的社會(huì)原因，體會(huì)魯迅先生對(duì)封建社會(huì)的諷刺和批判。

（2）把握《裝在套子里的人》中主人公別里科夫的心理特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)其被生活所束縛的命運(yùn)。

（3）分析兩篇課文中的諷刺手法，認(rèn)識(shí)諷刺文學(xué)在揭示社會(huì)問(wèn)題方面的獨(dú)特作用。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)，提出自己的見(jiàn)解。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如講解、討論、分析等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解，系統(tǒng)地傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析人物形象和情節(jié)安排，幫助學(xué)生掌握作品的基本情節(jié)和主題思想。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品的社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值。

3.分析法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行細(xì)致分析，從語(yǔ)言、人物、情節(jié)等方面入手，深入剖析作品的寫(xiě)作技巧和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，直觀地呈現(xiàn)作品中的場(chǎng)景和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線討論平臺(tái)、互動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)等，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.讀后感寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生在課后撰寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)自己對(duì)作品的思考和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《祝?！泛汀堆b在套子里的人》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)作品的語(yǔ)言特色、人物塑造和情節(jié)安排等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞能力和批判性思維的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)鑒賞的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《祝福》和《裝在套子里的人》的語(yǔ)言特色、人物塑造和情節(jié)安排等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞作品的語(yǔ)言特色、人物塑造和情節(jié)安排等問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文學(xué)鑒賞的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文學(xué)鑒賞相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《祝?！泛汀堆b在套子里的人》兩篇課文的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.《祝?！?/p>

-作品背景：了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，掌握作品發(fā)表的時(shí)間和背景。

-人物形象：祥林嫂、賀老六、阿Q等，分析他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)。

-情節(jié)安排：梳理作品的情節(jié)脈絡(luò)，理解情節(jié)發(fā)展中的人物關(guān)系和矛盾沖突。

-語(yǔ)言特色：分析魯迅先生的諷刺手法、詞語(yǔ)運(yùn)用和句式結(jié)構(gòu)。

-主題思想：探討作品對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)底層人民的關(guān)愛(ài)。

2.《裝在套子里的人》

-作品背景：了解契訶夫的生平和創(chuàng)作背景，掌握作品發(fā)表的時(shí)間和背景。

-人物形象：別里科夫、柯瓦連科、阿霞等，分析他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)。

-情節(jié)安排：梳理作品的的情節(jié)脈絡(luò)，理解情節(jié)發(fā)展中的人物關(guān)系和矛盾沖突。

-語(yǔ)言特色：分析契訶夫的幽默手法、詞語(yǔ)運(yùn)用和句式結(jié)構(gòu)。

-主題思想：探討作品對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌和人們心態(tài)的反映，以及對(duì)追求穩(wěn)定的人的諷刺。

3.文學(xué)鑒賞方法

-了解文學(xué)鑒賞的基本方法，如分析人物形象、情節(jié)安排和語(yǔ)言特色等。

-掌握比較閱讀的方法，學(xué)會(huì)從不同角度和層面分析文學(xué)作品。

-培養(yǎng)批判性思維，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。

4.社會(huì)歷史背景

-了解《祝?！泛汀堆b在套子里的人》創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)歷史背景。

-分析作品中所反映的社會(huì)問(wèn)題，如封建社會(huì)的壓迫、追求穩(wěn)定的生活等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀指定篇目：《祝?！泛汀堆b在套子里的人》全文閱讀，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握人物形象、情節(jié)安排和語(yǔ)言特色。

2.分析比較：《祝福》和《裝在套子里的人》兩篇課文的人物形象，要求學(xué)生從性格特點(diǎn)、命運(yùn)等方面進(jìn)行深入分析，并提出自己的見(jiàn)解。

3.論述題：結(jié)合社會(huì)歷史背景，論述《祝?！泛汀堆b在套子里的人》兩篇課文所反映的社會(huì)問(wèn)題，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作品背后的社會(huì)意義。

4.寫(xiě)作練習(xí)：以“祝福”或“裝在套子里的人”為主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇短文，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的評(píng)分和評(píng)價(jià)，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.問(wèn)題指出：在批改作業(yè)過(guò)程中，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足之處，并給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

3.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，教師應(yīng)給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。

5.定期反饋：教師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容板書(shū)：

-《祝?！泛汀堆b在套子里的人》兩篇課文的基本信息，包括作者、背景、人物、情節(jié)等。

-作品的語(yǔ)言特色、人物塑造和情節(jié)安排等方面的知識(shí)點(diǎn)。

-文學(xué)鑒賞方法和社會(huì)歷史背景等拓展知識(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)板書(shū)：

-祥林嫂和別里科夫的人物形象分析，強(qiáng)調(diào)其性格特點(diǎn)和命運(yùn)。

-兩篇課文的情節(jié)脈絡(luò)梳理，強(qiáng)調(diào)情節(jié)發(fā)展中的人物關(guān)系和矛盾沖突。

-魯迅和契訶夫的語(yǔ)言特色分析，強(qiáng)調(diào)其諷刺手法、詞語(yǔ)運(yùn)用和句式結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)：

-《祝福》中祥林嫂悲慘命運(yùn)背后的社會(huì)原因，強(qiáng)調(diào)封建社會(huì)的壓迫和歧視。

-《裝在套子里的人》中別里科夫的心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其追求穩(wěn)定生活的束縛。

-兩篇課文中的諷刺手法分析，強(qiáng)調(diào)諷刺文學(xué)在揭示社會(huì)問(wèn)題方面的獨(dú)特作用。

4.板書(shū)藝術(shù)性設(shè)計(jì)：

-使用簡(jiǎn)潔明了的圖形、顏色和字體，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-采用有趣的圖形和圖案，如祥林嫂和別里科夫的人物畫(huà)像，增加板書(shū)的趣味性。

-利用板書(shū)空間，合理布局，保持板書(shū)的整潔和美觀。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《祝?！泛汀堆b在套子里的人》的原文，以及魯迅和契訶夫的其他作品。

（2）視頻資源：關(guān)于魯迅和契訶夫的紀(jì)錄片、訪談節(jié)目，以及文學(xué)作品改編的電影或電視劇。

（3）文學(xué)鑒賞方法相關(guān)書(shū)籍，如《文學(xué)鑒賞入門》等。

（4）社會(huì)歷史背景相關(guān)書(shū)籍，如《中國(guó)近代史》、《俄國(guó)近代史》等。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀《祝福》和《裝在套子里的人》的原文，深入理解作品內(nèi)容和主題思想。

（2）觀看關(guān)于魯迅和契訶夫的紀(jì)錄片、訪談節(jié)目，了解作家的生平和創(chuàng)作背景，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（3）閱讀文學(xué)作品鑒賞方法相關(guān)書(shū)籍，學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧，提高鑒賞能力。

（4）閱讀社會(huì)歷史背景相關(guān)書(shū)籍，了解作品創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)歷史背景，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

（5）結(jié)合課后拓展內(nèi)容，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀后感，分享自己的心得和體會(huì)。

（6）參與線上文學(xué)論壇或讀書(shū)會(huì)，與其他同學(xué)交流閱讀體會(huì)和鑒賞方法，拓寬視野。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課后拓展活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)因此，我嘗試運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中分享自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。這種方法有效地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)了對(duì)作品的深入理解和思考。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中顯得有些被動(dòng)，需要在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支