一年級道德與法治下冊 第一單元 我和春天在一起 第4課《讓疾病走開》教學設計 鄂教版

一年級道德與法治下冊第一單元我和春天在一起第4課《讓疾病走開》教學設計鄂教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《讓疾病走開》是鄂教版一年級道德與法治下冊第一單元“我和春天在一起”的第四課。本課圍繞健康生活方式的選擇展開，通過討論預防疾病的方法，培養(yǎng)學生良好的個人衛(wèi)生習慣和健康意識。課文內容涉及合理飲食、勤洗手、適量運動等基本健康知識，與學生的日常生活緊密相關，旨在引導學生建立健康的生活方式，增強自我保健能力。

教學設計將結合課本內容，通過生動的活動和實例，讓學生在實踐中學習和體驗，進而提高他們對健康生活方式的認識和重視。課程將采用互動討論、小組合作、角色扮演等多種教學方法，注重學生的參與和體驗，旨在培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力，使他們在生活中能夠自覺地采納健康的行為習慣，有效地預防和減少疾病的發(fā)生。核心素養(yǎng)目標本課《讓疾病走開》旨在培養(yǎng)學生的健康素養(yǎng)，使他們在掌握基本健康知識的基礎上，形成良好的健康行為習慣。通過課程學習，學生將能夠：

1.理解健康生活方式的重要性，認識合理飲食、勤洗手、適量運動等基本健康知識。

2.培養(yǎng)良好的個人衛(wèi)生習慣，提高自我保健能力，知道如何預防和減少疾病的發(fā)生。

3.增強團隊合作精神，學會與人合作共同探討健康問題，提高實踐能力。

4.提升信息素養(yǎng)，能夠從生活中獲取健康信息，分辨健康與非健康的生活方式，做出明智的選擇。教學難點與重點1.教學重點

（1）認識健康生活方式的重要性。讓學生了解合理飲食、勤洗手、適量運動等基本健康知識，認識到健康生活方式對身體健康的積極影響。

（2）培養(yǎng)學生良好的個人衛(wèi)生習慣。通過實例講解和實踐活動，使學生掌握正確的洗手方法、保持良好的飲食習慣等，提高自我保健能力。

（3）學會與人合作共同探討健康問題。培養(yǎng)學生團隊合作精神，使他們能夠在小組討論中積極參與，共同探討如何保持身體健康。

（4）從生活中獲取健康信息，分辨健康與非健康的生活方式，做出明智的選擇。提高學生信息素養(yǎng)，使他們能夠主動關注健康相關信息，學會分辨并選擇健康的生活方式。

2.教學難點

（1）引導學生理解健康生活方式的重要性。學生可能對健康生活方式的概念理解不深，難以認識到其對身體健康的長期影響。

（2）培養(yǎng)學生良好的個人衛(wèi)生習慣。學生可能在生活中難以堅持正確的洗手方法、保持良好的飲食習慣等，需要教師耐心引導和反復實踐。

（3）學生合作探討健康問題。學生可能缺乏團隊合作經驗，不知如何有效參與討論，需要教師組織引導，培養(yǎng)他們的合作能力。

（4）學生從生活中獲取健康信息。學生可能缺乏關注健康信息的意識，不知如何分辨健康與非健康的生活方式，需要教師引導學生關注并教會他們正確的方法。

為確保學生理解和掌握核心知識，教師在教學過程中應針對以上重點和難點進行有針對性的講解和強調，采取有效的教學方法幫助學生突破難點。教學資源軟硬件資源：

1.教室內的投影儀和屏幕，用于展示PPT和視頻資料。

2.教學掛圖或海報，展示健康生活方式的重要性和預防疾病的措施。

3.洗手模型或道具，用于現(xiàn)場演示和練習正確的洗手方法。

課程平臺：

1.課本《讓疾病走開》。

2.教學PPT，包含課程主要內容和互動環(huán)節(jié)。

信息化資源：

1.相關健康知識的視頻或動畫，如正確的洗手方法、健康飲食等。

2.健康信息網站或APP，提供最新的健康資訊和建議。

教學手段：

1.互動討論，引導學生分享自己的健康習慣和經驗。

2.小組合作，讓學生在小組內共同探討健康問題并制定解決方案。

3.角色扮演，讓學生模擬不同的健康場景，如正確的洗手步驟等。

4.實地操作，如現(xiàn)場演示和練習正確的洗手方法，增強學生的實踐能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《讓疾病走開》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過生病的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何保持健康，讓疾病走開的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解健康生活方式的基本概念。健康生活方式包括合理飲食、勤洗手、適量運動等基本健康知識，它們對我們的身體健康有著重要的影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了健康生活方式在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調合理飲食和適量運動這兩個重點。對于勤洗手這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與健康生活方式相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示勤洗手的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在日常生活中實踐健康生活方式”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了健康生活方式的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對健康生活方式的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）健康知識手冊：提供一份詳細的健康知識手冊，內容包括合理飲食、適量運動、個人衛(wèi)生等方面的知識，讓學生課后閱讀并自我評估自己的健康習慣。

（2）健康生活小貼士：收集一些健康生活的小貼士，如如何選擇健康的零食、如何制定合理的運動計劃等，讓學生在課后進行思考和實踐。

（3）健康飲食游戲：推薦一款健康飲食相關的手機應用程序或在線游戲，讓學生通過游戲學習健康飲食的知識和技巧。

2.拓展建議：

（1）讓學生在家中嘗試制定一份健康飲食計劃，并堅持實施一周。他們可以記錄自己的飲食情況，并在下一堂課上分享自己的經驗和感受。

（2）鼓勵學生參加學校的體育活動或自主進行適量的運動，例如跑步、游泳或瑜伽等。他們可以記錄自己的運動情況，并在下一堂課上分享自己的運動成果和心得。

（3）讓學生在家中嘗試自己洗手并觀察洗手的方法是否正確。他們可以拍攝洗手過程的照片或視頻，并在下一堂課上展示給同學們，并互相交流正確的洗手方法。教學反思與改進在上完《讓疾病走開》這一課后，我認真反思了整個教學過程，認為整體教學效果良好，但仍有改進的空間。

首先，在導入新課時，我通過提問的方式成功引起了學生的興趣，但在提問問題的深度和廣度上還可以進一步拓展，以便讓學生更全面地思考健康問題。

其次，在新課講授過程中，我詳細解釋了健康生活方式的基本概念和重要性，但發(fā)現(xiàn)部分學生在理解合理飲食和適量運動方面存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中加入更多具體的實例和實踐活動，幫助學生更好地理解和應用這些知識。

此外，在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論和進行實驗操作，但發(fā)現(xiàn)部分小組在討論和操作過程中出現(xiàn)了混亂，有些學生沒有充分參與到活動中。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中提前明確各組的任務和責任，并加強對學生的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能積極參與。

最后，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導者啟發(fā)學生思考，但發(fā)現(xiàn)自己對學生的引導還不夠充分，有些學生討論的方向偏離了主題。因此，我計劃在未來的教學中更加明確地提出討論的主題和問題，并適時給予學生反饋和引導，以確保討論的深度和有效性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)積極，大多數(shù)能夠認真聽講、主動參與討論和實踐活動。在導入新課時，學生對于健康問題的興趣被有效激發(fā)，他們積極分享自己的經驗和看法。在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，學生能夠主動合作，共同解決問題，展現(xiàn)出良好的團隊精神。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞主題展開深入的討論，并提出了一些有見地的觀點和建議。例如，有的小組提出了合理膳食的建議，如多吃蔬菜水果、少吃油膩食物等；有的小組強調了適量運動的重要性，如每天堅持鍛煉、避免長時間久坐等。通過展示，其他同學也從中學習到了更多的健康知識和生活技能。

3.隨堂測試：在課程結束后，我進行了一次隨堂測試，以評估學生對課程內容的掌握情況。結果顯示，大部分學生能夠正確回答有關健康生活方式的問題，如合理飲食、適量運動等，但仍有部分學生在理解健康飲食和運動的細節(jié)方面存在困難。

4.學生自我評價：學生通過填寫自我評價表，對自己的學習過程進行了反思和評價。大多數(shù)學生認為自己在課堂上的參與度較高，通過小組討論和實踐活動，他們對健康生活方式有了更深入的理解。同時，他們也意識到自己在某些方面的不足，如在堅持健康習慣方面還需加強。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和各項評價結果，我給予了積極的反饋和鼓勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我贊賞他們的積極參與和團隊合作精神，并鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)保持。對于在某些方面存在困難的學生，我提出了具體的改進建議，如加強健康知識的學習，多參加體育鍛煉等，并鼓勵他們克服困難，不斷提高自己。

總體來看，本節(jié)課的教學效果較好，學生對健康生活方式的認識有了明顯的提高。但在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，改進教學方法，更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，幫助他們更好地掌握和應用健康知識。重點題型整理1.題型一：選擇正確的健康生活方式。

答案：A.合理飲食：每天保證三餐均衡，多吃蔬菜水果，少吃油膩食物。

B.勤洗手：用肥皂和流動水洗手，每次洗手至少20秒。

C.適量運動：每天至少進行30分鐘的中等強度運動，如快走、跑步、游泳等。

D.充足睡眠：每晚保證7-9小時的睡眠時間。

2.題型二：判斷下列健康生活方式是否正確。

答案：錯誤。因為長時間久坐會增加患心血管疾病的風險。正確的做法是每隔一小時起身活動5-10分鐘。

3.題型三：根據(jù)下列情境，選擇正確的健康生活方式。

情境：小明每天放學后玩游戲，幾乎沒有時間進行體育鍛煉。

答案：B.適量運動：每天至少進行30分鐘的中等強度運動，如快走、跑步、游泳等。

4.題型四：判斷下列關于合理飲食的說法是否正確。

答案：正確。因為蔬菜水果富含維生素、礦物質和膳食纖維，對身體健康有益。

5.題型五：根據(jù)下列情境，選擇正確的健康生活方式。

情境：小紅每天晚上熬夜看電視劇，第二天上課時精神不振。