山東省濟寧市汶上縣圣澤中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題含解析

PAGE24-山東省濟寧市汶上縣圣澤中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（含解析）時間：150分鐘分值：150分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：西醫(yī)的科學(xué)性和普效性已被公認，中醫(yī)藥的宏大歷史作用和重要現(xiàn)實意義不容否認，兩者各具優(yōu)勢。但長期以來，醫(yī)療領(lǐng)域普遍重西醫(yī)輕中醫(yī)，中醫(yī)地位不斷下降，發(fā)展遇到逆境。一是中醫(yī)人員數(shù)量增長與中醫(yī)機構(gòu)發(fā)展緩慢，中醫(yī)力氣薄弱。據(jù)統(tǒng)計，全國中醫(yī)醫(yī)生1949年27.6萬人，到2002年還是27萬余人，53年沒有增長；同期西醫(yī)醫(yī)生分別為8.7萬和157萬人，增長17倍；中西醫(yī)醫(yī)生比例由3.2：1變?yōu)?：5.8?，F(xiàn)全國共有醫(yī)務(wù)工作人員520萬人，中醫(yī)藥工作人員約50萬人，不足1/10。二是中醫(yī)教化日益衰退。語言上，古漢語訓(xùn)練缺乏，很多學(xué)生基本不看、也看不懂中醫(yī)古籍；課程支配上，中醫(yī)理論培訓(xùn)嚴(yán)峻不足，甚至《黃帝內(nèi)經(jīng)》等經(jīng)典也不研讀；技能培育上，中醫(yī)望、聞、問、切等訓(xùn)練不多。三是民間中醫(yī)的發(fā)展臨逆境。我國不少師徒傳承的民間中醫(yī)，水平高、收費低、效果好，深受群眾歡迎，但大都得不到正式承認。現(xiàn)行執(zhí)業(yè)中醫(yī)師考試制度要求考西醫(yī)學(xué)問，民間醫(yī)生大都因西醫(yī)學(xué)問不足過不了考試關(guān)，民間醫(yī)生多因無法領(lǐng)到行醫(yī)執(zhí)照不能公開行醫(yī)，若行醫(yī)即屬非法。四是中醫(yī)醫(yī)院存在西醫(yī)化傾向。目前全國有2800多家中醫(yī)院，幾乎都是中西醫(yī)“結(jié)合”醫(yī)院。醫(yī)院為了生存，大量購買西藥與醫(yī)療設(shè)備。西藥進出價差大，檢測化驗收費高，醫(yī)生創(chuàng)收、醫(yī)院盈利、醫(yī)院評等級均要靠它。中醫(yī)藥雖然簡便廉驗，若靠它收費，醫(yī)院無法養(yǎng)活，醫(yī)生只有受窮。（摘編自陳永杰《中醫(yī)藥發(fā)展面臨的嚴(yán)峻逆境》）材料二：“傳承精華，守正創(chuàng)新”，這是習(xí)近平總書記對中醫(yī)藥工作作出的重要指示。正確處理傳承與創(chuàng)新的辯證關(guān)系，關(guān)系到中醫(yī)藥的前途和命運。傳承精華，就是要讓中醫(yī)藥發(fā)展源遠流長。傳承是中醫(yī)藥發(fā)展的根基，離開傳承談創(chuàng)新，就是無源之水、無本之木。中醫(yī)藥的精華，沉淀在汗牛充棟的中醫(yī)古籍中，流傳在歷代中醫(yī)大家的臨床實踐中，散落在療效顯著的民間奇方中，這是中醫(yī)藥學(xué)深厚的根基，也是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的命脈。傳承不足，讓多種中醫(yī)技藝面臨失傳，讓中醫(yī)醫(yī)道艱難持續(xù)。深化挖掘中醫(yī)藥寶庫中的精華，必需培育大批中醫(yī)“專才”，這樣才能使“國寶”代代相傳。院校教化是中醫(yī)藥人才的主陣地。當(dāng)前，院校教化不同程度地存在中醫(yī)教化西化、中醫(yī)思維薄弱、中醫(yī)技能缺失等問題。師帶徒，出名醫(yī)，中醫(yī)獨具特色的技藝須要活態(tài)傳承。中醫(yī)臨床功夫、中藥炮制工藝，主要靠師徒一代一代口傳心授。師承教化能為“草根”中醫(yī)打開一扇門，讓岐黃之術(shù)薪火相傳。我們應(yīng)將以“特性化”為特征的師承教化與以“標(biāo)準(zhǔn)化”為特征的院校教化相結(jié)合，將傳統(tǒng)教化的精粹融入現(xiàn)代教化體系之中，構(gòu)建適應(yīng)新時代的中醫(yī)教化體系，為中醫(yī)藥發(fā)展打下最堅實的人才之基。守正創(chuàng)新，就是要讓中醫(yī)藥發(fā)展清流激蕩。只傳承，不創(chuàng)新，捧著金飯碗也只會越吃越窮。讓中醫(yī)藥老樹發(fā)新芽，唯一的出路就是創(chuàng)新。中醫(yī)藥的發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史。從《黃帝內(nèi)經(jīng)》奠定中醫(yī)理論體系，到明清時期瘟病學(xué)的產(chǎn)生，再到現(xiàn)代青蒿素的誕生……創(chuàng)新，始終是推動中醫(yī)藥發(fā)展的根本動力。隨著人類疾病譜的改變，中醫(yī)藥須要源源不斷地注入創(chuàng)新的“源頭活水”，在更多領(lǐng)域取得新突破。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)為中醫(yī)藥探討突破供應(yīng)了有力支撐，多學(xué)科、跨行業(yè)合作為加快中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展帶來廣袤空間。我們不能因為創(chuàng)新而遺忘“守正”，也不能因為“守正”而不去創(chuàng)新，必需把“守正”與“創(chuàng)新”有機結(jié)合起來。沒有傳承，創(chuàng)新就失去根基；沒有創(chuàng)新，傳承就失去將來。傳承精華，守正創(chuàng)新，必將讓中醫(yī)藥獲得無限朝氣，為建設(shè)健康中國供應(yīng)新動力?。ㄕ幾园讋︿h《守正創(chuàng)新，為中醫(yī)藥注入源頭活水》）材料三：近日，在國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上，曾在武漢一線指導(dǎo)和參加救治的專家回顧總結(jié)了用中醫(yī)藥防治新冠肺炎的閱歷。國家中醫(yī)藥管理局醫(yī)療救治專家組組長仝小林院士說，武漢疫情出現(xiàn)社區(qū)傳播之后，我們將中醫(yī)藥治療和干預(yù)納入“四早”內(nèi)容，第一時間為集中隔離點的發(fā)熱、疑似、已確診輕型和一般型患者以及一些親密接觸者發(fā)放藥物，發(fā)放通治方“寒濕疫方”的藥72.3萬服，覆蓋5萬多人，使很多病人在早期就得到限制，不向重癥發(fā)展。在中國工程院院士張伯禮帶隊接管的江夏方艙醫(yī)院，通過以中醫(yī)藥為主的中西醫(yī)綜合治療，564名患者均沒有轉(zhuǎn)為重癥。“集中隔離，普遍服中藥，阻擋了疫情的擴散，是我們?nèi)俚幕A(chǔ)?！睆埐Y說，在向其他方艙醫(yī)院推廣閱歷后，1萬多名患者普遍運用中藥，各個方艙醫(yī)院的轉(zhuǎn)重率基本在2%至5%左右。不少專家表示，中西醫(yī)結(jié)合治療能夠減緩、阻擋重癥向危重癥轉(zhuǎn)化，提高治愈率、降低病亡率。“就我們在武漢湖北省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院的救治閱歷來說，一般的病人都有發(fā)熱、咳嗽、氣喘、乏力的癥狀，還有氧飽和度降低的表現(xiàn)?！北本┲嗅t(yī)藥高校東直門醫(yī)院黨委書記葉永安介紹，實行中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合的綜合治療后，這些病人癥狀都有明顯好轉(zhuǎn)，發(fā)熱、乏力、咳喘緩解率都在90%以上，說明綜合救治能夠有效阻擋重癥向危重癥轉(zhuǎn)化。治愈出院的患者中，有一部分雖然核酸檢測已呈陰性，但身體還未完全康復(fù)，須要持續(xù)的醫(yī)學(xué)干預(yù)和心理康復(fù)。在這方面，中醫(yī)藥有著豐富的閱歷積累和干預(yù)的技術(shù)手段。有時乏力、咳嗽或精神不太好，肺部炎癥沒有完全汲取，免疫功能沒有完全修復(fù)……“這種狀況下，我們采納中西醫(yī)結(jié)合方法，做一些呼吸熬煉，同時協(xié)作中醫(yī)藥針灸、按摩等綜合療法，可以改善癥狀，促進肺部炎癥汲取，對臟器損傷的愛護、對免疫功能的修復(fù)都有主動作用?！睆埐Y說。目前，仝小林院士團隊正在針對復(fù)原期康復(fù)的中醫(yī)藥干預(yù)開展探討，部分探討成果已經(jīng)在臨床中得到推廣和運用。（摘編自新華社《中醫(yī)藥為新冠肺炎防治作出重要貢獻》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.中醫(yī)發(fā)展面臨嚴(yán)峻逆境的緣由是多方面的，其中古漢語訓(xùn)練缺乏，學(xué)生讀不懂中醫(yī)古籍是其根本緣由。B.要培育大批中醫(yī)“專才”，就必需建立以師承教化為主、院校教化為輔，二者相結(jié)合的中醫(yī)教化新體系。C.“守正”指傳承中醫(yī)藥的精華，“創(chuàng)新”指在堅守中醫(yī)藥精華的基礎(chǔ)上為其發(fā)展注入動力，二者不行割裂。D.中醫(yī)藥在新冠肺炎病人早期限制、阻擋重癥轉(zhuǎn)危和康復(fù)干預(yù)等方面，都獨立發(fā)揮了重大作用，優(yōu)勢顯著。2.依據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是A.中醫(yī)醫(yī)院之所以存在西醫(yī)化傾向，并非因為中醫(yī)藥不如西藥好，而因為中醫(yī)藥不如西醫(yī)盈利高。B.民間中醫(yī)，水平高，收費低，效果好，深受群眾歡迎，是中醫(yī)的重要組成部分，理應(yīng)得到正式承認。C.探討中醫(yī)古籍、歷代中醫(yī)大家的臨床實踐閱歷以及療效顯著的民間奇方，是傳承中醫(yī)精華的重要途徑。D.只有正確處理傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，才能為中醫(yī)藥注入源頭活水，并保其發(fā)展源遠流長，清流激蕩。3.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是A.中醫(yī)藥學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化的珍寶，為中華民族的繁衍生息和健康乃至世界人民健康作出了不行磨滅的貢獻。B.要全面系統(tǒng)繼承歷代各家學(xué)術(shù)理論、流派及學(xué)說，不斷弘揚當(dāng)代名老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)思想和臨床診療閱歷。C.康源全自動中藥調(diào)劑系統(tǒng)生產(chǎn)線對幾千年手抓戥稱的傳統(tǒng)調(diào)劑方式進行了創(chuàng)新，極大提高了中藥飲片配藥、取藥效率。D.要充分發(fā)掘中醫(yī)不同學(xué)術(shù)流派的特色優(yōu)勢，實現(xiàn)中醫(yī)藥創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，確保中醫(yī)藥在時代有新作為。4.材料二在論證上思路上有何突出特點？請簡要分析。5.請針對材料一“中醫(yī)藥發(fā)展面臨的嚴(yán)峻逆境”，結(jié)合文本，向國家中醫(yī)藥管理部門提3條有關(guān)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的建議。【答案】1.C2.B3.D4.①總體論證思路是“總——分——總”。②開頭引用習(xí)總書記指示，表明中心論點，是總說。③然后分別闡明“傳承”和“創(chuàng)新”的必要性與途徑，是分說。④最終總結(jié)上文并展望前景，是總說。5.①加大對中醫(yī)醫(yī)院的政策、資金等方面的扶持力度，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展供應(yīng)有力保障。②強化中醫(yī)院的公益性、普惠性，避開中醫(yī)院以盈利為主要目的。③健全中醫(yī)教化，培育中醫(yī)“專才”。④改革中醫(yī)師考試制度，制定合理的民間中醫(yī)行醫(yī)資格標(biāo)準(zhǔn)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析實力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，留意結(jié)合語境。A項，“其中古漢語訓(xùn)練缺乏，學(xué)生讀不懂中醫(yī)古籍是其根本緣由”，文中無據(jù)。B項，“以師承教化為主”理解錯誤，文中表明“院校教化是中醫(yī)藥人才的主陣地”。D項，“獨立發(fā)揮了重大作用”理解錯誤，阻擋重癥向危重癥轉(zhuǎn)化須要中西醫(yī)結(jié)合。故選C?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點看法的實力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點看法的題目，解答時應(yīng)先依據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結(jié)合上下文語境進行推斷。B項，“民間中醫(yī)，水平高，收費低，效果好，深受群眾歡迎”擴大范圍。原文是“不少師徒傳承的民間中醫(yī)……”，而非指全部民間中醫(yī)。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生對文章論證的分析實力。答題時留意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。材料二的觀點是“正確處理傳承與創(chuàng)新的辯證關(guān)系，關(guān)系到中醫(yī)藥的前途和命運”。A項，表明中醫(yī)藥的價值和意義。解除A項。B項，只談中醫(yī)藥的傳承，未談創(chuàng)新。解除B項。C項，只談中醫(yī)藥的創(chuàng)新，未談傳承。解除C項。故選D?！?題詳解】此題考查分析文章論證思路的實力。論述思路的思索，可按提出問題，分析問題和解決問題的依次去思索問題。論述思路的解答一般思路是首先提出了什么論點或論題，然后怎樣論證，最終得出了什么結(jié)論或解決。材料二，文章開頭，用習(xí)近平總書記對中醫(yī)藥工作作出的重要指示“傳承精華，守正創(chuàng)新”提出中心論點，是總寫。第②③段分別從“傳承精華”與“守正創(chuàng)新”進行分說，闡明“傳承”和“創(chuàng)新”的必要性與途徑。最終一段，總結(jié)展望，“傳承精華，守正創(chuàng)新，必將讓中醫(yī)藥獲得無限朝氣，為建設(shè)健康中國供應(yīng)新動力”。文章總體論證思路是“總——分——總”。【5題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的實力。本題要求針對材料一“中醫(yī)藥發(fā)展面臨的嚴(yán)峻逆境”，結(jié)合文本，向國家中醫(yī)藥管理部門提3條有關(guān)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的建議。題干明確提示，要依據(jù)文本，不能隨意解讀。第一，明確材料一內(nèi)容。材料一共五自然段，第一段總起，指出“醫(yī)療領(lǐng)域普遍重西醫(yī)輕中醫(yī)，中醫(yī)地位不斷下降，發(fā)展遇到逆境”；緊接著下文用四自然段分別闡述中醫(yī)在發(fā)展中所遇到的逆境：“中醫(yī)人員數(shù)量增長與中醫(yī)機構(gòu)發(fā)展緩慢，中醫(yī)力氣薄弱”“中醫(yī)教化日益衰退”“民間中醫(yī)的發(fā)展臨逆境”“中醫(yī)醫(yī)院存在西醫(yī)化傾向”。其次，針對逆境，結(jié)合文本，找尋對策。由材料二“中醫(yī)藥的精華，沉淀在汗牛充棟的中醫(yī)古籍中，流傳在歷代中醫(yī)大家的臨床實踐中，散落在療效顯著的民間奇方中，這是中醫(yī)藥學(xué)深厚的根基，也是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的命脈。傳承不足，讓多種中醫(yī)技藝面臨失傳，讓中醫(yī)醫(yī)道艱難持續(xù)。深化挖掘中醫(yī)藥寶庫中的精華，必需培育大批中醫(yī)‘專才’，這樣才能使‘國寶’代代相傳。院校教化是中醫(yī)藥人才的主陣地”可以看出，這是在談中醫(yī)教化，也是在解決材料一第三自然段所談到的“中醫(yī)教化日益衰退”的問題，于是，要解決這一問題，就要健全中醫(yī)教化，培育中醫(yī)“專才”。由材料一第四自然段“現(xiàn)行執(zhí)業(yè)中醫(yī)師考試制度要求考西醫(yī)學(xué)問，民間醫(yī)生大都因西醫(yī)學(xué)問不足過不了考試關(guān)，民間醫(yī)生多因無法領(lǐng)到行醫(yī)執(zhí)照不能公開行醫(yī)，若行醫(yī)即屬非法”可以看出，因受現(xiàn)代的中醫(yī)考試制度的束縛，很多民間醫(yī)生難以行醫(yī)，于是，改革中醫(yī)師考試制度，制定合理的民間中醫(yī)行醫(yī)資格標(biāo)準(zhǔn)也是一條行之有效的方法。由材料一第五自然段“目前全國有2800多家中醫(yī)院……大量購買西藥與醫(yī)療設(shè)備。西藥進出價差大，檢測化驗收費高，醫(yī)生創(chuàng)收、醫(yī)院盈利、醫(yī)院評等級均要靠它”可以看出，目前的很多中醫(yī)院也過不了經(jīng)濟利益關(guān)，“創(chuàng)收”也成為了它的目的之一，針對這種現(xiàn)象，國家就應(yīng)當(dāng)加大對中醫(yī)院的扶持力度，要有政策或資金方面的傾斜，這樣可以強化中醫(yī)院的公益性，盡量避開其以盈利為主要目的。【點睛】篩選并整合文中的信息是好用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所須要的信息，是達到閱讀目的、獲得所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的好用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞類文體中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、看法與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的學(xué)問、觀點和人生理念;在調(diào)查報告類文體中，信息主要指相關(guān)的學(xué)科學(xué)問和調(diào)查獲得的事實或結(jié)論。把握這些信息，是解讀文本的關(guān)鍵。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，回答后面的問題。使圓成方[美]歐·亨利自然界的事物是循圓周運動的，人為的事物則沿直線行進。孩子的圓眼睛象征天真，女人賣弄風(fēng)情時瞇縫成一條線的眼睛就說明矯揉造作。在大城市里，本性丟失得最快。大城市的街道和建筑的直線，法律和社會風(fēng)俗的拘泥古板，人行道的按部就班，城市生活方式的嚴(yán)格、冷酷和緘默，毫不通融的規(guī)則——這一切都冷漠而鄙夷地對自然界的弧線表示輕視。這個數(shù)學(xué)氣十足的引子揭示了肯塔基州兩個家族之間的世仇的前因后果。這個世仇是在坎伯蘭山嶺的福維爾和哈克尼斯兩個家族之間形成的。冤仇的第一個犧牲品是比爾·哈克尼斯的獵狗。哈克尼斯家立即殺掉福維爾家族的頭兒作為賠償。福維爾的親屬急于報復(fù)，又讓比爾·哈克尼斯跟隨他的獵狗到了另一個國度。四十年來，這兩個家族冤冤相報，沒完沒了。哈克尼斯家的人一個個地被槍殺，福維爾家族的成員也給一枝一枝地砍掉。兩個家系的樹枝經(jīng)過這樣修剪之后，都只剩下一個成員?？枴す四崴够蛟S領(lǐng)悟到了什么，便突然離開了坎伯蘭山嶺，避開了福維爾家族最末一個后裔山姆。一年后，山姆聽說那個冤家住在紐約市，于是整裝準(zhǔn)備動身。他從梳妝臺抽屜里找出一把老式而牢靠的科爾特左輪手槍。在城市里干冒險和報仇的勾當(dāng)，這把手槍似乎是最好的武器了。山姆把它放在氈提包里，騎上騾子，向火車站進發(fā)。山姆到紐約時天色已晚。他的行動和生活照舊遵循著自然界自由的圓周運動，看不到大城市隱藏在黑暗里的可怕、無情、好動、兇狠的手段，準(zhǔn)備向他圓形的心臟和頭顱包攏過來。一輛馬車飛速地把他送到一家同他的靴子和氈提包相稱的旅館。其次天早晨，福維爾家碩果僅存的后代向那個掩護哈克尼斯家最終一個子弟的城市發(fā)起了突襲。他把科爾特手槍藏在上衣里面。他只知道這兩個狀況：卡爾在這個城市里駕駛運貨馬車，而他自己，山姆，要來殺他。山姆踏上人行道時，眼珠變紅了，心頭升起一股世襲的仇恨。但是一小時過去了，卡爾沒有出現(xiàn)。中午時分，山姆站在城市里兩條筆直的大動脈相互交叉的地方。人們形成直排熙來攘往，可怕的喧嚷和轟響把他嚇蒙了。山姆靠在一座石頭建筑的尖角上。在他身邊經(jīng)過的人何止千萬，可是沒有一個轉(zhuǎn)過臉來向他看看。一個胖子從人流中滑了出來，站著等汽車，離他只有幾步遠。山姆挨到他身邊，在嘈雜聲中嚷著對他說：“蘭金斯家喂的豬比我們的肥多啦，不過他們那邊的豬草也比我們這邊的好——”胖子神氣活現(xiàn)的樣子有所收斂，他走開去買炒栗子，以便掩飾自己的驚惶。山姆感到須要喝一點山間露水。對街的人們在彈簧門里進進出出，隱隱可以看到門里一個金光锃亮的酒吧和酒吧上面的裝飾。這個報仇者穿過街道，準(zhǔn)備進去。人為的事物又在這里擠掉了熟識的圓形。山姆找不到門的把手，連大頭針那樣小的捏手的東西都找不到。他手足無措，羞紅著臉，難過地從這扇沒有用的門前走開，坐到石階上。一根警棍戳戳他的肋骨?！傲碚覀€地方去遛遛吧?！本煺f，“你在這里閑蕩得太久啦?！痹谙乱粋€拐角上，一聲銳厲的口哨直刺山姆的耳朵。他趕快轉(zhuǎn)過身去，只見一個滿面怒容的惡狠狠的家伙，在熱氣騰騰的堆著花生豆的機器后面朝他直瞪眼睛。他穿過街去。一輛浩大的、不用騾子拖的車輛，發(fā)著牛吼似的聲音和冒煙的煤油燈似的氣味，唰地擦過他的膝蓋。一個馬車夫用車轂撞了他一下，還訓(xùn)斥他；一個電車司機用勁踩鈴叫他閃開；一個穿著走樣的綢坎肩的胖太太用胳臂肘撞他的背脊；一個報童不慌不忙地朝他扔香蕉皮：“我不情愿這樣干，可是看到我的人得讓路！”卡爾干完了一天的工作，存好運貨馬車，從一幢房屋旁邊拐出來。他在三碼開外的地方，在一群匆忙忙忙的行人中間，發(fā)覺了那個照舊活著的、勢不兩立的、世世代代的仇人。他猛地站住，遲疑了片刻，因為他身邊沒有武器，狀況又那樣突然。山姆鋒利的山地居民的眼睛也在人群中發(fā)覺了他。來往的人流中間突然跳動了一下，起了一個漩渦，山姆的聲音響了起來：“好啊，卡爾！我見到你真興奮！”在百老匯路、五公路和其次十三號街的交叉口，坎伯蘭山嶺的世仇握手言歡了。（有刪改）6.下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.當(dāng)兩個世仇家族冤冤相報，都只剩下最終一個成員的時候，卡爾確定離開家鄉(xiāng)，避開福維爾家族的報復(fù)，可能是因為他已領(lǐng)悟到這樣的狀況接著下去對雙方都沒有意義。B.小說通過寫城鄉(xiāng)差別帶來的心理沖擊令兩個世仇家族握手言和的故事，揭示了都市人的冷漠和人性本真的缺乏。C.“來往的人流中間突然跳動了一下，起了一個漩渦”表明在城市的直線運動中，有了一點和諧的圓周運動，示意了小說追求自然本性的主題。D.小說記敘了山姆到紐約找卡爾報仇所經(jīng)驗的一系列事情，細致生動地刻畫了這兩個人物形象，且奇妙地設(shè)計了一個出乎讀者意料的大團聚結(jié)局。7.下列對小說藝術(shù)特色分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.小說前兩段寫了自然界循圓周運動的特點和大城市人為事物的特征，兩者形成了顯明的對比，有助于揭示主題。B.文中畫線句通過神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫等手法，形象地寫出了山姆在大城市中的手足無措。C.小說語言形象幽默，如把家族成員的被殺形容為樹枝的修剪，把胖子走出人流形容為“滑”出來，把找不到門把手說成“連大頭針那樣小的捏手的東西都找不到”。D.小說多次以“圓”與“直線”來描述情景，如“筆直的大動脈”“人們形成直排熙來攘往”“擠掉了熟識的圓形”等，示意了山姆對城市生活的不適應(yīng)。8.請簡要分析山姆這一人物形象的特征。9.小說結(jié)尾可謂“出乎意料又在情理之中”，請結(jié)合全文簡要分析?！敬鸢浮?.D7.B8.①有劇烈的報仇心理。他離開坎伯蘭山嶺的家鄉(xiāng)，到大城市追殺已躲避的卡爾。②缺少見識。城市的設(shè)施及規(guī)則讓他生疏，使他羞怯。③渴望與人溝通溝通。他主動挨近胖子和他交談。④單純自然。遵循習(xí)慣的生活方式，當(dāng)他對城市極度悲觀的時候，很快就與曾是仇敵的同鄉(xiāng)握手言歡。9.山姆本是去報仇的，卻在見到卡爾后表現(xiàn)得特別興奮，這似乎不合情理，但前面其實早有鋪墊。小說先交代了山姆持槍準(zhǔn)備報仇，再以“眼珠變紅”強化讀者對他報仇心理的印象，為出人意料的結(jié)局進行鋪墊；然后敘述了他在紐約一系列的遭受，為結(jié)局的合理性進行鋪墊；當(dāng)感到極度孤寂和對城市極度悲觀的時候，他渴望人與人之間的溝通也就順理成章了?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的實力。散文類閱讀中對文本相關(guān)內(nèi)容的理解這種選擇題，主要考核對文意、主旨、結(jié)構(gòu)、人物形象等的分析、理解，這些是命題者的設(shè)題點，做題時在讀懂文章的基礎(chǔ)上，尤其要留意分析備選答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得當(dāng)。D項，“細致生動地刻畫了這兩個人物形象”錯，小說對卡爾的形象刻畫并不細致。故選D?！?題詳解】本題考查對文本藝術(shù)特點的理解與鑒賞的實力。散文閱讀的選擇題考核的方式基本有兩種：一種是依據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，本題考的是后者，即賞析藝術(shù)特色概括.對否恰當(dāng)。選擇題錯誤選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時留意找尋這些硬傷。B項，畫線句沒有使專心理描寫的手法，“手足無措，羞紅著臉”“難過”是神態(tài)描寫，“走開，坐到”是動作描寫。故選B?！?題詳解】這是一道分析概括人物形象的題目，在分析要分析人物的形象特征?？梢詮脑闹姓页霰憩F(xiàn)人物形象的語句，通過分析其中的語言描寫、動作描寫等把人物形象概括出來。本題考查觀賞作品的人物形象的實力。分析人物形象時，在整體把握文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后依據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的爭論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句干脆提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。留意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡潔的回答性格特征。此題從“劇烈的報仇心理”、“缺少見識”、“渴望與人溝通溝通”“單純自然”等角度概括人物的性格特征，然后列舉詳細的事例進行分析。例如，“山姆聽說那個冤家住在紐約市，于是整裝準(zhǔn)備動身。他從梳妝臺抽屜里找出一把老式而牢靠科爾特左輪手槍。在城市里干冒險和報仇的勾當(dāng)，這把手槍似乎是最好的武器了。山姆把它放在氈提包里，騎上騾子，向火車站進發(fā)”概括為：山姆離開坎伯蘭山嶺的家鄉(xiāng)，到大城市追殺已躲避的卡爾，表明他有劇烈的報仇心理?！吧侥氛也坏介T的把手，連大頭針那樣小的捏手的東西都找不到”“他手足無措，羞紅著臉，難過地從這扇沒有用的門前走開，坐到石階上”“一輛浩大的、不用騾子拖的車輛，發(fā)著牛吼似的聲音和冒煙的煤油燈似的氣味，唰地擦過他的膝蓋”“一個馬車夫用車轂撞了他一下，還訓(xùn)斥他；一個電車司機用勁踩鈴叫他閃開；一個穿著走樣的綢坎肩的胖太太用胳臂肘撞他的背脊；一個報童不慌不忙地朝他扔香蕉皮：‘我不情愿這樣干，可是看到我的人得讓路’”概括為：城市的設(shè)施及規(guī)則讓他生疏，使他羞怯，這表明山姆作為一個山民，在城市里缺少見識?！吧侥钒さ剿磉?，在嘈雜聲中嚷著對他說：‘蘭金斯家喂的豬比我們的肥多啦，不過他們那邊的豬草也比我們這邊的好’”概括為：渴望與人溝通溝通。他主動挨近胖子和他交談?！吧侥返穆曇繇懥似饋恚骸冒。?！我見到你真興奮’”概括為：山姆遵循習(xí)慣的生活方式，當(dāng)他對城市極度悲觀的時候，很快就與曾是仇敵的同鄉(xiāng)握手言歡，表明他單純自然。【9題詳解】本題考查觀賞作品中結(jié)尾的作用。題干已經(jīng)明確了這篇的小說是“出乎意料又在情理之中”。本文的作者是歐?亨利，他的作品的一大特點就是“歐?亨利”式結(jié)尾，即故事的結(jié)局既出人意料，細細分析又在情理之中。這樣，在回答時，首先要答出小說情節(jié)的“出乎意料”表現(xiàn)在哪里，然后答出小說情節(jié)的“情理之中”表現(xiàn)在哪里。，而要呈現(xiàn)出這個特點，文中必不行少的便是奇妙的伏筆和鋪墊。所以，找到文中的伏筆和鋪墊之處即可得出答案。比如，前文說“山姆聽說那個冤家住在紐約市，于是整裝準(zhǔn)備動身。他從梳妝臺抽屜里找出一把老式而牢靠的科爾特左輪手槍。在城市里干冒險和報仇的勾當(dāng)，這把手槍似乎是最好的武器了”，結(jié)局是“山姆的聲音響了起來：‘好啊，卡爾！我見到你真興奮”，山姆本是去報仇的，卻在見到卡爾后表現(xiàn)得特別興奮，這似乎不合情理，但前面其實早有鋪墊。前文先交代了山姆持槍準(zhǔn)備報仇，再以“他自己，山姆，要來殺他。山姆踏上人行道時，眼珠變紅了，心頭升起一股世襲的仇恨”的描寫來強化讀者對他報仇心理的印象，但是結(jié)局卻是“坎伯蘭山嶺的世仇握手言歡”，這真是出人意料的結(jié)局。【點睛】觀賞作品中結(jié)尾的作用的，首先要了解小說不同方式的結(jié)尾有不同的作用：①出人意料式（歐·亨利式結(jié)尾）。使故事陡生波瀾，與前文的伏筆相照應(yīng)，突出人物形象，深化主題，產(chǎn)生震撼人心的力氣；②戛然而止、留下空白式。留下空白，讓讀者進行藝術(shù)的再創(chuàng)建。③補敘式。與上文情節(jié)的呼應(yīng)，說明懸念，使人物形象更完整，深化主旨。④卒章顯志式。解開懸念、揭示主題。⑤悲劇式。突出人物性格，增加悲劇色調(diào)，深化主題，引人思索。⑥大團聚式。凸顯奇妙人性，引起讀者的共鳴和想象，給人以欣慰、愉悅之感。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面兩段文言文，完成各題。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，專心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄予者，專心躁也。(《勸學(xué)》）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相像也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！(《師說》）10.關(guān)于下列文言學(xué)問說明不正確的一項是（）A.“專心一也”中“用”的釋義為“因為”。B.“是故圣益圣”中兩個“圣”均為活用，前一個活用為動詞，后一個用作名詞。C.“下飲黃泉”中“黃泉”為古今異義詞，古義為“地下的泉水”。D.“小學(xué)而大遺”中“小學(xué)”為古今異義詞，古義為“小的方面學(xué)習(xí)”。11.關(guān)于下列文言句式解析不正確的一項是（）A.蚓無爪牙之利，筋骨之強.（定語后置句）B.非蛇鱔之穴無可寄予者，專心躁也。（推斷句）C.今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師（疑問句）D.句讀之不知，惑之不解。（倒裝句）12.關(guān)于下列文化學(xué)問說明不正確的一項是（）A.跬步：古代“跬”說明為“一舉足也”，義為“半步”；“步”古義為“腳跨一次”，常喻指極近的距離。B.爪牙：古代本指鳥獸的爪子和牙齒，也指精干的護衛(wèi)，古今褒貶色調(diào)發(fā)生了改變。C.句讀：閱讀文言文的方式，俗稱“斷句”，文言文句休止、行氣與停頓的特定呈現(xiàn)方式。D.師說：“說”是一種通過發(fā)表爭論或記敘事物來說明道理的文體。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄予者，專心躁也。（2）巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！14.《師說》本段中韓愈運用幾組對比批判不重師道的看法？請簡要說明【答案】10.B11.C12.A13.（1）蟹有六條腿和兩個蟹鉗，若沒有蛇鱔的洞窟，它就無處借居托身，這是因為它專心浮躁。（2）巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟趕不上這些人，真是令人驚奇呀！14.要點：三組，（1）把“古之圣人”與“今之眾人”恥學(xué)于師相對比；（2）把“擇師而教之”與“則恥師焉”做對比；（3）“士大夫之族”與“巫醫(yī)樂師百工之人”對比?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查理解文言實詞含義的實力。B項，“是故圣益圣”的意思是“因此，圣人更加圣明”。其中第一個“圣”是形容詞作名詞，圣人；其次個“圣”是形容詞，圣明，沒有活用。故選B?！?1題詳解】本題考查理解文言句式的實力。C項，“而恥學(xué)于師”是狀語后置句，正常語序為“而恥于師學(xué)”。故選C?！?2題詳解】本題考查古代文化常識的識記實力。A項，“‘步’古義為‘腳跨一次’”錯誤，舉足兩次為“步”。故選A?！?3題詳解】本題考查翻譯文言句子的實力。得分點：（1）寄予，托身；用，因為；躁，浮躁；“非蛇鱔之穴無可寄予者，專心躁也”，推斷句。（2）之，這些；不齒，不屑一提；乃，竟然；及，比得上?！?4題詳解】本題考查理解概括文章內(nèi)容的實力。共有三組?！肮胖ト耍涑鋈艘策h矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師”是第一組，把“古之圣人”與“今之眾人”恥學(xué)于師相對比；“愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣”是其次組，把“擇師而教之”與“則恥師焉”做對比；“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之”是第三組，把“士大夫之族”與“巫醫(yī)樂師百工之人”對比?！军c睛】課外文言文的閱讀理解題目四步驟：第一步：快速閱讀題目。課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。閱讀題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)當(dāng)快速閱讀文段后的題目。其次步：細致分析標(biāo)題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。留意并細致分析文段的標(biāo)題。因為大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。第三步：結(jié)合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們精確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬別忽視這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外須要留意的是，在閱讀全文的過程中，遇到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)接著閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全第四步：“對癥下藥”解答問題不同的題型有不同的解題方法。答題時須要依據(jù)詳細的題型選擇對應(yīng)的答題方法，這樣才能事半功倍。參考譯文：積累土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有方法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有方法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬連走十天，它的勝利在于不停止。假如刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷。假如不停地刻下去，那么金石也能雕刻勝利。蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它專心專一。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞窟它就無處藏身，這是因為它專心浮躁。（《勸學(xué)》）唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，要人沒有懷疑也難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且要跟從老師請教(他，焉為代詞)；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，或許都是由于這個緣由吧！愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂啊！那些兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。不知句子停頓要問老師，有懷疑不能解決卻不愿問老師；小的方面學(xué)習(xí)了大的卻丟了。我沒有看到他的明達。巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以相互學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起訕笑他們。問他們，就說：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人當(dāng)做老師，就足以感到恥辱；把官大的人當(dāng)做老師，就被認為近于諂媚。”哎！求師的風(fēng)尚難以復(fù)原由此可以知道了！巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的才智竟然反而比不上這些人了，這真是驚奇啊?。ā稁熣f》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。詠梅〔宋〕王安石頗怪梅花不愿開，豈知有意待春來。燈前玉面披香出，雪后春容取勝回。觸撥清詩成走筆，淋漓紅袖趣傳杯。望塵俗眼那知此，只買夭桃艷杏栽。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.首聯(lián)詩人借世俗之人對梅花的不解，突顯梅花“有意待春來”的志向。B.頷聯(lián)用擬人手法寫梅花的高潔清香和不畏寒冷傲雪獨放的品行與神韻。C.頸聯(lián)寫梅花觸發(fā)作者詩興，筆走龍蛇，喚酒暢飲而弄濕了自己的衣袖。D.該首詩運用描寫、爭論、抒情等多種表達方式，借物言志，意味深遠。16.詩中最終兩句有何含意？請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.（1）意為世俗之人滿眼看到的只是明麗的桃杏，卻不識凌寒獨放色香俱佳的梅花。（2）詩人把世俗之人對桃杏和梅花的看法作對比，譏諷世俗之人的淺薄與庸俗。（3）借梅花自喻，示意自己的改革志向不被世人理解的困難心情?！窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】此題考查考生對詩歌理解鑒賞實力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時留意細致辨析。C項，“喚酒暢飲而弄濕了自己的衣袖”不正確，“淋漓”望文生義，這里“淋漓紅袖”指美貌女子，“淋漓紅袖趣傳杯”意思是呼喊侍女傳遞酒杯。故選C?！?6題詳解】此題考查考生鑒賞詩歌句子含義的實力。這類題目解答時首先要細致審題，明確鑒賞的是哪句詩句，然后找到詩句在詩中的位置，結(jié)合上下文，從內(nèi)容、手法、情感等角度進行分析。本題要求分析的詩句是詩歌的最終兩句，須要結(jié)合上文來分析。從內(nèi)容上來看，尾聯(lián)“望塵俗眼那知此，只買夭桃艷杏栽”，結(jié)合上文可知，“此”指的是梅花凌寒獨自開放色香俱佳的特點，尾聯(lián)詩句的意思是，世俗中人的眼中哪知道梅花的這些名貴品質(zhì)，他們只知道買一些明麗的桃花、杏花來栽種。上下句之間運用了對比的手法，把世俗之人對梅花和對桃杏的看法進行了對比，說明世俗之人只喜愛桃杏，反映出世俗之人的淺薄和庸俗，表達出詩人的譏諷之意。另一方面，聯(lián)系詩人畢生的志向和追求，結(jié)合全詩內(nèi)容，可知詩人寫梅花，也是在寫自己，借梅花自喻，表達出自己改革志向不被理解的困難心情?！军c睛】第1題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的理解，這類題目解答時一般首先要留意了解作者身世經(jīng)驗及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，把握意象，分析意境，再對比選項得出答案。本題選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，其中A項鑒賞詩句內(nèi)容和意象，B項鑒賞詩歌修辭手法及意象，C項鑒賞詩句內(nèi)容，D項鑒賞詩歌表達技巧?？忌獯饡r首先要留意了解作者身世經(jīng)驗及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再比照選項一一確認，得出答案。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中空缺部分。（1）《短歌行》中，詩人借《詩經(jīng)?子衿》中的意象來表達對賢才渴望的詩句是:“______，__________?！保?）《歸園田居》中，表現(xiàn)作者生性清高孤傲、與世不合的詩句是：“_________，________。”（3）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“____________，____________”兩句，描寫了駭浪搏擊江岸的壯美景色?！敬鸢浮?1).青青子衿(2).悠悠我心(3).少無適俗韻(4).性本愛丘山(5).驚濤拍岸(6).卷起千堆雪【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的實力。此類試題解答時，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。留意重點字的寫法。如“衿”“韻”“卷”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩句的意思。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。草場上幾只黑色瘦脛的羊，正漸漸地嚙著草，遠遠地有一個孩子蹺腳躺著，悠閑地嚼著一根長長的青草。難得這么靜的下午，我的腳步聲和羊群的嚙草聲都清晰可聞。回頭再看看那曲臂為枕的孩子，不覺有點艷羨他那種“富貴于我如浮云”的風(fēng)度了。幾只羊照舊低頭擇草，恍惚間只讓我覺得它們嚼的不止是草，而是冬天里半發(fā)的綠意，以及草場上無窮無盡的陽光。偶抬頭，只見微云掠空，斜斜地排著，像一首短詩，像一闋不規(guī)則的小令。看著看著，就忍不住發(fā)出很多奇想。記得元曲中有一段述說一個人不能寫信的理由：“不是無情思，繞青江，買不得天樣紙。”而現(xiàn)在，天空的藍箋已平鋪在我頭上，_____①_____。其實即使有筆如云，也不過隨寫隨抹，何嘗能盡情描繪造物之奇。至于和風(fēng)勁草，或許原來也想低吟幾句云的作品。只是云彩總愛反復(fù)地更改著，叫風(fēng)聲無從傳布。假如有人學(xué)會云的速記，把天上的文章流傳幾篇到人間，卻又該多么好呢。正在癡想之間，發(fā)覺不但云朵的形態(tài)變化著，_____②_____。半天朱霞，粲然如焚，映著草地也有三分紅意了，就像莽原盡處燒著一片野火似的。牧羊的孩子不知何時已把他的羊聚集了，村落里炊煙裊升，他也就隱向一片暮靄中去了。18.下列各句中，全都運用了比方修辭格的一組是（）①富貴于我如浮云。②它們嚼的不止是草，而是冬天里半發(fā)的綠意，以及草場上無窮無盡的陽光。③微云掠空，斜斜地排著，像一首短詩，像一闋不規(guī)則的小令。④不是無情思，繞青江，買不得天樣紙。⑤只是云彩總愛反復(fù)地更改著，叫風(fēng)聲無從傳布。⑥半天朱霞，粲然如焚，……就像莽原盡處燒著一片野火似的。A.①②④⑤ B.③④⑤⑥ C.①②③⑤ D.①③④⑥19.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。20.文中畫波浪線的句子可以簡化為：“牧羊的孩子已趕著他的羊回家去了?！钡蝗缭母斜憩F(xiàn)力，為什么？【答案】18.D19.①我卻又苦于沒有云樣的筆②而且云的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了；②而且云的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了20.①原文將人物行為置于自然景物中加以描繪，富有詩情畫意，更有意境和藝術(shù)感染力。②原文通過“聚集”“裊升”“隱向”等詞語，更能表現(xiàn)出奇妙動人的動態(tài)過程。③原文在內(nèi)容和風(fēng)格上與前文更為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其中“不知何時”照應(yīng)了“我”的“癡想”?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查正確運用常用的修辭手法。常用的修辭包括比方、比擬、借代、對偶、夸張、設(shè)問、排比、反問等，本題著重考查比方的修辭手法。比方就是抓住兩種不同性質(zhì)事物的相同點，用一事物喻另一事物。構(gòu)成比方的關(guān)鍵是：本體和喻體必需是性質(zhì)不同的兩類事物；本體和喻體之間必需有相像點。①“如浮云”是明喻，有比方詞“如”；②“嚼”“綠意”“陽光”，是擬物修辭；③“像一首短詩，像一闋不規(guī)則的小令”是明喻，有比方詞“像”；④“天樣紙”是明喻，有比方詞“樣”；⑤“云彩總愛反復(fù)地更改著”是擬人修辭；⑥“就像莽原盡處燒著一片野火似的”是明喻，有比方詞“像”。故選D?！?9題詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動。本題是嵌入型補寫。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細語境，依據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯依次等來分析推理、推斷，還要留意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上留意先后依次。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息。第1空，依據(jù)“天空的藍箋已平鋪在我頭上”“其實即使有筆如云”可知此處應(yīng)填一個表轉(zhuǎn)折的句子，內(nèi)容與“有筆如云”相反，推知可填“我卻又苦于沒有云樣的筆”；第2空，依據(jù)“不但云朵的形態(tài)變化著”可知此處呼應(yīng)“不但”應(yīng)填遞進分句的下句“而且……”，再依據(jù)“半天朱霞，粲然如焚，映著草地也有三分紅意了，就像莽原盡處燒著一片野火似的”可知描寫的是云的顏色，據(jù)此推知應(yīng)填“而且云的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了”?！?0題詳解】本題考查選用句式、分析句子表達效果的實力。解答此題應(yīng)結(jié)合語境，從詞語運用、句式選擇以及修辭手法等角度分析句子的表達效果。句子所在的語境以景物描寫為主，原句運用了描寫的表達方式，“聚集”“隱向”等動作描寫形象生動的刻畫了牧羊的孩子趕著他的羊回家的過程；“炊煙裊升”“一片暮靄”是環(huán)境描寫，通過描繪自然景物的形態(tài)，渲染烘托了環(huán)境，使畫面增加了美感和詩情畫意；“隱向一片暮靄中去了”用一種文學(xué)性的語言描摹，比干脆說“趕著他的羊回家去了”更有意境和韻味。簡化后的句子“牧羊的孩子已趕著他的羊回家去了”過于直白，缺少文學(xué)韻味，不適合描寫性的語言情境。從語境照應(yīng)的角度，“不知何時”與上文“正在癡想”形成呼應(yīng)，使文章前后語脈貫穿?！军c睛】語句連貫性的題目，考生應(yīng)先抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。然后抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間依次、空間依次和邏輯思維的依次?？臻g依次如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯依次，就是人們相識客觀世界的具有規(guī)律性的依次。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。2019年6月28日至29日，二十國集團領(lǐng)導(dǎo)人（G20）第十四次峰會在日本其次大城市大阪實行。28日中午大阪峰會正式起先，日本首相主持并邀請中國國家主席習(xí)近平第一位發(fā)言，作引導(dǎo)性講話，習(xí)近平發(fā)表了題為《攜手共進，合力打造高質(zhì)量世界經(jīng)濟》的重要講話，提出中國主見：改革創(chuàng)新，挖掘增長動力；堅持與時俱進，完善全球治理；堅持迎難而上，破解發(fā)展瓶頸；堅持伙伴精神，妥當(dāng)處理分歧。習(xí)主席還宣布中國將進一步推出對外開放的若干重大舉措，習(xí)主席已連續(xù)七次出席或主持G20峰會，這充分體現(xiàn)中方對G20合作和全球經(jīng)濟治理的高度重視。【答案】①2019年6月28日，二十國集團領(lǐng)導(dǎo)人第十四次峰會在大阪實行。②習(xí)近平受邀發(fā)表重要講話，提出中國主見。③宣布將推出對外開放若干舉措。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生壓縮語段的實力。解答此類題目，要在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出文段主要信息，并將其依據(jù)要求概括表達出來。詳細表現(xiàn)為三點：①對材料的理解；②對材料相關(guān)信息的篩選；③語言表達簡潔流暢。本題要求用簡明的文字對新聞報道的內(nèi)容進行壓縮。依據(jù)新聞報道中的主要信息，如時間、地點、事務(wù)、結(jié)果等進行壓縮，找出關(guān)鍵語句“2019年6月28日至29日，二十國集團領(lǐng)導(dǎo)人（G20）第十四次峰會在日本其次大城市大阪實行”“習(xí)近平發(fā)表了題為《攜手共進，合力打造高質(zhì)量世界經(jīng)濟》的重要講話，提出中國主見”“習(xí)主席還宣布中國將進一步推出對外開放的若干重大舉措”，考生將這些要素進行整合即可，還要留意字?jǐn)?shù)限制以及語言表達的簡潔流暢。22.下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達精確流暢。①科學(xué)家不僅要擔(dān)當(dāng)科研任務(wù)，更重要的是應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起科普的責(zé)任。②當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等技術(shù)迅猛發(fā)展，③科學(xué)家應(yīng)當(dāng)充分運用這些現(xiàn)代傳播工具，④做好科普工作，更好地服務(wù)于大眾。⑤應(yīng)當(dāng)借鑒國外科普工作的閱歷，⑥設(shè)立國家科普基金，⑦科普評價激勵機制逐步完善，⑧激勵科學(xué)家抽出更多的時間和精力投入到科普工作中，⑨開創(chuàng)我國科普工作的新局面?！敬鸢浮科浯尉洹半S著”去掉。第五句加主語“我國”第七句改為“逐步完善科普評價激勵機制第八句“抽出”改成“花費【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的實力。做病句題首先整體閱讀，依據(jù)語感可以干脆解除個別選項。其余的，要細致閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最終再看句中有無一些簡潔出現(xiàn)病句的標(biāo)記詞，細細推敲。其次句，成分殘缺，“這些現(xiàn)代傳播工具”指的是前面的“互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等技術(shù)”，把“隨著”去掉。第五句，成分殘缺，缺主語，加主語“我國”。第七句，結(jié)合⑤⑥⑧等語句分析，都是動賓結(jié)構(gòu)，前后句式應(yīng)當(dāng)保持一樣，改為“逐步完善科普評價激勵機制。第八句，結(jié)合“更多的時間和精力”分析，搭配不當(dāng)，把“抽出”改成“花費”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作“手機該不該進校內(nèi)”始終存在爭議。有人說，學(xué)生玩手機會分散留意力，干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量，還可能接觸到不良信息。也有人說，手機可以作為學(xué)習(xí)工具，協(xié)助老師教學(xué)，培育學(xué)生的自控實力是學(xué)校職責(zé)之一，不能一禁了之。還有人認為，課堂上和課余時間應(yīng)當(dāng)區(qū)分對待。對此，文德中學(xué)準(zhǔn)備召開座談會，廣泛聽取學(xué)生、老師、家長代表的看法，然后再確定是否出臺相關(guān)規(guī)定。請結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、老師、家長中任選一種身份，寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點與思索，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮渴謾C可以進校內(nèi)敬重的老師和家長們：作為學(xué)生，我認為手機可以進校內(nèi)。沒錯，正如剛才老師所說，手機有很多危害，但那是玩手機，是對手機的不正確運用造成的。正如不能因為兇殺的存在，就沒收全部的菜刀；也不能因為車禍的發(fā)生，就銷毀一切車輛。關(guān)鍵在于怎么運用，運用得當(dāng)，不僅不會影響，反而會促進學(xué)習(xí)。當(dāng)我有個字不相識，而手邊沒有字典時；當(dāng)我有個題不會做，費盡心機百思不得其解時，手機就是我最好的幫手。是的，有老師，但不能全部的老師成天跟著我們吶？！白天在這兒，那晚上呢？這科老師在，那別的老師呢？問別人，就會干擾別人！第2天問老師，老師也很忙啊！老師有時也須要上網(wǎng)查，其實我們可以自己分擔(dān)一下的。有的老師可能會說，要獨立思索，考試不讓帶手機，平常學(xué)習(xí)也不應(yīng)當(dāng)讓。我們當(dāng)然知道學(xué)習(xí)和考試是不一樣的?？荚嚳嫉氖菍嵙Φ倪\用，當(dāng)然還有對學(xué)問的積累，但學(xué)習(xí)是利用一切手段來積累運用，包括手機網(wǎng)絡(luò)。君不見網(wǎng)絡(luò)課程遍地開花，誰不知老師也要年年遠程研修的。信息時代，誰能例外？誰例外，就是閉目塞聽，就會孤陋寡聞，就會甘做井底之蛙，而自絕于世界！當(dāng)然老師的擔(dān)憂并非多余，其實我對自己也沒大有信念。但是，不分青紅皂白對手機一禁了之，是不負責(zé)任的行為，莫非自制力的培育不是學(xué)校教化的題中應(yīng)有之義嗎？這種武斷一刀切的做法，對過去是割斷我們生活的歷史，對將來是把責(zé)任推給社會。去年有件事情，說的是一個中學(xué)畢業(yè)生，高校報名時遭受電信欺詐，得知真相后誘發(fā)心臟病猝死的事情。網(wǎng)上有假惡丑，我們知道，但這就更須要有人指導(dǎo)啊，家長當(dāng)然有責(zé)任，但并非全部的家長都有這個實力，假如學(xué)校組織專業(yè)老師指導(dǎo)我們，甚至聯(lián)系公安部門給我們做下培訓(xùn)，進而，我們再回去傳遞給家長，教化反哺社會，也利于維護社會的穩(wěn)定和安靜。果能如此，善莫大焉。當(dāng)然，老師們擔(dān)憂的主要還是玩嬉戲和交摯友。在此我慎重承諾：第一，絕不玩嬉戲，不看色情、暴力、兇殺的圖文信息和視頻。其次，不交生疏摯友，絕不私自離家出走，會見網(wǎng)友。第三，嚴(yán)格時間限制，上課絕不開機，晚自習(xí)查資料肯定靜音。如有違反，手機沒收，任憑學(xué)校懲罰。愿擁有手機的同學(xué)，如虎添翼，為我們的學(xué)習(xí)錦上添花。再次懇請學(xué)校和老師們同意手機進校內(nèi)。感謝大家，我的演講結(jié)束。【解析】【詳解】本題考查考生的寫作實力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文，任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動