三年級語文下冊 第二單元 習(xí)作 看圖畫寫作文教案 新人教版

三年級語文下冊第二單元習(xí)作看圖畫，寫作文教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第二單元習(xí)作——看圖畫寫作文

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解畫面內(nèi)容的能力，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述。

2.審美與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫的美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生通過文字表達(dá)美感和創(chuàng)造力的能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析圖畫中的元素和關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，提升學(xué)生對事物的深度理解和綜合分析能力。

4.文化傳承與理解：通過閱讀和寫作，引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力，理解畫面內(nèi)容，把握畫面細(xì)節(jié)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述圖畫，表達(dá)自己的感受和想象。

（3）培養(yǎng)學(xué)生通過文字表達(dá)美感和創(chuàng)造力的能力，提高寫作水平。

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力，特別是對畫面細(xì)節(jié)的把握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述圖畫，表達(dá)自己的感受和想象，這對學(xué)生詞匯積累和語言組織能力有一定要求。

（3）如何引導(dǎo)學(xué)生將圖畫中的元素和關(guān)系轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。

（4）在寫作過程中，如何讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將畫面擴(kuò)展為具有情節(jié)和情感的作文。

（5）如何在教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和認(rèn)同感。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《三年級語文下冊》第二單元習(xí)作——看圖畫寫作文的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖畫，包括但不限于自然風(fēng)光、人物描繪、動物描繪等，以便于學(xué)生在觀察和描述時(shí)有所依據(jù)。此外，準(zhǔn)備一些關(guān)于圖畫的分析框架或引導(dǎo)性問題，以幫助學(xué)生更好地理解圖畫內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合觀察和寫作的環(huán)境?？梢栽O(shè)置一些小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一定的畫圖材料和書寫工具，以便于學(xué)生在觀察后進(jìn)行小組討論和寫作。此外，教室中應(yīng)提供足夠的空白墻壁或展示板，以便于學(xué)生展示自己的寫作成果。

5.多媒體資源：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、視頻等，以便于在教學(xué)過程中進(jìn)行展示和分析。這些資源應(yīng)涵蓋不同的圖畫類型和風(fēng)格，以便于學(xué)生能夠廣泛地了解和欣賞圖畫的多樣性。

6.寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定一套明確的寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括對圖畫描述的準(zhǔn)確性、語言表達(dá)的流暢性、創(chuàng)造性和文化內(nèi)涵的體現(xiàn)等方面，以便于學(xué)生在寫作過程中有所遵循，并在課后對自己的作品進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

7.教師指導(dǎo)資料：教師應(yīng)準(zhǔn)備一份詳細(xì)的指導(dǎo)資料，包括對圖畫內(nèi)容進(jìn)行分析的方法、如何將觀察到的信息轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的技巧，以及如何融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建議等，以便于在教學(xué)過程中給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“看圖畫寫作文”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡看圖畫嗎？你們有沒有嘗試過看圖畫寫故事呢？”

展示一些精美的圖畫，讓學(xué)生初步感受圖畫的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，講述畫面中的故事。

2.圖畫分析與寫作指導(dǎo)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解如何觀察圖畫、提取信息并轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。

過程：

講解觀察圖畫的方法，包括關(guān)注畫面中的元素、分析元素之間的關(guān)系等。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察到的信息，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述圖畫，表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生寫作實(shí)踐（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

過程：

學(xué)生根據(jù)所給圖畫進(jìn)行寫作實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，將畫面擴(kuò)展為具有情節(jié)和情感的作文。

教師在學(xué)生寫作過程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。

4.學(xué)生作文展示與點(diǎn)評（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對寫作的認(rèn)識和理解。

過程：

學(xué)生依次上臺展示自己的作文，分享自己的寫作心得和感受。

其他學(xué)生和教師對展示的作文進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)學(xué)生的寫作亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括如何觀察圖畫、提取信息、轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)寫作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用寫作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生修改和完善自己的作文，并撰寫一篇關(guān)于本次寫作的心得體會。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括：

1.圖畫觀察方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，關(guān)注畫面中的元素，分析元素之間的關(guān)系，捕捉畫面的細(xì)節(jié)，從而提高學(xué)生對圖畫的感知和理解能力。

2.圖畫描述技巧：教授學(xué)生如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述圖畫，表達(dá)自己的感受和想象。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞、副詞、動詞等豐富的詞匯和不同的句式，使描述更加生動形象。

3.寫作構(gòu)思與表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的圖畫信息轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，包括確定寫作主題、構(gòu)建故事情節(jié)、塑造人物形象等。培養(yǎng)學(xué)生通過文字表達(dá)美感和創(chuàng)造力的能力。

4.作文修改與完善：教授學(xué)生如何對作文進(jìn)行修改和完善，提高作文的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、邏輯順序等方面，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入：通過閱讀和寫作，引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

6.寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生了解寫作評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，包括對圖畫描述的準(zhǔn)確性、語言表達(dá)的流暢性、創(chuàng)造性和文化內(nèi)涵的體現(xiàn)等方面，以便于學(xué)生在寫作過程中有所遵循，并在課后對自己的作品進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

7.寫作技巧的運(yùn)用：教授學(xué)生一些寫作技巧，如如何開頭和結(jié)尾、如何設(shè)置懸念、如何運(yùn)用修辭手法等，提高學(xué)生的寫作水平。

8.合作與交流：通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，同時(shí)加深全班對寫作的認(rèn)識和理解。板書設(shè)計(jì)1.圖畫觀察方法

-①關(guān)注畫面元素：人物、景物、動物等

-②分析元素關(guān)系：人物之間的互動、景物與人物的關(guān)系等

-③捕捉細(xì)節(jié)：表情、動作、服飾等

2.圖畫描述技巧

-①運(yùn)用形容詞：美麗、壯觀、可愛等

-②運(yùn)用副詞：慢慢地、迅速地、高興地等

-③運(yùn)用動詞：跑、跳、唱等

3.寫作構(gòu)思與表達(dá)

-①確定主題：故事情節(jié)、人物塑造等

-②構(gòu)建情節(jié)：起承轉(zhuǎn)合、設(shè)定沖突等

-③塑造人物：性格特點(diǎn)、外貌特征等

4.作文修改與完善

-①關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：開頭、中間、結(jié)尾等

-②注意語言表達(dá)：清晰、準(zhǔn)確、生動等

-③邏輯順序：合理、連貫、有邏輯性等

5.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入

-①傳統(tǒng)文化元素：詩詞、成語、歷史故事等

-②文化內(nèi)涵的體現(xiàn)：道德觀念、人文精神等

6.寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-①描述準(zhǔn)確性：圖畫內(nèi)容、人物情感等

-②語言流暢性：句子結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等

-③創(chuàng)造性：想象力的發(fā)揮、獨(dú)特的觀點(diǎn)等

7.寫作技巧的運(yùn)用

-①開頭和結(jié)尾：引人入勝、回味無窮等

-②設(shè)置懸念：激發(fā)好奇心、保持閱讀興趣等

-③修辭手法：比喻、擬人、夸張等

8.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性

-①圖形和符號：簡潔有趣的圖形、符號表示

-②顏色和線條：鮮明亮麗的顏色、流暢的線條

-③創(chuàng)意和想象力：獨(dú)特的板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.看圖寫故事：將圖畫作為寫作的起點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察和描述圖畫的過程中，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.傳統(tǒng)文化融入：通過圖畫和寫作，引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

3.小組合作學(xué)習(xí)：利用小組討論和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生觀察能力不足：部分學(xué)生在觀察圖畫時(shí)，難以把握細(xì)節(jié)和元素之間的關(guān)系，影響寫作質(zhì)量。

2.寫作技巧待提高：部分學(xué)生在寫作過程中，表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動，情節(jié)設(shè)置和人物塑造有待加強(qiáng)。

3.教學(xué)資源利用不充分：在教學(xué)過程中，對多媒體資源和文化素材的利用不夠充分，未能充分發(fā)揮其教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.觀察能力培養(yǎng)：通過設(shè)置專門的觀察練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，注意細(xì)節(jié)，提高觀察能力。

2.寫作技巧指導(dǎo)：針對學(xué)生的寫作問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和練習(xí)，提高學(xué)生的寫作技巧。

3.教學(xué)資源整合：充分利用多媒體資源和文化素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

4.激發(fā)學(xué)生興趣：通過創(chuàng)設(shè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.加強(qiáng)互動交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，提高課堂互動性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

6.教學(xué)評價(jià)優(yōu)化：完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷和反饋?zhàn)饔?。典型例題講解1.例題一：根據(jù)圖畫內(nèi)容，描述畫中的場景和人物。

答案：圖畫中展示了一個(gè)美麗的公園，有綠樹成蔭的樹林，五彩斑斕的花朵，小河清澈見底，鴨子在水中嬉戲。在草地上，有幾個(gè)小朋友正在玩耍，他們有的在放風(fēng)箏，有的在踢足球，還有的在畫畫。遠(yuǎn)處，一位老人正在悠閑地散步。

2.例題二：請用生動的語言描述畫中人物的表情和動作。

答案：畫中的小朋友笑容滿面，眼睛閃爍著快樂的光芒，他們的小手緊握著風(fēng)箏線，雙腳用力地跑著，似乎在比賽誰的風(fēng)箏飛得更高。一位小朋友踢足球時(shí)，身體微微前傾，雙腳用力一踢，足球在空中劃過一道完美的弧線。

3.例題三：請描述畫中場景的時(shí)間和季節(jié)。

答案：從圖畫中可以看出，陽光明媚，天空湛藍(lán)，樹葉翠綠，花兒盛開，小河流水潺潺，這些跡象表明這是一個(gè)春光明媚的早晨。

4.例題四：請用文字表達(dá)你對這幅圖畫的感受。

答案：這幅圖畫讓我感受到了春天的美好和生命的活力。公園里的景色如此美麗，小朋友們在草地上盡情玩耍，讓我感到快樂和放松。

5.例題五：請根據(jù)圖畫內(nèi)容，編寫一個(gè)簡短的故事。

答案：在一個(gè)陽光明媚的春天早晨，小明和小剛約好在公園見面。小明帶著他的風(fēng)箏，小剛帶著足球，他們一起來到了公園。小明放著風(fēng)箏，小剛踢著足球，他們玩得非常開心。突然，小剛的足球飛進(jìn)了樹林，他們一起去找足球，最后在樹林里找到了足球。他們繼續(xù)在公園里玩耍，享受著春天的美好時(shí)光。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對圖畫內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極表達(dá)自己的看法，與組員進(jìn)行有效溝通。

-學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，表現(xiàn)出對課程內(nèi)容的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠按照要求完成討論任務(wù)，展示出清晰的思路和深入的思考。

-小組成員之間能夠相互合作，共同完成討論任務(wù)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-各小組能夠清晰地表達(dá)討論成果，展示出對課程內(nèi)容的深入理解和獨(dú)到見解。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中能夠準(zhǔn)確地回答問題，表現(xiàn)出對課程內(nèi)容的掌握和理解。

-學(xué)生在測試中能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，展現(xiàn)出實(shí)際運(yùn)用能力。

-學(xué)生在測試中能夠遵守測試規(guī)則，表現(xiàn)出良好的考試紀(jì)律和誠信意識。

4.作文展示與點(diǎn)評：

-學(xué)生在作文中能夠準(zhǔn)確地描述圖畫內(nèi)容，表現(xiàn)出對觀察能力的掌握和運(yùn)用。

-學(xué)生在作文中能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z