讓每個(gè)孩子都能擁有一個(gè)幸福的童年

讓每個(gè)孩子都能擁有一個(gè)幸福的童年吉裕建

每學(xué)期結(jié)束前的“三好學(xué)生”評選，由于學(xué)校有評選名額限制，因此歡樂的孩子總是班級成績優(yōu)秀的那幾個(gè)，因?yàn)檫@種評價(jià)方式，首先是以分?jǐn)?shù)論英雄，而學(xué)生之間的個(gè)體差異，讓多數(shù)孩子從小就要品嘗失敗的滋味，這也是造成學(xué)生厭學(xué)的重要原因。

新教育的核心理念之一就是“重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”。那么，如何才能讓我校的每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅，擁有幸福的童年呢？

為此，我們重新設(shè)計(jì)了我校的學(xué)生成長手冊——《繽紛童年》。這本成長手冊從冊名征集，到版塊設(shè)置、封面設(shè)計(jì)都凝聚了我校師生的智慧和汗水。

一、冊名征集

關(guān)于學(xué)生成長手冊的冊名，一開始是我一個(gè)人在思考，應(yīng)該取個(gè)怎樣的名字才合適？這個(gè)名字既要能體現(xiàn)我們學(xué)校的辦學(xué)理念，又要適合每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。我想了好幾個(gè)名字，拿不定主意，于是就跟老師們商量，其中一位老師提醒我，孩子們的成長手冊，冊名的設(shè)計(jì)應(yīng)該讓孩子們來參與。我一聽，這主意真好！于是我們就在三至六年級開展了“我的冊名我做主”冊名征集活動(dòng)，要求孩子們不但要設(shè)計(jì)冊名，更要講出自己的理由。各班先在班內(nèi)進(jìn)行評選，然后每個(gè)班推薦五個(gè)同學(xué)的冊名參加學(xué)校評選，經(jīng)過篩選，我們又從中挑選了三個(gè)比較好的冊名讓學(xué)生投票表決，最后獲票最多的就是“繽紛童．年”。此項(xiàng)活動(dòng)中，孩子們參與的積極性都很高，每個(gè)參與活動(dòng)的孩子都發(fā)揮了他們無限的想象力。其實(shí)，學(xué)生身上會有很多值得老師學(xué)習(xí)的地方。難怪童話大王鄭淵沽在皮皮魯講堂都稱呼他的學(xué)生為老師，可在我們的學(xué)校，能稱呼學(xué)生為老師的有幾個(gè)人呢？

二、版塊設(shè)置

在版塊設(shè)置上，我校的《繽紛童年》力求做到全面反映學(xué)生小學(xué)六年的學(xué)校、家庭以及社會生活情況，并對之進(jìn)行有效評價(jià)，讓每個(gè)孩子都能在六年級畢業(yè)時(shí)，擁有一本與眾不同的《繽紛童年》。

版塊一：校園之星評選

從2024年起，我校不再評選“三好學(xué)生”，取而代之的是“12加N”的“校園之星”評價(jià)模式，“12”為12個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，“N”為特長獎(jiǎng)。我們將學(xué)生的日常行為習(xí)慣細(xì)化為“講究衛(wèi)生”“生活自理”“尊敬師長”“熱愛勞動(dòng)”“博覽群書”等12個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，每一個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)還設(shè)計(jì)了三至四個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對于特長獎(jiǎng)的設(shè)置，我們沒有規(guī)定具體項(xiàng)目，只要是學(xué)生認(rèn)為自己有過人之處，都可以申請?zhí)亻L獎(jiǎng)。學(xué)生獲滿12個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，另加一個(gè)特長獎(jiǎng)，即可申報(bào)“校園之星”獎(jiǎng)。每學(xué)年的六年級畢業(yè)聯(lián)歡會和“校園之星”頒獎(jiǎng)一起舉行，每年這個(gè)時(shí)候，是我校最熱鬧的，也是所有孩子最期盼的，因?yàn)榧词故浅煽冏畈畹膶W(xué)生，只要達(dá)到申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)，就可以獲獎(jiǎng)。

版塊二：學(xué)生成長記錄

學(xué)生成長記錄分六個(gè)年級十二學(xué)期進(jìn)行設(shè)置，每個(gè)學(xué)期分別由“成長在線”“我行我秀”“校內(nèi)綜合素質(zhì)評價(jià)”“校外綜合素質(zhì)評價(jià)”“學(xué)科成績”“我的假期設(shè)計(jì)”六個(gè)單元。

“成長在線”又分為“我的閱讀書目”“我的獲獎(jiǎng)紀(jì)錄”“我的心里話”三部分；“我行我秀”是讓學(xué)生用圖畫或文字的形式記錄本學(xué)期最值得自己驕傲的事情；“校內(nèi)綜合素質(zhì)評價(jià)”是由班主任老師對學(xué)生的十二個(gè)單項(xiàng)進(jìn)行評價(jià)；“校外綜合素質(zhì)評價(jià)”是由家長對學(xué)生的十二個(gè)單項(xiàng)進(jìn)行評價(jià)；“學(xué)科成績”是用等級記錄學(xué)生本學(xué)期各科的考試成績；“我的假期設(shè)計(jì)”引導(dǎo)學(xué)生對自己在假期里想閱讀的書目、想?yún)⒓拥纳鐣?shí)踐活動(dòng)進(jìn)行初步規(guī)劃，并要求家長對其進(jìn)行星級評定。這樣的記錄，涵蓋了學(xué)生生活的方方面面，評價(jià)內(nèi)容具體，形式多樣，有自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、老師評價(jià)、家長評價(jià)。在評價(jià)的同時(shí)，其實(shí)也是一次心與心的交流。

版塊三：學(xué)生畢業(yè)留念

每到學(xué)生即將畢業(yè)的時(shí)候，都有很多學(xué)生到小店里買畢業(yè)紀(jì)念冊，式樣單一的紀(jì)念冊，其實(shí)對小學(xué)生來說意義不大，很少有學(xué)生將它好好保存。于是我們在《繽紛童年》的最后，設(shè)計(jì)了“學(xué)生畢業(yè)留念”這一版塊。這一版塊又分為畢業(yè)寄語和畢業(yè)贈(zèng)言兩部分，畢業(yè)寄語是我寫給每一位即將畢業(yè)的孩子的一封信，對學(xué)生小學(xué)六年的生活做簡要的回顧，對今后的學(xué)習(xí)、生活提出殷切的期望。

在信的末尾我這樣寫道：“這本成長手冊，已跟隨你六年，它是你成長的最好見證。它記錄了你的成績，你的夢想，你的進(jìn)步。同時(shí)，也記錄了老師、家長、同學(xué)對你的呵護(hù)和期待。它是母校送給你的最好的禮物，希望你好好保存。

再過兩個(gè)月，你就要步人初中的大門，校園變了，同學(xué)變了，老師也變了，但有一樣，希望永遠(yuǎn)都不要變，那就是我們小學(xué)黑板上方的那六個(gè)大字‘讀好書，做好人’。將來，無論你走到什么地方，從事什么職業(yè)，都要記住成長手冊扉頁上的那句話：讓人們因我的存在而感到幸福?！?/p>

三、封面設(shè)計(jì)

對于封面設(shè)計(jì)，我們也進(jìn)行了好幾輪的修改，從圖片的選擇到文字的設(shè)計(jì)，我們都經(jīng)過了反復(fù)的思考，以便能更好地凸顯我校的辦學(xué)理念。

在封底，我們寫了這么一首小詩：

小草，

有小草的清香；

玫瑰，

有玫瑰的芬芳；

大樹，

有大樹的夢想；

蜻蜓，

有蜻蜓的方向；

小草、玫瑰、大樹、蜻蜓……

我們不一樣，

我們都很棒！

我們希望我校的孩子，無論是大樹還是小草，無論是玫瑰還是蜻蜓，都能找到屬于自己的幸福。

這本成長手冊得到了學(xué)生以及家長的一致認(rèn)同，對學(xué)生的評價(jià)效益也逐步顯現(xiàn)。記得去年秋季學(xué)期的學(xué)期末，五(3)班的一個(gè)女孩子早晨到校遇到我，笑瞇瞇地問我：“校長，我可以申報(bào)‘文明禮貌獎(jiǎng)’嗎？”我說：“當(dāng)然可以?！彼宦?，蹦蹦跳跳地跑走了。其實(shí)，這個(gè)孩子是一位學(xué)困生，但每次遇到我，都