班主任培訓(xùn)發(fā)言稿簡(jiǎn)短6篇

班主任培訓(xùn)發(fā)言稿簡(jiǎn)短6篇班主任培訓(xùn)發(fā)言稿簡(jiǎn)短篇1說(shuō)句實(shí)在話，此時(shí)的我坐在這里既感到惶恐又感到緊張?；炭值氖俏业侥壳斑€沒(méi)有取得非常優(yōu)秀的成績(jī)，距離領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的要求還很遠(yuǎn)；緊張的是在坐的老師和領(lǐng)導(dǎo)都是班級(jí)管理的行家里手，我的發(fā)言無(wú)疑是班門弄斧。本著學(xué)習(xí)的原則，我愿意借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，再把所做的事情加以體味，用來(lái)求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，可以從以下幾個(gè)方面入手：一、輿論引導(dǎo)，樹立良好班風(fēng)。在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強(qiáng)大力量。特別是在剛開學(xué)，必須迅速地在班級(jí)樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級(jí)一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué)、新老師、新班級(jí)、新環(huán)境，因此班主任必須針對(duì)本班學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，必要時(shí)可通過(guò)“強(qiáng)行推動(dòng)、強(qiáng)行入軌”來(lái)抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展。二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，一個(gè)班的好壞在很大程度上也受學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績(jī)會(huì)相對(duì)落后或不平衡，從而會(huì)產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時(shí)如果他們得不到及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，便會(huì)無(wú)所適從或自拋?zhàn)詶墸淖冞@種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強(qiáng)輔導(dǎo)，具體幫助。我在班級(jí)里面提出“班級(jí)無(wú)差生”的概念，就是讓學(xué)生知道本身的學(xué)習(xí)不存在差別，差別的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號(hào)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)我看你們的進(jìn)步是過(guò)程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正，努力學(xué)習(xí)，我就會(huì)承認(rèn)你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考和周周練之后，我都會(huì)幫助學(xué)生分析他們的`成績(jī)變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，愛護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣，同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況，合理安排時(shí)間，并及時(shí)帶著學(xué)生的意見要求與科任老師共商改進(jìn)辦法等。三、心理疏導(dǎo)，消除學(xué)生心理障礙。青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學(xué)的學(xué)生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過(guò)分溺愛，社會(huì)的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識(shí)過(guò)重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差等。面對(duì)著學(xué)校的種種要求，沉重的書包，飽和的時(shí)間安排，有些學(xué)生往往會(huì)走向極端。有的是過(guò)份服從和依賴，唯恐做得不夠，整天只是機(jī)械式地埋頭苦學(xué)；也有的認(rèn)為自己無(wú)法成才，成功無(wú)望，而對(duì)老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢(shì)，學(xué)習(xí)上只是敷衍，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應(yīng)及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個(gè)別談心，開展集體活動(dòng)等各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)適。以上僅是我的一點(diǎn)做法和嘗試。最后我想借著這樣的機(jī)會(huì)，向上學(xué)期給予初一__班無(wú)私幫助和指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)表示真誠(chéng)的感謝，__班所取得的成績(jī)更凝聚著__班全體老師的心血和汗水，我想代表那一班學(xué)生向這些老師表示最真摯的感謝。謝謝大家！班主任培訓(xùn)發(fā)言稿簡(jiǎn)短篇21、要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說(shuō)小;要和顏悅色，把氣話說(shuō)平和。要與家長(zhǎng)在共同語(yǔ)言上多交流，學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。切忌挫傷家長(zhǎng)的自尊心。因?yàn)榧议L(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。假如，我們教師在家長(zhǎng)面前盡說(shuō)學(xué)生這不好，那也不好，一無(wú)是處，不可救藥，把學(xué)生看扁了，會(huì)嚴(yán)重地挫傷家長(zhǎng)的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。常言說(shuō)：“好言三春暖，惡語(yǔ)臘月寒”，駕馭好溝通的語(yǔ)言藝術(shù)，用愛心感動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能理智地和班主任一起解決問(wèn)題，我們的工作就好做多了。2、要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。首先要肯定學(xué)生的主流，避免挫傷學(xué)生及家長(zhǎng)的自尊心。教師與家長(zhǎng)接觸，往往離不開評(píng)價(jià)學(xué)生。在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)學(xué)生，可以先請(qǐng)家長(zhǎng)談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)?？隙ㄖ髁鳎隙ㄟM(jìn)步，肯定成績(jī)。這樣彼此之間容易達(dá)到心理平衡。應(yīng)該極力避免在與家長(zhǎng)的交談過(guò)程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，產(chǎn)生老師和家長(zhǎng)相互責(zé)備對(duì)方“沒(méi)有教育好學(xué)生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。其次要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使家長(zhǎng)聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長(zhǎng)的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。3、要做好溝通的思想準(zhǔn)備，想好一些問(wèn)題，不能搞單純的“告狀”，“告狀”只能暴露我們的無(wú)能和無(wú)奈。那么，要想好哪些問(wèn)題呢?①你是否了解發(fā)生問(wèn)題的原因?有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問(wèn)題，卻要找家長(zhǎng)溝通，這樣的溝通自然不會(huì)有效果;②你是否有了解決問(wèn)題的方法?你至少要給家長(zhǎng)提一些建議，采取與家長(zhǎng)合作解決問(wèn)題的姿態(tài);③你對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是否了解?這很關(guān)鍵!有文化和沒(méi)文化的家長(zhǎng)，絕對(duì)要采取不同的談話方法，否則不但沒(méi)效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng);④是不是應(yīng)該請(qǐng)家長(zhǎng)?問(wèn)題嚴(yán)重到了非和家長(zhǎng)溝通的地步才請(qǐng)家長(zhǎng)，雞毛蒜皮的小事也請(qǐng)家長(zhǎng)，只能體現(xiàn)教師的無(wú)能!⑤要達(dá)到一個(gè)什么效果?在家長(zhǎng)來(lái)之前，你就要考慮好，這次約見希望達(dá)到一個(gè)什么目的。沒(méi)有目標(biāo)的請(qǐng)家長(zhǎng)是有害而無(wú)益的。如果你的目標(biāo)是為了驅(qū)趕或變相驅(qū)趕學(xué)生而請(qǐng)家長(zhǎng)，那就是原則錯(cuò)誤了。4、要善于與不同類型的家長(zhǎng)溝通。與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出。因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對(duì)待不同層次的家長(zhǎng)，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長(zhǎng)取得溝通。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，要有針對(duì)性和實(shí)效性。例如：對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而放任孩子的家長(zhǎng)，班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長(zhǎng)，激發(fā)他們對(duì)孩子的信心;對(duì)因離異而不管孩子的家長(zhǎng)，要?jiǎng)袼麄儾灰騻€(gè)人恩怨而影響孩子，幫助他們?cè)诤⒆拥慕逃媳M到自己的義務(wù)和責(zé)任等。班主任培訓(xùn)發(fā)言稿簡(jiǎn)短篇3各位老師們：大家好！我是__省__市__縣（1）的學(xué)員，這次班主任培訓(xùn)給我們老師帶來(lái)了很大的收獲，現(xiàn)今實(shí)踐的三人行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更是超越了傳統(tǒng)的家?；?dòng)，有條件讓老師和家長(zhǎng)的信息交流變得更順暢、更及時(shí)、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密更有效。作為班主任，我們將足不出戶就能完成一些管理工作，坐在電腦前就能處理很多事情，下面我向大家匯報(bào)我的三人行實(shí)踐操作的情況。首先。操作階段困難重重，我們這里的基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，經(jīng)濟(jì)落后，我班學(xué)生家里有電腦的只有3、4個(gè)，因此我是這樣做的：統(tǒng)一幫助學(xué)生及其家長(zhǎng)注冊(cè)賬號(hào)，利用學(xué)校中午時(shí)間開放電腦，教學(xué)生操作，通過(guò)一個(gè)中午的打作文的練習(xí)，現(xiàn)在我班學(xué)生已從最初的.什么都不懂，到現(xiàn)在已會(huì)熟練打字、修改頭像、上傳照片、寫日志、發(fā)表作文、留言、回帖、寫帖子等，當(dāng)學(xué)生能熟練操作后，再讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)的參加，相信我們農(nóng)村的家長(zhǎng)也會(huì)慢慢適應(yīng)的。其次，對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)班級(jí)開展的速度是緩慢的，但我們的每一步都走得很扎實(shí)，因?yàn)槲覀兌颊J(rèn)識(shí)到三人行的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)是班主任工作發(fā)展大趨勢(shì)，是我們班主任老師的必修課，同時(shí)我們也看到這樣的溝通方式切實(shí)可行，許多大城市的學(xué)校實(shí)踐開展的效果很好，我們?cè)诓贿h(yuǎn)的將來(lái)也將全面的普及，學(xué)校經(jīng)常集中時(shí)間讓我們老師互相交流，互相討論，找出好的方法引導(dǎo)學(xué)生多多參與到自己的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，我也經(jīng)常去瀏覽一些老師的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，學(xué)習(xí)他們的好方法，在班級(jí)互動(dòng)里給學(xué)生推薦好書、美文，把受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生寫到榮譽(yù)墻，讓我班級(jí)的同學(xué)利用空閑時(shí)間到班級(jí)報(bào)到，互相祝福，互相鼓勵(lì)，互相送小禮物，增進(jìn)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的情感。為此，我們?cè)O(shè)立優(yōu)秀的留言跟帖學(xué)生，優(yōu)秀導(dǎo)師學(xué)生，優(yōu)秀作品學(xué)生學(xué)員的評(píng)比活動(dòng)。我想，做好網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的關(guān)鍵在于我們班主任老師的用心經(jīng)營(yíng)，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有收獲。子曰：三人行，必有我?guī)熝伞W(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方同行，想必收獲會(huì)更大。真心期待我們新建的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)真正成為三方溝通交流的一個(gè)平臺(tái)。班主任培訓(xùn)發(fā)言稿簡(jiǎn)短篇4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天我發(fā)言的題目是《用心教育，靜待花開》。送走了初三的畢業(yè)生，再次接觸這群初一的孩子，感覺他們好小、好天真、好活潑，一到下課，他們就像小鳥一樣嘰嘰喳喳地飛來(lái)飛去。面對(duì)這樣一群沒(méi)有規(guī)矩、懵懂無(wú)知的學(xué)生，看到他們上課不懂得遵守紀(jì)律、不會(huì)自覺學(xué)習(xí)，甚至連自己的學(xué)習(xí)用品都收拾不整齊的時(shí)候，我頓時(shí)感到手足無(wú)措。那一刻，我對(duì)自己說(shuō)：靜下來(lái)，一切都會(huì)好。然后第一節(jié)班會(huì)課上的時(shí)候我就告訴孩子們六個(gè)字：入即靜，坐則學(xué)，并要求他們進(jìn)入教室就要安靜下來(lái)，坐到座位上就要開始學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在全體師生的努力之下，學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改觀，學(xué)習(xí)自覺性有了明顯提高。同學(xué)團(tuán)結(jié)，師生和睦，我看到了一個(gè)和諧向上的班集體。下面我就談?wù)勎移綍r(shí)的幾點(diǎn)做法：一、班級(jí)管理，勤為主對(duì)班級(jí)的管理，我從“勤”字入手。1、勤觀察、勤思考一有時(shí)間就到班里去，到學(xué)生中去，觀察學(xué)生的行為，思考其背后的原因。只有這樣才能真正了解班級(jí)的基本情況、掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。2、勤談話、勤交流這屆學(xué)生大部分都是住宿生，因此，我經(jīng)常利用課余時(shí)間與他們交談，了解他們學(xué)習(xí)、生活等情況，還經(jīng)常到宿舍查看他們的紀(jì)律、衛(wèi)生狀況。如此一來(lái)，既改善了班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，又順利的推進(jìn)了班級(jí)工作。在與學(xué)生勤談話的同時(shí)，要勤與科任老師溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。3、勤記錄、勤鼓勵(lì)我平時(shí)經(jīng)常記錄學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的點(diǎn)滴榮譽(yù)，讓他們?cè)趧e人的贊美中更加優(yōu)秀、更加自信。在跟班過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”時(shí)，勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就能充分展現(xiàn)出來(lái)。眾多的班主任工作，離不開落實(shí)。平時(shí)我比較注重把每項(xiàng)工作都積極落到實(shí)處。因?yàn)槲ㄓ新鋵?shí)到位、落實(shí)到學(xué)生心中，才能影響、改變他們的思想和行為，我們的工作才有意義、有價(jià)值。二、關(guān)注個(gè)體，愛先行沒(méi)有懲罰的教育是不完整的，我們要做的是獎(jiǎng)罰分明，嚴(yán)而有度。在這里，我想說(shuō)一說(shuō)我們班的班長(zhǎng)。我們班的班長(zhǎng)是一個(gè)聰明帥氣、陽(yáng)光大方的男孩子。無(wú)論是智商還是情商都比較通透。開學(xué)初，他毛遂自薦當(dāng)了班長(zhǎng)，管理班級(jí)方面很積極，深得老師們喜歡。但是在班級(jí)工作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)不踏實(shí)、毛毛躁躁、愛管閑事、遇事從不在自己身上找問(wèn)題。為此我多次找他談話，教育他要有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。前段時(shí)間他在宿舍受傷了，跟我說(shuō)是同學(xué)不小心碰的，于是帶他看病、包扎…，一陣手忙腳亂后，終于處理完畢。本以為這件事情就這樣過(guò)去了，但是當(dāng)天下午另一個(gè)當(dāng)事人跟我說(shuō)，是班長(zhǎng)在宿舍說(shuō)臟話，先動(dòng)手，才引發(fā)沖突繼而受傷的。于是我問(wèn)那個(gè)同學(xué)：“那我問(wèn)你的時(shí)候，你怎么不說(shuō)？”，他說(shuō)：“是班長(zhǎng)讓我這么跟你說(shuō)的，他跟我說(shuō)，這樣老師就不會(huì)批評(píng)我們。但是我覺得不應(yīng)該說(shuō)謊，所以找你承認(rèn)錯(cuò)誤”。我當(dāng)時(shí)聽了特別生氣，就把班長(zhǎng)叫到跟前詢問(wèn)情況，一開始，他仍然沒(méi)有說(shuō)實(shí)情，問(wèn)了半天才承認(rèn)是他的問(wèn)題。作為班長(zhǎng)，他不但沒(méi)有起到榜樣作用，反而挑起事端，慫恿同學(xué)說(shuō)謊。于是我暫停了他的班長(zhǎng)職務(wù)，一番苦口婆心的教育之后，他也認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，并做出了檢討，還確定了期中考試目標(biāo)。我當(dāng)即決定，只要他達(dá)到了目標(biāo)就恢復(fù)他的'班長(zhǎng)職務(wù)，當(dāng)時(shí)恰逢期中考試，我找他談心，提起約定，他信心滿滿。我想：如果目標(biāo)達(dá)到了，正好“官?gòu)?fù)原職”，如果沒(méi)有達(dá)到，再借此機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)教育。相信經(jīng)過(guò)這件事，他會(huì)明白，學(xué)習(xí)成績(jī)不是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)做人才是最重要的。除此之外，在班級(jí)管理的時(shí)候，不僅要關(guān)注優(yōu)等生，對(duì)于特殊學(xué)生更是要多關(guān)愛、勤溝通，一視同仁。瘦小的李同學(xué)因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心愛護(hù)，上課不再緊鎖雙眉，古詩(shī)默寫錯(cuò)別字也少了很多。三天不犯錯(cuò)就渾身癢癢的張同學(xué)也因?yàn)槲液透鲗W(xué)科老師的不斷鼓勵(lì)，變得越來(lái)越積極向上。這幾天還得到了各學(xué)科老師的一致好評(píng)。三、家校溝通，合為貴這里我說(shuō)的“合”，是合作、合力的意思。記得這樣一句話：如果你在班主任工作中忽略了家長(zhǎng)這一力量，那你永遠(yuǎn)是一條腿走路。由此可見，家長(zhǎng)和老師共同教育孩子是最便捷的教育途徑。畢竟教育的是她們自己的孩子，而老師是唯一一個(gè)和孩子沒(méi)有血緣關(guān)系而又希望孩子成才的人。只要家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就可以借助家長(zhǎng)的力量做好教育工作。記得上次舉辦清明詩(shī)會(huì)的時(shí)候，我們班的節(jié)目從內(nèi)容選擇，到背景音樂(lè)、視頻的剪輯，再到學(xué)生的服裝、化妝等等。所有的工作都是高鈺涵媽媽組織家長(zhǎng)們一起完成的。家長(zhǎng)的支持配合是對(duì)我們工作的肯定和認(rèn)可，家長(zhǎng)對(duì)工作的參與，是以自身為榜樣給孩子樹立學(xué)習(xí)的典范。試問(wèn)，有這樣的家長(zhǎng)供我們借力，何愁我們的教育沒(méi)有成效？四、運(yùn)用“形散神不散”特點(diǎn)做好班主任工作“形散神不散”是散文的特點(diǎn)，也是班主任工作的特點(diǎn)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，無(wú)法一一道盡，確實(shí)很“散”，但其“神”是“不散”的，那就是時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為最好的自己！最后我想說(shuō)：靜待花開，需要我們?cè)诟冻雠χ?，依然保持一顆寧?kù)o的心，不急不躁，耐心等待，教育亦是如此。讓我們?cè)诮逃飞咸剿髑靶?，不疾不徐，種植風(fēng)景，收獲幸福。我的分享到此結(jié)束，謝謝大家！班主任培訓(xùn)發(fā)言稿簡(jiǎn)短篇5很羨慕新老師，因?yàn)樗麄兡贻p的生命，因?yàn)樗麄兂渑娴幕盍?，更因?yàn)樗麄兓钴S的思維和接收新事物的能力。接到任務(wù)的時(shí)候，其實(shí)我心里很忐忑，面對(duì)這樣鮮活的生命，我能說(shuō)什么？我能給他們什么？所幸，高老師事先已在新老師中作了調(diào)查，話題是現(xiàn)成的，我心里稍踏實(shí)了些。那我就圍繞這兩個(gè)話題，說(shuō)說(shuō)自己在班級(jí)管理中的一些做法和體會(huì)。一、如何把握“嚴(yán)”和“慈”的度？波斯著名詩(shī)人薩迪在《薔薇園》一書中有這樣一句引人深思的話：過(guò)度的嚴(yán)厲會(huì)造成恐懼，過(guò)分的溫和會(huì)有失威嚴(yán)；不要嚴(yán)酷得使人憎惡，也不要溫和得使人膽大妄為。這話的確很有哲理，讓我想到儒家的“中庸”，想到“平衡”，于是就有些糾結(jié)，誰(shuí)都知道，卻并不是誰(shuí)都可以做好。我不想褻瀆先賢，但個(gè)人以為“嚴(yán)”和“慈”并不是一對(duì)矛盾體，不是對(duì)立的兩個(gè)方面，不存在把握“度”的問(wèn)題，這是兩個(gè)概念。所謂“嚴(yán)”，我的理解是，要學(xué)生遵守的校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生就要不折不扣地做到。這讓我想起《超級(jí)保姆》里的一個(gè)片斷：有一對(duì)年輕夫婦，他們有三個(gè)孩子，年齡2到8歲不等。平常家里亂得一團(tuán)糟，父母的話，孩子一點(diǎn)也不聽，自己想怎么做就怎么做，很任性。超級(jí)保姆經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，原因不是父母不管，也不是父母沒(méi)有指出孩子的問(wèn)題，而是父母指出孩子的問(wèn)題后，雖然也有“處罰”措施，但孩子一撒嬌，一任性，不執(zhí)行，他們也就不了了之了。最終的結(jié)果就是想管管不好了。超級(jí)保姆的做法是，設(shè)一“處罰凳”，讓犯錯(cuò)的孩子安靜地坐在凳子上三分鐘，一旦離開凳子，重新計(jì)時(shí)。其中一人，經(jīng)過(guò)40多次，終于在凳子上坐了3分鐘。為什么孩子坐了三分鐘這么多次？保姆的分析顯示，母親的聲音并不堅(jiān)定，似乎在乞討孩子。因此，在這樣做之前，最重要的是確保孩子明白自己錯(cuò)了。其次，母親要有決心和耐心。引用這個(gè)故事，不是教大家也使用“處罰”的方法，而是說(shuō)，一旦定了規(guī)矩，就要讓學(xué)生不折不扣地做到。穿上校服。其實(shí)很容易做到，因?yàn)槊總€(gè)人都有校服。那么為什么很多人都做不到呢？這就是執(zhí)行力的問(wèn)題，或者也可以說(shuō)是老師不夠“嚴(yán)”。下面講個(gè)案例：八班有個(gè)有錢的同學(xué)，身材挺高的，人也挺帥的，不愛穿校服。有時(shí)一整套都不穿，有時(shí)穿個(gè)上衣。他第一次不穿校服時(shí)說(shuō)校服是洗過(guò)的，但沒(méi)有干過(guò)。我問(wèn)他，校服幾套，他說(shuō)兩套。我說(shuō)在這種情況下，你今天可以穿校服，為什么不呢。最后，他老實(shí)“交待”是不想穿。然后我說(shuō)，既然穿校服是校規(guī)，你覺得有必要遵守校規(guī)嗎？你能做到嗎？他沉思了一會(huì)兒說(shuō)，可以的。一句話，他校服有兩套，作為校規(guī)他又是可以遵守的，那明天穿好。他答應(yīng)了?？墒菦](méi)多久，他又重犯了，理由無(wú)非是洗了沒(méi)干，忘記了之類的。某一天，他所有理由用完了，又沒(méi)穿校服，我當(dāng)著他的面打__給家長(zhǎng)，叫他的家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)。當(dāng)然，我事先與父母溝通，并與他們達(dá)成共識(shí)。父母把校服送來(lái)，他穿上了。后來(lái)，他再也找不到不穿校服的理由了。你可以給他一次機(jī)會(huì)，兩次三次，沒(méi)關(guān)系，但不是n次，沒(méi)完沒(méi)了。這就是“嚴(yán)”，它與“慈”是不矛盾的。你在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)生們明白了。所謂“慈”，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。愛學(xué)生并不意味著你可以在原則上讓步，也不意味著你應(yīng)該容忍學(xué)生的不良言行。這不是愛，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。愛學(xué)生，就是要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，無(wú)論是表?yè)P(yáng)也好，批評(píng)也好，你要讓學(xué)生感受到你是站在他那一邊的，是為他在考慮問(wèn)題。對(duì)他來(lái)說(shuō)，你是“自己人”。八班，有一個(gè)叫小麗的女孩。我發(fā)現(xiàn)，她和曾經(jīng)的小偉一樣，都是班級(jí)的“邊緣人物”，是同學(xué)嘲笑的對(duì)象，人人對(duì)她是避而遠(yuǎn)之，不愿與她同組，連廣播操排隊(duì)，前后都離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。同學(xué)都說(shuō)，她還有點(diǎn)“花癡”，經(jīng)常去騷擾鄰班的幾個(gè)帥男生。有一次追趕一個(gè)男孩，結(jié)果他的腳扭傷了。幸運(yùn)的是，這名學(xué)生的父母比較通情達(dá)理，知道情況后什么也沒(méi)說(shuō)。我以為，她之所以這樣做，老是去追男生，無(wú)非是想引起別人的注意，讓別人也