10《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

10《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《老人與海（節(jié)選）》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)的一篇文章。本文是海明威的代表作之一，講述了古巴老漁夫圣地亞哥獨(dú)自一人在海上與一條大馬林魚(yú)搏斗的故事。文章通過(guò)老人的奮斗和毅力，展示了人類面對(duì)困境時(shí)堅(jiān)定的信念和不屈的精神。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并把握文章的主題思想，分析老人圣地亞哥的性格特點(diǎn)，掌握文章中的重要情節(jié)和象征意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)不放棄、堅(jiān)持到底的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)是分析老人圣地亞哥的性格特點(diǎn)，理解文章的主題思想。教學(xué)難點(diǎn)是把握文章中的象征意義和深層含義。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)討論、思考，感受老人的奮斗精神，體會(huì)文章的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、語(yǔ)言運(yùn)用、品德修養(yǎng)等。通過(guò)學(xué)習(xí)《老人與海（節(jié)選）》，使學(xué)生能夠：

1.感受海明威的文學(xué)風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.理解并傳承老人圣地亞哥所體現(xiàn)的不屈不撓、堅(jiān)持到底的精神品質(zhì)。

3.發(fā)展批判性思維，分析文章中的象征意義和深層含義。

4.運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容《老人與海（節(jié)選）》，我們針對(duì)的是一群已經(jīng)具備一定閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)的高中生。他們對(duì)文學(xué)作品有自己獨(dú)特的理解和感受，同時(shí)具備一定的分析和批判能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面仍存在一定差距。

首先，在知識(shí)層面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些經(jīng)典的文學(xué)作品，對(duì)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等文學(xué)體裁有基本的了解。他們熟悉一些常見(jiàn)的文學(xué)手法和技巧，如象征、比喻、擬人等。然而，對(duì)于海明威的寫(xiě)作風(fēng)格，尤其是《老人與?！分械暮?jiǎn)約主義風(fēng)格，部分學(xué)生可能還不夠熟悉。此外，對(duì)于文章中的海洋文化、古巴歷史等背景知識(shí)，學(xué)生們可能了解不多，需要在教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充。

其次，在能力層面，學(xué)生們具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的基本情節(jié)和人物關(guān)系。然而，對(duì)于文章的深層含義和象征意義，部分學(xué)生可能缺乏深入分析和批判的能力。此外，學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面也存在差異，有的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有濃厚的興趣，而有的學(xué)生可能對(duì)此不太感興趣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。他們尊敬教師，積極參與課堂討論，愿意接受新的知識(shí)和觀點(diǎn)。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面還需進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判精神和人文素養(yǎng)等方面也有待加強(qiáng)。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解文章的深層含義和象征意義。通過(guò)討論、思考，感受老人的奮斗精神，體會(huì)文章的內(nèi)涵。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，通過(guò)詳細(xì)解析《老人與海（節(jié)選）》的情節(jié)、人物和象征意義，幫助學(xué)生深入理解文章。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生針對(duì)文章中的某個(gè)問(wèn)題或觀點(diǎn)展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（3）案例分析法：教師選取一些與文章相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析并比較，從而加深對(duì)文章主題和思想的理解。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，展示與文章相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂問(wèn)答、互動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱關(guān)于海明威和《老人與?！返南嚓P(guān)資料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（4）文學(xué)作品鑒賞：教師選取一些與《老人與?！凤L(fēng)格相近的文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）寫(xiě)作練習(xí)：教師布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《老人與海（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《老人與海（節(jié)選）》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《老人與海（節(jié)選）》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！独先伺c海（節(jié)選）》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《老人與海（節(jié)選）》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《老人與海（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的與《老人與海（節(jié)選）》相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《老人與海（節(jié)選）》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《老人與海（節(jié)選）》的情節(jié)、人物和象征意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《老人與海（節(jié)選）》的重要情節(jié)和主題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《老人與海（節(jié)選）》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《老人與海（節(jié)選）》的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《老人與海（節(jié)選）》相關(guān)的拓展知識(shí)，如海明威的其他作品、海洋生態(tài)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《老人與海（節(jié)選）》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《老人與海（節(jié)選）》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《老人與海（節(jié)選）》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《老人與海（節(jié)選）》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《老人與海（節(jié)選）》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)的一篇文章。本文是海明威的代表作之一，講述了古巴老漁夫圣地亞哥獨(dú)自一人在海上與一條大馬林魚(yú)搏斗的故事。文章通過(guò)老人的奮斗和毅力，展示了人類面對(duì)困境時(shí)堅(jiān)定的信念和不屈的精神。

1.作者背景：海明威是美國(guó)著名作家，曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的寫(xiě)作風(fēng)格以簡(jiǎn)潔、明快著稱，被稱為“冰山理論”。

2.作品背景：《老人與?！钒l(fā)表于1952年，講述了古巴老漁夫圣地亞哥的故事。文章以海洋為背景，展示了人與自然、命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

3.人物形象：

-圣地亞哥：古巴老漁夫，勇敢、堅(jiān)韌、智慧、充滿愛(ài)心。他象征著人類面對(duì)困境時(shí)堅(jiān)定的信念和不屈的精神。

-少年：漁村的少年，對(duì)海洋和漁夫充滿敬意。他是圣地亞哥的助手，也是老人的精神支柱。

-魚(yú)：大馬林魚(yú)，是圣地亞哥的對(duì)手，也是他奮斗的目標(biāo)。它象征著命運(yùn)和挑戰(zhàn)。

4.情節(jié)概括：

-老人連續(xù)84天沒(méi)有捕到魚(yú)，被認(rèn)為是“霉運(yùn)”。

-老人決定獨(dú)自出海，深入墨西哥灣流去捕撈。

-在海上，老人與一條大馬林魚(yú)展開(kāi)了長(zhǎng)達(dá)三天三夜的搏斗。

-老人最終戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)，但豐收的喜悅很快被現(xiàn)實(shí)的殘酷打破。

-老人帶著魚(yú)骨回到漁村，得到了村民的尊敬和少年的陪伴。

5.象征意義：

-老人與海的斗爭(zhēng)象征著人類與命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

-大馬林魚(yú)象征著力量和美好，也是老人追求的目標(biāo)。

-魚(yú)骨象征著重獲自由和尊嚴(yán)。

6.主題思想：

-人與自然的和諧共生：老人對(duì)海洋的尊重和敬畏，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。

-堅(jiān)定信念，勇往直前：老人面對(duì)困境時(shí)堅(jiān)定的信念和不屈的精神，鼓勵(lì)人們勇往直前，戰(zhàn)勝命運(yùn)。

-關(guān)愛(ài)他人，傳承友誼：老人與少年的關(guān)系，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)他人、傳承友誼的美好品質(zhì)。

7.寫(xiě)作特色：

-簡(jiǎn)約主義風(fēng)格：海明威的寫(xiě)作風(fēng)格以簡(jiǎn)潔、明快著稱，本文也不例外。

-對(duì)話描寫(xiě)：文章大量運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)，展現(xiàn)了人物性格和情感。

-心理描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)老人內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了他的堅(jiān)韌和毅力。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到教學(xué)方法的選擇對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在講授《老人與海（節(jié)選）》的過(guò)程中，我采用了講授法、討論法和案例分析法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)小組討論和案例分析，學(xué)生們能夠更好地理解文章的主題思想和象征意義，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我未能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生未能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，在知識(shí)講解過(guò)程中，我過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)其他內(nèi)容的理解不夠深入。最后，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我未能及時(shí)給予學(xué)生反饋，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生們能夠理解《老人與海（節(jié)選）》的基本情節(jié)和人物關(guān)系，對(duì)文章的主題思想和象征意義有了深入的理解。同時(shí)，他們?cè)谛〗M討論和案例分析中，展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，在知識(shí)講解過(guò)程中，需要注重平衡重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免過(guò)于偏重。最后，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上問(wèn)題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，改進(jìn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示與文章相關(guān)的圖片、視頻或故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，在知識(shí)講解過(guò)程中，注重平衡重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免過(guò)于偏重。最后，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，提高他們的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物形象：

-圣地亞哥：勇敢、堅(jiān)韌、智慧、充滿愛(ài)心。

-少年：對(duì)海洋和漁夫充滿敬意，是圣地亞哥的助手。

-大馬林魚(yú)：力量和美好，也是老人追求的目標(biāo)。

②情節(jié)概括：

-老人連續(xù)84天沒(méi)有捕到魚(yú)，被認(rèn)為是“霉運(yùn)”。

-老人決定獨(dú)自出海，深入墨西哥灣流去捕撈。

-在海上，老人與一條大馬林魚(yú)展開(kāi)了長(zhǎng)達(dá)三天三夜的搏斗。

-老人最終戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)，但豐收的喜悅很快被現(xiàn)實(shí)的殘酷打破。

-老人帶著魚(yú)骨回到漁村，得到了村民的尊敬和少年的陪伴。

③象征意義：

-老人與海的斗爭(zhēng)象征著人類與命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

-大馬林魚(yú)象征著力量和美好，也是老人追求的目標(biāo)。

-魚(yú)骨象征著重獲自由和尊嚴(yán)。

④主題思想：

-人與自然的和諧共生。

-堅(jiān)定信念，勇往直前。

-關(guān)愛(ài)他人，傳承友誼。

⑤寫(xiě)作特色：

-簡(jiǎn)約主義風(fēng)格。

-對(duì)話描寫(xiě)。

-心理描寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

標(biāo)題：《老人與海（節(jié)選）》

人物形象：

-圣地亞哥

-少年

-大馬林魚(yú)

情節(jié)概括：

-連續(xù)84天沒(méi)有捕到魚(yú)

-獨(dú)自出海

-海上搏斗

-魚(yú)骨歸村

象征意義：

-老人與海的斗爭(zhēng)

-大馬林魚(yú)

-魚(yú)骨

主題思想：

-人與自然的和諧共生

-堅(jiān)定信念，勇往直前

-關(guān)愛(ài)他人，傳承友誼

寫(xiě)作特色：

-簡(jiǎn)約主義風(fēng)格

-對(duì)話描寫(xiě)

-心理描寫(xiě)典型例題講解例題1：請(qǐng)分析《老人與海（節(jié)選）》中圣地亞哥的人物形象。

答案：圣地亞哥是一位勇敢、堅(jiān)韌、智慧、充滿愛(ài)心的古巴老漁夫。他在連續(xù)84天沒(méi)有捕到魚(yú)后，仍然堅(jiān)持出海，展現(xiàn)了他的堅(jiān)韌和毅力。在與大馬林魚(yú)的搏斗中，他展現(xiàn)了智慧和大無(wú)畏的精神。他對(duì)少年和海洋充滿了愛(ài)心，體現(xiàn)了他的善良和尊重自然。

例題2：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《老人與海（節(jié)選）》的情節(jié)。

答案：故事講述了古巴老漁夫圣地亞哥連續(xù)84天沒(méi)有捕到魚(yú)，被認(rèn)為是“霉運(yùn)”。他決定獨(dú)自出海，深入墨西哥灣流去捕撈。在海上，他與一條大馬林魚(yú)展開(kāi)了長(zhǎng)達(dá)三天三夜的搏斗，最終戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)。然而，豐收的喜悅很快被現(xiàn)實(shí)的殘酷打破，他帶著魚(yú)骨回到漁村，得到了村民的尊敬和少年的陪伴。

例題3：請(qǐng)分析《老人與海（節(jié)選）》中象征意義。

答案：老人與海的斗爭(zhēng)象征著人類與命運(yùn)的抗?fàn)?。大馬林魚(yú)象征著力量和美好，也是老人追求的目標(biāo)。魚(yú)骨象征著重獲自由和尊嚴(yán)。

例題4：請(qǐng)簡(jiǎn)述《老人與海（節(jié)選）》的主題思想。

答案：《老人與海（節(jié)選）》的主題思想包括人與自然的和諧共生、堅(jiān)定信念，勇往直前以及關(guān)愛(ài)他人，傳承友誼。

例題5：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《老人與海（節(jié)選）》的寫(xiě)作特色。

答案：《老人