2017山西高校教師崗前培訓機考題庫

客觀題（選擇、判斷）在前面大題在最后教育學心理學5下列對素質教育的理解，存在片面性的是（A，促進學生專業(yè)發(fā)展）6教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個方面：一是職業(yè)道德意識修養(yǎng)，二是（B，職業(yè)道德行為修養(yǎng)）（職業(yè)道德修養(yǎng)P150）7大學生個體之間在學習風格、知識結構等方面都存在差異，高校教師應貫徹公正、公平的原則，采用一致的教學方法。（錯誤）10《學生傷害事故處理辦法》認定，學校對學生安全負有的職責是（C,教育、管理和保護）11教師法規(guī)定教師是履行教育學職責的（B專業(yè)）人員。12為人師表有兩個方面的要求，一個是“學為人師”，另一個是（C行為世范）13在高等教育遇到的矛盾中，主要靠教育能力的提高可以解決的是（C一些教育技術處理過程中出現的“虛假沖突”）14（B內省和慎獨）被視作中國傳統道德修養(yǎng)中的精髓。15教師有指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的義務。（錯誤）16國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，不應當高于財政經常性收入的增長比例。（錯誤）17嚴師出高徒，親切和道不能發(fā)揮教師的權威。（錯誤）18由于教師勞動的個人性質和自由性，在某種意義上，教師的勞動就表現為“良心活”的特點。（正確）19制定規(guī)劃，認真組織落實；興辦學校，保證必備條件；籌措經費，幫助貧困學生；培養(yǎng)師資，提高教師待遇。這是義務教育規(guī)定的（A）。A國家職責B家庭職責C社會職責D學校職責20教師在教育實踐中，在履行對他人和對社會的義務過程中所形成的道德責任感和自我評價能力是（C教師良心）21當一位新入職的老師向有經驗的牛老師借教案上課時，牛老師斷然拒絕了，說道“我的教案不適合你，改天我們一起來探討?！保˙注意幫助同事的方法）22下列不屬于我國的教育方針的是（D教育要注重道德教育）23從根本上說，教師的教育威信來自（B教師高尚的教育人格）24教師進行人格修養(yǎng)最好的策略是（C取法乎上）27高校教師科研是硬道理，教書育人是軟任務。（錯誤）28過度學習的程度越高，記憶效果越好。（錯誤）29社會服務職能是高校教學和科研職能的延伸。（正確）30下列對素質教育的理解，存在片面性的是（A促進學生專業(yè)發(fā)展）32教育法的法源是指根據法律效力來源不同而形成的教育法律類別。（正確）33相對于教育法律而言，教育政策更具有穩(wěn)定性和長效性。（錯誤）34.在教學過程中，下列說法全面且正確的是C35。高校師生的情感關系是高校師生心理關系的一個重要方面，良好的師生情感關系表現D36.培養(yǎng)對象是各種技術人才，其生源A37.目前我國對應用性技術成果進行鑒定的形式有B38.促進學生能力的發(fā)展是教學工作一項極其重要的任務，C39.對大學生進行日常性思想政治教育的主要內容是D40.以“單一公立系統，單一部門”為高等教育辦學模式的國家是D41.大學生的政治思想形成過程，A42.日本的高等教育起源于B43.測驗引起學生條件性的緊張與焦慮等情緒反應，提的選項C：高級條件作用44.奧蘇貝爾認為實現遷移的最關鍵的因素是D45，被稱為工作記憶，在信息加工系統中D

解析：信息加工系統中有長時記憶和短時記憶、瞬時記憶三個不同的信息加工階段。其中，短時記憶被稱為工作記憶，在信息加工系統中居于核心地位，故選D。46.隨意識記使用的策略B47.我國現代學位制度B48遷移的概括化理論認為,實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理,這一理論的代表人物是(D

)

A.桑代克

B.苛勒

C.奧蘇貝爾

D.賈德49下面選項不屬于狹義課程的是D50.馬期洛認為：音樂家必須演奏音樂，畫家必須繪畫A51.受先前活動影響而產生的心理活動的特殊準備D52.“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的現象是D(應該是社會墮化)53.個人本位論可溯源于古希臘時代雅典錯誤54.教與學的關系是教師價值引導與學生自主建構的辯證統一。（正確）正確55.促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要是錯誤56.由地方政府或利益集團來獨立行使高等教育決策、立法、財政撥款以及評估、B57.討論法是高等教學廣泛采用的教學方法錯誤58.高等教育的能級結構，主要是正確59.語言的發(fā)生是人類思維形成的動機、錯誤61.對學績測驗所得結果的客觀描述錯誤62.圖式是指有組織的知識結構，是對范疇的規(guī)律性正確63.在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，D64，原有觀念為上位，新學習的觀念是原有觀念的下位觀念，錯誤65.人的每種行為都有其各自的動機。正確67.一個測驗預測得越準確，就越有效，正確73.要培養(yǎng)解決問題的能力，就必須從遷移能力的培養(yǎng)入手，正確2把大學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，是高校思想政治教育工作的AA3學科發(fā)展的穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展，主要涉及AA4.不屬于思想政治工作特點的是：CC5.A提倡社會本位教育價值觀的代表人物是：A6.A從學習主題的角度看，大學教學過程是大學生獨立性,自主性和探索性逐步增強的過程。A7.我國西周時期高等教育內容為BB7首先提出并從理論上進行說明班級授課制的教育家是C8．應用技術性研究成果的鑒定途徑有：D9.系統性思想政治教育的主要途徑A10.教育目的具有三大功能：評價功能、調控功能和C11.高校課程建設的重點應該是：A12.首先把學術研究引入大學的是柏林大學C13教師指導大學生參與科研活動的途徑有D14以揭示事物本質、探索發(fā)展規(guī)律、建構理論為目的的研究活動是A15美國教育測驗中心舉辦的托?？荚噷儆贒16.高等院校的學生為了報答父母的養(yǎng)育之恩而努力屬于A17下列關于學習動機的變化的認識，不正確的是C18“為遷移而教”指的是A81、過度學習的程度越高，記憶效果越好（）錯誤82高校教師科研是硬道理，教書育人是軟任務。（）錯誤83、公益性是高校教師勞動的本質特征（）正確84.從本校教育教學和管理實踐中選擇課題，由本校教育教學和管理實踐的當事人作為研究主體A85、教師勞動的（）決定了教師強烈的成就感。A86、教育的內部關系規(guī)律是指（） B87、大學生的政治思想形成過程，歸根到底是由（）實現的。A88.高等教育目的與高等學校培養(yǎng)目標的關系是（）D89、目前我國高等教育地域布局主要有以下兩種模式（）B90、現代高等學校新的社會職能是（）C91、15世紀末，碩士頭銜一般授予（）學生。A93、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習傾向是（）B95、根據效度的分類，下面不是效度的類型的是（）D96、就教學的靜態(tài)結構而言，教學是由多項內容構成，不屬于其構成內容的是（）D97、社會實踐活動與課堂教學相比有許多不同，其中一個重要區(qū)別是（）A100、對于有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（）A101、教學活動和反饋主要由教師控制，主要適用于改變學生的不良態(tài)度和行為A104、我國高等教育根據授課時間不同基本分為兩大類：C105、就教學的靜態(tài)結構而言，教學是由多項內容構成，不屬于其構成內容的是（）D106、個體的認知結構因外部刺激的影響而發(fā)生變化的過程被稱為（）B108、大學的人生觀、世界觀已基本形成，所以，在高等教育階段錯誤109、教師在進行教案設計時，應突出重點，攻破難點。正確110、”入芝蘭之室，久而不聞其香”A111、個體的認知結構因外部刺激的影響而發(fā)生變化的過程被稱為（）B112、測驗中的操作表演題屬于（）A113、”人逢喜事精神爽，體現了情緒狀態(tài)中的（）B115凡有已形成的認知結構影響新的認知功能的地方，正確116、發(fā)現學習是學生掌握人類文化遺產及先進錯誤（接受學習是）117教師讓學生在不同情境下學習的目的是為了C118教師可以憑借行為或行為潛能的改變正確119為了與學生家長建立良好的人際關系，D120我們常說的提升學生心理素質，其標準是根據心理健康C121安德森認為心智技能的形成正確122操作記憶或稱為工作記憶，其特點錯誤123學習遷移貫穿于整個教學系統（正確）124加涅的信息加工系統中的第二級是感受等級錯誤（短時記憶）125教師職務聘任制的核心正確126高等教育既大學教育錯誤127預期研究成果是科研項目錯誤（創(chuàng)新性）128高等教育管理體制體現一個國家正確129在操作技能形成過程中，所形成的動作方式對各種變化的條件D130科研是研究生階段的事錯誤134科學領域的學科門類劃分正確135由于教師生動形象的講解激發(fā)A137高等教育管理體制體現一個國家在高等教育管理活動中正確138高校直接為社會服務的范圍錯誤（有三點）140我國現行的高等教育宏觀管理體制正確141運動員服用興奮劑而錯誤143高等學校管理模式中的歐洲大陸模式即一種正確144高校直接為社會服務的范圍錯誤146高等教育管理體制體現一個國家在高等教育管理活動中正確147書寫需要連續(xù)的運動技能與正確149通過群體討論使多數人同意的意見得到加強并更加相信意見的正確性，這是一種群體極化現象正確151價值觀辨析理論是20世紀正確152下列不屬于一體化教育模式的2D153大學生思想政治教育工作的主要矛盾是B1B154一般來講，實施寬口徑、適應性強的教育為AA155大學生社會實踐的雙重性特點是指BB156系統性思想政治教育的AA157當代世界高等教育結構改革呈現以下AA158是當代高等學校教學過程突出的特點BB159我國高等學校實行DD160人們一般認為，教師教學活動的評價準則是：教學素質、CC161麥金太爾提出在教師專業(yè)領域存在一種固有的“實踐性知識”（錯誤）錯誤162規(guī)定了一定歷史時期教育發(fā)展的指導思想，明確了教育的培養(yǎng)目標DD闡明自然和社會現象，揭示其本質、特性BB標志著高等教育的國際化已發(fā)展到了實質階段。BB下列選項不屬于一體化教育結構模式的特征的是CC大學生在假期利用所學知識和技能服務于貧困地區(qū)的C全國性的科學基金有A歐洲大陸國家如法國、意大利、德國等A高等教育的管理體制結構屬于地方分權制的國家是C

C文化對教育的制約作用尤為明顯地表現在C下面是關于大學教學方法的選擇依據，其中不正確的選項是A教學大綱從形式上一般分為三個部分B高等學校的基本職能A科學研究準備階段的工作有A教師上課指責學生，為一點小事大發(fā)雷霆B學校領導的管理方式和工作作風、人際關系、B大學生政治思想形成過程是B解決某一科學技術問題，D在一段時間的教學結束后，D格式塔心理學家認為A提出先行組織者教學模式B個體想象中他人的心目中自己的形象A在教學過程中經常實施的，A最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是A屬于麥克里蘭德成就動機D大學生自我意識發(fā)展的C下列不屬于動機功能的D對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識C前面學習的材料對識記和回憶后面A存儲時間大概在0.5秒C反映活動的外表特征和外部聯系的知識A教師是學生集體的領導者，是紀律D根據效度的分類，D高等教育的微觀結構不包含正確教育方針以教育目的為主要錯誤重視教育科學研究是高等學校的正確教與學的關系是教師價值引導正確日本的私立大學在日本高等教育由英才教育階段發(fā)展為正確討論法是高校教學廣泛采用錯誤1997年后，我國高校畢業(yè)生正確高校的組織結構是指高校系統內正確馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說錯誤人的全面發(fā)展學說是馬克思主義教育的思想精髓，正確布魯納認為，學習的實質錯誤技能是知識轉化為能力正確記憶術屬于精細加工策略正確在精選教材時必須選擇那些錯文學家塑造典型人物形象是在進行創(chuàng)造想象正確團體心理輔導是對高校新生正確服從是指對命令、群體規(guī)范或者是錯誤增加測題數量可以提高信度，錯誤教學測量的對象是學生內在的能力錯誤北京大學中文系孟二冬教授批改學生論文時，家里C3、“染于蒼則蒼，染于黃則黃“說明學生具有B4下列選項中，不屬于教師正確處理與同事關系的職業(yè)行為準則的是D孔子云：“不義而富且貴，于我如浮云”是指教師B6熱愛學生和誨人不倦之間是A高等教育的基本屬性決定了它與三個方面的因素緊密相連，C教育的核心價值是A高校教師要注重自己的言行舉止，加強審美情趣的歷練，B教育教學工作應當符合教育規(guī)律和A劉老師穿著一套漂亮的新衣服走進教室B教室在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是B小明寫小說想發(fā)表，李老師知道后，在班上公開批評：B教育法律關系不包括D高校教師的專業(yè)素質不包括D有位學生把幾片紙屑隨意扔在走廊上，D教育法規(guī)的基礎和靈魂是指C高等學校學術委員會委員的產生，應當經A我國教育的管理體制是在國務院的領導下，實行A1902年清政府頒布A初中、小學教師資格由B不具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷的公民，（）取得高等學校教師資格A下列不屬于高等學校知識產權保護工作任務的是D高校教師或學生通過腦力勞動創(chuàng)造出來的學術著作、科學發(fā)明等智力成果屬于教育法律關系客體中的C在高校內組織講座、報告等室內活動，組織者應當在72小時前C根據《中華人民共和國教師法》的相關規(guī)定，教師有下列A教育執(zhí)法的合法性原則是（）B依法執(zhí)教的基本道德要求是ABCDE1997年后，我國高校畢業(yè)生全部實行自主擇業(yè)。正確高等教育的基本屬性決定了它與三個方面的因素C高等學校的“三育人”是指教師的教書育人C根據有關國際組織的統計，世界上90%以上的新技術C專利文獻上位的較高層次的經驗與下位的較低層次的經驗之間的相互影響是C縱向遷移在高等教育中，既要強調教學過程中學生共性中的個性，B從形式上看，自我意識不包括D在教室里，前排座的學生在老師視網膜上的成像要大于后排學生，D在高等教育中，既要強調教學過程中學生共性中的個性，又要重視個性的發(fā)展B以下屬于認知策略的是D根據遷移的性質不同，可以分為正遷移和負遷移A“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”C社會本位論在我國，主要承擔本科教育兼有研究生教育和A教學科研型高等學校的社會職能體系中處于中心地位的是C培養(yǎng)專門人才選擇教育的內部關系規(guī)律是指b教育要遵循其本身的特殊規(guī)律。高校教師要達至崇高職業(yè)道德境界，依賴于b道德理念的轉化文化對教育的制約作用明顯的表現在b教育內容教學活動和反饋主要由教師控制，適用于改變學生的不良態(tài)度和行為的教學模式是a刺激控制學生謙虛謹慎、自信自強-----a對現實的態(tài)度測驗中的操作表演題屬于a自由應答題高校思想政治教育內容可分為系統性的、日常性的和d階段性的高校思想政治教育工作體現了我國高等教育的c社會主義性質世界上90%以上的新技術首先反映在c專利文獻我國高校教師的聘用期限一般為2年高等學校發(fā)展科學的職能始于b柏林大學美國在高校管理制度上的一大特色是c大學董事會制度屬于高等教育宏觀結構的是c科類結構根據學位、文憑、證書的不同分為工農理科等屬于b科類結構根據經費來源和管理體制的不同，高等學?？煞譃閎公立和私立科學技術知識再生產的最重要途徑是d高等教育堅持以社會為中心的高等教育思想流派c改造主義高校課程建設的重點a優(yōu)化課程結構更新課程內容不屬于布魯納提出的教學原則的是c主體性原則高等教育集權與分權相結合的國家c英國說理啟迪法的要求c啟迪不硬灌規(guī)定一定歷史時期教育發(fā)展的指導思想。。。。。實現培養(yǎng)目標的基本途徑b教育政策個體在沒有外界控制條件下仿效。。。。。C模仿人際關系中的a認知成分是基礎成分精細加工策略是一種b理解性的記憶策略最能體現和反映人的心理調節(jié)能力和心理健康狀況的是c人際關系狀況教學測量的目的在于考核a教學成效問題情境b具有一定的難度但又是學生力所能及的情境自行車運動員比賽時獲得的成績比自己一個人時好a社會助長個體通過學習活動所要達到的預期結果a學習目標判斷國家實行勞動者在就業(yè)前或上崗前接受必要的職業(yè)教育制度。正確高校教師德性的養(yǎng)成更多的依賴于教師職業(yè)生活實踐中的自我教育正確我國現行的高等教育宏觀管理體制“兩級管理，以省級統籌為主”正確教師在進行教案設計時，應突出重點、攻破難點。正確遠距離教學的優(yōu)勢在于突破了時空限制，縮小了教學規(guī)模。錯誤當前，我國高等教育政策取向是“效率優(yōu)先、兼顧公平”正確實行公立和私立的典型代表是日本和美國。正確高年級學生要求自由和民主，但缺乏自治和自立能力。錯誤失去記憶的人是仿佛永遠處在新生兒的狀態(tài)。正確復述既有利于保存信息進行編碼，又可以增加短時記憶的容量。錯誤一切教學活動都是以教學目標為定向的正確大學生的自我認識更具主動性和自覺性正確教育心理學是一門介于社會與自然、應用與理論之間的交叉學科。正確美國典型的權力分散性，美國高等教育多樣化的基礎。正確選擇認為理想自我是難以實現甚至是永遠不可能實現的，現實自我太不爭氣而又無法容忍，屬于a自我矛盾型在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，屬于b復述策略不是學習情境中學習驅力的是d自我效能感在教學過程中經常實施的、在性質上相當于現在的中小學單元測驗，稱之為a形成性測驗隨意識記使用的策略主要屬于b復述策略。看見路上的垃圾后繞道走開屬于b回避條件作用。從本校教育教學實踐中選擇課題。。。。旨在提升工作效率效果等實踐運用的研究，屬于b調查研究。判斷1、指導學生進行科研是大學老師的主要教學任務。錯誤2、組織大學生參加社會實踐活動，出成果比出人才更重要。錯誤3、我國目前高等教育實行均衡發(fā)展戰(zhàn)略。錯誤4、系統觀的教學設計教師發(fā)揮指導、管理、咨詢的作用。錯誤師德法規(guī)91.面對經濟全球化的時代背景，高等院校如何培養(yǎng)出符合時代需要的新型人才，關鍵就在（C.高校教師）。A.國家政策B.社會體制C.高校教師D.高校管理體制92.師德建設的關鍵途徑是（C.深化教育改革）。A.繼續(xù)提高教師的社會地位B.提高教師的工資待遇C.深化教育改革D.加強學校領導班子建設93.科學研究的程序包括（D.準備階段、研究實施階段、成果總結、鑒定、評審、推廣階段）。A.研究設計、實施研究、研究總結B.申請研究、開展研究、成果推廣C.選題階段、研究階段、總結階段D.準備階段、研究實施階段、成果總結、鑒定、評審、推廣階段94.教師的協調發(fā)展理念中不包含以下的哪一點（B.教師個體與所在學校的協調發(fā)展）。A.教師個體與學生群體的協調發(fā)展B.教師個體與所在學校的協調發(fā)展C.教師個體與教師群體的協調發(fā)展D.教師個人自身的協調發(fā)展95.是否具備（D.堅強的職業(yè)道德意志）時衡量教師職業(yè)道德素質高低的重要指標。A.真誠的職業(yè)道德情感B.堅定的職業(yè)道德信念C.良好的職業(yè)道德行為習慣D.堅強的職業(yè)道德意志96.新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收（C.學費、雜費）。A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費97.在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程稱為（D.原型內化）。A.原型啟發(fā)B.原型定向C.原型操作D.原型內化98.教師的職業(yè)道德意識的表現形式是教師（C.道德義務）。A.道德人格B.道德品質C.道德義務D.道德良心99.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要以（D.中青年教師和創(chuàng)新團隊）為重點，建設高素質的高校教師隊伍。A.高層次人才B.中青年教師C.創(chuàng)新團隊D.中青年教師和創(chuàng)新團隊100.《基礎教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國中小學課程設置“綜合實踐活動”，開設的學段是（B.小學三年級至高中）。A.小學一年級至高中B.小學三年級至高中C.小學五年級至高中D.初中一年級至高中101.教師資格的認定程序不包括以下哪一種?（B.參加資格考試）A.提出申請B.參加資格考試C.受理D.頒發(fā)證書102.由高等學校主持、代表高等學校意志創(chuàng)作、并由高等學校承擔責任的作品為高等學校法人作品，其著作權由（B.高等學校）享有。A.作品創(chuàng)作者B.高等學校C.作品創(chuàng)作者和高等學校D.職務發(fā)明創(chuàng)造者103.學歷教育和非學歷教育協調發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接所要追求的戰(zhàn)略目標是（D.構建體系完備的終身教育）。A.實現更高水平的普及教育B.形成惠及全民的公平教育C.提供更加豐富的優(yōu)質教育D.構建體系完備的終身教育104.我國實行的是九年義務教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（A.八）章六十三條。A.八B.七C.六D.九105.學歷證書，俗稱“文憑”，它包括（C.三）種。A.一B.兩C.三D.四106.《關于制定中小學教職工編制標準意見的通知》規(guī)定農村學校的學生與教職工之比是（B.23:1），各地以此為參照標準制定具體的教師編制標準。A.22:1B.23:1C.24:1D.25:1107.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，提高中小學教師隊伍整體素質（A.以農村教師為重點）。A.以農村教師為重點B.以城市教師為重點C.以邊區(qū)教師為重點D.以西部教師為重點108.以進行教學科研基本知識、基本技能的教育和實踐為主的培訓是（A.助教培訓）。A.助教培訓B.講師培訓C.副教授培訓D.教授培訓109.根據我國《憲法》的規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布（B.教育行政法規(guī)）。A.教育法律B.教育行政法規(guī)C.教育部分規(guī)章D.地方教育法規(guī)110.當教師以教育身份出現時，其與職責相關的權利和義務從某種意義上說是代表（C.國家和社會）利益，帶有一定“公務”性質的。A.家庭和個人B.教職員工C.國家和社會D.學生及家長111.國務院及縣級以上地方各級人民政府應當設立教育專項資金，重點扶持邊遠貧困地區(qū)、少數民族地區(qū)實行（A.義務教育）。A.義務教育B.職業(yè)教育C.高等教育D.終身教育112.通過教學科研工作實踐及學術交流，熟悉和掌握本學科發(fā)展前沿信息，進一步提高學術水平的培訓是（C.副教授培訓）。A.助教培訓B.講師培訓C.副教授培訓D.教授培訓113.高等學校的專業(yè)設置實行（A.總量控制），在學校主管部門核定的專業(yè)數內，學校年度增設專業(yè)數一般不超過3個。A.總量控制B.教育主管部門控制C.學?？刂艱.院系自主控制114.特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當（C.高于），普通學校學生人均公用經費標準。A.低于B.不低于C.高于D.等于115.我國制度化學校教育體系包括（B.①②③⑤）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤116.目前我國教師任用的兩種形式是（A.教育行政部門分配教師和學校自主聘任教師）。A.教育行政部門分配教師和學校自主聘任教師B.學校公開招聘教師和教育行政部門分配教師C.學校自主聘任教師和社會公開招聘教師D.教師聘任和雙向選擇117.我國《教師法》規(guī)定，教師擁有的權利包括：教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權和（A.進修培訓）權等六項。A.進修培訓B.調查研究C.參與決策D.培養(yǎng)學生118.2010年2月28日，國務院公布《綱要》向社會公開征求意見，提出了“到2020年基本實現現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的目標。這里的“綱要”指的是（D.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》）。A.《中小學德育綱要》B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》C.《基礎教育課程改革綱要（試行）》D.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》119.把教師看成是學生成長的引路人，把教師平凡的工作看成自己人生最大的樂趣，把無私奉獻看成教師職業(yè)的天職，這樣的教師屬于（B.享受型教師）。A.生存型教師B.享受型教師C.發(fā)展型教師D.自由型教師120.學習成績一般的小亮在市大中小學生運動會上取得了百米冠軍。班主任李老師表揚他：“一花一世界，人人有精彩。”這說明李老師關注（D.學生的個性發(fā)展）A.學生的品性發(fā)展B.學生的身心發(fā)展C.學生的知識水平D.學生的個性發(fā)展121.在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習和學習材料上的方法稱為（B.復述策略）。A.組織策略B.復述策略C.計劃策略D.調節(jié)策略122.西方心理學中的“第三勢力”是指（D.人本主義）。A.行為主義B.精神分析C.認知心理學D.人本主義123.下列不屬于動機功能的是（D.保密功能）。A.激發(fā)功能B.強化功能C.指向功能D.保密功能動機的動力作用具體表現為動機的激活功能、指向功能、維持和調整功能（強化功能）四個方面124.我國根據所授學位、文憑與證書的不同，將高等教育分為工、農、林、醫(yī)、師范、財經等類型，這指的是高等教育的（B.科類結構）。A.層次結構B.科類結構C.能級結構D.形式結構125.教師用紅筆批改作業(yè)來引起學生的無意注意，主要是考慮到刺激物的（D.對比關系）。A.新異性B.強度C.運動關系D.對比關系126.人際關系是由多種心理成分構成的，其中（A.認知成分）是基礎性成分。A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分127.確立我國高等教育目標的理論基礎是（D.馬克思主義關于人的發(fā)展學說）。A.個人本位論B.社會本位論C.形式教育論D.馬克思主義關于人的發(fā)展學說128.在學習新材料時，先對材料進行系統地分析、歸納和總結，然后用簡要的詞語，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，這屬于（D.組織策略）。A.復述策略B.理解——控制策略C.精細加工策略D.組織策略129.隨意識記使用的策略主要歸屬于（B.復述策略）策略。A.組織策略B.復述策略C.精細加工策略D.計劃130.個人本位教育目的論的代表人物是（D.盧梭和福祿倍爾）。A.盧梭和涂爾干B.盧梭和那托普C.裴斯泰洛爾和凱興斯坦納D.盧梭和福祿倍爾131.教師要引到學生認清實踐是人們獲得真理的重要來源，是檢驗真理的唯一標準，體現了（D.理論與實際相結合的原則）。A.教師主導作用與學生主動性相結合的原則B.傳授知識與培養(yǎng)能力相統一的原則C.科學性與思想性相統一的原則D.理論與實際相結合的原則132.在整個教育工作中居于核心地位的是（C.教育目的）。A.教育目標B.教育政策C.教育目的D.教育方針133.規(guī)定了一定歷史時期教育發(fā)展的指導思想，明確了教育的培養(yǎng)目標以及實現培養(yǎng)目標的基本途徑是（D.教育方針）。A.培養(yǎng)目標B.教育政策C.教育目的D.教育方針134.馬克思主義人的全面發(fā)展學說在20世紀末中國教育界的具體實踐典型是（B.素質教育運動）。A.教育的國際化走勢B.素質教育運動C.教育改革的實踐D.教育實驗的熱潮135.高校思想政治教育工作的特點包括精神性、復雜性、艱巨性和（C.歷史性（長期艱巨性））。A.理論性B.創(chuàng)造性C.歷史性（長期艱巨性）D.獨立性136.測驗失敗引起學生條件性的緊張與焦慮等情緒反應，屬于（C.高級條件作用）。A.條件作用的獲得B.經典性條件反射C.高級條件作用D.操作條件作用137.盡可能地把大學生整個大學階段的社會實踐列入計劃之中，根據不同年級的特點和階段的要求，這種做法體現了下列哪條組織原則（D.系統規(guī)劃、分層進行的原則）。A.點面結合、以點帶面的原則B.因地制宜、勤儉節(jié)約的原則C.教育效益為主，兼顧經濟效益、社會效益的原則D.系統規(guī)劃、分層進行的原則138.不屬于元認知策略的是（B.學習策略）。A.計劃策略B.學習策略C.監(jiān)控策略D.調節(jié)策略元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程139.問題解決的過程包括發(fā)現問題、理解問題、提出假設和（C.驗證假設）。A.思維程序B.調查研究C.驗證假設D.論證假設140.個體想象中他人的心目中自己的形象，他人對自己的評價，由此而產生的自我感，稱為（A.投射自我）。A.投射自我B.過去自我C.理想自我D.現實自我141.將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立聯系的學習被稱為（A.意義學習）。A.意義學習B.發(fā)現學習C.接受學習D.機械學習142.表明成員被群體吸引并愿意留在群體之內的是（C.群體凝聚力），它能使群體成員情感共鳴，行為一致。A.群體極化B.群體規(guī)范C.群體凝聚力D.群體榜樣

97.教育的根本目的是促進個人生理和心理全面和諧的發(fā)展。（A.正確）A.正確B.錯誤98.教學是學校實現培養(yǎng)人才的最主要、最直接的途徑。（A.正確）A.正確B.錯誤99.高等教育管理體制體現一個國家在高等教育管理活動中中央和地方政府，政府和高校間職責、權力和利益的關系。（A.正確）A.正確B.錯誤100.為人師表首先是言傳，其次才是身教。（B.錯誤）A.正確B.錯誤101.高校教師職業(yè)在社會勞動性質上不僅是公益的、精神的，而且是個性化的。（A.正確）A.正確B.錯誤102.道德信念是指人們在履行道德義務的過程中所表現出來的自覺地克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持精神。（A.正確）A.正確B.錯誤103.從本質上講，教育活動具有鮮明的道德性，教師職業(yè)也是一種道德實踐活動。（A.正確）A.正確B.錯誤104.英才高等教育階段的支撐著為個人，由個人承擔對高等教育的全部投資。（B.錯誤）A.正確B.錯誤105.教師資格的認定程序不包括參加資格考試。（A.正確）A.正確B.錯誤106.內省既是一種道德修養(yǎng)態(tài)度，亦是一種具體的道德修養(yǎng)方法。（A.正確）A.正確B.錯誤107.對于被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學籍（A.正確）。A.正確B.錯誤108.國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，不應當高于財政經常性收入的增長比例。（B.錯誤）A.正確B.錯誤109.所謂優(yōu)化課程體系，就是從培養(yǎng)目標出發(fā)最大限度的保證課時。（B.錯誤）A.正確B.錯誤110.合理的高等教育結構使高等教育功能良好發(fā)揮的基礎。（A.正確）。A.正確B.錯誤111.集體規(guī)范可以增強全體成員行動的一致性，但也可能限制創(chuàng)造性意見的提出，遏制成員的積極性。（A.正確）A.正確B.錯誤112.高校教師德性的養(yǎng)成更多地依賴于教師職業(yè)生活實踐中的自我教育。（B.錯誤）A.正確B.錯誤113.高校社會服務的實質是社會發(fā)展對高校的期望和高校自身發(fā)展需要的反映。（A.正確）A.正確B.錯誤114.高校教師應根據高等教育發(fā)展的規(guī)律，努力提升自身教育教學能力和思想道德水平，以應對市場經濟帶來的雙重影響。（A.正確）A.正確B.錯誤115.高等學校高深文化和高深學問的性質決定了高校教師是研究者或學者。（A.正確）A.正確B.錯誤116.國家實行勞動者在就業(yè)前或者上崗前接受必要的職業(yè)教育制度。（A.正確）A.正確B.錯誤117.設立實施?？平逃母叩葘W校，經國務院授權，也可以由省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批。（A.正確）A.正確B.錯誤118.國家不支持金融機構運用信貸手段，扶持發(fā)展職業(yè)教育。（B.錯誤）A.正確B.錯誤119.實施職業(yè)教育應當根據實際需要，同國家制定的職務等級和職業(yè)等級標準相適應，實行學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書制度。（B.錯誤）A.正確B.錯誤120.少數民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學。（A.正確）A.正確B.錯誤121.國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。（A.正確）A.正確B.錯誤122.（A.熱愛學生）是高等教師作好教育教學工作的前提和基礎。A.熱愛學生B.團結協作C.個人發(fā)展D.為人師表123.教師與學生的（B.溝通）是連接師生之間的一座永恒的友誼橋梁，這座“橋”可以讓老師真正地了解學生，做學生的“良師益友”。A.平等B.溝通C.關愛D.真誠124.教師依靠發(fā)自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節(jié)指的是（B.自律）。A.他律B.自律C.內省D.慎獨教育學心理學我國普通高等學校系統的宏觀總體特征是A用于選拔性測驗是，難度最適合的范圍是C個體根據外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態(tài)或行為原因A以下屬于認知策略的是C桑代克在1901年所做的經典實驗“形狀知覺”C多科性院校和綜合性大學的劃分依據是高等教育的錯誤對學績測驗所得結果的客觀描述，不考慮結果的實際意義錯誤懲罰能使行為發(fā)生永久性錯誤當個體把成功經驗歸因于外部的不可控的因素時會增強個體的自我效能感。錯誤在具備一定的學科知識之后，錯誤在我國，高等教育是指在完成B高等學校圖書館的主要職能是教育職能和B公民通過接受高等教育C《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》A馮友蘭在分析人的四種境界時認為均可順其自然而達到錯誤在高等教育大眾化的影響下，高校教師更加應該正確在同一歷史時期，道德修養(yǎng)就是要實現主體的正確教師在從事教育職業(yè)活動時對社會和他人承擔的是教師道德義務正確在教師發(fā)展和學生發(fā)展的關系上，教師發(fā)展是手段，學生發(fā)展才是目的，也就是說教師的（估計正確）作為高校而言，教學和科研是最主要的，社會服務只是其次。錯誤對民辦學校重大問題擁有決策權的是教職工代表大會錯誤，是黨委我國首次以法律形式明確規(guī)定國家實行教師資格制度的錯誤，是中華人民共和國教師法立法程序中最重要和最具決定意義的一步錯誤高等學校不得自主設置和調整學科、專業(yè)錯誤教師在學生看完一堂教學錄像后，A看見路上的垃圾后繞道走開B下列選項中屬于高校教學中常用的教學方法是C隨意識記使用的策略主要歸屬于B當前，我國高等教育政策取向是“效率優(yōu)先，兼顧平等”正確有人說“失去記憶的人仿佛是永遠處在正確思想政治理論課教師應堅持正確的政治方向正確語言的發(fā)生是人類思維形成的動機、錯誤最能解釋考試時出現的暫時遺忘現象的理論是錯誤自我意識從內容上可分為生理自我正確陳述性知識學習的關鍵是表征人類正確在一段時間的教學結束后，D英才高等教育階段的支撐者為錯誤教學設計是對教學組織形式、模式選擇、媒體選用進行設計正確高校師生的道德關系就是一切都要首先以情動人錯誤為得到老師或父母的獎勵D在教學過程中，下列說法全面且正確的是C人們一般認為，教師教學活動的評價準則是C“教學有法，但無定法，貴在得法”，這句話說明C當代世界高等教育結構改革呈現以下兩種模式A黨對高等學校思想政治工作的重視表現在C高校思想政治教育是D高校思想政治教育的規(guī)律是大學生思想品德A蘇聯學者斯特魯米林根據馬克思關于錯誤元認知策略就是個體調節(jié)和控制認知行為的方法和規(guī)則錯誤道德品質不良的轉化要經歷醒悟錯誤大學生的學習內容應該是一個定性錯誤當兩種學習緊具有表面相似性而結構特征不同時，正確1多科性院校和綜合性大學的劃分依據是高等教育的層次結構。（

錯誤）

2、教育是一種培養(yǎng)人的社會活動。（

正確）

3、任何一種教學模式都包含步驟安排、師生交往系統、反饋方式和支持系統四個方面的內容。（正確

）

4、高校教學內容的職業(yè)性不僅體現在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，還體現在創(chuàng)造新的職業(yè)上。（

正確

5、問題解決中人們往往運用啟發(fā)式策略，因為此類策略以一定的以往經驗為基礎，采用選擇方式搜索解決問題，簡單省事，效率高，能保證問題的成功解決(錯誤

)

6、機械識記效果劣于意義識記，因此教師要引導學生不要用機械識記來記憶知識。（

錯誤）

7、系統性教育和日常性教育的關系是：系統性教育有助于日常教育的開展，日常性教育有利于鞏固和加深系統性教育，是系統性教育的具體化和現實化。（

）

8、對事物關系有概括了解的學生，往往能較好地理解和處理陌生的問題。（

正確）

9、爭論、直接批評、責怪是坦誠的表現，不會傷害朋友之間的感情，對人際關系沒有影響。（

錯誤）

10、懲罰能使行為發(fā)生永久性的改變。（錯誤

）

11、安德森認為心智技能的形成需經過認知階段、聯結階段和自動化階段。（

正確）

12、心理學家對于操作性行為的研究，更有利于揭示人的生活和學習的規(guī)律。（

正確）

13、認知策略和心智技能既是概念和命題有效學習的條件，也是概念和命題轉化為學生能力的重要保證。（正確

）

14、正確處理高等教師與同行之間關系的道德規(guī)范，其立足點首先在于對高校教師進行政治教育。（

錯誤）

15、教師職業(yè)勞動的主要手段和工具是包括教師道德素質在內的綜合素質。（

正確）

16、“靜時亦覺意思好，才遇事便不同?！闭f明高校教師必須不斷提高道德認識。(正確

)

17、高校教師道德行為選擇在性質上是自立的，在內容上是自發(fā)的。(

內容上你自決的)

18、高等教育國際化首先體現在教育理念的國際化，高校教師應具有開放意識，廣泛開展合作交流，全面接受國際化的教育影響。(錯誤

)

19、當前道德發(fā)展面臨多元化的時代背景，必須加強學術道德規(guī)范建設，只有背會學術道德規(guī)范的內容，才是一個有德行的學者。（錯誤

）

20、高校社會服務的實質是社會發(fā)展對高校的期望和高校自身發(fā)展需要的反映。（

正確）

21、現代科學技術的發(fā)展，產生了先進的教學機器，機器將要代替教師，學校要逐漸消亡。（

錯誤）

22、未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，應由政府依法收容教養(yǎng)。(錯誤

)

23、高校教師與中小學教師不同的一點是他們更注重科研，所以高校教師只要把科研搞好就是好老師。（

錯誤）

24、社會公共道德是教師職業(yè)道德的主要價值來源和基礎，因此，只要注重社會公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。（

錯誤）

25、高等學校對舉辦者提供的財產、受捐贈財產，需要尊重財產提供者的要求，進行管理和使用。(錯誤

)

26、《中華人民共和國高等教育法》第四十四條的規(guī)定，逐步建立高等學校的辦學水平和教育質量評估制度和機制。(

錯誤)

27、教師資格的認定程序不包括參加資格考試。(正確

)

28、國家教師資格考試制度由國務院規(guī)定。(

正確)

29、教育行政部門組織對高校的監(jiān)督和評估。(正確

)

30、對不符合規(guī)定條件審批設立的高等學校和其他高等教育機構，省教育廳有權予以撤銷。(

正確)

31、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。(

正確)

32、中華人民共和國公民年滿20周歲可以依法享有選舉權和被選舉權。(

錯誤)

33、民辦學校的畢業(yè)生在升學、就業(yè)、社會優(yōu)待以及參加先進評選等方面享有與同級同類公辦學校的畢業(yè)生同等的權利。(正確

)

34高等學校實行教師資格制度，只有取得研究生或是大學本科畢業(yè)學歷的公民才能參加高校教師的資格考試（錯誤）35教育法與教育法律規(guī)范在邏輯上是從屬關系，教育法是屬概念，教育法律規(guī)范是種概念。T36中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格 t37根據我國憲法規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布教育行政法規(guī)錯誤38國家教育考試由省，直轄市，自治區(qū)教育行政部門確定種類。（錯誤）39教育法是憲法的一個分支，但它與其并不是母法與子法，而是總則與分則的關系40高等學校的學術委員會對辦學水平、教育質量進行監(jiān)督和評估。（錯。應是教學行政部門）41社會力量辦學的內部領導體制是黨委領導下的校長負責制。（錯，是董事會）42高等教育即大學教育（錯誤）43書寫需要連續(xù)的運動技能與不連續(xù)的運動技能共同完成（正確）44要培養(yǎng)解決問題的能力，就必須從遷移能力的培養(yǎng)入手，否則問題解決也就成為空談（正確）45教育方針以教育目的為主要的核心內容（錯誤）46生產性是教育的本質（正確）47德國大學的重點在于服務，把學術看作從事服務的工具，培養(yǎng)為社會服務的公民（錯誤）48自1977年恢復高考制度以來，我國高校招生只采用一種方式即實行全國統一考試49正確世界上所有國家的學位層次都包括學士、碩士和博士三個部分（錯誤）50正確教育培養(yǎng)目標是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會多需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質量要求（正確）51正確教師資格由省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門認定（錯，是國家認定）52正確沒有“慎獨”就沒有教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。（錯誤）選擇題53、在思維的（直覺行為思維階段），思維的結構簡單，動作是思維的起點，也是思維的終點。54、大學校園的文化主體是（全校師生員工）55、教師進行人格修養(yǎng)最好的策略是（）取法乎下，取法乎中，取法乎上，無法即法56、高校教師作為學術研究者，其學術生活最重要的特征是（創(chuàng)新性）57、近年來，部分高校教師隊伍中出現了許多令人不齒的現象，出現諸多教師職業(yè)道德問題的內因是（）教師人文精神的缺失58（）是高校教師做好教育教學工作的前提和基礎。熱愛學生。59、把大學生培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義建設者和接班人，是高校思想政治工作的（）根本目的60、個體道德觀的差異性和人之為師的實踐智慧呼吁老師要（）內省61下列選項中不屬于教師正確處理與同事關系的職業(yè)行為準則的是（）支持62某縣政府為了提高本縣中考成績，將轄區(qū)兩所初中列為重點學校，并給予政府傾斜，其做法（不合法，不能設置重點校和非重點校）63關于職業(yè)道德說法正確的是a職業(yè)道德的形成因行業(yè)不同而不同職業(yè)道德在內容上具有變動性職業(yè)道德在使用范圍上具有普遍性職業(yè)道德會降低企業(yè)的競爭力64、15世紀末，碩士頭銜一般授予（文科）學生65、西方心理學中的第三勢力是指（人本主義）66、個體的認知結構因外部刺激的影響而發(fā)生變化的過程被稱為（順應）67人逢喜事精神爽體現了情緒狀態(tài)中的（心境68我們常說的提升學生心理素質，其標準是根據心理健康三層面中的哪一層的標準（理想狀態(tài)）69、為了使教學目標更好的實現其指導測量和評價的功能，把教學目標分為認知，情感和動作技能領域的心理學家是（布魯姆）70、面對經濟全球化的背景，高校如何培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的新型人才，關鍵就在（）高校教師。71、教師職業(yè)道德評價的最高標準是（人的全面自由發(fā)展）72、“皮格馬利翁效應”給教師的啟示是（教師要善于贊賞學生）73、高校教師的勞動在根本上是（精神文化的勞動）74社會服務職能是高校教學和科研職能的延伸。正確75歐洲大陸國家如普遍采用的大學管理模式是（教授治校）76教育政策監(jiān)控與教育法制監(jiān)督的主體有（A）1立法機關2行政機關3司法機關4政黨5社會A77正確高校教師應根據高等教育發(fā)展的規(guī)律，努力提升自身教育教學努力和思想道德水平，以應對市場經濟帶來的雙重影響。判斷正確78正確麥金泰爾提出在教師專業(yè)領域存在一種固有的“實踐性知識”，他難以通過間接途徑獲得，只能在具體的職業(yè)實踐中習得和發(fā)展。判斷正確79正確（）被視為中國傳統道德修養(yǎng)中的精髓。內省和慎獨80正確當教師以教育者身份出現時，其與職責相關的權利和業(yè)務從某種意義上說是代表（）利益，帶有一定“公務”性質的。教職員工。。81個別教學制最大的特點中（b）82高等學校政策的現實性決定了高等教育政策的實施具有一定的（d）83大學生在政治思想，品德修養(yǎng)方面不具備自衛(wèi)的境界和能力。判斷題錯誤84正確思想政治教育工作是統治階級從思想上，理論上進行統治的精神武器85正確面對經濟全球化的時代背景，高等院校如何培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的新型人才，關鍵在（高校教師）86正確下列不屬于意義學習的條件的一項是（學習材料要高于學習者的能力范圍）87正確第一次明確提出教學與科研相統一的是（洪堡）88正確科學研究的程序包括（D）89《學記》中“古之王者，見過君民，教育為先”所強調的是A90211工程的核心是（B）91大學生社會實踐活動與其科研活動的關系C92規(guī)定了一定歷史時期教育發(fā)展的知道思想，明確了教育的培養(yǎng)目標以及實現培養(yǎng)目標的基本途徑是d93體現教育外部關系規(guī)律的是7D7D94高等學校實施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是13a95大學生政治思想形成過程是學校教育、家庭社會影響和（b）相互作用的結果96當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度是10D97高等教育既培養(yǎng)學術型人才，又培養(yǎng)（）11C98高校思想政治教育內容可分為系統性的、日常性的和（）13D99決定高等教育發(fā)展法相的主要因素是14A100B學分制的主要缺點

101正確102正確10321A104A105科學技術發(fā)展對高等教育有著廣泛的影響，106蔡元培說過：笑看明日之社會，先看今日之校園“是指學校文化的（先導性）107教師勞動的（創(chuàng)造性）決定了教師具有強烈的成就感108知識的學習一般分為知識的獲得、知識的保持和錯，是109學習遷移貫穿于整個對110文化對教育的制約作用尤為明顯的表現在（）B111通過外部因素對學生的學習行為予以強化是A直接強化112下列不屬于動機功能的是（保密功能）113D114在高校中，實施全面發(fā)展教育的基本途徑主要有：課堂教學、科學研究訓練及（）12C115教育的內部關系規(guī)律是指（）B116高校教師面對的是青年和成年人，勞動職責也是多方面的，體現出大學教師工作的（）特點A117高等學校教師只有（科研成果處于本學科前沿）才能在本學科領域中處于領先地位。119院?？蒲泄芾聿块T對經過審核的科技成果B判斷120國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作（）正確121少數民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學（）正確122實施職業(yè)教育應當根據實際需要，同國家制定的職務等級錯誤。（職業(yè)分類和職業(yè)等級）高校教師作為學術研究者，其學術生活A創(chuàng)新性教師在教育實踐中，在履行對他人和對社會的義務過程中，C教師良心到工廠進行參觀訪問屬于到工廠參觀訪問屬于D實物直觀利用圖解的方式來說明在某個過程中各要素利用圖解的方式來說明在某個過程中各要素。。。。A流程圖學習了動物概念之后，在學習植物、微生物。。。。B逆向遷移院?？蒲泄芾聿块T對經過審核的科技成果。。。。B理論性研究和應用型研究成果團體咨詢輔導著重解決一些學生共性的心理問題，42正確第一印象在人際關系的建立和穩(wěn)定的44正確任何一種教學模式都包含步驟安排、46正確理解問題是提出解決問題的可能途徑50錯誤教師職業(yè)道德素質的形成和發(fā)展主要教師職業(yè)道德素質的形成和發(fā)展主要經由制度化的道德教育而養(yǎng)成（錯誤）社會服務職能是高校教學和科研職能的延伸（正確）職業(yè)道德行為是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的歸宿和外部表現（正確）討論法是高校教學廣泛采用的教學方法（錯誤）我國教師職業(yè)道德基本原則是（熱愛學生）基本修業(yè)年限為二至三年的是（C本科教育）教師道德是個體品德行為所表現出來的穩(wěn)定的心理特征（正確）下列不屬于高等學校學術委員會職責的是（D調查，認定學術不端行為2.下面關于職業(yè)道德說法正確的是（A）3.是否具備（D）是衡量教師職業(yè)道德素質高低的重要指標4.政府及其部門要樹立服務意識，改進管理方式，A5.我國現行的攻讀碩士學位研究生考試的方式包括A6.1902年清政府頒布（B），可以說是近代中國第一部教育法規(guī)8.從學習的方式，把高等教育的類型結構分為（D）根據教育內容，分為B11.學歷教育和非學歷教育協調發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接（D）教師法規(guī)定教師是履行教育教學職責的人員b普通高等學校理事會組成人員可分為（A）高等學校應支持圖書館有計劃地開展，組織和參與國內外學術交流活動，(B)教師職業(yè)良心同教師權利相聯系，并從教師的教育教學勞動中表現出來對現代學校教育是一項系統工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯系中進行的對高校的社會服務是隨著高校功能的不斷被發(fā)展而漸進形成的，雖然有一定的獨特性但是也可以由其他社會機構承擔和代替（錯誤）教師職業(yè)道德修養(yǎng)完全依靠教師個人內心信念的作用錯道德意義上的良心是一種道德心理現象，對師生之間的心理交流和情感交往會潛移默化地形成學生的行為準則和價值觀念對教師的可持續(xù)發(fā)展要求教師勞逸結合，對教師教師進行職業(yè)道德修養(yǎng)，旨在獲得高尚師德對我國未成年人保護法規(guī)定，任何組織或個人不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。對某班主任經常開拆學生的信件，目的是為了檢查學生是否有不良行為正確新課程改革的核心理念是對教師資格認定屬于行政許可對教師職業(yè)道德素質的形成和發(fā)展主要經由制度化的道德教育養(yǎng)成（錯誤）義務性規(guī)范是指人們在法定條件下，必須做出某種行為的法律規(guī)范對具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格的公民，要求有關部門認定其教師資格的，有關部門可以依照本法規(guī)定的條件予以認定。（正確）高等學校通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，對相對于教育法律而言，教育政策更具有穩(wěn)定性和長效性（錯誤）受教育者在入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權利。對未成年人保護法修正案突出保障未成年人的人身自由權錯下列不屬于師愛特征的是C現代（）是以教育目標為依據，衡量學生個體的發(fā)展B關于心理測試的論述B教師備課的類型可以分為三類錯誤張老師每次和別人說起自己的職業(yè)，C教育既為經濟發(fā)展服務正確高等教育的微觀結構錯誤屬于麥克里蘭德成就動機觀是A一般來說，學習一篇文章之后，開頭部分內容記憶效果最好，錯誤大學生的學習內容應該是錯誤集體規(guī)范可以增強全體成員正確用大學入學考試來預測學生進入大學錯誤D國家對民辦教育實行的方針2B下列選項中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是3.C高等學校完善治理結構的目的是為了完善中國特色4.正確高校教育既是一項社會教育活動，也是一項社會經濟活動5.錯誤教師的平均水平工資應當接近于國公務員的平均水平工資。6.正確根據國務院教育行政部門的規(guī)定，某些特定學科和專業(yè)的本科畢業(yè)生可直接博士7.正確結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序選擇全國性的科學基金有a自然科學基金和社會科學基金。歐洲大陸國家采用的大學管理模式是b大學董事會制度。關于大學教學方法的選擇依據，不正確的是d強調靈活性與多樣性高等學校的基本職能是a培養(yǎng)專門人才學校領導的管理方式、班風、校風是一種b隱性課程解決某一科學技術問題，對經濟發(fā)展具有實用性的科技成果屬于d應用型成果省、自治區(qū)的地方院校主要為c地方培養(yǎng)人才?！秶抑虚L期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把a育人為本作為教育工作的根本要求?！秶邑毨У貐^(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》強調對兒童實施a從出生開始到義務教育階段結束全過程的保障和干預。依法執(zhí)教的道德意義在于b是著重從教師自身行為準則的角度而言的教師職業(yè)道德評價的最高標準d人的全面自由發(fā)展在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有c艱苦貧苦地區(qū)補助津貼判斷高等學校通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式依法保障教職工參與民主監(jiān)督與管理。正確相對于教育法律而言，教育政策更具有穩(wěn)定性和長效性。錯誤受教育者在入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權利。正確未成年人保護法修正案突出保障未成年的人身自由權。錯誤教師“德性”的養(yǎng)成更依賴于制度化的道德教育。錯誤高等教育市場化要求高校教師樹立“學生第一”的服務觀。正確道德修養(yǎng)是道德主體需要的反映，其中，客觀需要具有多元性。錯誤A1、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實行助學金制度的具體辦法，由（省級）人民政府規(guī)定。2、安德森認為心智技能的形成需經過認知階段、聯合階段和自動化階段（對）B2、（內省和慎獨）被視為中國傳統道德修養(yǎng)中的精髓。3、部分教師和學生缺乏交流溝通，不愿花力氣～（育人意識退化）4、把教師看成是學生成長的引路人，把教師平凡的工作看成自己人生最大的樂趣～～屬于（享受型教師）。C1、促進學生能力的發(fā)展是教學工作一項極其重要的任務，自學能力和（科研能力）是學生能力發(fā)展的兩個重要方面。2、測驗失敗引起學生條件性的緊張與焦慮等情緒反應屬于（經典條件反射）3、教師職業(yè)道德情感是指教師職業(yè)道德需要是否得到滿足而引起的一種（內在）體驗4、從根本上說，教師的教育威信來自（教師高尚的教育人格）5、操作記憶或稱為工作記憶，其特點是保持時間較長，容量沒有限度。（錯）6、促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要是學習、實踐和反思（錯）少了個探索7、測驗中的操作表演題屬于（自由應答題）8、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（社會生活和群體的影響）。D1、大學生個體之間在學習風格、知識結構等方面都存在差異，高校教師應貫徹公正公平的原則，采用一致的教學方法（錯）2、當一位新入職的老師向有經驗的牛老師借教案上課時，牛老師斷然拒絕了，說道“我的教案不適合你，改天我們一起來探討?！保ㄗ⒁鈳椭碌姆椒ǎ?、對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱為（元認識能力）4、當今教學中，片面運用考試的結果，主要表現在分數使用絕對化～。對用測驗的相關知識進行分析這一現象。5、大學生的政治思想形成過程，歸根到底是由（大學生的思想矛盾運動）實現的。6、道德信念是指人們在履行道德義務的過程中所表現出來的自覺地克服一切困難和障礙，作出抉擇的力量和堅持精神。（錯）7、當教師以教育者身份出現時，其與職責相關的權利和義務從某種意義上說是代表（國家和社會）利益，帶有一定～8、對大學生進行日常性思想政治教育的主要內容是（以上都是）9、對于被采取行政強制措施的未成年學生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學籍（對）10、當前就業(yè)市場有兩種現象引人關注，“就業(yè)難”和“技工荒”～政府引導和調控。11、大學生在政治思想，品德修養(yǎng)方面不具備自衛(wèi)境界和能力（錯）12、當前，我國高等教育政策取向是“效率優(yōu)先，兼顧平等”（對）13、當個體確信自己有能力進行某一活動時，他就會產生高度的自我效能感（對）14、大學生的自我認識更具主動性和自覺性。（對）15、大學生A同學善于和老師交流EF1、發(fā)現學習是學生掌握人類文化遺產及先進科學知識技術的主要途徑（錯）2、凡有已形成的認識結構影響新的認知功能的地方，就存在著遷移（對）3、復述既有利于保持信息以便進行編碼，有可以增加短時記憶的容量。（錯）G高校1、高校師生間的情感關系是高校師生心理關系的一個重要方面，良好的師生情感關系表現為（教師真誠對待學生，學生愿意向教師打開心扉）2、高校教師要注意自己的言談舉止，加強審美情趣的歷練，～這是要求教師（有良好的儀表）3、高校教師科研是硬道理，教書育人是軟任務（錯誤）4、高校教師要達至崇高職業(yè)道德境界，依賴于（道德理念）的轉化。5、高校教師要注重自己的言行舉止，加強審美情趣的歷練，講究自己的舉止言談，這是要求教師（具有良好的儀表）6、高校教師或學生通過腦力勞動創(chuàng)造出來的學術著作、科學發(fā)明等智力成果屬于教育法律關系客體中的（精神產品）7、高校直接為社會服務的范圍主要是進行科技服務（錯）8、高校教師道德修養(yǎng)不僅是一個理論問題，而且也是（實踐）的問題。9、高校教師或學生通過腦力勞動創(chuàng)造出來的學術著作、科學發(fā)明等智力成果屬于教育法律關系客體中的（）10、高校教師作為學術研究者，其學術生活最重要的特征是（創(chuàng)新）11、高校教師道德情感和職業(yè)道德實踐的關系描述不正確的是（在道德實踐的基礎上，教師熱愛職業(yè)、熱愛學生的情感油然而生）。12、高校教師應根據高等教育發(fā)展的規(guī)律，努力提升自身教育教學能力和思想道德水平，以應對市場經濟帶來的雙重影響。（對）13、高校教師教書育人的德行價值體現在哪些方面？答：(1)教書育人的德性具有促進教師擔當起社會角色的價值;(2)教書育人的德性具有推動教師自覺追求專業(yè)發(fā)展的價值;(3)教書育人的德性具有是教師選擇良好的專業(yè)生活的價值;3、淺談高校教師教書育人德性發(fā)展的條件。答：首先，良好的社會環(huán)境是教師教書育人的德性發(fā)展的前提條件。其次，良好的教育環(huán)境是教師教書育人的的性發(fā)展的必要提案件。再次，教師自身的主觀因素是教師教書育人的性發(fā)展的內在動力。14、高校教師的專業(yè)素質不包括（專業(yè)情意）15、高校教師德性的養(yǎng)成更多地依賴于教師職業(yè)生活實踐中的自我教育（對）16、高校思想政治教育內容可分為日常性、系統性和（階段性）17、高校思想政治教育工作體現了我國高等教育的（社會主義性質）18、高校課程建設的重點應該是（優(yōu)化課程結構，更新課程內容）19、高校教師應根據高等教育發(fā)展的規(guī)律，努力提升自身教育教學能力和思想道德水平，以應對市場經濟帶來的雙重影響。（對）20、高校社會服務的本質是社會發(fā)展對高校的期望和高校自身發(fā)展需要的反映。（對）21、高校教師的根本任務是（教書育人）高等1、高等教育