2022年教師公開課教學反思

2022年教師公開課教學反思作為一名老師,我們的任務之一就是課堂教學。通過教學反思,我們可以有效地提高課堂體驗。如何寫教學反思?下面是我為大家整理的關于20xx年老師公開課教學反思，假如喜愛可以共享給身邊的摯友喔!

20xx年老師公開課教學反思1

為進一步提升我校的課堂教學質(zhì)量，鼓勵老師采納多種方式增加對課堂教學的投入，踴躍推動教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質(zhì)量，踴躍弘揚我校的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)，本學期以骨干老師為先導的兩輪公開教學活動圓滿完畢。本次教學活動是以做好課堂常規(guī)教學、促進老師專業(yè)成長、提高課堂教學質(zhì)量為核心，給教師們供應了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，供應了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位老師都特別珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好時機，謹慎備課，謹慎打算，全部遵照要求利用多媒體教學手段上課，并且對于多媒體教學手段的運用也到達了前所未有的效果。不僅嫻熟，而且運用恰到好處?？梢哉f，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的特長。確的確實到達了我們通過教學活動實現(xiàn)互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成果?？梢哉f，本學期的教學活動，從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校老師的教學實力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校老師朝氣蓬勃、踴躍向上、銳意進取的良好精神風貌。

一、教學活動的亮點

本次活動每位老師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比擬活潑，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

1、領導重視，同心同德，全程效勞

本次教學從校長到副校長都非常重視，并且得到了后勤李主任的幫助和支持。組織的每一個細微環(huán)節(jié)，學校的各位校級領導都很關懷。李校長親自為大家錄象和拍照，制作教學實錄光盤。在學校資金相當驚慌的前提下，徐校長盡可能地嘉獎每一位參與活動的老師，足見學校領導特別重視、大力支持。教育處謹慎組織實施，從課堂教學的籌備到評課總結(jié)，學校領導自始自終全程參加，教研組年級組全方位予以協(xié)助，評委們謹慎聽課評課。正是因為領導的高度重視和全體教師的踴躍協(xié)作，從而確保了這次教學競賽獲得圓滿勝利。

2、看法端正，打算充分，展示風采

在活動中，我們看到老師看法端正，特別重視，打算充分。通過熬煉，個人的綜合素養(yǎng)得到了促進和提高，也讓老老師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組教師團結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探究教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成果好。老師謹慎打算教學方案、教學課件，充分表達了老師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素養(yǎng)風采。如語文組張艷紅教師在聽取組內(nèi)教師的看法根底上反復修改自己的教案和課件，張中民教師在課件制作不是非常嫻熟的狀況下利用幻燈踴躍參加本次活動。老師的求知探究的精神正在形成，可以說，每一堂課都是教師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組集體才智的結(jié)晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在課堂教學設計和課堂教學中，每位老師在教學中都表達了自己獨特的教學方法，亮出了自己的優(yōu)點。活動激活了老師的潛能，涌現(xiàn)了一些教學新秀。這次競賽充分呈現(xiàn)了青年老師的成長和進步，發(fā)覺了一些有潛質(zhì)、有實力的老師，觀賞到了一些好課。李秀偉教師，在課堂上真正做到專心貼近學生，用靈魂感染學生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達著給學生關心，聽說讀寫全方位訓練了學生的實力，對根底差有針對性的訓練，讓外語課超越教材、走近生活，激發(fā)了學生的學習潛能和愛好，是難得的一堂生動活潑的外語課。如張艷紅教師的語文課，教學設計思路清楚，課堂節(jié)奏張弛有度，老師動作示范大方到位，教學雙邊活動把握得當，課堂上學生學習愛好深厚，始終保持著劇烈的學習欲望，每個學生都體驗到了勝利的喜悅，真正表達了歡樂學習的新課程理念。羅海燕教師的化學課教學語言精練流暢，學問點撥非常到位，，正趕上區(qū)化學教研員來聽課，對她的課賜予了高度評價，夸她的課是“滴水不漏”馬玉紅教師的數(shù)學課，把味同嚼蠟的變成詳細可感的、貼近生活的，讓學生易學樂學善學，沉著大方的教態(tài)、魅力四射的親和力充分表達課堂教學的大家風范?？梢哉f，十六堂課都有特性，各自呈現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。

4、電化手段，協(xié)助教學，增設美感

在本次教學活動中，全部老師都運用了多媒體協(xié)助教學，并且在運用上有了較大的提高。許多老師能夠引入影音文件創(chuàng)設情境。有許多課件制作相當精致，馬玉紅教師、馬琳林等教師課件制作相當有特色。

5、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設情境，調(diào)動氣氛

絕大多數(shù)老師都能抱著虛心學習看法謹慎備課、上課、聽課，踴躍參加到本次教研活動中。我們看到教師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設多種教學情境，調(diào)動學生參加教學，學生上課學習踴躍，課堂氣氛好。如魏亞芝教師、那紅霞教師、楊凌教師、諶華教師、郎兆杰教師等。通過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡老師之間的溝通溝通，大家對現(xiàn)代教學理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學要求有了進一步的探究和相識。

6、課改精神，深化人心，創(chuàng)新教學

在教學活動中，我們很開心地看到，老師們能努力創(chuàng)設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發(fā)揮。老師們能夠利用分組探討、學生到臺上板書、自由發(fā)言探討等多種教學形式調(diào)動學生的參加意識，進展自主、探究、合作地學習，效果很好。許多好的做法都生動地說明課改精神已深化我校老師的心靈深處，課堂教學有了質(zhì)的飛躍。

二、值得反思的問題

本次活動在取得成果和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，老師根本功提升的空間還很大，值得探討、改良。

1、老師講授的內(nèi)容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算,而不是單純看教師講授了多少。

2、有的教師仍存在備課時只備教材，不備學生的現(xiàn)象。飄在空中，離學生較遠。老師自身的素養(yǎng)展示很好，但教學學問落實不夠。

3、老師駕馭課堂的實力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端，或上到哪里算哪里或過于注意形式硬撐著完成教學設計內(nèi)容，課堂教學實質(zhì)性的東西把握精確度不夠。

4、總體上看，師生間溝通的深度和廣度還不夠。學生的答復探討多數(shù)還是淺層次的。還未能真正面對全體。有的提問的目標指向不夠明確，致使學生答復漫無邊際。老師要擅長捕獲教學過程中動態(tài)生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定少數(shù)幾個學生。

5、有的教師板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化學問的作用;有的教師用多媒體課件代替板書，而整節(jié)課一個字也沒寫。有的教師既打投影，一樣的內(nèi)容又寫板書，重復展示分散學生留意力，讓學生不知忙看哪一邊。

6、有些老師對多媒體與課程整合的理解還有偏差，只是把媒體作為一種工具，只是為了課堂運用而運用，缺少目的性、價值性，而不是觀念上的整合。課件對教學起不到協(xié)助的作用，反而分散了課的集中性、目的性，分散了學生的留意力。

7、作為教學還應留意細微環(huán)節(jié)，要盡量幸免出現(xiàn)一些語言、教態(tài)的細微環(huán)節(jié)。

8、從全校老師的狀況看，局部老師聽課的踴躍性不夠，覺得此事與己無關，16節(jié)課，有的教師竟然連一節(jié)課也沒有聽。

三、課堂教學的幾點建議：

1、在課堂教學中落實課堂常規(guī)，要遵照教學的規(guī)律辦事，不能為所欲為的搞教學“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違反了學習的規(guī)律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。

2、要真正的面對全體學生，在老師的眼中，不能有死角。我有幾堂課聽課坐在比擬靠后的位置上，比擬多的看到了一些學生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學生在教學初始，和其他人一樣的興趣盎然，或許是擔憂教師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向教師發(fā)出了懇求的聲音，但在教師一次又一次的只叫靠前面的學生發(fā)言時，他們就慢慢的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學生有多大的損害，我盼望教師們在教學中要特殊關注邊、遠、差的學生，給他們表現(xiàn)和進步的時機。

3、提倡超越教材，但必需有正確理解教材、敬重教材做根底，不然只能偏離方向。今后我們還加大老師自學的力度，既包括教學理論，也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。

4、要從教育的全局考慮，對學生的潛力要合理開發(fā)。我們有比擬多的課堂支配的太滿，沒有給學生留下課間“喘息”的時間，有的老師用與課堂無關的刺激，使學生處于特別亢奮的狀態(tài)，我認為，學生的體力和腦力都是重要的學習資源，過度開采，不利于他們長久的開展，最至少不利于他們下一節(jié)的學習。

5、擺正常規(guī)課與公開課的關系。偶獲勝利存在較大幸運，不斷勝利才是真正的勝利。我們應當用公開課的標準嚴格要求自己謹慎備好平常的每一節(jié)課，謹慎的上好平常的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開課之間應當劃等號。只有把平常課當公開課，才能把公開課當平常課。

總之，這次教學活動是以新課改根本理念為指導，以強化老師教學根本功提高教學質(zhì)量為目的，為老師們搭建熬煉成長、展示自我的舞臺，也是為教師們供應相互啟發(fā)，互相學習的一個平臺。教學活動到達了預期的目的，取得了踴躍的成效。做課老師得到了熬煉和提高，同時也推動了我校整體教學活動的深化開展。勝利是精彩的，缺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有缺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發(fā)覺缺憾，找到缺憾，彌補缺憾，讓這份缺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光榮。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學工作更是如此，無論是參加者還是組織者，讓我們一起總結(jié)經(jīng)歷和教訓，努力做好自己的本職工作，為我校教學質(zhì)量的整體提升做出更大的努力。

最終，感謝16位老師，你們的課為我們供應了一次學習的時機，你們的勝利和失誤都是精彩的、珍貴的，給我們留下了今后探究的話題和反思的問題，同時，從你們的公開課中，折射出學校課堂教學整體風格水平的重大突破。

公開教學活動雖然拉下了帷幕，但這不是完畢，恰恰卻是我校教學教研工作的一個新的起點，我們更盼望，通過這樣教學活動，有更多的優(yōu)秀課從這里摧出，有更多的優(yōu)秀老師從這里起步，這是一個展示的平臺，這更是一個騰飛的起點!

20xx年老師公開課教學反思2

為了促進教師進一步深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質(zhì)量，同時為了營造老師相互學習的氣氛，不斷提高老師自身教育教學水平。在教務處統(tǒng)一支配下語文、數(shù)學、英語、理化生、政史地、音體美六個教研組分別組織了高瑜、蔡濤、蘇瀟、郝玉軍、鄭鳳玲、艾志強等六位教師的公開課。通過聽評課，使我們感到這次公開課質(zhì)量高、標準高，是較為勝利的，起到公開示范作用。教師們在教育教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本次公開課作如下總結(jié)。

一、開展本次活動的目的

旨在確定這學期各科今后的備課授課方向和模式。

二、取得的成果。

1、老師重視程度高。

開展公開課教研活動，是學校采納的一項舉措，各位教師的重視程度高。不管是老老師，還是年輕老師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是特別重視這次活動，把它當作一次學習、溝通的時機。

2、備課充分、設計科學。

我們六位教師在這次公開課的備課過程中，細心選題，奇妙科學的設計，深化鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的打算。在備課中，他們都注意探究教材教法，注意把學問和實力既深化淺出又扎扎實實的傳授給學生，注意多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果，鄭鳳玲、蔡濤、郝玉軍三位教師留意結(jié)合學生生活實際設計課型，高瑜、艾志強、蘇瀟三位教師設計的課表達了課改精神。

3、老師課堂駕馭實力強，注意學生實力的造就。

六位教師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強的課堂駕馭實力，高瑜、蘇瀟、郝玉軍三位教師表現(xiàn)的尤為突出;課堂上六位教師注意用問題引導學生，學生通過不同形式來完成教師的問題，造就了學生的獨立思索、合作探討、呈現(xiàn)自我、口頭表達等實力。

4、教案備寫很注意實效，表達了可操作性和管用性，表現(xiàn)尤為突出的是高瑜教師和蔡濤教師。

5、現(xiàn)代化教學協(xié)助用具應用嫻熟。

我?，F(xiàn)代遠程教學推行將近一年，這次公開課中杜絕了以往上課中操作失誤、半路死機、手忙腳亂，邊操作邊講解的現(xiàn)象，老師操作相當嫻熟，并注意講與操作的有機結(jié)合，這方面尤為突出的是蔡濤教師。

6、現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)課堂授課實現(xiàn)了有機整合。

六位教師的課都能表達這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，看不到以往的生搬硬套，實現(xiàn)了由“拿來主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“管用主義”的轉(zhuǎn)變。

7、教學構(gòu)思新奇。

六位教師通過首尾照應富有感染力的音樂引課，營造了較為和諧、寬松的學習氣氛，首尾音樂使學生在輕松、開心中求知，活潑了學生的課堂氣氛。六位教師注意把握和表達學科特點，高瑜、蘇瀟教師把語言學科的特性表達的淋漓盡致，蔡濤、郝玉軍教師表達了理科的嚴謹、邏輯性，鄭鳳玲教師的故事貫穿始終，表達現(xiàn)身說法，艾志強教師的歡樂體育表現(xiàn)到位。

8、能夠還課堂于學生，真正表達了老師的導演角色和學生的演員角色，老師只是給學生供應展示才華的平臺。

9、老師素養(yǎng)過硬。

外在素養(yǎng)：艾志強的激情，高瑜、郝玉軍的親和，鄭鳳玲的親切，蘇瀟、蔡濤的干脆。

內(nèi)在素養(yǎng)：六位教師身上共同表達出兩個字：熟和活。

10、表揚語表達一種人性化，這方面突出的是高瑜教師。

11、落實“三維目標”，抓“重”突“難”，使授課落在實處，六位教師的說課、教案、上課充分能表達這一點。

12、“說課”變更傳統(tǒng)，利用多媒體展示提綱，新增說課件，老師根本脫稿向“專家”看齊，較為突出的是鄭鳳玲和蔡濤教師。

13、評課扎實到位，表達教研氣氛。

14、沒有狐膽英雄，表達了互幫互助。

15、教學效果優(yōu)秀，六位教師的授課都能表達這一點。

16、學生的實力得到造就和提高，語文課上，學生精彩的朗讀，奇妙的歌聲，數(shù)學課上學具的制作，英語的采訪這些使我們看到了孩子們的實力是優(yōu)秀的。

在教學過程前后，6位教師得到了教研組集體的才智，杜絕了斗膽孤獨上陣，6位教師前前后后、辛辛苦苦、認謹慎真?zhèn)淞苏n、上了課，廣闊老師都參加了，教研組又給了評議。

三、存在的問題：

1、個別教師說課不能脫稿，缺少血肉，評課中有些教師找不上門路。

2、個別授課時間把握不到位，導致早下、拖堂。

3、鼓舞學生的鼓舞性語言較少，形式較單一。

4、說課、上課，個別老師的行為存在隨意性。

5、個別老師不能做到“眼觀六路耳聽八方”。

以上問題不是雞蛋里挑骨頭，但是假如教學中的問題不明確指出來，那么老師的收獲和提高就會受限，也難免會出現(xiàn)教學中的失誤。

四、努力的方向。

1、狠鉆教材，備課充分。

2、狠鉆業(yè)務，加強內(nèi)功。

3、注意形象，做好表率。

4、多進電子備課室，多上多媒體課。

5、還課堂于學生。

6、大量應用現(xiàn)代教育協(xié)助設施，效勞課堂。

7、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的教師。

總之，我們要以這次公開課為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭做學生喜愛的教師。

20xx年老師公開課教學反思3

教材選編這篇課文，本身就表達了其思維的創(chuàng)新。在新的教學理念指導下設計和組織課堂教學，教學過程本身也有必須的創(chuàng)新性。

一、謎語導入，激發(fā)愛好

每當學生覺得所學教材內(nèi)容與自己的生活實際有親密聯(lián)系的時候，他們就會覺得所學內(nèi)容倍感親切，那么會表現(xiàn)出極大的愛好。這是激發(fā)和調(diào)動學生學習踴躍性、主動性的規(guī)律之一。這就要求老師在教學中必須要盡其所能地聯(lián)系學生的實際生活，啟發(fā)、調(diào)動學生原有的生活積累，創(chuàng)設某種情境引導學生去體驗。

對二年級孩子來說，“有些客觀事物看不見摸不著，但的確存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和承受，所以老師運用了猜謎語的方式，讓學生去體驗、感受風的存在和特點：

師：聽說咱們班同學最愛猜謎語了，我這有個謎語你們猜猜看，它是什么?云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

師：對!這就是我們一年級學過的謎語。(板書：風)你知道風什么樣嗎?什么顏色?什么形態(tài)?有多大?有多高?你見過嗎?這樣一個看不見摸不著的東西，能畫嗎?可這三個小摯友就畫出來了。

通過揭開謎底，調(diào)動了學生的生活體驗，激發(fā)了愛好。在這樣的根底上引入新課的學習，學生對課文中的幾位小摯友能設法在畫面上表現(xiàn)出風的存在，是會感到佩服的。這既具有啟發(fā)性，又從某種程度上落實了有關情感看法方面的教學目標。

二、自主學習，以讀代講

新的語文課程標準明確指出：“學生是學習開展的主體。語文課程必需依據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分調(diào)動學生的主動意識和進取精神，注意質(zhì)疑問難、切磋學習、倡議自主、合作、探究的學習方式?！?/p>

由于低年級孩子自己學習的實力和習慣都還沒有很好地形成，怎樣在小學低年級的課堂教學中造就孩子進展自主的探究性學習、合作學習?本課老師在這方面也做了必須的嘗試性探究，比方自己讀通課文，小伙伴相互檢查相互協(xié)助，老師巡回催促、鼓舞、指導。又如，在練習朗讀時，老師引導孩子自己探究怎樣讀能表現(xiàn)出課文中孩子的“機靈勁兒”，在引導孩子在學習小組里相互揣摩，進展合作學習的造就。

教材是新學問的載體，教師摒棄課文“逐段講解”的傳統(tǒng)做法，截取課文中最能呈現(xiàn)三個小伙伴“畫風”的思維過程的三個自然段，引導學生進展多種形式的讀，感悟三個小伙伴畫出“風”后的不同心態(tài)，體驗勝利的樂趣。然后，老師不失時機進展板畫，并創(chuàng)設探究點“為什么說三個小伙伴畫出了風?”

宋濤的畫

1、師：宋濤怎樣畫風的?指名讀句子(手勢)

2、師：你看到風了嗎?風雖然看不見摸不著，但我們望見白云在飄就知道是風來了。(你看宋濤視察得多細致呀!只畫了朵白云，就讓我們感受到風了。)再讀讀。

陳丹的畫

1、陳丹怎樣畫的風?你從陳丹的畫上感受到風了嗎?

2、自己再讀讀，閉上眼睛想象。

3、師：風來了——“嫩綠的.柳枝被風吹得彎彎的，就像在翩翩起舞?！?/p>

生：睜開眼睛，再讀讀!指名讀。

趙小藝的畫

1、你們看!這就是她的畫。出示趙小藝的畫

2、師：這怎么能看出風呀?生：木船在大海上航行，白帆鼓鼓的。(“鼓鼓的”再讀讀)

3、師：趙小藝也畫出風了，她心里特殊——?(驕傲)那你們能讀讀嗎?指名讀。

4、生：當別人都畫出風時，趙小藝一聲不吭，他沒有效仿別人，而是動腦筋想的和別人不一樣。

通過自主學習了解課文內(nèi)容，以讀代講。通過讀加深體驗，感受白云在飄、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆，都是風吹的，向?qū)W生滲透做事要擅長動腦筋。

三、抓住契機，說話練習

新大綱特殊強調(diào)指出：小學階段應“標準學生的口頭語言，提高口語交際實力，造就良好的聽說看法和語言習慣”。這就要求我們老師，要依據(jù)小學生的認知特點，在閱讀教學中，經(jīng)常有打算、有選擇地啟發(fā)學生從教材內(nèi)容啟程，由此及彼、舉一反三地綻開自由聯(lián)想，并效仿課文的方式，來表達自己要說的內(nèi)容，扎扎實實提高學生的口語交際實力。

在本課的教學中，老師剛好抓住學生剛剛學完課文，急著說出自己想法的時機，設計了一個簡短的口語交際訓練：

師：假如讓你也來畫風，你會怎樣畫?

(賜予學生充分的思索時間)

師：我想在你的腦子里也畫出風了，此時此刻就快把你畫的風講給小組里的同學們聽吧!

生：小組探討后匯報。

學生聯(lián)系生活實際，想法精彩紛呈。通過探討造就了學生謹慎思索，勤動腦筋的好習慣，并鼓舞學生把自己別出心裁的想法說給大家聽。在教學活動完畢時，請同學們再把自己腦子里的這幅畫面畫在紙上滿意他們的愿望。

在整個教學過程中，老師只是引導者、組織者。分析課文時，以讀代講，指導學生通過自主讀書、自主發(fā)覺，漸漸理解課文內(nèi)容，同時開展了他們的思維、想象等方面的實力，使之真正成為了課堂的主子。

20xx年老師公開課教學反思4

隨著上周公開課的完畢，學校探究課活動落下帷幕。但是完畢后留給我們的興奮激烈和感慨還是許多的。

一年級數(shù)學教研組這次公開課是由陸婷教師執(zhí)教的《找規(guī)律》。在這次公開課的探究中具有三個特點：一是廣泛性，我組這次全體上陣，全員參加，本組教師都是支配好教學踴躍參與試講和聽課觀摩學習，指責指教，壯威助興。二是困難性。陸婷教師剛參與工作，特別年輕，上課這周，她即要籌備家長會，每天還要參與青年老師書法練習，又要上課又要聽課還要開課，每天仍要照常上早晚自習，忙得時時加班加點。但她從沒有因此而放松對公開課的要求，而是虛心向同組教師請教，屢次試講，教案也改了一遍又一遍。

特殊是在課的結(jié)尾起先不滿足的狀況下，陸婷教師屢次思索、查資料，最終修改的特別完備。得到本組教師的相同好評。三是信息技術(shù)的教學手段。這次上課的陸婷教師也采納了電腦協(xié)助手段，在幻燈片的制作過程中，本組的教師們踴躍出謀劃策，有的建議通過借助電腦引入課題，有的那么建議利用學生熟識的情景進展內(nèi)容分析，有的建議協(xié)助拓寬學生的學問面等，陸婷教師很虛心承受了教師們的看法，不厭其煩的一次又一次的重做和修改幻燈片，使得幻燈片的設計也成了這節(jié)課的亮點。

通過這節(jié)公開課有二點收獲：

1.精神面貌上的改變。大家都以踴躍飽滿的熱忱相互協(xié)助，細心打算。假如說每個學生都有進步的要求，那么每位教師都有渴望勝利的欲望，可以說這次本組陸婷教師的公開課是勝利的。

2.專業(yè)水平教學實力的提高。上公開課就要逼著你專研教材，要看教材的前后連貫，這樣對教材的理解就深刻了，上公開課就要逼著你設計最正確教學教法，這個過程就是教學實力提高的過程。其次，通過組內(nèi)相互聽課相互取長補短，借鑒學習他人，對自己教學提高有協(xié)助。一個是自己上公開課，一個是聽別人的課收獲是大的。其三，大大提高課件制作水平。

這次公開課本組教師表現(xiàn)出來的這種熱忱，這種干勁，這種精神，令人感動。我要對本組里每位教師說：“辛苦了!”但我更想說“累，但是歡樂著。因為我們在追求……”

張教師的《奇妙的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學生引導、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課教師深深體會到張教師的課堂深意。

三、多媒體運用上都很好。這幾位教師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂效勞，直觀形象的呈現(xiàn)了學問。

四、老師評價要剛好到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位老師都留意了剛好評價及鼓勵評價，對學生的贊揚和鼓舞不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微乎其微的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的踴躍影響。

五、注意“板書”的設計與書寫。王教師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課干凈標準的板書給我們留下深刻的印象。

傾聽著教師們一堂堂細心打算的課，使我們深刻地領會著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確把握，體會著他們對學生的親密關注。聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我們想了許多：

1、細心備好課

對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課教師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，駕馭了教學內(nèi)容的要旨，而我平常備課還達不到這種嚴謹?shù)目捶?，今后我會盡力做到。

2、角色換位

平日的數(shù)學課堂上，我們很少做到真正的和學生進展換位思索，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課教師身上，我看到了這種教學看法的必要性。

3、講究教學效果

一節(jié)好課，學生既要學到數(shù)學學問，還要駕馭學習方法。有時我在課堂上，生怕時間不允許，造成了包辦的狀況，致使課堂效果不好，今后我們應努力探究的教學方法，熟識了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。

20xx年老師公開課教學反思5

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