統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫(xiě)時(shí)間流逝，能說(shuō)出分鐘)分鐘基？（？（時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！狈ǎ选把嘧尤チ诉€來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)” ....5.在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。()二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了。他寫(xiě)過(guò)的同一體裁的作品寫(xiě)法點(diǎn)撥1）這段話抓住了生活中最細(xì)微平常的事讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，悅，吸納有效的評(píng)改，？（眼()綠()急()樂(lè)()汗()白()笑()哭()太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟從水盆里過(guò)去□吃飯的時(shí)候□日子從飯碗里覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮算又走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里()3．在文中括號(hào)里填上合適的詞，這四個(gè)詞表現(xiàn)了【答案】不同的角度，從而展示自己對(duì)語(yǔ)言的獨(dú)特的理解和感受，重學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的時(shí)間在小1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“媚、磚、蟻”等13個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫(xiě)“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。3.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。4.比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。體會(huì)這一天里“我”心情的變化,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。分鐘1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“媚、磚、蟻”等13個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫(xiě)“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。課件)分鐘？（1.自讀課文，圈畫(huà)表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且交流“我” 【答案】一、嚇唬（xiàhu）挨(āi）咔嚓（kāchā)沉郁（yù)縹緲（piāomiǎo）急遽（jù)想想作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法表現(xiàn)出“我”的心理，我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一那個(gè)星期天動(dòng)作描寫(xiě)：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上心情變化：興奮期待——耐心等待——焦急無(wú)奈——失望委屈環(huán)境變化：陽(yáng)光明媚——暗下去——消逝2.我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想（1）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這句話中“天色昏暗下去”這樣寫(xiě)有什么效果？()【答案】要是引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間去體會(huì)作者一境激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂小練筆“寫(xiě)一次考【2】擊鼓傳花)分“我張皇地拿出語(yǔ)文書(shū)，急急溫習(xí)今天教過(guò)的課文，覺(jué)得“我又拿出紙，用筆反復(fù)寫(xiě)新學(xué)的生字?！薄坝姓l(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜愛(ài)上你？（這次習(xí)作，大家都完成得非常認(rèn)真，對(duì)于真在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中提出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼引導(dǎo)，把學(xué)生的語(yǔ)言和思維結(jié)合起來(lái)。采用小組合作流平臺(tái)與初顯身手”的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生獲得更加豐二、交流平臺(tái)出寫(xiě)文章抒發(fā)真情實(shí)感的方法，為后面的找更多的蟻穴.