2024年九年級語文上冊 第六單元 第22課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案 鄂教版

2024年九年級語文上冊第六單元第22課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是2024年九年級語文上冊第六單元的第22課，屬于鄂教版教材。本詩是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，通過描寫作者自己在逆境中的堅韌不拔和對理想的執(zhí)著追求，展現(xiàn)了詩人高尚的品質(zhì)和博大的情懷。詩中以茅屋為秋風(fēng)所破為線索，以風(fēng)雨交加的景象象征著詩人心中的憂國憂民之情。本詩語言質(zhì)樸自然，情感真摯深沉，富有感染力，是杜甫詩歌中的佳作。

本詩的教學(xué)目標是使學(xué)生能夠理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感，感受詩文的韻律美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，通過學(xué)習(xí)本詩，使學(xué)生能夠運用詩歌中的意象和修辭手法進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和文學(xué)創(chuàng)作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，使學(xué)生能夠感受和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強文化自信。同時，通過分析詩中的意象、修辭手法和結(jié)構(gòu)布局，提升學(xué)生的語言運用能力和思維品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語文素養(yǎng)方面得到全面提升。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐代文學(xué)的基本知識，對杜甫的生平有一定的了解，能夠識別和分析詩歌中的意象、修辭手法和表達技巧。同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定的古文閱讀能力，能夠理解文言文的字詞和句式結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對文學(xué)有一定的興趣，特別是對古代詩歌。他們具有較強的思維能力和審美鑒賞能力，能夠分析詩歌的主題和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論和實踐活動來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本詩時，學(xué)生可能會遇到一些古文中特有的字詞和句式結(jié)構(gòu)的理解困難。此外，理解詩中的深層意象和寓意可能需要一定的文學(xué)背景知識和人生經(jīng)驗。學(xué)生可能對詩中的情感表達和作者的憂國憂民情懷難以感同身受，這可能影響到他們對詩歌深層含義的理解。同時，如何將詩中的意境和情感融入自己的創(chuàng)作中，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解詩文的背景、作者的生平、詩歌的主題和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的深層含義。

2.討論法：學(xué)生分組討論詩中的意象、修辭手法和表達技巧，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.創(chuàng)作法：教師引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和文學(xué)創(chuàng)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示詩文的內(nèi)容和背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，如詩歌解析和創(chuàng)作教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和詩歌鑒賞實例，拓寬學(xué)生的視野和知識面。

4.實物展示：展示與詩文相關(guān)的實物，如古代詩歌集、書法作品等，增強學(xué)生對詩文的理解和感受。

5.情境模擬：通過角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受詩文中的情感和意境，提高學(xué)生的情感認同和審美能力。

6.作業(yè)與評估：布置相關(guān)的寫作和思考題目，讓學(xué)生在課后進行深入思考和創(chuàng)作，通過評估學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和成果。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的意義和藝術(shù)特色，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩意和藝術(shù)特色。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的背景和意義，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述杜甫的生平故事，引出《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩中的意象、修辭手法和表達技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩中的情感變化，體驗詩歌的藝術(shù)魅力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析詩中的情感變化，體驗詩歌的藝術(shù)魅力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩中的意象、修辭手法和表達技巧。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌分析的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩意和藝術(shù)特色。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如古代詩歌鑒賞書籍、相關(guān)網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是2024年九年級語文上冊第六單元的第22課，屬于鄂教版教材。本詩是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，通過描寫作者自己在逆境中的堅韌不拔和對理想的執(zhí)著追求，展現(xiàn)了詩人高尚的品質(zhì)和博大的情懷。詩中以茅屋為秋風(fēng)所破為線索，以風(fēng)雨交加的景象象征著詩人心中的憂國憂民之情。本詩語言質(zhì)樸自然，情感真摯深沉，富有感染力，是杜甫詩歌中的佳作。

本詩的教學(xué)目標是使學(xué)生能夠理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感，感受詩文的韻律美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，通過學(xué)習(xí)本詩，使學(xué)生能夠運用詩歌中的意象和修辭手法進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和文學(xué)創(chuàng)作能力。

基于以上教學(xué)目標，本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.詩文背景知識：

-杜甫的生平和創(chuàng)作時代背景。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景和詩人的心情。

2.詩文內(nèi)容理解：

-詩文的主題思想和情感表達。

-詩文中的主要事件和情節(jié)。

-詩文中使用的意象和象征手法。

3.詩文藝術(shù)特色分析：

-詩文的結(jié)構(gòu)布局和節(jié)奏韻律。

-詩文中運用的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。

-詩文中的詞句品味和意境營造。

4.詩歌創(chuàng)作技巧：

-意象的選擇和運用。

-情感的表達和渲染。

-語言的運用和修辭手法的應(yīng)用。

5.詩文鑒賞方法：

-詩歌鑒賞的基本方法和途徑。

-如何理解詩文中的深層含義和情感。

-如何品味詩文中的語言美和藝術(shù)美。

6.詩文翻譯和解讀：

-詩文中的難句和特殊句式的翻譯。

-詩文中的文化內(nèi)涵和時代背景的理解。

-詩文中的情感和意境的解讀。

7.詩歌創(chuàng)作實踐：

-學(xué)生創(chuàng)作詩歌的基本要求和評價標準。

-學(xué)生創(chuàng)作詩歌的步驟和技巧指導(dǎo)。

-學(xué)生創(chuàng)作詩歌的反饋和評價。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的準確性和積極性，以及學(xué)生的互動交流情況，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論的深度、廣度、學(xué)生的參與度和小組合作的有效性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況，評價學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行評價，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性和對課堂所學(xué)知識的應(yīng)用情況。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生及時的反饋和評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。

教學(xué)評價與反饋的目的在于幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時改進，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師通過評價與反饋，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。八、教學(xué)反思與改進1.設(shè)計反思活動：在課后，我會組織學(xué)生進行課堂反思活動，讓學(xué)生填寫課堂反饋表，對課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試進行自我評價。這樣可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時改進。同時，教師也可以通過學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

2.制定改進措施：針對學(xué)生參與度不高的問題，我會設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我會加強對學(xué)生的關(guān)注，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心。

3.提高小組討論效果：在小組討論中，我會提供更多的討論話題和問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。同時，我會加強對小組討論的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高討論的深度和廣度。

4.加強隨堂測試的反饋：在隨堂測試后，我會及時給予學(xué)生反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。同時，我會針對測試中的問題，進行針對性講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

5.計劃未來的教學(xué)實施：在未來的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法和策略。同時，我會加強對學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《杜甫詩選》、《唐詩三百首》、《中國古代詩歌鑒賞》等，選擇與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》相關(guān)的篇目進行閱讀。

-視頻資源：《杜甫傳》、《中國古代詩歌鑒賞》、《唐詩三百首鑒賞》等，選擇與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》相關(guān)的視頻資源進行觀看。

-文學(xué)作品：《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》等，選擇與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》相似題材或風(fēng)格的文學(xué)作品進行閱讀。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)和拓展：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，選擇適合自己的閱讀材料或視頻資源進行學(xué)習(xí)。

-記錄和總結(jié)：要求學(xué)生記錄閱讀材料或觀看視頻資源的內(nèi)容，總結(jié)自己的理解和感悟，形成讀書筆記或觀后感。

-交流和分享：鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)部進行交流和分享，將自己的閱讀體驗和感悟與同學(xué)進行分享，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-教師指導(dǎo)和幫助：教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進行拓展學(xué)習(xí)。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-詩文背景：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景和杜甫的生平。

-詩文內(nèi)容：詩文的主題思想和情感表達，詩文中的主要事件和情節(jié)。

-詩文藝術(shù)特色：詩文的結(jié)構(gòu)布局和節(jié)奏韻律，詩文中運用的修辭手法。

-詩歌創(chuàng)作技巧：意象的選擇和運用，情感的表達和渲染，語言的運用和修辭手法的應(yīng)用。

-詩文鑒賞方法：詩歌鑒賞的基本方法和途徑，理解詩文中的深層含義和情感，品味詩文中的語言美和藝術(shù)美。

-詩文翻譯和解讀：詩文中的難句和特殊句式的翻譯，詩文中的文化內(nèi)涵和時代背景的理解，詩文中的情感和意境的解讀。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-首先，介紹詩文背景和作者生平。

-然后，分析詩文內(nèi)容和