習作：這兒真美 教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

習作：這兒真美教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《這兒真美》是2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文。文章通過描繪一個美麗的自然景觀，引導學生感受祖國的大好河山，培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國情感。本文語言優(yōu)美，富有詩意，適合用來訓練學生的朗讀和欣賞能力，同時，也便于學生學習如何進行景物描寫。

在教學過程中，我將引導學生通過朗讀、討論、欣賞、模仿等方式，深入理解課文內容，體會作者的表達意圖，學習作者的觀察方法和描寫技巧。同時，我會設計一些實際的寫作練習，讓學生嘗試自己進行景物描寫，以此提高他們的寫作能力。核心素養(yǎng)目標本次教學活動的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言理解與運用：通過閱讀和討論，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞語和句式，提高閱讀理解能力。

2.審美與鑒賞：學生能夠欣賞并分析課文中的景物描寫，培養(yǎng)審美情趣，提高文學鑒賞能力。

3.創(chuàng)新與實踐：學生能夠模仿課文中的描寫方法，進行自己的景物描寫，培養(yǎng)寫作創(chuàng)新能力，提高實踐操作能力。

4.文化認同與價值觀：通過學習課文，學生能夠感受到祖國的大好河山，增強文化認同感，培養(yǎng)正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，感受文章描繪的美景。

2.學習并運用課文中的觀察方法和描寫技巧進行景物描寫。

難點：

1.體會作者的表達意圖，理解課文中的詩意。

2.將課文中的描寫方法應用到自己的寫作中，進行景物描寫。

解決辦法：

1.通過多次朗讀，讓學生深入理解課文內容，感受美景。

2.組織討論，讓學生分享對課文的理解和感受，幫助學生更好地理解課文。

3.提供一些實際的寫作練習，讓學生嘗試模仿課文中的描寫方法，進行景物描寫。

4.鼓勵學生積極思考，指導他們如何將自己的觀察和感受轉化為文字，突破寫作難點。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、教學課件、學生作文本

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺（如：學習通、雨課堂等）

3.信息化資源：課文音頻、視頻資料、相關景物圖片、在線寫作指導資源

4.教學手段：講解、提問、討論、朗讀、寫作練習、同伴評價、教師反饋教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《這兒真美》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是美好的自然景觀嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于美麗自然景觀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹課文的基本內容和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的主要內容、觀察方法和描寫技巧。

過程：

講解課文的主要內容，包括描繪的自然景觀、作者的觀察角度等。

詳細介紹課文中使用的觀察方法和描寫技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.課文案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文的表達技巧和描寫方法。

過程：

分析課文中的一些關鍵描寫片段。

詳細介紹每個片段的表達技巧和描寫方法，讓學生全面了解課文的藝術特色。

引導學生思考這些描寫方法如何應用到自己的寫作中，以及如何進行景物描寫。

4.學生寫作練習（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

過程：

讓學生嘗試模仿課文的描寫方法，進行自己的景物描寫練習。

引導學生運用觀察和感受，將自己的想法轉化為文字，突破寫作難點。

學生互相交流和評價，共同提高寫作水平。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力和批評性思維。

過程：

學生依次上臺展示自己的寫作成果，包括景物描寫的片段。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結學生的寫作亮點和需要改進的地方，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調景物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文內容、觀察方法和描寫技巧等。

強調景物描寫在寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和實踐。

布置課后作業(yè)：讓學生修改和完善自己的景物描寫練習，準備下節(jié)課的交流和分享。知識點梳理《這兒真美》這篇課文主要引導學生感受祖國的大好河山，培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國情感。在教學過程中，我們需要梳理以下知識點：

1.課文內容理解：通過閱讀和討論，學生需要理解課文主要描繪了一個怎樣的自然景觀，以及作者是如何觀察和描寫這個景觀的。

2.觀察方法和描寫技巧：學生需要學習和掌握課文中所使用的觀察方法和描寫技巧，包括作者觀察的角度、描繪景物的順序、使用形容詞和修辭手法等。

3.語言運用和表達能力：學生需要通過模仿課文的描寫方法，提高自己的語言運用和表達能力，嘗試進行景物描寫。

4.審美和鑒賞能力：學生需要通過欣賞和分析課文中的景物描寫，培養(yǎng)審美情趣和文學鑒賞能力。

5.文化認同和價值觀：學生需要通過學習課文，感受到祖國的大好河山，增強文化認同感，培養(yǎng)正確的價值觀。教學反思與改進在今天的課堂教學中，我以《這兒真美》這篇課文為基礎，引導學生感受祖國的大好河山，培養(yǎng)他們的審美情趣和愛國情感。在教學過程中，我注意到了一些需要改進的地方，并在課后進行了反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課文內容理解上還存在一定的困難。盡管我通過展示圖片和視頻片段，讓學生初步感受了美景的魅力，但仍有部分學生在理解課文時感到吃力。針對這一點，我計劃在今后的教學中，可以增加更多的生活實例和互動環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解課文內容。

其次，在觀察方法和描寫技巧的講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高。雖然我詳細介紹了課文中使用的觀察方法和描寫技巧，但學生的反應并不熱烈。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，可以增加一些小組討論和實踐活動，讓學生在實際操作中學習和掌握這些技巧。

此外，在學生寫作練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對景物描寫的掌握程度不高。盡管我提供了一些寫作指導，但學生的作品仍然存在描寫不細致、表達不清晰的問題。為了提高學生的寫作能力，我計劃在今后的教學中，可以增加更多的寫作練習和反饋環(huán)節(jié)，引導學生細致觀察、深入思考，并給予他們更多的指導和鼓勵。

最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的表達能力有待提高。雖然他們盡力展示了自己的寫作成果，但在表達和點評過程中，部分學生顯得有些緊張和拘束。為了鍛煉學生的表達能力，我計劃在今后的教學中，可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學習內容，提高學生的語文素養(yǎng)，我布置了以下課后作業(yè)：

1.請學生運用本節(jié)課學到的觀察方法和描寫技巧，寫一段關于自己生活中遇到的美景的描寫。

答案示例：

今天早上，我去公園晨跑，一進公園，就被眼前的景色驚艷到了。陽光灑在湖面上，波光粼粼，景色宜人。我沿著湖邊跑步，路兩旁的柳樹隨風搖曳，仿佛在向我招手。公園里的花兒也爭相綻放，色彩斑斕，給人一種愉悅的感覺。我停下來，坐在長椅上，欣賞著這美麗的景色，感受著大自然的魅力。

2.請學生總結本節(jié)課學到的景物描寫的方法和技巧，并結合自己的寫作實踐，談談自己的體會。

答案示例：

我覺得景物描寫的方法和技巧很重要，通過本節(jié)課的學習，我了解到描寫景物時要注重觀察的角度、順序和修辭手法的運用。我在自己的寫作中嘗試運用了這些方法，發(fā)現(xiàn)描寫得更具體、生動了。例如，我描述了一片樹林，通過描寫樹葉的顏色、形狀和飄落的情景，讓讀者能夠感受到樹林的美麗和寧靜。

3.請學生找出課文中使用的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用至少一種修辭手法。

答案示例：

課文中有許多地方使用了修辭手法，比如比喻、擬人等。我嘗試在自己的寫作中運用了比喻手法，比如描述一個人的笑容時，我寫道：“她的笑容像陽光一樣燦爛，照亮了整個房間?！边@樣的描述讓讀者更能感受到笑容的溫暖和美好。

4.請學生思考本節(jié)課學到的知識點在實際生活中的應用，并結合自己的經歷談談體會。

答案示例：

我覺得本節(jié)課學到的知識點在實際生活中非常有用。比如，我學會了如何觀察和描寫景物，我在旅行時就可以運用這些方法，記錄下美麗的景色，并與朋友分享。我還學會了如何運用修辭手法，我在寫作文時就可以運用這些修辭手法，讓我的作文更生動有趣。

5.請學生列舉五個關于祖國大好河山的成語或詩句，并解釋其含義。

答案示例：

1.成語：千山萬水。含義：形容山水壯麗，景色優(yōu)美。

2.詩句：桂林山水甲天下。含義：形容桂林的山水景色非常美麗，居于全國之冠。

3.成語：五岳歸來不看山。含義：形容五岳山的景色非常壯觀，歸來后不再欣賞其他的山景。

4.詩句：黃山奇松怪石甲天下。含義：形容黃山的奇松怪石景色非常獨特，居于全國之冠。

5.成語：長江大橋橫空出世。含義：形容長江大橋的雄偉壯觀，如同橫空出世一般。板書設計①課文內容概括：

標題：《這兒真美》

主要內容：描繪一個美麗的自然景觀

②觀察方法和描寫技巧：

觀察角度：視覺、聽覺、觸覺等

描寫順序：空間順序、時間順序等

描寫技巧：使用形容詞、修辭手法（如比喻、擬人等）

③語言運用和表達能力：

詞語運用：使用