6- 騎鵝旅行記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

6_騎鵝旅行記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年下冊

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

課程設(shè)計：

第一課時：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

利用圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生了解瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫及《騎鵝旅行記》的背景。

2.閱讀課文（15分鐘）

學(xué)生自主閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，理解故事情節(jié)，感受作者描繪的奇幻世界。

3.課堂討論（20分鐘）

分組討論以下問題：

a.課文中的小男孩尼爾斯是如何變成小精靈的？

b.尼爾斯騎鵝旅行的過程中，遇到了哪些有趣的事情？

c.作者是如何通過描繪細節(jié)來表現(xiàn)人物性格的？

4.課文解析（20分鐘）

教師針對討論中的重點問題進行解析，幫助學(xué)生深入理解課文。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

讓學(xué)生選取一個喜歡的角色，描述其特點，并解釋為什么喜歡這個角色。

第二課時：

1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容（5分鐘）

教師簡要回顧上節(jié)課的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.創(chuàng)作練習(xí)（30分鐘）

學(xué)生根據(jù)自己喜歡的角色，編寫一個小故事，要求故事情節(jié)與課文內(nèi)容相關(guān)。

3.分享與評價（20分鐘）

學(xué)生輪流分享自己的創(chuàng)作，其他同學(xué)進行評價，教師給予指導(dǎo)性建議。

4.課堂總結(jié)（10分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

讓學(xué)生完成一篇關(guān)于《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的讀后感，要求不少于300字。核心素養(yǎng)目標1.提升文學(xué)素養(yǎng)：使學(xué)生感受世界文學(xué)的魅力，了解瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的創(chuàng)作風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)想象力與創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生通過課文閱讀，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與課文相關(guān)的小故事，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.強化語言表達能力：通過課堂討論、分享與評價等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口頭表達和書面表達能力，增強語文綜合素質(zhì)。

4.增強文化認同感：讓學(xué)生在閱讀外國文學(xué)作品的過程中，學(xué)會尊重不同文化，增強對本國文化的認同感。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作精神：引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀、思考和討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物性格。

2.學(xué)會通過細節(jié)描寫分析人物形象。

3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。

難點：

1.對課文中的陌生詞匯和句式理解。

2.將想象力轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)作內(nèi)容。

3.口頭和書面表達中的邏輯性和條理性。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點內(nèi)容，教師通過引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，分析人物性格，配以圖片和視頻資料，加深學(xué)生對課文的理解。

2.針對難點，教師提前準備詞匯表，解釋生詞和句式，提供語境幫助學(xué)生記憶和應(yīng)用。

3.在想象力培養(yǎng)方面，教師通過頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意構(gòu)思。

4.為了提高表達能力，教師組織課堂討論，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，提供表達框架，指導(dǎo)學(xué)生如何清晰、有邏輯地表達觀點。

5.通過小組合作和同伴評價，讓學(xué)生在實踐中互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，講解課文內(nèi)容，分析人物性格，闡述作品背景，使學(xué)生更容易理解和接受。針對重難點知識，采用舉例、對比等手法，幫助學(xué)生深入理解。

2.討論法：組織學(xué)生進行課堂討論，鼓勵他們提出問題、發(fā)表觀點，培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。針對課文中的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.創(chuàng)作法：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與課文相關(guān)的小故事，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)素養(yǎng)。在創(chuàng)作過程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生將想象轉(zhuǎn)化為文字。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強學(xué)生的視覺體驗，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖、在線詞典等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。通過教學(xué)軟件，教師可以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師可以向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

具體實施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用多媒體設(shè)備展示瑞典風(fēng)光和塞爾瑪·拉格洛夫的照片，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

2.在閱讀課文環(huán)節(jié)，教師通過講授法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析人物性格。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們運用討論法，深入剖析課文中的問題。

4.在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生利用教學(xué)軟件進行思維導(dǎo)圖繪制，發(fā)揮創(chuàng)作法的作用，將自己的想象轉(zhuǎn)化為文字。

5.在分享與評價環(huán)節(jié)，學(xué)生通過多媒體設(shè)備展示自己的作品，其他同學(xué)進行評價，教師給予指導(dǎo)性建議。

6.課后，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多拓展閱讀材料，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、作者介紹視頻和預(yù)習(xí)問題清單，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《騎鵝旅行記（節(jié)選）》課文，設(shè)計問題如“尼爾斯是如何變成小精靈的？”和“課文中有哪些奇妙的冒險經(jīng)歷？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物。

-思考預(yù)習(xí)問題：對提出的問題進行思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等通過平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放瑞典風(fēng)光視頻，引出《騎鵝旅行記》的文化背景，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細解析課文內(nèi)容，通過舉例說明細節(jié)描寫對人物性格的作用。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的情節(jié)，加深對人物的理解。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，及時解答，澄清概念。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在角色扮演中，體驗課文中的角色，感受文學(xué)創(chuàng)作的魅力。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與小組討論，分享自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文和文學(xué)手法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物和情節(jié)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析人物和情節(jié)的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于尼爾斯變形的短文。

-提供拓展資源：推薦與《騎鵝旅行記》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進行更深入的閱讀和研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，運用課堂上學(xué)到的知識進行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步探索瑞典文學(xué)和塞爾瑪·拉格洛夫的作品。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)自己的收獲和需要改進的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識和技能。

-拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提高文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《騎鵝旅行記》完整版：引導(dǎo)學(xué)生閱讀完整的《騎鵝旅行記》，深入了解尼爾斯的冒險故事，感受作品中的豐富想象力和生動描繪。

-塞爾瑪·拉格洛夫的其他作品：如《森林中的孩子們》、《魯濱遜漂流記》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-瑞典童話和民間故事：收集一些瑞典童話和民間故事，讓學(xué)生對比《騎鵝旅行記》中的元素，探討作者如何將傳統(tǒng)故事融入作品。

-世界文學(xué)中的奇幻作品：推薦如《彼得·潘》、《愛麗絲夢游仙境》等世界知名奇幻文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生探索不同文化背景下的奇幻文學(xué)特點。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究塞爾瑪·拉格洛夫的創(chuàng)作背景：學(xué)生可以通過查閱資料，了解作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作動機和時代背景，從而更好地理解《騎鵝旅行記》的內(nèi)涵。

-探討奇幻文學(xué)的特點和魅力：學(xué)生可以自主分析奇幻文學(xué)作品的共同特點，如想象力、象征意義、寓意等，并嘗試創(chuàng)作屬于自己的奇幻故事。

-比較不同文化背景下的奇幻文學(xué)：通過閱讀不同國家的奇幻文學(xué)作品，學(xué)生可以比較它們的異同，探討文化差異對文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-分析課文中的角色塑造：鼓勵學(xué)生深入研究課文中的角色，如尼爾斯、鵝馬丁等，分析他們的性格特點、成長變化以及給讀者的啟示。

-課本劇創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試將《騎鵝旅行記（節(jié)選）》改編成課本劇，通過編劇、排練和表演，加深對課文的理解和感悟。板書設(shè)計①課文標題：《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

②課文作者：塞爾瑪·拉格洛夫

③主要角色：尼爾斯、馬丁（鵝）、其他動物

④故事情節(jié)：尼爾斯變成小精靈、騎鵝旅行、歷險經(jīng)歷

⑤主題思想：友情、成長、勇氣、責(zé)任

2.簡潔明了

①重點詞匯：奇幻、冒險、成長、友情

②重點句子：尼爾斯變成小精靈的經(jīng)過、尼爾斯與馬丁的友誼、尼爾斯的成長變化

③重點段落：尼爾斯騎鵝旅行途中的奇遇、尼爾斯與其他動物的互動

3.藝術(shù)性和趣味性

①故事地圖：繪制一張簡單的地圖，標注尼爾斯騎鵝旅行的路線和重要事件地點。

②人物關(guān)系圖：用圖形和線條展示尼爾斯與馬丁及其他動物之間的關(guān)系。

③奇幻元素展示：用插圖展示課文中的奇幻元素，如尼爾斯變成小精靈的樣子、馬丁和其他動物的擬人化形象。

④互動環(huán)節(jié)：設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上畫出自己喜歡的動物形象，增加趣味性。課后拓展1.閱讀材料

-《騎鵝旅行記》完整版：推薦學(xué)生閱讀完整的《騎鵝旅行記》，以獲得更全面的故事體驗和對人物性格的深入理解。

-塞爾瑪·拉格洛夫的其他作品：如《森林中的孩子們》、《魯濱遜漂流記》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-瑞典童話和民間故事：收集一些瑞典童話和民間故事，讓學(xué)生對比《騎鵝旅行記》中的元素，探討作者如何將傳統(tǒng)故事融入作品。

-世界文學(xué)中的奇幻作品：推薦如《彼得·潘》、《愛麗絲夢游仙境》等世界知名奇幻文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生探索不同文化背景下的奇幻文學(xué)特點。

2.視頻資源

-《騎鵝旅行記》動畫版：提供《騎鵝旅行記》的動畫版視頻，讓學(xué)生在視覺上感受故事情節(jié)，加深對作品的理解。

-塞爾瑪·拉格洛夫的紀錄片：觀看關(guān)于塞爾瑪·拉格洛夫的紀錄片，了解她的生平和創(chuàng)作背景。

-瑞典風(fēng)光紀錄片：觀看關(guān)于瑞典風(fēng)光的紀錄片，讓學(xué)生感受瑞典的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

拓展要求：

1.自主學(xué)習(xí)

-學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人興趣和需求，選擇適合自己的閱讀材料和視頻資源進行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生應(yīng)制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，確保拓展內(nèi)容的閱讀和觀看。

2.指導(dǎo)與幫助

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦適合學(xué)生的閱讀材料，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

-教師可以組織定期的討論會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，促進互相學(xué)習(xí)和交流。

3.拓展成果展示

-學(xué)生應(yīng)將自己的拓展學(xué)習(xí)成果以適當(dāng)?shù)姆绞竭M行展示，如寫讀后感、繪制思維導(dǎo)圖、制作PPT等。

-教師應(yīng)對學(xué)生的拓展成果進行評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。

4.持續(xù)關(guān)注與指導(dǎo)

-教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

-教師可以組織定期的拓展學(xué)習(xí)分享會，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，共同提高。反思改進措施1.多媒體教學(xué)手段的運用：通過圖片、視頻等資料，使學(xué)生對課文內(nèi)容有更直觀、生動的理解，增強課堂的趣味性和互動性。

2.創(chuàng)作練習(xí)的設(shè)置：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與課文相關(guān)的小故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)素養(yǎng)。

存在主要問題：

1.部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，需要進一步加強課文的解析和討論。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，需要激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

改進措施：

1.針對課文內(nèi)容的深入理解，可以設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，同時在課堂上進行更多案例分析，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的參與度和積極性。

教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.創(chuàng)新實踐活動的設(shè)置：通過組織學(xué)生進行角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高動手能力和解決問題的能力。

2.合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用：通過小組討論、合作完成作業(yè)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

存在主要問題：

1.在教學(xué)組織方面，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進度存在差異，需要針對不同學(xué)生的需求進行個性化輔導(dǎo)。

2.在教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，需要探索更全面的評價方式，以更準確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

改進措施：

1.針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度差異，可以設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供個性化的輔導(dǎo)和支持，幫助每個學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)評價方面，可以采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴評價、教師評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供更有針對性的指導(dǎo)和建議。

教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.引入翻轉(zhuǎn)課堂模式：通過讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，課堂上進行討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.結(jié)合線上教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)軟件，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。

存在主要問題：

1.在校企合作方面，缺乏與企業(yè)的深入合作，學(xué)生的實踐機會有限，需要加強與企業(yè)的合作，提供更多實踐機會。

2.在教學(xué)方法方面，部分學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方法的接受程度不高，需要探索更符合學(xué)生需求的教學(xué)方式。

改進措施：

1.加強校企合作：積極與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)等實踐機會，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

2.探索多元化教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，嘗試采用項目式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.引