1《吃水不忘挖井人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

1《吃水不忘挖井人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《吃水不忘挖井人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《吃水不忘挖井人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，以固定字符“一、教學(xué)內(nèi)容”作為標(biāo)題標(biāo)識(shí)，再開(kāi)篇直接輸出。

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“吃水”、“不忘”等詞語(yǔ)，理解課文大意，了解吃水不忘挖井人的故事。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊敬偉人的情感。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中所傳遞的感恩情懷。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解“吃水不忘挖井人”的含義，培養(yǎng)學(xué)生尊敬偉人、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

3.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、視頻等手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、感人的教學(xué)氛圍。

（2）情感教學(xué)法：以故事為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（3）互動(dòng)教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）講述故事：為學(xué)生講述吃水不忘挖井人的故事，讓學(xué)生感受故事中的情感。

（3）學(xué)習(xí)課文：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，認(rèn)讀生字詞，理解課文內(nèi)容。

（4）討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)故事的理解和感悟。

（5）總結(jié)拓展：引導(dǎo)學(xué)生理解“吃水不忘挖井人”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。

（6）布置作業(yè)：設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》，使學(xué)生能夠正確朗讀課文，認(rèn)讀生字詞，理解課文大意，提高學(xué)生的語(yǔ)文朗讀和理解能力。

2.文化素養(yǎng)：通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解吃水不忘挖井人的故事背景，感受故事所傳遞的感恩情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.道德觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)吃水不忘挖井人的故事，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生尊敬偉人、熱愛(ài)祖國(guó)的道德觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并正確認(rèn)讀生字詞，如“吃水”、“不忘”等，通過(guò)反復(fù)朗讀、組詞游戲等方式，使學(xué)生熟練掌握這些詞語(yǔ)。

（2）課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解《吃水不忘挖井人》的故事內(nèi)容，把握故事的主線，了解吃水不忘挖井人的背景和意義。

（3）情感態(tài)度的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)故事中的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊敬偉人的情感，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，珍惜今天的幸福生活。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生字詞的掌握：對(duì)于部分生字詞，如“吃水”、“不忘”等，學(xué)生可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、記憶不牢固等問(wèn)題，需要教師耐心指導(dǎo)，采取多種教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

（2）課文深層含義的理解：學(xué)生可能對(duì)“吃水不忘挖井人”的含義理解不夠深入，需要教師通過(guò)講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中所傳遞的感恩情懷。

（3）情感態(tài)度的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)熱愛(ài)祖國(guó)、尊敬偉人的情感理解不夠，需要教師通過(guò)故事講解、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握核心知識(shí)。同時(shí)，注重作業(yè)設(shè)計(jì)與課后輔導(dǎo)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《吃水不忘挖井人》這篇課文所需的統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a)與故事相關(guān)的圖片：收集一些與吃水不忘挖井人故事相關(guān)的圖片，如挖井場(chǎng)景、村民喝水的情景等，以便在課堂上進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

b)視頻資源：尋找一段關(guān)于吃水不忘挖井人故事的動(dòng)畫(huà)或紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻更深入地了解故事背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

c)生字詞卡片：制作包含本節(jié)課生字詞的卡片，用于學(xué)生朗讀、組詞和復(fù)習(xí)使用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a)挖井工具模型：準(zhǔn)備一些挖井工具的模型或圖片，如鏟子、水桶等，用于模擬挖井過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)挖井的艱辛。

b)水資源模型：準(zhǔn)備一些代表水資源的容器或圖片，如水壺、水杯等，用于演示水的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解吃水不忘挖井人的含義。

4.教室布置：

a)學(xué)習(xí)區(qū)：布置好學(xué)習(xí)區(qū)，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)備好桌椅、課本、筆記本等學(xué)習(xí)用品。

b)討論區(qū)：設(shè)置一個(gè)小組討論區(qū)，配備好討論所需的桌椅、白板或黑板，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。

c)展示區(qū)：預(yù)留一個(gè)展示區(qū)，用于學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如繪畫(huà)、手工制品等。

5.教學(xué)工具：

a)投影儀：確保投影儀正常運(yùn)行，用于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

b)音響設(shè)備：準(zhǔn)備音響設(shè)備，用于播放視頻、音樂(lè)等輔助教學(xué)資源。

c)筆記本電腦：用于教師展示教學(xué)內(nèi)容、操控多媒體資源。

6.教學(xué)PPT：制作一份詳細(xì)的教學(xué)PPT，包含課文內(nèi)容、生字詞、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、討論問(wèn)題等，以便于教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)展示和引導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《吃水不忘挖井人》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文大意。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《吃水不忘挖井人》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述故事、案例或視頻等方式，引出《吃水不忘挖井人》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解吃水不忘挖井人的意義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握感恩情懷。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)感恩情懷。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握感恩情懷。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《吃水不忘挖井人》課題，掌握感恩情懷。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《吃水不忘挖井人》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和感恩情懷。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）故事背景資料：提供《吃水不忘挖井人》故事發(fā)生的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解故事的歷史背景和文化意義。

（2）偉人故事：介紹與毛澤東相關(guān)的其他故事，如毛澤東的生平事跡、革命歷程等，豐富學(xué)生對(duì)偉人的了解。

（3）感恩教育資料：提供一些關(guān)于感恩教育的文章、視頻等資源，幫助學(xué)生更深入地理解感恩的意義和價(jià)值。

（4）語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，如兒童故事網(wǎng)站、語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)用程序等，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些與毛澤東相關(guān)的書(shū)籍，如《毛澤東傳》等，進(jìn)一步了解偉人的生平和事跡。

（2）寫(xiě)作：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《吃水不忘挖井人》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

（3）繪畫(huà)：組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于《吃水不忘挖井人》故事的繪畫(huà)活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

（4）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)《吃水不忘挖井人》故事的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

（5）家庭作業(yè)：布置一次家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行一次感恩教育活動(dòng)，如為家長(zhǎng)做一件感恩的事情，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在《吃水不忘挖井人》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估及未來(lái)教學(xué)改進(jìn)的建議：

首先，我在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但有些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真完成。這導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上跟不上教學(xué)節(jié)奏，對(duì)課文內(nèi)容的理解也不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，確保他們認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，我在講解課文內(nèi)容時(shí)，過(guò)于注重生字詞的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)課文深層含義的挖掘。這導(dǎo)致學(xué)生在理解故事主旨方面存在一定困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)課文內(nèi)容的深入講解，幫助學(xué)生更好地理解故事的主旨和寓意。

再次，我在課堂上組織了一些小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，但部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

此外，我在課后布置了適量的作業(yè)，但有些學(xué)生完成質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)的完成質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)，確保學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能夠真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

最后，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生仍然依賴?yán)蠋煹闹v解。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，繼續(xù)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的理解和情感態(tài)度的培養(yǎng)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

2.重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括生字詞的認(rèn)讀和理解，課文主要內(nèi)容和大意的掌握，以及故事中所傳遞的感恩情懷和愛(ài)國(guó)情感。

3.學(xué)生表現(xiàn)反饋：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

4.課堂互動(dòng)回顧：回顧課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.生字詞認(rèn)讀：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)的主要生字詞，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度。

2.課文內(nèi)容問(wèn)答：請(qǐng)學(xué)生回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，如故事的主要內(nèi)容、故事中的主要人物等，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

3.情感態(tài)度理解：請(qǐng)學(xué)生表達(dá)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的感恩情懷和愛(ài)國(guó)情感的理解，檢查學(xué)生對(duì)情感態(tài)度的掌握程度。

4.課堂活動(dòng)參與：請(qǐng)學(xué)生分享自己在課堂活動(dòng)中的參與情況和體驗(yàn)，檢查學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度。

5.作業(yè)布置：根據(jù)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)的結(jié)果，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。板書(shū)設(shè)計(jì)①生字詞板書(shū)

-吃水：chīshuǐ

-不忘：bùwàng

-挖井：wājǐng

-毛主席：MáoZhǔxí

-戰(zhàn)士：zhànshì

-喝水：hēshuǐ

②課文內(nèi)容板書(shū)

-故事背景：中國(guó)，陜北，保安縣，吳起鎮(zhèn)

-主要人物：毛主席，戰(zhàn)士

-故事情節(jié)：毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖井，解決了村民的飲水問(wèn)題

-故事意義：吃水不忘挖井人，感恩偉人，珍惜幸福生活

③情感態(tài)度板書(shū)

-感恩：感謝偉人為我們帶來(lái)的美好生活

-尊敬：尊敬偉人，學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)

-珍惜：珍惜今天的幸福生活，努力奮斗

④課堂活動(dòng)板書(shū)

-小組討論：小組成員分享對(duì)故事的理解和感悟

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情感

-實(shí)驗(yàn)操作：模擬挖井過(guò)程，體驗(yàn)挖井的艱辛