七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第7課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第7課遼、西夏與北宋的并立教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”的第7課“遼、西夏與北宋的并立”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了遼、西夏與北宋三個朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的并立關(guān)系，具體包括：

1.遼朝的建立與興衰：了解遼朝的建立背景、主要統(tǒng)治區(qū)域、政治制度以及遼朝的衰落原因。

2.西夏的建立與對抗：掌握西夏的建立過程、政治制度以及與北宋的戰(zhàn)爭關(guān)系。

3.北宋的崛起與遼、西夏的關(guān)系：了解北宋的建立背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及與遼、西夏的并立關(guān)系。

4.民族關(guān)系的發(fā)展與融合：通過分析遼、西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭和和平關(guān)系，認(rèn)識這一時期民族關(guān)系的發(fā)展趨勢。

5.社會變化的體現(xiàn)：探討這一時期社會變化的體現(xiàn)，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、科技進(jìn)步等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.時空觀念：幫助學(xué)生理解遼宋夏金元時期的歷史背景，掌握遼、西夏與北宋并立的時間范圍，認(rèn)識這一時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的時空特征。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的史料，分析遼、西夏與北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的并立關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

3.歷史解釋：通過探討遼、西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭和和平關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)@一時期民族關(guān)系的發(fā)展趨勢進(jìn)行合理解釋。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對國家歷史的熱愛和尊重。學(xué)情分析本節(jié)課面向七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于歷史事件的時間線、歷史人物和歷史地理有一定的了解。但在本節(jié)課涉及的遼宋夏金元時期，學(xué)生的認(rèn)知可能還較為模糊，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來深化理解。

1.知識層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過中國古代史的基本知識，對春秋戰(zhàn)國、秦漢、魏晉南北朝等時期的歷史有初步的了解。因此，在學(xué)習(xí)本課時，他們可以利用已有的知識體系，更好地理解和把握遼宋夏金元時期的歷史脈絡(luò)。

2.能力層次：學(xué)生在之前的課堂學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的分析史料、理解歷史概念和論證歷史觀點(diǎn)的能力。在本節(jié)課中，教師可以利用這一基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析遼宋夏金元時期的民族關(guān)系，進(jìn)一步提升學(xué)生的歷史思維能力。

3.素質(zhì)層次：七年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對于新鮮事物有較強(qiáng)的探索欲望。同時，他們具有一定的社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，對于國家歷史有著深厚的興趣。這些特點(diǎn)對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，形成了不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，引導(dǎo)他們積極主動地參與到課堂討論和活動中來。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

5.影響因素：在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的知識層次、能力層次、素質(zhì)層次和行為習(xí)慣等方面的因素，以保證教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的情感需求，以營造一個和諧、輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級歷史下冊教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、地圖等視覺輔助材料，以便于學(xué)生更直觀地理解和掌握遼宋夏金元時期的歷史背景和民族關(guān)系。此外，收集一些與遼、西夏和北宋相關(guān)的傳說、故事等民間資料，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如模擬遼宋夏金元時期的民族關(guān)系發(fā)展等，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。同時，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)指導(dǎo)和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)過程的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置。如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動；設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的空間。此外，還可以利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料，提高教學(xué)效果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具，以便于教師在課堂上進(jìn)行板書和重點(diǎn)知識的強(qiáng)調(diào)。同時，確保每位學(xué)生都有書寫工具，如筆記本、筆等，以便于他們記錄重要內(nèi)容和進(jìn)行課堂練習(xí)。

6.教學(xué)反饋：在課程結(jié)束后，通過問卷調(diào)查、小組討論等方式收集學(xué)生對課程的意見和建議，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，為后續(xù)的教學(xué)提供參考和調(diào)整。

7.教學(xué)評價(jià)：在課程結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，包括對知識的掌握程度、能力的發(fā)展以及素質(zhì)的提升等方面。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，以提高他們的自我認(rèn)知和反思能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，大家好。我們今天要學(xué)習(xí)的是七年級歷史下冊第二單元的第7課“遼、西夏與北宋的并立”。在開始正式內(nèi)容前，我想請大家回想一下，我們在生活中遇到過什么樣的情況，是必須要講究合作才能解決問題的呢？（停頓等待學(xué)生思考）這些問題，其實(shí)和今天我們要學(xué)習(xí)的遼宋夏金元時期的民族關(guān)系有很大的關(guān)系。接下來，就讓我們一起走進(jìn)這個歷史時期，探索其中的奧秘吧。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解遼宋夏金元時期的基本情況。這個時期，是中國歷史上民族關(guān)系非常復(fù)雜的時期，有多個民族政權(quán)并立。遼朝是由契丹族建立的，他們統(tǒng)治著今天的東北地區(qū)和蒙古地區(qū)。西夏則是由黨項(xiàng)族建立的，主要統(tǒng)治著今天的寧夏和甘肅地區(qū)。而北宋則是由漢族建立的，他們的統(tǒng)治中心在今天的河南開封。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。遼宋之間的戰(zhàn)爭和和平，就是一個很好的例子。通過這個案例，我們可以看到，當(dāng)時的民族關(guān)系是怎么樣影響政治和經(jīng)濟(jì)的。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)遼、西夏和北宋之間的并立關(guān)系，以及他們之間的戰(zhàn)爭和和平對民族關(guān)系的影響。對于這部分內(nèi)容，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與遼宋夏金元時期的民族關(guān)系相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的模擬實(shí)驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)將演示遼宋夏金元時期民族關(guān)系的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“遼宋夏金元時期民族關(guān)系對現(xiàn)代社會的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了遼宋夏金元時期的民族關(guān)系的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對這個時期民族關(guān)系的理解。希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀：

為了讓學(xué)生更深入地了解遼宋夏金元時期的民族關(guān)系，可以推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

《遼史》、《宋史》、《西夏書》，這些史書詳細(xì)記載了遼、宋、西夏的歷史，通過閱讀可以更全面地了解這一時期的歷史背景和民族關(guān)系。

《遼宋夏金元時期的民族關(guān)系研究》，這本書對遼宋夏金元時期的民族關(guān)系進(jìn)行了深入的研究，有助于學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解這一時期的歷史。

《北宋と西夏：民族関係と文化交流》，這篇文章從日本學(xué)者的視角研究了北宋和西夏的民族關(guān)系和文化交流，提供了新的視角和思考。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究遼宋夏金元時期的民族關(guān)系?？梢蕴岢鲆韵聨讉€問題和任務(wù)：

a.遼宋夏金元時期的民族關(guān)系對現(xiàn)代社會有什么啟示？

b.你認(rèn)為如何處理民族關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)和諧共處？

c.請查找遼宋夏金元時期的其他歷史事件，了解它們對民族關(guān)系的影響。

d.請嘗試分析遼宋夏金元時期的文化交流，探討它對民族關(guān)系的作用。

e.遼宋夏金元時期的民族關(guān)系有哪些特點(diǎn)？請舉例說明。

3.實(shí)踐項(xiàng)目：

鼓勵學(xué)生參與與遼宋夏金元時期相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，如歷史劇表演、主題展覽、學(xué)術(shù)研討會等。通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生可以更深入地了解遼宋夏金元時期的民族關(guān)系，提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

4.學(xué)術(shù)研究：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行遼宋夏金元時期民族關(guān)系的學(xué)術(shù)研究，如撰寫論文、參加學(xué)術(shù)會議等。通過學(xué)術(shù)研究，學(xué)生可以進(jìn)一步提高歷史思維能力、論證能力和綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1.遼宋夏金元時期的民族關(guān)系概述

-遼朝的建立與興衰

-西夏的建立與對抗

-北宋的崛起與遼、西夏的關(guān)系

-民族關(guān)系的發(fā)展與融合

2.遼宋夏金元時期的民族政策與文化交流

-遼宋夏金元時期的民族政策

-遼宋夏金元時期的文化交流

-民族政策與文化交流對民族關(guān)系的影響

3.遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展

-遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-遼宋夏金元時期的社會變遷

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會變遷對民族關(guān)系的影響

在板書設(shè)計(jì)中，可以將重點(diǎn)知識點(diǎn)用簡潔明了的語言表達(dá)，同時注意板書的條理性和藝術(shù)性。例如，可以使用圖表、圖片等元素來展示遼宋夏金元時期的民族關(guān)系發(fā)展脈絡(luò)，以及民族政策與文化交流對民族關(guān)系的影響。同時，板書的設(shè)計(jì)要具有趣味性，例如，可以使用生動的圖片或圖標(biāo)來吸引學(xué)生的注意力，使他們在學(xué)習(xí)過程中保持興趣和主動性。課堂1.課堂評價(jià)

a.提問：通過提問，了解學(xué)生對遼宋夏金元時期民族關(guān)系、民族政策、文化交流等方面的理解程度。同時，提問也可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的思維能力。

b.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對知識的掌握程度，是否積極參與課堂討論，是否能夠提出有見地的問題或觀點(diǎn)。

c.測試：通過小測試或練習(xí)題，了解學(xué)生對遼宋夏金元時期民族關(guān)系的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價(jià)

a.批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對遼宋夏金元時期民族關(guān)系、民族政策、文化交流等方面的掌握程度。

b.點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

c.反饋：及時將學(xué)生的作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)的建議。

3.評價(jià)方式

a.學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間，提高自我認(rèn)知和反思能力。

b.同伴評價(jià)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行同伴評價(jià)，通過與他人的交流和比較，了解自己