九年級(jí)英語下冊(cè) Unit 2 Great peopleReading 2教案 （新版）牛津版

九年級(jí)英語下冊(cè)Unit2GreatpeopleReading2教案（新版）牛津版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版新目標(biāo)英語九年級(jí)下冊(cè)第二單元閱讀課，課題為“GreatpeopleReading2”。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著HelenKeller這位偉大人物展開，介紹了她如何克服重重困難，最終成為一名著名的作家和演說家。文章通過Helen的生活經(jīng)歷，向讀者展示了她堅(jiān)定的信念和不屈不撓的精神。教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，提高閱讀技能，同時(shí)學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)詞匯和語法知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)HelenKeller的故事，學(xué)生將提高閱讀理解能力，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)進(jìn)行有效表達(dá)。同時(shí)，通過探討Helen面對(duì)困難時(shí)的樂觀態(tài)度和堅(jiān)韌精神，學(xué)生能夠培養(yǎng)文化意識(shí)，了解不同文化背景下的英雄人物。此外，通過小組討論和問題解答，學(xué)生將提升其思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。最后，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在九年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何閱讀和理解不同主題的文章，包括人物傳記、科學(xué)文章等。他們已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、掃讀和詳讀。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些與文章內(nèi)容相關(guān)的詞匯和語法知識(shí)，如過去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)探索偉大人物的故事通常比較感興趣，特別是當(dāng)這些人物展示了堅(jiān)持不懈和克服困難的精神時(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，他們能夠通過閱讀和小組討論來理解和分析文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過互動(dòng)和合作來學(xué)習(xí)，他們樂于參與討論和分享自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀HelenKeller的故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生詞和短語的理解困難，特別是與Helen的成就和殘疾相關(guān)的新詞匯。此外，學(xué)生可能對(duì)文章中的一些細(xì)節(jié)信息理解不夠準(zhǔn)確，需要通過教師的引導(dǎo)和澄清。在語法方面，學(xué)生可能需要進(jìn)一步練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來描述事件和經(jīng)歷。此外，學(xué)生可能需要提高對(duì)文化差異的敏感性，以更好地理解HelenKeller在美國(guó)社會(huì)中的地位和影響。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。講授法用于介紹HelenKeller的生平和成就，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)。討論法用于引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)HelenKeller故事的看法和感受，促進(jìn)思維碰撞。案例研究法將通過分析HelenKeller的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生深入理解她的堅(jiān)韌精神。項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法將鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，完成與課題相關(guān)的任務(wù)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課將開展多種教學(xué)活動(dòng)。首先，學(xué)生將觀看關(guān)于HelenKeller的短片，了解她的生平事跡。隨后，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬HelenKeller與老師AnneSullivan的相識(shí)過程，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生還將進(jìn)行小組討論，分享對(duì)HelenKeller精神的感悟，并共同完成一項(xiàng)關(guān)于偉人故事的課題。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為提高教學(xué)效果，本節(jié)課將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。教師將使用PPT展示課文重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。同時(shí)，通過在線工具，學(xué)生可以實(shí)時(shí)查看彼此的項(xiàng)目進(jìn)展，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)。此外，教師還將提供詞匯卡片和語法練習(xí)冊(cè)等資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師將關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類活動(dòng)，確保他們?cè)谡n堂上充分互動(dòng)、思考和表達(dá)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)愛，使他們?cè)谡n堂上都能取得進(jìn)步。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞課題“九年級(jí)英語下冊(cè)Unit2GreatpeopleReading2”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出課題“九年級(jí)英語下冊(cè)Unit2GreatpeopleReading2”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀技能。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課題“九年級(jí)英語下冊(cè)Unit2GreatpeopleReading2”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)點(diǎn)和閱讀技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵詞匯包括：challenge,disability,inspiration,persistence,barrier,communicate等。

-學(xué)生需要了解的短語包括：facechallenges,overcomebarriers,achievesuccess等。

-學(xué)生需要掌握的語法知識(shí)點(diǎn)包括：過去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)等。

2.語法知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生需要掌握的語法知識(shí)點(diǎn)包括：過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生需要了解的語法規(guī)則包括：動(dòng)詞的過去式和過去分詞形式，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法等。

3.閱讀理解知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生需要掌握的閱讀理解技巧包括：預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，快速尋找文章主旨，分析作者觀點(diǎn)等。

-學(xué)生需要了解的閱讀策略包括：掃讀、詳讀、推理判斷等。

4.寫作知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生需要掌握的寫作技巧包括：組織文章結(jié)構(gòu)，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法，表達(dá)清晰的思想等。

-學(xué)生需要了解的寫作策略包括：選擇合適的寫作模板，運(yùn)用合適的句型和短語等。

5.口語表達(dá)知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生需要掌握的口語表達(dá)技巧包括：清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法，與他人進(jìn)行有效的交流等。

-學(xué)生需要了解的口語表達(dá)策略包括：使用合適的句型和短語，與他人進(jìn)行合作和討論等。

6.文化意識(shí)知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生需要了解的文化背景包括：美國(guó)的歷史和文化，殘疾人士在社會(huì)中的地位和挑戰(zhàn)等。

-學(xué)生需要掌握的文化知識(shí)點(diǎn)包括：不同文化中對(duì)殘疾人士的態(tài)度和看法，不同文化背景下的英雄人物等。重點(diǎn)題型整理1.詞匯題型：

-請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的單詞填入空白處：HelenKellerwasbornin(A)1880/1881.Shewasdiagnosedwith(B)blindness/deafnessattheageof19months.Despiteher(C)visual/sensorychallenges,shelearnedtocommunicatewiththehelpofherteacher,AnneSullivan.

答案：1880/deafness/sensory

2.語法題型：

-請(qǐng)選擇正確的時(shí)態(tài)填入空白處：WhenAnneSullivanmetHelen,sherealizedthatHelenhadnot(A)seen/seenandheard)anythingbefore.Helen'seyes(B)were/werebeing)coveredbyherfamily.AnneSullivanhelpedHelentoovercomethebarriersand(C)become/become)asuccessfulwriterandspeaker.

答案：seen/werebeing/become

3.閱讀理解題型：

-請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題：WhydidAnneSullivancoverHelen'seyesandearswhenshefirstmether?

答案：AnneSullivancoveredHelen'seyesandearswhenshefirstmethertohelpherfocusonthesenseoftouch.

4.寫作題型：

-請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，寫一段關(guān)于HelenKeller的介紹：HelenKellerwasbornin1880inMassachusetts,USA.Shewasdiagnosedwithbothblindnessanddeafnessattheageof19months.Despitefacingnumerouschallenges,HelenKellermanagedtoovercomethemwiththehelpofherteacher,AnneSullivan.Shelearnedtocommunicateusinghersenseoftouchandbecameasuccessfulwriterandspeaker.Sheisknownforherinspirationalstoryandhasbeenaninspirationtomanypeoplearoundtheworld.

5.口語表達(dá)題型：

-請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題：WhatcanwelearnfromHelenKeller'sstory?

答案：WecanlearnfromHelenKeller'sstorythatweshouldnevergiveupandalwaysbelieveinourselves.Despitefacingnumerouschallenges,HelenKellermanagedtoovercomethemwithdeterminationandperseverance.Herstoryteachesusthatweshouldneverunderestimateourabilitiesandalwaysstriveforourgoals.教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，包括講授法、討論法、案例研究法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等。通過這些方法，我試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的參與和互動(dòng)。我也在課堂上使用了多種教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等，以提高教學(xué)效果。

然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀HelenKeller的故事時(shí)，對(duì)生詞和短語的理解存在困難。為了應(yīng)對(duì)這一問題，我需要提供更多的詞匯卡片和語法練習(xí)冊(cè)等資源，以幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。其次，我發(fā)現(xiàn)在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課題不感興趣或缺乏自信。為了提高他們的參與度，我需要在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)更加關(guān)注他們的興趣和需求，并提供更多的支持和鼓勵(lì)。

在未來的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的支持和鼓勵(lì)。我也會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)提供更多的資源和練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過這些改進(jìn)，我相信我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的英語水平。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要通過提問、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講解HelenKeller的故事時(shí)，我會(huì)提問學(xué)生關(guān)于她的生平和成就的問題，以了解他們對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，我可以了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和參與情況。此外，我還會(huì)在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)文章中關(guān)鍵信息的掌握情況。

在課堂評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀HelenKeller的故事時(shí)，對(duì)生詞和短語的理解存在困難。為了幫助這些學(xué)生，我提供了更多的詞匯卡片和語法練習(xí)冊(cè)等資源，以幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極提問，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在布置關(guān)于HelenKeller的寫作任務(wù)時(shí)，我會(huì)認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，并提供詳細(xì)的修改建議和評(píng)分。我會(huì)在作業(yè)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出他們需要改進(jìn)的地方。

在未來的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)來了解他們的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和